20 - Buku Guru Kelas II SD-
Bab III
Gambaran Khusus
A. Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan isik serta psikologis peserta didik.
1. Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Strategi dalam melaksanakan pembelajaran merupakan yang sangat penting mendapat perhatian pendidik. Strategi dalam pembelajaran terdapat 3 jenis, yakni:
strategi pengorganisasian pembelajaran, strategi penyampaian pembelajaran, dan strategi pengelolaan pembelajaran.
a. Strategi Pengorganisasian Pembelajaran
Reigeluth, Bunderson dan Meril 1977 menyatakan strategi mengorganisasi isi pelajaran disebut sebagai struktural strategi, yang mengacu pada cara untuk
membuat urutan dan mensintesis fakta, konsep, prosedur dan prinsip yang berkaitan.
Strategi pengorganisasian, lebih lanjut dibedakan menjadi dua jenis, yaitu strategi mikro dan strategi makro.
Strategi mikro mengacu kepada metode untuk pengorganisasian isi pembelajaran yang berkisar pada satu konsep, atau prosedur atau prinsip.
Strategi makro mengacu kepada metode untuk mengorganisasikan isi pembelajaran yang melibatkan lebih dari satu konsep atau prosedur atau prinsip.
b. Strategi Penyampaian Pembelajaran.
Strategi penyampaian isi pembelajaran merupakan komponen variabel, metode untuk melaksanakan proses pembelajaran. Fungsi strategi penyampaian
pembelajaran adalah: 1 menyampaikan isi pembelajaran kepada peserta didik,
2 menyediakan informasi atau bahan-bahan yang diperlukan peserta didik
untuk menampilkan unjuk kerja.
21 - Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti -
c. Strategi Pengelolaan Pembelajaran
Strategi pengelolaan pembelajaran merupakan komponen variabel metode yang berurusan dengan bagaimana menata interaksi antara peserta didik dengan
variabel metode pembelajaran lainnya. Strategi ini berkaitan dengan pengambilan keputusan tentang strategi pengorganisasian dan strategi penyampaian yang
digunakan selama proses pembelajaran. Paling tidak, ada 3 tiga klasiikasi penting variabel strategi pengelolaan, yaitu penjadwalan, pembuatan catatan
kemajuan belajar peserta didik, dan motivasi.
Dalam Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Ada beberapa strategi, pola, dan bentuk pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, yaitu:
1 Strategi Dharma Wacana adalah pelaksanaan mengajar dengan ceramah secara
oral, lisan, dan tulisan diperkuat dengan menggunakan media visual. Dalam hal ini peran Pendidik sebagai sumber pengetahuan sangat dominan. Belajar
agama dengan strategi Dharma Wacana dapat memperoleh ilmu agama dengan mendengarkan wejangan dari Pendidik. Strategi Dharma Wacana termasuk dalam
ranah pengetahuan dalam dimensi Kompetensi Inti 3.
2 Strategi Dharmagītā adalah pelaksanaan mengajar dengan pola melantunkan sloka, palawakya, dan tembang. Pendidik dalam proses pembelajaran dengan pola
Dharmagītā, melibatkan rasa seni yang dimiliki setiap peserta didik, terutama seni suara atau menyanyi, sehingga dapat menghaluskan budhi pekertinya.
3 Strategi Dharma Tula adalah pelaksanaan mengajar dengan cara mengadakan diskusi di dalam kelas. Strategi Dharma Tula digunakan karena tiap peserta didik
memiliki kecerdasan yang berbeda-beda. Dengan menggunakan strategi Dharma Tula peserta didik dapat memberikan kontribusi dalam pembelajaran.
4 Strategi Dharma Yatra adalah pelaksanaan pembelajaran dengan cara mengunjungi tempat-tempat suci. Strategi Dharma Yatra baik digunakan pada saat menjelaskan
materi tempat suci, hari suci, budaya dan sejarah perkembangan Agama Hindu. 5 Strategi Dharma Shanti adalah pelaksanaan pembelajaran untuk menanamkan
sikap saling asah, saling asih, dan saling asuh yang penuh dengan rasa toleransi. Strategi Dharma Shanti dalam pembelajaran memberikan kesempatan kepada
peserta didik, untuk saling mengenali teman kelasnya, sehingga menumbuhkan rasa saling menyayangi.
6 Strategi Dharma Sadhana adalah pelaksanaan pembelajaran untuk menumbuhkan kepekaan sosial peserta didik melalui pemberian atau pertolongan yang tulus
ikhlas dan mengembangkan sikap berbagi kepada sesamanya.
Kategori