92 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013 5 Aspek-aspek yang dinilaidievaluasi mencakup:
• pengetahuan dan pemahaman tentang peristiwa sejarah;
• kemampuan mengkomunikasikan pemahaman mengenai peristiwa sejarah dalam
bahasa lisan dan tulisan; •
kemampuan menarik pelajarannilai dari suatu peristiwa sejarah; •
kemampuan menerapkan pelajarannilai yang dipelajari dari peristiwa sejarah dalam kehidupan sehari-hari;
• kemampuan melakukan kritik terhadap sumber dan mengumpulkan informasi dari
sumber; •
kemampuan berfikir historis dalam mengkaji berbagai peristiwa sejarah dan peristiwa politik, sosial, budaya, ekonomi yang timbul dalam kehidupan keseharian
masyarakat dan bangsa; •
memiliki semangat kebangsaan dan menerapkannya dalam kehidupan kebangsaan.
7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
KELAS : X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
1.1.
Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.
1.2.
Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong,
kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1.
Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.
2.2.
Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.
2.3.
Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
3.1.
Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis diakronik, sinkronik, ruang dan waktu
dalam sejarah.
93 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.2.
Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara.
3.3.
Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid.
3.4.
Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat.
3.5.
Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
3.6.
Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa
kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
3.7.
Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.
3.8.
Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
4.1.
Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis diakronik ,
sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah .
4.2.
Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
dalam bentuk tulisan.
4.3.
Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid dalam bentuk tulisan.
94 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4.4.
Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis.
4.5.
Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.
4.6.
Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini.
4.7.
Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.
4.8.
Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini.
95 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
KELAS : XI KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya 1.1.
Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional
menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara
Indonesia.
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong,
kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia. 2.1.
Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.
2.2. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia
dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari- hari.
2.3. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.5. Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
3.1. Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan
dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.
3.2. Menganalisis proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Barat Portugis, Belanda, Inggris di Indonesia.
3.3. Menganalisis strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.
96 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
3.4. Menganalisis persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional,
Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
3.5. Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan
daerah dalam perjuangan menegakkan negara Republik Indonesia.
3.6. Menganalisis dampak politik, budaya, sosial-
ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa
kini.
3.7. Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan
dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia.
3.8. Menganalisis peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia
masa kini.
3.9. Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta
sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya.
3.10. Menganalisis perubahan dan perkembangan
politik masa awal kemerdekaan.
3.11. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.1.
Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa Barat berdasarkan
konsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.2. Mengolah informasi tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.3. Mengolah informasi tentang strategi perlawanan
97 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-
20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.4. Mengolah informasi tentang persamaan dan
perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan
nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi
Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.5. Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan
tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial Barat.
4.6. Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi
dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.7. Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.8. Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.9. Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno
dan Bung Hatta.
4.10. Menalar perubahan dan perkembangan politik
masa awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.11. Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman, Sekutu, Belanda dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
98 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
KELAS XII KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
1.1.
Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan
membangun kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1.
Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.
Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah.
2.3.
Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
3.1.
Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan .
3.2.
Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara
dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965.
3.3.
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal.
3.4.
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin.
3.5.
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.
3.6.
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi
99 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.
3.7.
Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.
3.8.
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok,
dan Misi Garuda.
3.9.
Mengevaluasi perubahan demokrasi Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan era Reformasi.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
4.1.
Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan antara lain: PKI Madiun 1948,
DITII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- SPKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah.
4.2.
Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965.
4.3.
Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.4.
Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.5.
Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.6.
Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.7.
Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa
100 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.
4.8.
Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya :
ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.9.
Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
101 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
SILABUS SMAMASMKMAK Mata Pelajaran
: Sejarah Indonesia Wajib Kelas
: X Kompetensi Inti
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam toleransi antar umat
beragama dan mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari
102 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil
budaya pada masa pra aksara, Hindu-Buddha dan
Islam
2.2 Meneladani sikap dan
tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Memahami dan menerapkan
konsep berpikir kronologis diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu dalam sejarah
4.1 Menyajikan informasi
mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis
diakronik , sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah
Cara Berfikir Kronologis dan
Sinkronik dalam mempelajari
Sejarah
• Cara berfikir
kronologis dalam mempelajari
sejarah
• Cara berfikir
Mengamati:
• membaca buku teks
tentang cara berfikir kronologis, sinkronik,
dan konsep waktu dan ruang dalam
sejarah
Menanya: Observasi:
mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan laporan.
3 mg x 2 jp
• Buku Sejarah
Indonesia kelas X. •
Buku-buku lainya •
Internet jika tersedia
103 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
sinkronik dalam mempelajari
sejarah •
Konsep ruang dan waktu
• berdiskusi untuk
mendapatkan pendalaman
pengertian tentang cara berfikir
kronologis, sinkronik, dan konsep waktu
dan ruang dalam sejarah
Mengeksplorasikan:
• mengumpulkan
informasi terkait dengan pertanyaan
mengenai cara berfikir kronologis,
sinkronik, konsep ruang dan waktu
dari sumber tertulis, sumber lainnya dan
atau internet.
Mengasosiasikan:
• menganalisis hasil
informasi yang didapat dari sumber
tertulis dan atau internet untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
keterkaitan antara
Portofolio::
menilai laporan peserta didik tentang
cara berfikir kronologis, sinkronik,
ruang dan waktu dalam sejarah.
Tes tertulis: menilai
kemampuan peserta didik dalam
memahami dan menerapkan cara
berfikir kronologis, sinkronik serta
keterkaitannya dengan konsep ruang waktu
dalam sejarah.
104 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
cara berfikir kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
Mengomunikasikan:
• hasil analisis
kemudian di laporkan dalam
bentuk tulisan tentang keterkaitan
antara cara berfikir kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
3.2 Memahami corak kehidupan
masyarakat pada zaman praaksara
3.3 Menganalisis
asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia
Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid
3.4 Menganalisis berdasarkan
tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia
Indonesia Zaman Praaksara: awal
kehidupan Manusia Indonesia.
• Kehidupan
masyarakat Indonesia
• Asal-usul nenek
Moyang bangsa Indonesia
• Kebudayaan zaman
praaksara
Mengamati:
• membaca buku teks
dan melihat gambar-gambar
tentang aktifitas kehidupan
masyarakat zaman praaksara, peta
persebaran asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia
Observasi:
mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses mengumpulkan,
menganalisis data dan membuat
laporan. 8 mg x 2 jp
• Buku Sejarah
Indonesia kelas X.
• Buku-buku lainya
• Internet jika
tersedia •
Gambar aktifitas kehidupan
manusia praaksara
105 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
termasuk yang berada di lingkungan terdekat.
4.2 Menyajikan hasil penalaran
mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman
praaksara dalam bentuk tulisan.
4.3 Menyajikan kesimpulan-
kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid dalam bentuk tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis. dan peninggalan
hasil kebudayaan pada zaman
praaksara.
Menanya:
• berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
kehidupan masyarakat zaman
praaksara, persebaran asal-usul
nenek moyang bangsa Indonesia
dan peninggalan hasil kebudayaan
pada zaman praaksara.
Mengeksplorasikan:
• mengumpulkan
informasi terkait dengan pertanyaan
mengenai masyarakat
Indonesia zaman
Portofolio:
menilai portofolio peserta didik
tentang zaman praaksara di
Indonesia.
Tes tertulislisan:
menilai kemampuan
peserta didik dalam memahami
dan menganalisis konsep tentang
Indonesia pada zaman praaksara
• Gambar hasil-
hasil peninggalan kebudayaan
praaksara
• Peta penyebaran
nenek moyang bangsa Indonesia
106 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
praaksara melalui bacaan,
pengamatan terhadap sumber-
sumber praaksara yang ada di museum
atau peninggalan- peninggalan yang
ada di lingkungan terdekat
Mengasosiasikan:
• menganalisis
informasi dan data- data yang didapat
baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
Indonesia pada zaman praaksara.
Mengomunikasikan:
• hasil analisis
kemudian disampaikan dalam
bentuk laporan tertulis tentang
107 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
Indonesia pada zaman praaksara.
3.5 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
3.6 Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat, pemerintahan dan
kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.5 Mengolah informasi
mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan
Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.
4.6 Mengolah informasi
Indonesia Zaman Hindu-Buddha:
Silang Budaya Lokal dan Global Tahap
Awal
• Teori -teori masuk
dan berkembangnya
Hindu-Buddha
• Kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha •
Bukti-bukti Kehidupan
pengaruh Hindu- Buddha yang masih
ada pada saat ini
Mengamati:
• membaca buku teks
dan melihat gambar-gambar
tentang Indonesia pada zaman Hindu-
Buddha.
Menanya:
• berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
kehidupan masyarakat
Indonesia pada zaman Hindu-
Buddha.
Mengeksplorasikan:
• mengumpulkan
informasi terkait dengan pertanyaan
tentang Indonesia pada zaman Hindu-
Observasi:
mengamati kegiatan peserta didik dalam
mengumpulkan, menganalisis data
dan membuat laporan.
Portofolio:
menilai portofolio peserta didik tentang
Indonesia pada zaman Hindu-
Buddha
Tes tertulislisan:
menilai kemampuan peserta didik dalam
menganalisis konsep 12 mg x 2 jp
• Buku Sejarah
Indonesia kelas X. •
Buku-buku lainya •
Internet jika tersedia
• Gambar hasil-hasil
peninggalan zaman Hindu-Buddha
• Peta letak kerajaan-
kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
108 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan
Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam
bentuk tulisan. Buddha melalui
bacaan, internet, pengamatan
terhadap sumber- sumber sejarah yang
ada di museum dan atau peninggalan-
peninggalan yang ada di lingkungan
terdekat
Mengasosiasikan:
• menganalisis
informasi dan data- data yang didapat
baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
Indonesia pada zaman Hindu-
Buddha.
Mengomunikasikan:
• hasil analisis
kemudian dilaporkan dalam bentuk
tentang Indonesia pada zaman Hindu-
Buddha.
109 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
tertulis tentang Indonesia pada
zaman Hindu- Buddha.
3.7 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.
3.8 Mengidentifikasi
karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan
dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.
4.7 Menyajikan hasil penalaran
dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini.
4.8 Menyajikan hasil penalaran
dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
Zaman Perkembangan
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
• Teori-teori masuk
dan berkembangnya
Islam
• Kerajaan-kerajaan
Islam •
Bukti-bukti Kehidupan
pengaruh Islam yang masih ada
pada saat ini
Mengamati:
• membaca buku teks
dan melihat gambar-gambar
tentang zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
Menanya:
• berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.
Mengeksplorasikan:
•
mengumpulkan informasi terkait
dengan pertanyaan dan materi tentang
zaman
Observasi:
mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan lapora.
Portofolio:
menilai portofolio peserta didik tentang
perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
Tes tertulislisan:
menilai kemampuan peserta didik dalam
menganalisis konsep tentang perkembangan
12 mg x 2 jp
• Buku Paket Sejarah
Indonesia kelas X. •
Buku-buku lainya •
Internet jika tersedia
• Gambar hasil-hasil
peninggalan zaman Islam
• Peta letak kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia
110 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
melalui bacaan, internet,
pengamatan terhadap sumber-
sumber sejarah yang ada di museum dan
atau peninggalan- peninggalan yang
ada di lingkungan terdekat.
Mengasosiasikan:
• menganalisis
informasi dan data- data yang didapat
baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
111 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengomunikasikan:
• hasil analisis yang
telah dilakukan kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan tentang zaman
perkembangan kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
112 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Wajib
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun,
responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan
negara Indonesia.
2.1 Mengembangkan nilai dan
perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan
113 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
para pejuang dalam melawan penjajah.
2.2 Meneladani perilaku
kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan
bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.3 Meneladani perilaku
kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang
untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4 Meneladani perilaku
kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang
untuk mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.5 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas
114 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
dari pembelajaran sejarah 3.1
Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan dalam
peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia.
3.2 Menganalisis proses masuk
dan perkembangan penjajahan bangsa Barat
Portugis, Belanda dan Inggris di Indonesia.
3.3 Menganalisis strategi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.
4.1 Mengolah informasi tentang
peristiwa sejarah pada masa penjajahan Bangsa Barat
berdasarkan konsep perubahan dan
keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.2 Mengolah informasi tentang
Perkembangan Kolonialisme dan
Imperialisme Barat
• Perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa
sejarah pada masa penjajahan asing
hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia
• Proses masuk dan
perkembangan penjajahan Bangsa
Barat di Indonesia
• Strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-20.
Mengamati :
• membaca buku teks
tentang pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme dan
imperialisme Barat dan strategi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-20.
Menanya:
• berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
pertumbuhan dan perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat
dan strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.
Observasi :
mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan
data, analisis data, dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
menilai laporan peserta didik tentang
pertumbuhan dan perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat
dan strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20. 12 mg x 2 jp
• Buku Paket Sejarah
Indonesia kelas Xi. •
Buku-buku lainnya •
Internet jika tersedia
• Gambar aktifitas
imperialisme dan kolonialisme Barat di
Indonesia.
• Gambar-gambar
bentuk perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa Barat..
• Peta lokasi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
bangsa Barat.
115 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
proses masuk dan perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.3 Mengolah informasi tentang
strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
Mengeksplorasikan:
•
mengumpulkan informasi terkait
dengan pertanyaan mengenai
pertumbuhan dan perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat
dan strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20, melalui bacaan,
internet dan sumber-sumber lain.
Mengasosiasikan:
• menganalisis
informasi yang didapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta
sumber lainya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
Tes tertulis:
menilai kemampuan peserta didik dalam
menganalisis tentang
pertumbuhan dan perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat
dan strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20
116 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
pertumbuhan dan perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat
dan strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.
Mengomunikasikan:
• hasil analisis yang
telah dilakukan selanjutnya dibuat
laporan dalam bentuk tulisan
tentang pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme dan
imperialisme Barat dan strategi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-20.
117 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.4 Menganalisis persamaan dan
perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional
di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional,
Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan
Proklamasi Kemerdekaan.
3.5 Menganalisis peran tokoh-
tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan
menegakkan negara Republik Indonesia.
3.6 Menganalisis dampak
politik, budaya, sosial- ekonomi dan pendidikan
pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.
4.4 Mengolah informasi tentang
persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi
pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal
kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda,
masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi
Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk
Pergerakan Nasional Indonesia
• Strategi pergerakan
nasional di Indonesia
pada.masa awal kebangkitan
nasional, Sumpah Pemuda, dan
sesudahnya sampai dengan Proklamasi
Kemerdekaan.
• Tokoh-Tokoh
Nasional dan Daerah dalam
Perjuangan Menegakkan
Negara Republik Indonesia
• Dampak politik,
budaya, sosial- ekonomi dan
pendidikan pada masa penjajahan
Barat dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
Mengamati:
• membaca buku teks
tentang strategi pergerakan, tokoh-
tokoh pergerakan nasional dan
dampak penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
Menanya:
• berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
strategi pergerakan, tokoh-tokoh
pergerakan nasional dan dampak
penjajahan Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini.
Mengeksplorasikan:
•
mengumpulkan informasi terkait
dengan strategi pergerakan, tokoh-
tokoh pergerakan nasional dan
Observasi :
mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan
data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
menilai laporan peserta didik tentang
strategi pergerakan, tokoh-tokoh
pergerakan nasional dan dampak
penjajahan Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini.
Tes tertulis:
menilai kemampuan peserta didik dalam
menganalisis tentang 12 mg x 2 jp
• Buku Paket Sejarah
Indonesia kelas XI. •
Buku-buku lainya •
Internet jika tersedia
• Gambar aktifitas
pergerakan nasional Indonesia
• Gambar –gambar
tokoh pergerakan nasional Indonesia
118 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
cerita sejarah. 4.5
Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan
tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan
penjajahan kolonial Barat
4.6 Menalar dampak politik,
budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia
masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
dampak penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
melalui bacaan, internet dan
sumber-sumber lainnya.
Mengasosiasikan:
• menganalisis
informasi dan data- data yang didapat
baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
strategi pergerakan, tokoh-tokoh
pergerakan nasional dan dampak
penjajahan Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini.
Mengomunikasikan
• hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya strategi pergerakan,
tokoh-tokoh pergerakan nasional
dan dampak penjajahan Barat
dalam kehidupan bangsa Indonesia
masa kini.
119 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
dilaporkan dalam bentuk tulisan yang
terkait dengan strategi pergerakan,
tokoh-tokoh pergerakan nasional
dan dampak penjajahan Barat
dalam kehidupan bangsa Indonesia
masa kini.
3.7 Menganalisis peristiwa
proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia.
3.8 Menganalisis peristiwa
pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini.
3.9 Menganalisis peran Bung
Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta
tokoh-tokoh proklamasi lainnya.
Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia
• Peristiwa
proklamasi kemerdekaan
• Pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia
• Tokoh proklamator
Indonesia
Mengamati:
• membaca buku teks
dan melihat gambar-gambar
tentang peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan dan tokoh-tokoh
proklamator Indonesia.
Menanya:
• berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
Observasi :
mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan
data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
menilai laporan peserta didik
tentang proklamasi
6 mg x 2 jp •
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XI.
• Buku-buku lainya.
• Internet jika tersedia
• Sumber lain yang
tersedia •
Gambar-gambar peristiwa sekitar
proklamasi kemerdekaan dan
pembentukan pemerintahan
pertama RI
• Gambar-gambar
tokoh- tokoh yang berperanan penting
dalam proklamasi kemerdekaan RI
120 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.7 Menalar peristiwa
proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.8 Menalar peristiwa
pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.9 Menulis sejarah tentang
perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
peristiwa proklamasi kemerdekaan,
pembentukan pemerintahan dan
tokoh-tokoh proklamator
Indonesia.
Mengeksplorasikan:
•
mengumpulkan informasi terkait
peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan dan tokoh-tokoh
proklamator Indonesia melalui
bacaan dan atau internet, serta
sumber-sumber lainnya.
Mengasosiasikan:
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta peran tokoh
proklamator dalam proklamasi.
Tes tertulis:
menilai kemampuan peserta didik dalam
mengevaluasi proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta peran tokoh
proklamator dalam proklamasi.
121 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
• menganalisis
informasi dan data- data yang didapat
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan dan tokoh-tokoh
proklamator Indonesia melalui
bacaan, internet, serta sumber-
sumber lainnya.
Mengomunikasikan:
• hasil analisis
kemudian dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang berisikan tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan, pembentukan
122 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
pemerintahan pertama, tokoh-
tokoh proklamator Indonesia.
3.10 Menganalisis perubahan
dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan
3.11 Menganalisis perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda.
4.10 Menalar perubahan dan
perkembangan politik masa awal proklamasi dan
menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah.
4.11 Mengolah informasi
tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
Sekutu, Belanda dan menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan
Belanda
• Perubahan dan
perkembangan politik masa awal
kemerdekaan
• Perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman Sekutu, dan Belanda
Mengamati:
• membaca buku teks
dan melihat gambar-gambar
tentang ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.
Menanya:
• berdiskusi untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
peristiwa ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.
Mengeksplorasikan: Observasi :
mengamati kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan
data, analisis data dan pembuatan
laporan tentang ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari pihak
Sekutu dan Belanda.
Portofolio:
menilai laporan peserta didik
tentang ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia dari pihak
5 mg x 3 jp
• Buku Paket Sejarah
Indonesia kelas XI. •
Buku-buku lainya. •
Internet jika tersedia
• Sumber lain yang
tersedia
123 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
• mengumpulkan
informasi terkait dengan ancaman
terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu dan
Belanda.
Mengasosiasikan:
• menganalisis
informasi dan data- data yang didapat
dari bacaan maupun dari sumber-sumber
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peristiwa ancaman
terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.
Mengomunikasikan:
• hasil analisis
kemudian dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
Sekutu dan Belanda.
Tes Tertulis:
menilai kemampuan peserta didik dalam
mengevaluasi peristiwa ancaman
terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda
124 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
berisi tentang peristiwa ancaman
terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.
125 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Wajib
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
126 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan hikmah
kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan
YME, dalam kegiatan membangun kehidupan
berbangsa dan bernegara.
2.1 Meneladani perilaku
kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang
dalam mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah
2.3 Menunjukan sikap peduli
dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya
bangsa Indonesia dalam
Perjuangan Bangsa Indonesia
Mengamati: Tugas:
8 mg x 2 jp •
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII
127 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan
pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh
Nasional dan Daerah yang Berjuang Mempertahankan
Keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada
masa 1948 – 1965
4.1 Merekonstruksi upaya
bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk
pergolakan dan pemberontakan antara
lain:PKI Madiun 1948, DITII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-SPKI dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.2.
Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah
yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948-
dalam Mempertahanka
n Integrasi Bangsa Indonesia
dalam Mempertahanka
n Integrasi Bangsa dan
Negara RI.
• Upaya bangsa
Indonesia dalam
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontaka n
• Tokoh nasional
dan daerah yang berjuang
mempertahank an keutuhan
negara dan
•
melalui menyimak
penjelasan guru, membaca
buku, melihat foto-foto, film
dokumenter, browsing di
internet jika tersedia
tentang perjuangan
bangsa Indonesia
dalam mempertahank
an integrasi bangsa dan
negara RI.
Menanya:
• berdiskusi
untuk mendapatkan
klarifikasi tentang
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertahank
menilai tugas
individu mengamat
i, menanya, pengumpul
an data, asosiasi,
komunikasi .
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpu
lkan data, analisis
data dan pembuatan
laporan.
• Buku-buku lainnya.
• Internet jika tersedia
• Gambar-gambar
tentang perjuangan bangsa Indonesia
dalam mempertahankan
kemerdekaan
• Film dokumenter
• Peta Indonesia
128 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
1965.
bangsa Indonesia pada
masa 1948 - 1965
an integrasi bangsa dan
negara RI.
Mengeksplorasi kan:
• mengumpulka
n informasi yang terkait
dengan perjuangan
bangsa Indonesa
dalam mempertahank
an integrasi bangsa dan
negara RI kemerdekaan
melalui bacaan atau
pengamatan terhadap
sumber sejarah.
Mengasosiasika n:
• mengevaluasi
Portofolio:
laporan
yang dibuat
peserta didik
tentang perjuangan
bangsa Indonesia
dalam mempertah
ankan integrasi
bangsa dan negara RI.
Tes tertulis:
menilai kemampua
n peserta didik dalam
mengevalu
129 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
informasi dan data-data yang
didapat dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahank an integrasi
bangsa dan negara RI
kemerdekaan.
Mengomunikasi kan:
• hasil evaluasi
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tulisan yang
berisi tentang
perjuangan bangsa
asi tentang tentang
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertah ankan
integrasi bangsa dan
negara RI
130 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
Indonesa dalam
mempertahank an integrasi
bangsa dan negara RI
kemerdekaan. 3.3
Mengevaluasi perkembangan kehidupan
politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal.
3.4 Mengevaluasi
perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
4.3 Merekonstruksi
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.4 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan politik dan
Indonesia pada masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin
• Perkembangan
kehidupan politik, sosial
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi
Liberal.
• Perkembangan
kehidupan politik, sosial
dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin.
Mengamati:
•
melalui menyimak
penjelasan guru, membaca
buku, melihat foto-foto, film
dokumenter, browsing di
internet jika tersedia
tentang perubahan dan
perkembangan politik,sosial
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin.
Tugas:
menilai tugas
individu mengamat
i, menanya, pengumpul
an data, asosiasi,
komunikasi .
Observasi,
mengamati kegiatan
peserta
6 mg x 2 jp •
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII
• Buku-buku lainnya.
• Internet jika tersedia
• Gambar-gambar
tentang demokrasi Liberal dan Terpimpin
• Film dokumenter
• Peta Indonesia
131 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
Menanya:
• berdiskusi
untuk mendapatkan
klarifikasi tentang
perubahan dan perkembangan
politik, sosial dan ekonomi
masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin.
Mengeksplorasi kan:
• mengumpulkan
informasi yang terkait dengan
materi tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan
didik dalam proses
mengumpu lkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio: menilai
laporan
yang dibuat
peserta didik
tentang perubahan
dan perkemban
gan politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi
132 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
Demokrasi Terpimpin
melalui bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-foto, film
dokumenter, dan internet
jika tersedia.
Mengasosiasika n:
• mengevaluasi
data-data hasil wawancara,
membaca buku, melihat
foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing
di internet tentang
perubahan dan perkembangan
politik, sosial dan ekonomi
masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin.
Tes tertulis:
menilai kemampua
n peserta didik dalam
mengevalu asi tentang
perubahan dan
perkemban gan politik,
sosial dan ekonomi
masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin
133 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin.
Mengomunikasi kan:
• hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam bentuk
tulisan yang isinya tentang
perubahan dan perkembangan
politik dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin.
3.5 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru.
3.6 Mengevaluasi kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal
Reformasi.
3.7 Mengevaluasi peran pelajar,
Mahasiswa dan tokoh
Kehidupan Bangsa Indonesia
di Masa Orde Baru dan
Reformasi
• Kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru.
Mengamati:
•
melalui menyimak
penjelasan guru,
membaca buku, melihat
foto-foto, film dokumenter,
browsing di internet jika
Tugas:
menilai tugas
individu mengamat
i, menanya, pengumpul
an data, asosiasi,
8 mg x 2 jp •
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII
• Buku-buku lainnya
• Internet jika tersedia
• Gambar-gambar
tentang masa Orde Baru dan Reformasi
• Film dokumenter
• Peta Indonesia
134 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
4.5 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.6 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi
dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.7 Menulis sejarah tentang
peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat
dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia. •
Kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa awal
Reformasi.
• Peran pelajar,
mahasiswa dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
tersedia tentang
perubahan dan perkembangan
politik, sosial dan ekonomi
masa Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut.
Menanya:
• berdiskusi
untuk mendapatkan
klarifikasi tentang
perubahan dan perkembangan
politik, sosial dan ekonomi
masa Orde Baru dan awal
Reformasi
komunikasi
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpu
lkan data, analisis
data dan pembuatan
laporan.
Portofolio:
menilai laporan
yang dibuat
peserta didik
tentang
135 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
serta peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda dalam
berbagai peristiwa yang
terjadi pada masa tersebut.
Mengeksplorasi kan:
• mengumpulkan
informasi lanjutan terkait
dengan pertanyaan dan
materi tentang perubahan dan
perkembangan politik, sosial
dan ekonomi masa Orde
Baru serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut
perubahan dan
perkemban gan politik,
sosial dan ekonomi
masa Orde Baru dan
awal Reformasi
serta peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.
Tes tertulis:
menilai
136 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
melalui bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, foto-foto, film
dokumenter, dan internet.
Mengasosiasika n:
• mengevaluasi
data-data hasil wawancara,
membaca buku, melihat
foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing
di internet jika tersediatentan
g perubahan dan
perkembangan politik, sosial,
dan ekonomi masa Orde
Baru dan awal Reformasi serta
peran
kemampua n peserta
didik dalam mengevalu
asi tentang
perubahan dan
perkemban gan politik,
sosial dan ekonomi
masa Orde Baru dan
awal Reformasi
serta peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa
tersebut
137 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut.
Mengomunikasi kan:
• hasil evaluasi
dilaporkan dalam bentuk
tulisan yang isinya tentang
perubahan dan perkembangan
politik, sosial dan ekonomi
masa Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar, dan
pemuda dalam berbagai
peristiwa yang terjadi pada
masa tersebut.
138 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.8 Mengevaluasi kontribusi
bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
diantaranya ; ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda.
4.8 Menyajikan hasil telaah
tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non
Blok, dan Misi Garuda serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
Kontribusi Bangsa Indonesia
dalam Perdamaian
Dunia.
• Kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia diantaranya ;
ASEAN, Non Blok dan Misi
Garuda.
Mengamati :
• menyimak
penjelasan guru,
membaca buku, melihat
foto-foto, film dokumenter,
browsing di internet jika
tersedia tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Menanya:
• berdiskusi
untuk mendapatkan
klarifikasi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia
Tugas:
menilai tugas
individu mengamat
i, menanya, pengumpul
an data, asosiasi,
komunikasi
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpu
lkan data, analisis
data dan
6 mg x 2 jp •
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII
• Buku-buku lainnya.
• Internet jika
tersedia •
Gambar-gambar tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam perdamaian
dunia.
139 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
dalam perdamaian
dunia.
Mengeksplorasi kan:
• mengumpulka
n informasi terkait dengan
materi tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia melalui bacaan,
pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku,
foto-foto, film dokumenter,
dan internet.
Mengasosiasika n:
• mengevaluasi
pembuatan laporan
Portofolio:
laporan
yang dibuat
peserta didik
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaia
n dunia.
Tes tertulis:
menilai kemampua
n peserta didik dalam
140 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
data-data hasil wawancara,
membaca buku, melihat
foto-foto, menonton film
dokumenter dan browsing di
internet tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Mengomunikasi kan:
• hasil evaluasi
kemudian disampaikan
dalam bentuk tulisan yang
berisi tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia.
mengevalu asi
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaia n dunia.
141 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.9 Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan
era Reformasi.
4.9 Membuat studi komparasi
tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam
bentuk laporan tertulis.
Perubahan Demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan
Era Reformasi
• Perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi.
Mengamati:
•
melalui menyimak
penjelasan guru, membaca
buku, melihat foto-foto, film
dokumenter, browsing di
internet jika tersedia
tentang Perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi.
Menanya:
• berdiskusi
untuk mendapatkan
klarifikasi tentang
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan
Tugas:
menilai tugas
individu mengamat
i, menanya, pengumpul
an data, asosiasi,
komunikasi
Observasi,
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpu
lkan data, analisis
data dan pembuatan
6 mg x 2 jp •
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII
• Buku-buku lainnya
• Internet jika
tersedia •
Gambar-gambar perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi
• Film dokumenter
142 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
era Reformasi.
Mengeksplorasi kan:
• mengumpulkan
informasi yang terkait dengan
pertanyaan dan materi tentang
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan
era Reformasi melalui bacaan,
pengamatan terhadap
sumber sejarah, buku,
foto-foto, film dokumenter,
dan internet.
Mengasosiasika n:
• mengevaluasi
data-data hasil wawancara,
membaca
laporan.
Portofolio:
laporan
yang dibuat
peserta didik
tentang perubahan
demokrasi di
Indonesia tahun 1950
sampai era Reformasi
143 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
buku, melihat foto-foto,
menonton film dokumenter
dan browsing di internet
tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi.
Mengomunikasi kan:
• hasil evaluasi
dilaporkan dalam bentuk
tulisan tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi.
144 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
SEJARAH INDONESIA KLS X PETUNJUK KEGIATAN ANALISIS SKL, KI DAN KD
Kompetensi : Memahami keterkaitan antara SKL, KI dan KD pada Kurikulum 2013
Tujuan Kegiatan : Menganalisis keterkaitan SKL, KI dan KD
Kelompok Kerja :
1. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan SKL Tahun 2013
2. Bacalah dan komparasikan dengan SKL Tahun 2006 Permendiknas Th 2006
3. Bacalah KI mata pelajaran Sejarah SMA Kelas X
4. BacalahKD mata pelajaran Sejarah SMA Kelas X
5. Analisislah Lingkup Materi dari setiap KD dengan mengacu silabus mata pelajaran
6. Tulislah aktivitas kegiatan belajar siswa untuk mencapai kompetensi tersebut dengan mengacu silabus
mata pelajaran 7.
Tentukan teknik dan instrumen penilaiannya dengan mengacu silabus mata pelajaran 8.
Setelah selesai masukkan dalam Lembar Kerja Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD Sejarah SMA Kelas X yang sudah disiapkan
LK – 1.3
145 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA KELAS : X
MATERI AJAR : Domain
Standar Kompetensi Lulusan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lingkup Materi AktivitasKegiatan
Belajar Siswa untuk Mencapai
Kompetensi Teknik dan
Bentuk Instrumen
Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia,
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong,
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
Pengetahuan Memiliki pengetahuan
Faktual, konseptual dan prosedural dalam
Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata Memahami pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
LK – 1.3
146 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
AktivitasKegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari
sekolah Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret menggunakan,
mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat
dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandangteori -
147 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
CONTOH ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD
Mata Pelajaran : SEJARAH Kelas : X
Materi Ajar : Akulturasi Hindu Buddha
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
AktivitasKegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam Dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi
antar umat beragama dan mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari Nilai-nilai syukur
pada ciptaan Tuhan YME berupa
peninggalan hasil budaya masa Hindu-
Buddha di Indonesia Siswa mengamati
bentuk-bentuk peninggalan Hindu-
Buddha di Indonesia tayangan VCD
peninggalan Hindu- Buddha di Indonesia
mengamati
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik
dalam proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan laporan.
2. Mengembangkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan pro- aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
2.1 Menunjukkan sikap tanggung
jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada
masa pra aksara, Hindu- Buddha dan Islam
Sikap tanggung jawab terhadap
peninggalan hasil budaya Hindhu-
Buddha di Indonesia. Sikap peduli
terhadap peninggalan hasil
budaya Hindhu- Buddha di Indonesia
Mencermati : 1.
Wujud akulturasi budaya masa
Hindu-Buddha di Indonesia berupa
bahasa dan religi kepercayaan
2. Wujud akulturasi
budaya masa Hindu-Buddha di
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik
dalam proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan laporan.
148 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
AktivitasKegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas
Sikap jujur dalam mengerjakan tugas
dari pembelajaran sejarah.
Indonesia berupa organisasi sosial
kemasyarakatan 3.
Wujud akulturasi budaya masa
Hindu-Buddha di Indonesia berupa
sistem pengetahuan dan
peralatan hidup 4.
Wujud akulturasi budaya masa
Hindu-Buddha di Indonesia berupa
kesenian 5.
Gambar peninggalan
Hindu-Buddha di Indonesia yang
tidak terpelihara Siswa mengamati
bentuk-bentuk peninggalan Hindu-
Buddha di Indonesia tayangan VCD
peninggalan Hindu-
149 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
AktivitasKegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian
dari pembelajaran sejarah Sikap tanggungjawab
dalam mengerjakan tugas dari
pembelajaran sejarah.
Buddha di Indonesia.mengama
ti .
Teknik: Non tes, Bentuk: penilaian
sikap pengamatan
Pengeta- huan
Memiliki pengetahuan Faktual, konseptual
dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.7 Mengidentifikasi
karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan
dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini. Konsep akulturasi
budaya masa Hindu- Buddha di Indonesia.
Masing-masing siswa yang memiliki
wacanatugas yang sama berkumpul
dalam satu kelompok Kelompok ahli
menalar, colaborative
learning Setiap siswa
mencatat hasil diskusi dan kembali
ke kelompok awal menalar dan
mencoba, colaborative
learning Dalam kelompok
Tes tertulis: menilai kemampuan peserta
didik dalam memahami dan menerapkan cara
berfikir kronologis, sinkronik serta
keterkaitannya dengan konsep ruang waktu
dalam sejarah.
150 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
AktivitasKegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian
awal dilaporkan hasil diskusi kelompok ahli
dan semua anggota kelompok mencatat
hasil kelompok ahli menalar,
colaborative learning
Keteram- pilan
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah dari berbagai sumber berbeda
dalam informasi dan sudut pandangteori
yang dipelajarinya di sekolah, masayarakat,
dan belajar mandiri 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan. 4.4
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan
tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang
pada masa kerajaan Hindu- Budda dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini. Wujud akulturasi
masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa
bahasa. Wujud akulturasi
masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa
religi kepercayaan. Wujud akulturasi
masa Hindhu-Buddha di Indonesia berupa
organisasi sosial kemasyarakatan
Wujud akulturasi
masa Hindu-Buddha Menyusun Laporan
hasil kerja kelompok dengan cara guru
menunjuk secara acak untuk
melaporkan hasil diskusi kelompok,
sampai semua masalah selesai
dibahas
Portofolio:: menilai laporan peserta
didik tentang cara berfikir kronologis,
sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.
151 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Domain Standar Kompetensi
Lulusan Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Lingkup Materi
AktivitasKegiatan Belajar Siswa
untuk Mencapai Kompetensi
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian
di Indonesia berupa sistem pengetahuan
Wujud akulturasi
masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa
peralatan hidupteknologi
Wujud akulturasi
masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa
kesenian
152 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
MATERI PELATIHAN 1.4: STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Langkah Kegiatan Inti
Pemaparan oleh
Instruktur Diskusi Kelas
Merangkum Hasil Diskusi
Kelas Refleksi dan
umpan balik untuk
seluruh materi
pelatihan 10 Menit
20 Menit 10 Menit
15 Menit
Pemaparan
Paparan oleh fasilitatortentang Strategi Implementasi Kurikulum 2013 dengan menggunakan PPT-1.4
Diskusi Kelas
Mendiskusikan elemen penting dalam implementasi kurikulum 2013, meliputi berikut ini. 1.
Peran guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan guru BK. 2.
Dukungan manajemen sekolah atau kultur sekolah dalam mensukseskan pembelajaran dengan menggunakan kurikulum 2013.
3. Dukungan dinas pendidikan kabupaten dan organisasi profesi dalam implementasi kurikulum 2013.
Membuat Rangkuman
Instruktur merangkum semua materi pelatihan Konsep Kurikulum yang telah disampaikan selama 4 JP sebagai kegiatan penutup.
153 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
154 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
155 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
Sejarah Indonesia
| 151 SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
BAGIAN III
MATERI PELATIHAN 2: ANALISIS MATERI AJAR 12 JP 2.1 Konsep Pendekatan Scientific
2.2 Model Pembelajaran 2.3 Konsep Penilaian Autentik
2.4 Analisis Buku Guru dan Siswa
Sejarah Indonesia
| 152 SMAMA DAN SMKMK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
MATERI PELATIHAN 2: ANALISIS MATERI AJAR
A. KOMPETENSI
