INSTRUMEN 1 SEJARAH SMA-MA (Rev) layout

INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KODE BUKU:
I. KELAYAKAN ISI
SUBKOMPONEN
A. KESESUAIAN
MATERI DENGAN
SK DAN KD

BUTIR

1

SKOR
2
3

4

ALASAN PENILAIAN

1. Kelengkapan materi1*)

2. Keluasan materi

3. Kedalaman materi

Rangkuman kualitatif:

B. KEAKURATAN
MATERI
4. Ketepatan konsep

*

Diisi oleh Tim Pengembang

1

SUBKOMPONEN

BUTIR

1

SKOR
2
3

4

ALASAN PENILAIAN

5. Kebenaran ilmu

6. Kebenaran dan ketepatan fakta

Rangkuman kualitatif:

C. MATERI

PENDUKUNG
PEMBELAJARAN

7. Kekinian dalam ilmu

8. Ketermasaan

9. Mengembangkan wawasan kebhinekaan
(sense of diversity)

2

SUBKOMPONEN

BUTIR

1

SKOR
2

3

4

ALASAN PENILAIAN

10. Mengembangkaan kebangsaan dan
integrasi bangsa

11. Menyajikan contoh lingkungan lokal,
nasional, regional, dan internasional serta
kontekstual

12. Mengembangkan kemandirian belajar

13. Kecakapan personal dan sosial

Rangkuman kualitatif:

3

SUBKOMPONEN

BUTIR

1

SKOR
2
3

4

ALASAN PENILAIAN

II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. TEKNIK
PENYAJIAN
14. Kekonsistenan sistematika

15. Keseimbangan antarbab

16. Keruntutan konsep

Rangkuman kualitatif:

B. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
17. Berpusat pada peserta didik

18. Kontekstual dan komprehensif

4

SUBKOMPONEN

BUTIR

1

SKOR
2
3

4

ALASAN PENILAIAN

19. Menggugah berfikir kritis

20. Variasi penyajian

21. Merangsang berpikir kronologis

22. Merangsang berpikir kausalitas (sebab
akibat)

23. Mendorong berpikir komparatif

24. Tidak bersifat indoktrinasi

5

SUBKOMPONEN

BUTIR

1

SKOR
2
3

4

ALASAN PENILAIAN

25. Menekankan kearifan sejarah

26. Relevansi ilustrasi dengan peristiwa yang

diceritakan
Rangkuman kualitatif:

C. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
27. Kata pengantar

28. Daftar isi

29. Peta konsep

6

SUBKOMPONEN

BUTIR

1

SKOR

2
3

4

ALASAN PENILAIAN

30. Pendahuluan

31. Glosarium

32. Daftar pustaka

33. Daftar indeks (subjek dan orang)

34 Tabel, gambar dan ilustrasi disertai
identitas

35. Rangkuman dan refleksi

7

SUBKOMPONEN

BUTIR

1

SKOR
2
3

4

ALASAN PENILAIAN

36. Evaluasi

Rangkuman kualitatif:

Rangkuman Kualitatif Supervisor:

, …………..…………………., ……
Supervisor I,

………………………..

Supervisor II,

……………………………

Penilai,

…………………..…………………………..

8

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
I. KELAYAKAN ISI
A. Kesesuaian uraian materi dengan SK dan KD
Butir 1
Kelengkapan materi
Materi yang disajikan memiliki kelengkapan materi baik Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD),
Deskripsi
keakuratan materi, materi pendukung, teknik penyajian, dan kelengkapan penyajian
Untuk kelas X, meliputi (1) Prinsip dasar Ilmu Sejarah (a) Pengertian dan ruang lingkup sejarah (b) tradisi sejarah dalam
masyarakat Indonesia masa pra-aksara dan masa aksara (c) prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah; (2) Peradaban
Indonesia dan dunia (a) kehidupan awal masyarakat Indonesia (b) peradaban awal masyarakat di dunia yang
berpengaruh terhadap peradaban Indonesia (c) asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia
Untuk kelas XI : PROGRAM ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
(1) perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional (a) pengaruh perkembangan agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia (b) perkembangan kehidupan
negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia (c) pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap
masyarakat di berbagai daerah di Indonesia (d) perkembangan kehidupan negara-negara, kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia (e) proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia; (2) perkembangan bangsa
Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang (a) perkembangan pengaruh Barat dan
perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial (b) hubungan
antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan (c)
proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia
(3) sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20 (a)
Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan
nasional Indonesia,(b) pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia
Untuk kelas XII : PROGRAM ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
(1)Perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru (a) peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus
1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia (b) perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal
kemerdekaan sampai tahun 1950 (c) perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI), (d)perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di
Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan; (2) perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi (a)
perkembangan pemerintahan Orde Baru (b) proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi (c)
9

perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi; (3) perkembangan
sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir (a) perkembangan sejarah dunia
dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan
berakhirnya Perang Dingin (b) perkembangan mutakhir sejarah dunia
Untuk kelas XI : PROGRAM ILMU PENGETAHUAN ALAM
(1) perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara
kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia (a) perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan
Islam) di Indonesia (b) perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia
Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang (c) proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme
Indonesia (d) terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia; (2) perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi
hingga lahirnya Orde Baru (a) perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin (b)
pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru
Untuk kelas XII : PROGRAM ILMU PENGETAHUAN ALAM
(1) perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi (a) perkembangan masyarakat
Indonesia pada masa Orde Baru (b) perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi; (2) perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20 (a) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan hubungannya
dengan Perang Dunia II dan Perang Dingin (b) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia
Untuk kelas XI: PROGRAM BAHASA
(1) perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional (a) perkembangan kehidupan negara-negara
kerajaan (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia (a) perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (Hindu-Buddha
dan Islam) di Indonesia (b)kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya
sastra; (2) perjalanan bangsa Indonesia pada masa kolonial dan tumbuhnya pergerakan kebangsaan Indonesia (a)
perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris,
sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang, (b) perkembangan kebudayaan masyarakat Nusantara di bawah penjajahan
asing terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra (c) proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia
Untuk kelas XII: PROGRAM BAHASA
(1) perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru (a) perkembangan masyarakat
Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin (b) pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya
Orde Baru (c) perkembangan kebudayaan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin terutama
dalam bidang bahasa dan karya sastra (2) perjuangan bangsa sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi (a)
perkembangan masyarakat Indonesia sejak pemerintahan Orde Baru sampai dengan masa Reformasi (b) perkembangan
kebudayaan masyarakat Indonesia sejak Orde Baru sampai dengan masa Reformasi terutama dalam bidang bahasa dan
karya sastra

10

Butir 2
Deskripsi
Butir 3
Deskripsi

Keluasan materi
Materi, contoh, dan latihan yang disajikan minimal mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).
Kedalaman materi
Materi mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antar konsep dengan memperhatikan
kesesuaian dengan yang diamanatkan oleh SK dan KD.

B. Keakuratan Materi
Butir 4
Ketepatan konsep
Materi menunjukkan ketepatan dalam menerapkan konsep, sederhana, jelas, mudah dipahami, dan tepat
Deskripsi
penggunaannya sesuai dengan pokok bahasan
Butir 5
Kebenaran ilmu
Materi yang disajikan sesuai dengan bidang ilmu, diterapkan secara tepat sesuai dengan pokok bahasan dan
Deskripsi
permasalahan.
Butir 6
Kebenaran dan ketepatan fakta
Fakta disampaikan sesuai dengan peristiwa/kejadian yang terjadi, Ketepatan berarti sesuai dengan fenomena yang ada.
Deskripsi
C. Materi Pendukung Pembelajaran
Butir 7

Kekinian dalam ilmu

Deskripsi

Materi, contoh, dan latihan yang disajikan mencerminkan peristiwa, kejadian atau kondisi up to date sesuai dengan
perkembangan Ilmu Sejarah
Ketermasaan
Materi, contoh, dan latihan, serta rujukan yang disajikan relevan dan menarik, serta mencerminkan peristiwa, kejadian
atau kondisi ketermasaan (up to date).
Mengembangkan wawasan kebhinekaan
Materi dapat membuka wawasan peserta didik untuk menghargai perbedaan akan keragaman sosial, budaya, agama,
dan sumberdaya alam serta kemajemukan masyarakat.
Mengembangkan kebangsaan dan integrasi bangsa
Materi, contoh dan latihan yang disajikan menumbuhkan kecintaan terhadap tanah air, membangun kebersamaan,
solidaritas, dan identitas bangsa sehingga peserta didik bangga sebagai bangsa Indonesia serta dapat mendukung
persatuan dan kesatuan bangsa.

Butir 8
Deskripsi
Butir 9
Deskripsi
Butir 10
Deskripsi

11

Butir 11
Deskripsi
Butir 12
Deskripsi
Butir 13
Deskripsi

Menyajikan contoh dari lingkungan lokal, nasional, regional, dan internasional serta kontekstual.kontekstual
Materi, contoh dan latihan yang disajikan dapat menampilkan kondisi, peristiwa dan kearifan lingkungan lokal, nasional,
regional, dan internasional serta kontekstual
Mengembangkan kemandirian belajar
Contoh dan latihan mendorong peserta didik menghargai karya sendiri, belajar secara mandiri, mampu memecahkan
masalah, mampu melacak informasi lebih lanjut dari berbagai sumber dan menghargai karya orang lain .
Mengembangkan kecakapan personal dan sosial
Materi, contoh, dan latihan mengembangkan rasa tanggungjawab, cerdas, bertaqwa kepada Tuhan, mampu
berinteraksi, bekerjasama, berempati, terbuka terhadap kritik orang lain, dan mau menerima perbedaan pendapat.

II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Teknik Penyajian
Butir 14
Kekonsistenan sistematika
Sistematika penyajian dalam bab memuat peta konsep, pendahuluan/prolog, isi, penutup/ringkasan/rangkuman dan
Deskripsi
evaluasi ditampilkan secara konsisten dalam tiap bab.
Butir 15
Keseimbangan antarbab
Uraian substansi antarbab (tercermin dalam jumlah halaman) proporsional dengan mempertimbangkan SK dan KD yang
Deskripsi
didukung dengan beberapa ilustrasi dan gambar secara seimbang sesuai dengan kebutuhan pada masing-masing pokok
bahasan.
Butir 16
Keruntutan konsep
Konsep yang disajikan secara runtut dari hal yang sederhana ke yang kompleks, dari yang konkret ke abstrak, dari
Deskripsi
lingkungan terdekat ke lingkungan yang jauh dari kehidupan peserta didik.

B. Penyajian Pembelajaran
Butir 17
Berpusat pada peserta didik
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran. Penyajian materi bersifat interaktif dan
Deskripsi
partisipatif, sehingga uraian dalam buku perlu didukung oleh kegiatan yang mampu membentuk kemandirian misalnya
melalui tugas-tugas mandiri.
Butir 18
Kontekstual dan komprehensif
Penyajian materi dikembangkan dari fakta, peristiwa dan kondisi lokal, nasional, regional dan global/internasional
Deskripsi
12

Butir 19
Deskripsi
Butir 20
Deskripsi

Butir 21
Deskripsi
Butir 22
Deskripsi
Butir 23
Deskripsi

Butir 24
Deskripsi
Butir 25
Deskripsi
Butir 26
Deskripsi

Menggugah berpikir kritis
Penyajian materi dapat merangsang peserta didik untuk bertanya kepada guru, orangtua atau orang lain tentang hal-hal
yang sudah dan sedang dipelajarinya. Ilustrasi, dan soal latihan mendorong peserta didik untuk berpikir kritis.
Variasi penyajian
Materi dipaparkan secara variatif sesuai materi ajar sehingga dalam proses pembelajaran dapat menarik peserta didik
untuk belajar dengan senang dan bersemangat. Misalnya diawali dengan contoh kasus, baru kemudian paparan, dan
latihan, atau diawali dengan pertanyaan yang menggugah minat, contoh, paparan, simulasi, dan sebagainya. Pemilihan
gambar harus jelas, fokus, relevan, komunikatif sesuai dengan pokok bahasan.
Merangsang berpikir kronologis
Materi sejarah mencerminkan kemampuan untuk mendorong terbentuknya cara berpikir kronologis, logis, kritis, dan
analitis (diakronis) yang didukung dengan contoh dalam peristiwa sejarah
Merangsang berpikir kausalitas (sebab akibat)
Materi sejarah mampu memberikan landasan terciptanya cara berpikir prosesual dan temporal dalam memahami
perubahan dan perkembangan peristiwa sejarah dalam masyarakat yang dilengkapi dengan contoh peristiwa sejarah.
Mendorong berpikir komparatif
Buku ajar mampu menyajikan berbagai perbandingan contoh/ilustrasi dari fakta sejarah untuk mencapai kedalaman
wawasan dan objektivitas yang akhirnya mampu melahirkan visi dan orientasi sejarah Indonesia sebagai sarana
pendidikan antara lain: cinta tanah air, rela berkorban, nasionalisme, dan keutuhan NKRI.
Tidak bersifat indoktrinasi
Materi sejarah dalam buku ajar sejarah mampu menyajikan sumber sejarah secara analitis, kritis, dan objektif
berdasarkan penggunaan sumber yang komparatif, valid dan reliabel yang terlihat dalam kasus-kasus peristiwa sejarah.
Menekankan kearifan sejarah
Sajian materi memberikan ”makna” bagi kehidupan sekarang bagi peserta didik dengan menghindari konflik, dendam,
SARA, dan permusuhan antaranak bangsa, di masa kini dan yang akan datang.
Relevansi ilustrasi dengan peristiwa yang diceritakan
Gambar, peta, dan ilustrasi lain harus relevan dengan materi sejarah yang disajikan.

C. Kelengkapan Penyajian
Butir 27
Kata pengantar
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan, cara belajar yang harus diikuti, ucapan terimakasih, kelebihan buku,
Deskripsi
keterbatasan buku dan hal lain yang dianggap penting.
13

Butir 28

Daftar isi

Deskripsi

Berisi struktur buku secara lengkap yang memberikan gambaran tentang isi buku secara umum. Dibuat dalam bentuk
pointer dan halaman materi ajar.
Peta konsep
Peta konsep berisi tentang bagan, flowchart hubungan antarkonsep yang dibahas dalam bab.
Pendahuluan
Mengantarkan peserta didik untuk mengenal dan memahami materi yang akan dipaparkan, sehingga dapat menarik
peserta didik untuk belajar lebih jauh tentang isi buku. Pendahuluan mengawali tiap bab.
Glosarium
Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis.
Daftar pustaka
Daftar buku yang digunakan sebagai bahan rujukan dan bacaan yang berupa konsep dan teori harus up to date (< 5
tahun). Sementara bahan yang berkaitan dengan substans/materi yang digarap disesuaikan dengan tahun atau periode
yang diteliti. Penulisan buku tersebut yang diawali dengan nama pengarang (yang disusun secara alfabetis), tahun
terbitan, judul buku, tempat, dan nama penerbit
Daftar indeks (subjek dan orang)
Indeks subjek merupakan daftar kata-kata penting diikuti nomor halaman kemunculan, indeks orang merupakan daftar
tokoh-tokoh penting dalam materi diikuti oleh nomor halaman kemunculan.
Tabel, gambar dan ilustrasi disertai identitas
Tabel dan gambar, mempunyai identitas berupa judul, nomor urut gambar/tabel dan rujukan.
Rangkuman dan refleksi
Rangkuman berisi konsep-konsep penting yang ditulis secara ringkas dan jelas, memudahkan peserta didik memahami
keseluruhan isi bab. Refleksi memuat kesimpulan sikap dan perilaku yang harus diteladani khususnya dalam materi
sejarah.
Evaluasi
Evaluasi mengukur pencapaian kompetensi dasar, dapat mengungkapkan kemampuan ranah kognitif, afektif dan
psikomotor. Struktur kalimat evaluasi sebaiknya tidak dalam bentuk perintah tapi berupa ajakan, dan ada umpan
baliknya.

Butir 19
Deskripsi
Butir 30
Deskripsi
Butir 31
Deskripsi
Butir 32
Deskripsi

Butir 33
Deskripsi
Butir 34
Deskripsi
Butir 35
Deskripsi

Butir 36
Deskripsi

14