KOMPETENSI LINGKUP MATERI INDIKATOR KOMPETENSI

60 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN 1: KONSEP KURIKULUM

A. KOMPETENSI

Peserta pelatihan dapat: 1. memahami secara utuh rasional Kurikulum 2013; 2. memahami secara utuh elemen perubahan Kurikulum 2013; 3. memahami keterkaitan antara SKL, KI, dan KD pada Kurikulum 2013; dan 4. memahami secara utuh strategi implementasi Kurikulum 2013.

B. LINGKUP MATERI

1. Rasional Kurikulum 2013 2. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 3. Standar Nasional Pendidikan a. Standar Kompetensi Lulusan SKL b. Standar Isi yang berisi Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD c. Standar Proses d. Standar Penilaian 4. Strategi Implementasi Kurikulum 2013

C. INDIKATOR

1. Menerima rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan. 2. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan. 3. Menjelaskan permasalahan Kurikulum 2006 KTSP. 4. Mengidentifikasi kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dengan kondisi ideal. 5. Menjelaskan alasan pengembangan kurikulum. 6. Menerima empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 7. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 8. Menjelaskan empat elemen perubahan kurikulum dalam hubungannya dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan. 9. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD. 10. Mengidentifikasi strategi implementasi Kurikulum 2013. 61 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

D. PERANGKAT PELATIHAN

1. Video tentang Rasional Kurikulum 2013 oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 2. Bahan Tayang a. Rasional Kurikulum 2013 b. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 c. Standar Kompetensi Lulusan SKL, Standar Isi Kompetensi Inti KI , dan Kompetensi Dasar KD d. Strategi Implementasi Kurikulum 2013 3. Lembar Kerja Analisis SKL, KI, dan KD 4. Dokumen Bahan Bacaan a. Rasional Kurikulum 2013 b. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 c. Standar Kompetensi Lulusan SKL, Kompetensi Inti KI, dan Kompetensi Dasar KD. d. Strategi Implementasi Kurikulum 2013 5. ATK 62 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI PELATIHAN: 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU: 4 JP 45 MENIT JENJANG: SMAMA, SMKMAK MATA PELAJARAN: SEJARAH INDONESIA TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. KEGIATAN PENDAHULUAN Pengkondisian Peserta 15 Menit Perkenalan Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI 1.1 Rasional 25 Menit Penayangan Video Mendikbud tentang Paparan Kurikulum 2013 dengan menggunakan V-1.1. 10 Menit Pemaparan oleh fasilitator tentang Rasional Kurikulum 2013 dengan menggunakan PPT-1.1. 10 Menit Tanya jawab tentang Rasional Kurikulum 2013 yang mencakup: permasalahan kurikulum 2006 KTSP, kesenjangan kurikulum antara kondisi saat ini dan kondisi ideal, serta alasan pengembangan kurikulum. 5 Menit

1.2 Elemen Perubahan Kurikulum 20 Menit

Pemaparan oleh fasilitator tentang Elemen Perubahan Kurikulum yang mencakup SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian dan hubungannya dengan kompetensi yang dibutuhkan pada masa depan dengan menggunakan PPT-1.2. 10 Menit 63 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Tanya jawab tentang Elemen Perubahan Kurikulum, kemudian fasilitator menyimpulkannya. 10 Menit ICE BREAKER 5 Menit

1.3 SKL, KI, dan KD 60 Menit

Pemaparan oleh fasilitator tentang SKL, KI, dan KD dengan menggunakan PPT-1.3 10 Menit Memberi contoh analisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD dengan menggunakan HO-1.3. 5 Menit Diskusi kelompok untuk menganalisis keterkaitan SKL, KI, dan KD yang akan dijadikan dasar untuk membuat RPP dengan menggunakan LK-1.3. 30 Menit Presentasi hasil diskusi kelompok, sementara kelompok lainnya memberi komentar tanggapan dan menilai hasil kerja kelompok. 15 Menit

1.4 Strategi Implementasi Kurikulum 2013 45 Menit

Pemaparan oleh fasilitator tentang Strategi Implementasi Kurikulum 2013 dengan menggunakan PPT-1.4. 10 Menit Diskusi kelas tentang elemen-elemen penting Strategi Implementasi Kurikulum 2013, kemudian merangkum dan menyimpulkan hasil diskusi. 25 Menit Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok. 10 Menit KEGIATAN PENUTUP Membuat rangkuman materi pelat ihan Konsep Kurikulum. 15 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pelatihan. Fasilitator mengingatkan peserta agar membaca referensi yang relevan. Fasilitator menutup pembelajaran 64 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN : 1.1 RASIONAL Langkah Kegiatan Inti Pemaparan oleh Fasilitator dengan menggunakan PPT-1.1 dan PPT-1.2 Tanya Jawab 10 Menit 10 Menit Pemaparan Fasilitator menyampaikan materi Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum yang mencakup: 4 standar, tematik terpadu untuk SD kls 1 dan 4, TIK merupakan sarana pembelajaran yang dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain, perubahan pendekatan pembelajaran yaitu Scientific Approach, bahasa sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge, penetapan platform untuk mata pelajaran tertentu geografi untuk IPS, Biologi untuk IPA dengan menggunakan PPT-1.2. Tanya Jawab Diskusi dan tanya jawab terkait dengan Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: a. Alasan pengembangan kurikulum. b. Identifikasi perubahan yang penting dalam kurikulum 2013 dibandingkan kurikulum sebelumnya struktur kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. c. Manfaat adanya perubahan kurikulum. Kemudian fasilitator menyimpulkannya. 65 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 66 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 67 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 68 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 69 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 70 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 71 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN : 1.2 ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM Langkah Kegiatan Inti Pemaparan oleh Instruktur dengan menggunakan PPT-1.1 dan PPT-1.2 Tanya Jawab 10 Menit 10 Menit Pemaparan Instruktur menyampaikan materi Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum yang mencakup: 4 standar, tematik terpadu untuk SD kls 1 dan 4, TIK merupakan sarana pembelajaran yang dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain, perubahan pendekatan pembelajaran yaitu Scientific Approach, bahasa sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge, penetapan platform untuk mata pelajaran tertentu geografi untuk IPS, Biologi untuk IPA dengan menggunakan PPT-1.2. Tanya Jawab Diskusi dan tanya jawab terkait dengan Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: a. Alasan pengembangan kurikulum. b. Identifikasi perubahan yang penting dalam kurikulum 2013 dibandingkan kurikulum sebelumnya struktur kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. c. Manfaat adanya perubahan kurikulum. Kemudian fasilitator menyimpulkannya. 72 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 73 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 74 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 75 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 76 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 77 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN 1.3: SKL, KI, DAN KD Langkah Kegiatan Inti Pemaparan oleh Instruktur Memberi Contoh Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD Kerja Kelompok Presentasi Hasil Kelompok 10 Menit 5 Menit 30 Menit 15 Menit Pemaparan Instuktur memberikan materi SKL, KI, dan KD dengan menggunakan PPT-1.32.12.33.13.2 Kerja Kelompok Peserta dibagi menjadi 5 kelompok, setiap kelompok diberi tugas menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD masing-masing mapel selama 1 tahun yang akan dijadikan dasar untuk membuat RPP dengan menggunakan LK 1.3. Masing-masing kelompok mengerjakan KD yang berbeda agar peserta mendapat bahan hasil analisis semua KI dan KD selama 1 tahun kelas VII. Presentasi Hasil Kerja Kelompok Masing-masing kelompok memaparkan hasil kerja kelompok. Peserta yang akan memaparkan akan ditunjuk oleh Intruktur. Sementara kelompok lainnnya memberi komentar tanggapan dan menilai hasil kerja kelompok lainnya. Memberi Contoh Instruktur memberikan contoh analisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD dengan menggunakan HO- 1.3 78 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 79 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 80 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 81 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 82 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 83 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SDMI, SMPMTs, SMAMA, dan SMKMAK A. Pendahuluan Pendidikan sebagaimana yang dinyatakan di dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 1 angka 1 adalah: usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Paradigma pendidikan tersebut selanjutnya dirumuskan ke dalam fungsi dan tujuan pendidikan nasional. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 3 menetapkan bahwa: pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa; bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional tersebut menjadi parameter utama untuk merumuskan standar nasional pendidikan sebagaimana yang diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 35 sebagai berikut: 1 Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala. 2 Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan. 3 Pengembangan standar nasional pendidikan serta pemantauan dan pelaporan pencapaiannya secara nasional dilaksanakan oleh suatu badan standardisasi, penjaminan, dan pengendalian mutu pendidikan. 4 Ketentuan mengenai standar nasional pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 1, ayat 2, dan ayat 3 diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. Fungsi standar nasional pendidikan adalah untuk penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan merupakan salah satu dari 8 delapan standar nasional pendidikan sebagaimana yang ditetapkan dalam Pasal 35 Ayat 1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan, yang akan menjadi acuan bagi pengembangan kurikulum dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional. 84 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 B. Tujuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah Penyelenggaraan pendidikan dasar dan menengah sebagaimana yang dinyatakan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan bertujuan membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang: a. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan berkepribadian luhur; b. berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif; c. sehat, mandiri, dan percaya diri; dan d. toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab. C. Cakupan Kompetensi Lulusan Penetapan pendekatan kompetensi lulusan didahului dengan mengidentifikasi apa yang hendak dibentuk, dibangun, dan diberdayakan dalam diri peserta didik sebagai jaminan yang akan mereka capai setelah menyelesaikan pendidikannya pada satuan pendidikan tertentu. Pendekatan kompetensi lulusan menekankan pada kemampuan holistik yang harus dimiliki setiap peserta didik. Hal itu akan membawa implikasi terhadap apa yang seharusnya dipelajari oleh setiap individu peserta didik, bagaimana cara mengajarkan, dan kapan diajarkannya. Cakupan kompetensi lulusan satuan pendidikan berdasarkan elemen-elemen yang harus dicapai dapat dilihat dalam tabel di bawah ini. Tabel 1: Kompetensi Lulusan Berdasarkan Elemen-Elemen Yang Harus Dicapai DOMAIN Elemen SD SMP SMA-SMK SIKAP Proses Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan Individu beriman, berakhlak mulia jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal Sosial toleransi, gotong royong, kerjasama, dan musyawarah Alam pola hidup sehat, ramah lingkungan, patriotik, dan cinta perdamaian KETERAMPILAN Proses Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta Abstrak membaca, menulis, menghitung, menggambar, mengarang Konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, membuat, mencipta PENGETAHUAN Proses Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi Obyek ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya Subyek manusia, bangsa, negara, tanah air, dan dunia 85 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Cakupan kompetensi lulusan satuan pendidikan secara holistik dapat dilihat dalam tabel di bawah ini. Tabel 2: Kompetensi Lulusan Secara Holistik DOMAIN SD SMP SMA-SMK SIKAP Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya KETERAMPILAN Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret PENGETAHUAN Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban 86 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Dari tabel di atas, cakupan kompetensi lulusan secara holistik dirumuskan sebagai berikut: Dari tabel diatas, cakupan kompetensi lulusan secara holistik dirumuskan sebagai berikut : 1. Kemampuan Lulusan dalam Dimensi Sikap: Manusia yang memiliki pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya. Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. 2. Kemampuan Lulusan dalam Dimensi Keterampilan: Manusia yang memiliki pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta. 3. Kemampuan Lulusan dalam Dimensi Pengetahuan: Manusia yang memiliki pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisa, dan mengevaluasi. Perumusan kompetensi lulusan antarsatuan pendidikan mempertimbangkan gradasi setiap tingkatan satuan pendidikan dan memperhatikan kriteria sebagai berikut: a. perkembangan psikologis anak, b. lingkup dan kedalaman materi, c. kesinambungan, dan d. fungsi satuan pendidikan D. Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan Kompetensi lulusan satuan pendidikan SDMISDLBPaket A, SMPMTsSMPLBPaket B, SMAMASMKMAKPaket C diuraikan masing-masing berikut ini. 1. Standar Kompetensi Lulusan SDMISDLBPaket A Lulusan SDMISDLBPaket A adalah manusia yang memiliki sikap, keterampilan, dan pengetahuan sebagai berikut: Tabel 3: Kompetensi Lulusan SDMISDLBPAKET A DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. 87 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. 2. Standar Kompetensi Lulusan SMPMTsSMPLBPaket B Lulusan SMPMTsSMPLBPaket B adalah manusia yang memiliki sikap, keterampilan, dan pengetahuan sebagai berikut: Tabel 4: Kompetensi Lulusan SMPMTsSMPLB PAKET B DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah. PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. 3. Kompetensi Lulusan SMAMASMKMAKPaket C Lulusan SMAMASMKMAKPaket C adalah manusia yang memiliki sikap, keterampilan, dan pengetahuan sebagai berikut: Tabel 5: Kompetensi Lulusan SMAMASMKMAK Paket C DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri. PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian. 88 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA KELOMPOK WAJIB

1. Pengertian

a. Sejarah adalah ilmu tentang asal usul dan perkembangan masyarakat dan bangsa yang berkelanjutan dalam kehidupan masyarakat dan bangsa di masa kini. b. Pendidikan Sejarah merupakan suatu proses internalisasi nilai-nilai, pengetahuan, dan keterampilan kesejarahan dari serangkaian peristiwa yang dirancang dan disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa. c. Sejarah Indonesia merupakan kajian mengenai berbagai peristiwa yang terkait dengan asal- usul dan perkembangan serta peranan masyarakat dan bangsa Indonesia pada masa lampau untuk menjadi pelajaran dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Sejarah Indonesia dapat juga dimaknai sebagai kajian tentang kemegahankeunggulan dan nilai-nilai kejuangan bangsa Indonesia untuk ditransformasikan kepada generasi muda sehingga melahirkan generasi bangsa yang unggul dengan penuh kearifan. d. Mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan mata pelajaran kelompok A wajib yang diberikan pada jenjang pendidikan menengah SMA MA dan SMKMAK . Mata pelajaran Sejarah Indonesia memiliki arti strategis dalam pembentukan watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta dalam pembentukan manusia Indonesia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.

2. Rasional

Mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan bagian yang tidak terpisahkan dengan pendidikan sejarah. Mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan mata pelajaran wajib di jenjang pendidikan menengah SMAMA, SMKMAK. Sejarah memiliki makna dan posisi yang strategis, mengingat: a. Manusia hidup masa kini sebagai kelanjutan dari masa lampau sehingga perlajaran sejarah memberikan dasar pengetahuan untuk memahami kehidupan masa kini, dan membangun kehidupan masa depan; b. Sejarah mengandung peristiwa kehidupan manusia di masa lampau untuk dijadikan guru kehidupan: Historia Magistra Vitae ; c. Pelajaran Sejarah adalah untuk membangun memori kolektif sebagai bangsa untuk mengenal bangsanya dan membangun rasa persatuan dan kesatuan; d. Sejarah memiliki arti strategis dalam pembentukan watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta dalam pembentukan manusia Indonesia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. HO-1.32.12.43.13.2 89 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Mata pelajaran Sejarah Indonesia dikembangkan atas dasar : a. Semua wilayahdaerah memiliki kontribusi terhadap perjalanan Sejarah Indonesia hampir pada seluruh periode sejarah; b. Memandang masa lampau sebagai sumber inspirasi, motivasi, dan kekuatan untuk membangun semangat kebangsaan dan persatuan; c. Setiap periode Sejarah Indonesia memiliki peristiwa dan atau tokoh di tingkat nasional dan daerah serta keduanya memiliki kedudukan yang sama penting dalam perjalanan Sejarah Indonesia; d. Memiliki tugas untuk memperkenalkan peristiwa sejarah yang penting dan terjadi di seluruh wilayah NKRI dan seluruh periode sejarah kepada generasi muda bangsa; e. Pengembangan cara berpikir sejarah historical thinking, konsep waktu, ruang, perubahan, dan keberlanjutan menjadi keterampilan dasar dalam mempelajari Sejarah Indonesia.

3. Tujuan

Mata pelajaran Sejarah Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya konsep waktu dan tempatruang dalam rangka memahami perubahan dan keberlanjutan dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa di Indonesia; b. Mengembangkan kemampuan berpikir historis historical thinking yang menjadi dasar untuk kemampuan berpikir logis, kreatif, inspiratif, dan inovatif; c. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau; d. Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap diri sendiri, masyarakat, dan proses terbentuknya bangsa Indonesia melalui sejarah yang panjang dan masih berproses hingga masa kini dan masa yang akan datang; e. Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air, melahirkan empati dan perilaku toleran yang dapat diimplementasikan dalam berbagai bidang kehidupan masyarakat dan bangsa; f. Mengembangkan perilaku yang didasarkan pada nilai dan moral yang mencerminkan karakter diri, masyarakat dan bangsa; dan g. Menanamkan sikap berorientasi kepada masa kini dan masa depan.

4. Ruang Lingkup

Mata pelajaran Sejarah Indonesia membahas materi yang meliputi zaman : a. Praaksara; b. Hindu-Buddha; c. Kerajaan-kerajaan Islam; d. Penjajahan bangsa Barat; e. Pergerakan Nasional; f. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan; g. Demokrasi Liberal; h. Demokrasi Terpimpin; 90 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 i. Orde Baru; dan j. Reformasi.

5. Kompetensi yang Dikembangkan

Kompetensi yang dikembangkan di dalam pembelajaran sejarah Indonesia, yaitu; Kelas Kompetensi Tertinggi X • Menganalisis keterkaitan antara dua atau lebih faktor XI • Menganalisis untuk menentukan pokok pikiran konsepteori • Mengevaluasi berdasarkan kriteria internal XII • Mengevaluasi berdasarkan kriteria standar eksternal yang berlaku secara umum • Mencipta originalitas

6. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dan Asesmen

a. Prinsip-prinsip Pembelajaran

1 Umum: a Mengamati: melihat, mengamati, membaca, mendengar, menyimak baik tanpa maupun dengan alat. b Menanya: • mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai yang bersifat hipotesis; • diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri sehingga menjadi kebiasaan. c Mengumpulkan data: • menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang diajukan; • menentukan sumber data benda, dokumen, buku, eksperimen; • mengumpulkan data. d Mengasosiasi : • menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, menentukan hubungan antardatakategori; • menyimpulkan dari hasil analisis data. 91 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 e Mengkomunikasikan: • menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar atau media lainnya. 2 Khusus: Prinsip-prinsip Pembelajaran Sejarah. Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran sejarah di SMAMA, SMKMAK adalah : Hasan, 2011 a Mengembangkan proses pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan di semester awal pertama dan kedua sehingga peserta didik memahami konsep-konsep utama sejarah, menguasai keterampilan dasar sejarah, dan memantapkan penggunaan konsep utama dan keterampilan dasar ketika mereka mempelajari berbagai peristiwa sejarah di semester- semester berikutnya semester ketiga – keenam; b Setiap peristiwa sejarah dirancang sebagai kegiatan pembelajaran satu semester dan bukan kegiatan satu pokok bahasan. Untuk itu maka peserta didik secara kelompok atau individual dapat memilih mempelajari satu atau lebih peristiwa sejarah secara mendalam. Hasil pendalaman tersebut dipaparkan di depan kelas sehingga peserta didik lain memiliki pengetahuan dan pemahaman peristiwa sejarah lainnya secara garis besar berdasarkan laporan kelas peserta didik; c Proses pembelajaran sejarah memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menggunakan berbagai sumber seperti buku teks, buku referensi, dokumen, narasumber, atau pun artefak serta memberi kesempatan yang luas untuk menghasilkan “her or his own histories” Borries, 2000; d Peserta didik diberi kebebasan dalam memilih peristiwa sejarah nasional untuk setiap strands dan peristiwa sejarah daerah yang terkait dengan strands yang dibahas. Sejak awal tahun, guru sejarah di SMAMA, SMKMAK sudah harus menentukan berapa banyak peristiwa sejarah tingkat nasional dan tingkat daerah yang harus dipelajari peserta didik dalam satu rancangan keseluruhan pendidikan sejarah.

b. Prinsip-Prinsip Asesmen:

Prinsip-prinsip asesmen dalam mata pelajaran Sejarah pada SMAMA, SMKMAK, antara lain: 1 Menentukan aspek dari hasil belajar Sejarah yang sudah dan belum dikuasai peserta didik sesudah suatu proses pembelajaran; 2 Umpan balik bagi peserta didik untuk memperbaiki hasil belajar yang kurang atau belum dikuasai; 3 Umpan balik bagi guru untuk memberikan bantuan bagi peserta didik yang mengalami masalah dalam penguasaan pengetahuan, kemampuan, nilai, dan sikap. 4 Umpan balik bagi guru untuk memperbaiki perencanaan pembelajaran berikutnya. 92 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 5 Aspek-aspek yang dinilaidievaluasi mencakup: • pengetahuan dan pemahaman tentang peristiwa sejarah; • kemampuan mengkomunikasikan pemahaman mengenai peristiwa sejarah dalam bahasa lisan dan tulisan; • kemampuan menarik pelajarannilai dari suatu peristiwa sejarah; • kemampuan menerapkan pelajarannilai yang dipelajari dari peristiwa sejarah dalam kehidupan sehari-hari; • kemampuan melakukan kritik terhadap sumber dan mengumpulkan informasi dari sumber; • kemampuan berfikir historis dalam mengkaji berbagai peristiwa sejarah dan peristiwa politik, sosial, budaya, ekonomi yang timbul dalam kehidupan keseharian masyarakat dan bangsa; • memiliki semangat kebangsaan dan menerapkannya dalam kehidupan kebangsaan.

7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KELAS : X KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya. 1.2. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu-Buddha dan Islam. 2.2. Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya. 2.3. Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.1. Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis diakronik, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah. 93 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara. 3.3. Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid. 3.4. Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat. 3.5. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. 3.6. Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. 3.7. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 3.8. Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.1. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis diakronik , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah . 4.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk tulisan. 4.3. Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid dalam bentuk tulisan. 94 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 4.4. Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis. 4.5. Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan. 4.6. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini. 4.7. Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan. 4.8. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini. 95 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KELAS : XI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 2.2. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari- hari. 2.3. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.4. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.5. Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan 3.1. Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia. 3.2. Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat Portugis, Belanda, Inggris di Indonesia. 3.3. Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20. 96 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.4. Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan. 3.5. Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan negara Republik Indonesia. 3.6. Menganalisis dampak politik, budaya, sosial- ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. 3.7. Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia. 3.8. Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini. 3.9. Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya. 3.10. Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan. 3.11. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.1. Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.2. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.3. Mengolah informasi tentang strategi perlawanan 97 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke- 20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.4. Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.5. Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial Barat. 4.6. Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.7. Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.8. Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.9. Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta. 4.10. Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.11. Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman, Sekutu, Belanda dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 98 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KELAS XII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1. Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.1. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.2. Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 2.3. Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.1. Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan . 3.2. Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965. 3.3. Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal. 3.4. Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin. 3.5. Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru. 3.6. Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi 99 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi. 3.7. Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia. 3.8. Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda. 3.9. Mengevaluasi perubahan demokrasi Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan era Reformasi. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.1. Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan antara lain: PKI Madiun 1948, DITII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- SPKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.2. Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965. 4.3. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 4.4. Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 4.5. Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 4.6. Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 4.7. Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa 100 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia. 4.8. Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 4.9. Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam bentuk laporan tertulis. 101 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SILABUS SMAMASMKMAK Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Wajib Kelas : X Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya. 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 102 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya 2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis diakronik, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah 4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis diakronik , sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah Cara Berfikir Kronologis dan Sinkronik dalam mempelajari Sejarah • Cara berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah • Cara berfikir Mengamati: • membaca buku teks tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep waktu dan ruang dalam sejarah Menanya: Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. 3 mg x 2 jp • Buku Sejarah Indonesia kelas X. • Buku-buku lainya • Internet jika tersedia 103 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sinkronik dalam mempelajari sejarah • Konsep ruang dan waktu • berdiskusi untuk mendapatkan pendalaman pengertian tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep waktu dan ruang dalam sejarah Mengeksplorasikan: • mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai cara berfikir kronologis, sinkronik, konsep ruang dan waktu dari sumber tertulis, sumber lainnya dan atau internet. Mengasosiasikan: • menganalisis hasil informasi yang didapat dari sumber tertulis dan atau internet untuk mendapatkan kesimpulan tentang keterkaitan antara Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah. Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan cara berfikir kronologis, sinkronik serta keterkaitannya dengan konsep ruang waktu dalam sejarah. 104 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar cara berfikir kronologis, sinkronik dengan konsep ruang dan waktu dalam sejarah. Mengomunikasikan: • hasil analisis kemudian di laporkan dalam bentuk tulisan tentang keterkaitan antara cara berfikir kronologis, sinkronik dengan konsep ruang dan waktu dalam sejarah. 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara 3.3 Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia Indonesia Zaman Praaksara: awal kehidupan Manusia Indonesia. • Kehidupan masyarakat Indonesia • Asal-usul nenek Moyang bangsa Indonesia • Kebudayaan zaman praaksara Mengamati: • membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang aktifitas kehidupan masyarakat zaman praaksara, peta persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan, menganalisis data dan membuat laporan. 8 mg x 2 jp • Buku Sejarah Indonesia kelas X. • Buku-buku lainya • Internet jika tersedia • Gambar aktifitas kehidupan manusia praaksara 105 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar termasuk yang berada di lingkungan terdekat. 4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk tulisan. 4.3 Menyajikan kesimpulan- kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid dalam bentuk tulisan. 4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis. dan peninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat zaman praaksara, persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara. Mengeksplorasikan: • mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai masyarakat Indonesia zaman Portofolio: menilai portofolio peserta didik tentang zaman praaksara di Indonesia. Tes tertulislisan: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menganalisis konsep tentang Indonesia pada zaman praaksara • Gambar hasil- hasil peninggalan kebudayaan praaksara • Peta penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia 106 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar praaksara melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber- sumber praaksara yang ada di museum atau peninggalan- peninggalan yang ada di lingkungan terdekat Mengasosiasikan: • menganalisis informasi dan data- data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman praaksara. Mengomunikasikan: • hasil analisis kemudian disampaikan dalam bentuk laporan tertulis tentang 107 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Indonesia pada zaman praaksara. 3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. 3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu- Buddha di Indonesia dan menunjukan contoh bukti- bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. 4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan. 4.6 Mengolah informasi Indonesia Zaman Hindu-Buddha: Silang Budaya Lokal dan Global Tahap Awal • Teori -teori masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha • Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha • Bukti-bukti Kehidupan pengaruh Hindu- Buddha yang masih ada pada saat ini Mengamati: • membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang Indonesia pada zaman Hindu- Buddha. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu- Buddha. Mengeksplorasikan: • mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang Indonesia pada zaman Hindu- Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam mengumpulkan, menganalisis data dan membuat laporan. Portofolio: menilai portofolio peserta didik tentang Indonesia pada zaman Hindu- Buddha Tes tertulislisan: menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis konsep 12 mg x 2 jp • Buku Sejarah Indonesia kelas X. • Buku-buku lainya • Internet jika tersedia • Gambar hasil-hasil peninggalan zaman Hindu-Buddha • Peta letak kerajaan- kerajaan Hindu Buddha di Indonesia 108 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan. Buddha melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber- sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan- peninggalan yang ada di lingkungan terdekat Mengasosiasikan: • menganalisis informasi dan data- data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman Hindu- Buddha. Mengomunikasikan: • hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tentang Indonesia pada zaman Hindu- Buddha. 109 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tertulis tentang Indonesia pada zaman Hindu- Buddha. 3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 3.8 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. 4.7 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini. 4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya Zaman Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia • Teori-teori masuk dan berkembangnya Islam • Kerajaan-kerajaan Islam • Bukti-bukti Kehidupan pengaruh Islam yang masih ada pada saat ini Mengamati: • membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Mengeksplorasikan: • mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan dan materi tentang zaman Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan lapora. Portofolio: menilai portofolio peserta didik tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Tes tertulislisan: menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis konsep tentang perkembangan 12 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X. • Buku-buku lainya • Internet jika tersedia • Gambar hasil-hasil peninggalan zaman Islam • Peta letak kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia 110 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber- sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan- peninggalan yang ada di lingkungan terdekat. Mengasosiasikan: • menganalisis informasi dan data- data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 111 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengomunikasikan: • hasil analisis yang telah dilakukan kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. 112 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Wajib Kelas : XI Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia. 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan 113 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar para pejuang dalam melawan penjajah. 2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas 114 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dari pembelajaran sejarah 3.1 Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia. 3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat Portugis, Belanda dan Inggris di Indonesia. 3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20. 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.2 Mengolah informasi tentang Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat • Perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia • Proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia • Strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20. Mengamati : • membaca buku teks tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20. Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio: menilai laporan peserta didik tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20. 12 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas Xi. • Buku-buku lainnya • Internet jika tersedia • Gambar aktifitas imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia. • Gambar-gambar bentuk perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat.. • Peta lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa Barat. 115 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. Mengeksplorasikan: • mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20, melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lain. Mengasosiasikan: • menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 116 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20. Mengomunikasikan: • hasil analisis yang telah dilakukan selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk tulisan tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20. 117 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan. 3.5 Menganalisis peran tokoh- tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan menegakkan negara Republik Indonesia. 3.6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial- ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. 4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk Pergerakan Nasional Indonesia • Strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan. • Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah dalam Perjuangan Menegakkan Negara Republik Indonesia • Dampak politik, budaya, sosial- ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini Mengamati: • membaca buku teks tentang strategi pergerakan, tokoh- tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. Mengeksplorasikan: • mengumpulkan informasi terkait dengan strategi pergerakan, tokoh- tokoh pergerakan nasional dan Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio: menilai laporan peserta didik tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis tentang 12 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XI. • Buku-buku lainya • Internet jika tersedia • Gambar aktifitas pergerakan nasional Indonesia • Gambar –gambar tokoh pergerakan nasional Indonesia 118 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar cerita sejarah. 4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial Barat 4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya. Mengasosiasikan: • menganalisis informasi dan data- data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. Mengomunikasikan • hasil analisis dan evaluasi selanjutnya strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. 119 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dilaporkan dalam bentuk tulisan yang terkait dengan strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini. 3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia. 3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini. 3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia • Peristiwa proklamasi kemerdekaan • Pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia • Tokoh proklamator Indonesia Mengamati: • membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio: menilai laporan peserta didik tentang proklamasi 6 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XI. • Buku-buku lainya. • Internet jika tersedia • Sumber lain yang tersedia • Gambar-gambar peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan pertama RI • Gambar-gambar tokoh- tokoh yang berperanan penting dalam proklamasi kemerdekaan RI 120 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia. Mengeksplorasikan: • mengumpulkan informasi terkait peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia melalui bacaan dan atau internet, serta sumber-sumber lainnya. Mengasosiasikan: kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta peran tokoh proklamator dalam proklamasi. Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam mengevaluasi proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta peran tokoh proklamator dalam proklamasi. 121 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar • menganalisis informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia melalui bacaan, internet, serta sumber- sumber lainnya. Mengomunikasikan: • hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang berisikan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan 122 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pemerintahan pertama, tokoh- tokoh proklamator Indonesia. 3.10 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan 3.11 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda. 4.10 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah. 4.11 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu, Belanda dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah. Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda • Perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan • Perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu, dan Belanda Mengamati: • membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda. Mengeksplorasikan: Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda. Portofolio: menilai laporan peserta didik tentang ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak 5 mg x 3 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XI. • Buku-buku lainya. • Internet jika tersedia • Sumber lain yang tersedia 123 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar • mengumpulkan informasi terkait dengan ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda. Mengasosiasikan: • menganalisis informasi dan data- data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda. Mengomunikasikan: • hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang Sekutu dan Belanda. Tes Tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam mengevaluasi peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda 124 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berisi tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda. 125 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Wajib Kelas : XII Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 126 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.2 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 2.3 Menunjukan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia. 3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam Perjuangan Bangsa Indonesia Mengamati: Tugas: 8 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII 127 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan 3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang Berjuang Mempertahankan Keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan antara lain:PKI Madiun 1948, DITII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-SPKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. 4.2. Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- dalam Mempertahanka n Integrasi Bangsa Indonesia dalam Mempertahanka n Integrasi Bangsa dan Negara RI. • Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontaka n • Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahank an keutuhan negara dan • melalui menyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet jika tersedia tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahank an integrasi bangsa dan negara RI. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahank menilai tugas individu mengamat i, menanya, pengumpul an data, asosiasi, komunikasi . Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpu lkan data, analisis data dan pembuatan laporan. • Buku-buku lainnya. • Internet jika tersedia • Gambar-gambar tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan • Film dokumenter • Peta Indonesia 128 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1965. bangsa Indonesia pada masa 1948 - 1965 an integrasi bangsa dan negara RI. Mengeksplorasi kan: • mengumpulka n informasi yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahank an integrasi bangsa dan negara RI kemerdekaan melalui bacaan atau pengamatan terhadap sumber sejarah. Mengasosiasika n: • mengevaluasi Portofolio: laporan yang dibuat peserta didik tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertah ankan integrasi bangsa dan negara RI. Tes tertulis: menilai kemampua n peserta didik dalam mengevalu 129 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber- sumber terkait tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahank an integrasi bangsa dan negara RI kemerdekaan. Mengomunikasi kan: • hasil evaluasi kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang berisi tentang perjuangan bangsa asi tentang tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertah ankan integrasi bangsa dan negara RI 130 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Indonesa dalam mempertahank an integrasi bangsa dan negara RI kemerdekaan. 3.3 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal. 3.4 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin. 4.3 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 4.4 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin • Perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal. • Perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin. Mengamati: • melalui menyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet jika tersedia tentang perubahan dan perkembangan politik,sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin. Tugas: menilai tugas individu mengamat i, menanya, pengumpul an data, asosiasi, komunikasi . Observasi, mengamati kegiatan peserta 6 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII • Buku-buku lainnya. • Internet jika tersedia • Gambar-gambar tentang demokrasi Liberal dan Terpimpin • Film dokumenter • Peta Indonesia 131 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin. Mengeksplorasi kan: • mengumpulkan informasi yang terkait dengan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan didik dalam proses mengumpu lkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio: menilai laporan yang dibuat peserta didik tentang perubahan dan perkemban gan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi 132 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Demokrasi Terpimpin melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet jika tersedia. Mengasosiasika n: • mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di internet tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin. Tes tertulis: menilai kemampua n peserta didik dalam mengevalu asi tentang perubahan dan perkemban gan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin 133 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Liberal dan Demokrasi Terpimpin. Mengomunikasi kan: • hasil evaluasi dilaporkan ke dalam bentuk tulisan yang isinya tentang perubahan dan perkembangan politik dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin. 3.5 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru. 3.6 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi. 3.7 Mengevaluasi peran pelajar, Mahasiswa dan tokoh Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde Baru dan Reformasi • Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru. Mengamati: • melalui menyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet jika Tugas: menilai tugas individu mengamat i, menanya, pengumpul an data, asosiasi, 8 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII • Buku-buku lainnya • Internet jika tersedia • Gambar-gambar tentang masa Orde Baru dan Reformasi • Film dokumenter • Peta Indonesia 134 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia 4.5 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 4.6 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia. • Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi. • Peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia tersedia tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi komunikasi Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpu lkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio: menilai laporan yang dibuat peserta didik tentang 135 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut. Mengeksplorasi kan: • mengumpulkan informasi lanjutan terkait dengan pertanyaan dan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut perubahan dan perkemban gan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut. Tes tertulis: menilai 136 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet. Mengasosiasika n: • mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di internet jika tersediatentan g perubahan dan perkembangan politik, sosial, dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran kemampua n peserta didik dalam mengevalu asi tentang perubahan dan perkemban gan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut 137 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut. Mengomunikasi kan: • hasil evaluasi dilaporkan dalam bentuk tulisan yang isinya tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut. 138 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda. 4.8 Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. Kontribusi Bangsa Indonesia dalam Perdamaian Dunia. • Kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda. Mengamati : • menyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet jika tersedia tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kontribusi bangsa Indonesia Tugas: menilai tugas individu mengamat i, menanya, pengumpul an data, asosiasi, komunikasi Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpu lkan data, analisis data dan 6 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII • Buku-buku lainnya. • Internet jika tersedia • Gambar-gambar tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia. 139 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dalam perdamaian dunia. Mengeksplorasi kan: • mengumpulka n informasi terkait dengan materi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet. Mengasosiasika n: • mengevaluasi pembuatan laporan Portofolio: laporan yang dibuat peserta didik tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaia n dunia. Tes tertulis: menilai kemampua n peserta didik dalam 140 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di internet tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia. Mengomunikasi kan: • hasil evaluasi kemudian disampaikan dalam bentuk tulisan yang berisi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia. mengevalu asi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaia n dunia. 141 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.9 Mengevaluasi perubahan demokrasi Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan era Reformasi. 4.9 Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam bentuk laporan tertulis. Perubahan Demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan Era Reformasi • Perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi. Mengamati: • melalui menyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet jika tersedia tentang Perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi. Menanya: • berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan Tugas: menilai tugas individu mengamat i, menanya, pengumpul an data, asosiasi, komunikasi Observasi, mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpu lkan data, analisis data dan pembuatan 6 mg x 2 jp • Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII • Buku-buku lainnya • Internet jika tersedia • Gambar-gambar perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi • Film dokumenter 142 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar era Reformasi. Mengeksplorasi kan: • mengumpulkan informasi yang terkait dengan pertanyaan dan materi tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet. Mengasosiasika n: • mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca laporan. Portofolio: laporan yang dibuat peserta didik tentang perubahan demokrasi di Indonesia tahun 1950 sampai era Reformasi 143 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di internet tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi. Mengomunikasi kan: • hasil evaluasi dilaporkan dalam bentuk tulisan tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi. 144 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD SEJARAH INDONESIA KLS X PETUNJUK KEGIATAN ANALISIS SKL, KI DAN KD Kompetensi : Memahami keterkaitan antara SKL, KI dan KD pada Kurikulum 2013 Tujuan Kegiatan : Menganalisis keterkaitan SKL, KI dan KD Kelompok Kerja : 1. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan SKL Tahun 2013 2. Bacalah dan komparasikan dengan SKL Tahun 2006 Permendiknas Th 2006 3. Bacalah KI mata pelajaran Sejarah SMA Kelas X 4. BacalahKD mata pelajaran Sejarah SMA Kelas X 5. Analisislah Lingkup Materi dari setiap KD dengan mengacu silabus mata pelajaran 6. Tulislah aktivitas kegiatan belajar siswa untuk mencapai kompetensi tersebut dengan mengacu silabus mata pelajaran 7. Tentukan teknik dan instrumen penilaiannya dengan mengacu silabus mata pelajaran 8. Setelah selesai masukkan dalam Lembar Kerja Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD Sejarah SMA Kelas X yang sudah disiapkan LK – 1.3 145 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA KELAS : X MATERI AJAR : Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi AktivitasKegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengetahuan Memiliki pengetahuan Faktual, konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata LK – 1.3 146 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi AktivitasKegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori - 147 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 CONTOH ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD Mata Pelajaran : SEJARAH Kelas : X Materi Ajar : Akulturasi Hindu Buddha Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi AktivitasKegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari Nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa peninggalan hasil budaya masa Hindu- Buddha di Indonesia Siswa mengamati bentuk-bentuk peninggalan Hindu- Buddha di Indonesia tayangan VCD peninggalan Hindu- Buddha di Indonesia mengamati Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. 2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro- aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu- Buddha dan Islam Sikap tanggung jawab terhadap peninggalan hasil budaya Hindhu- Buddha di Indonesia. Sikap peduli terhadap peninggalan hasil budaya Hindhu- Buddha di Indonesia Mencermati : 1. Wujud akulturasi budaya masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa bahasa dan religi kepercayaan 2. Wujud akulturasi budaya masa Hindu-Buddha di Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. 148 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi AktivitasKegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas Sikap jujur dalam mengerjakan tugas dari pembelajaran sejarah. Indonesia berupa organisasi sosial kemasyarakatan 3. Wujud akulturasi budaya masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa sistem pengetahuan dan peralatan hidup 4. Wujud akulturasi budaya masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa kesenian 5. Gambar peninggalan Hindu-Buddha di Indonesia yang tidak terpelihara Siswa mengamati bentuk-bentuk peninggalan Hindu- Buddha di Indonesia tayangan VCD peninggalan Hindu- 149 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi AktivitasKegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian dari pembelajaran sejarah Sikap tanggungjawab dalam mengerjakan tugas dari pembelajaran sejarah. Buddha di Indonesia.mengama ti . Teknik: Non tes, Bentuk: penilaian sikap pengamatan Pengeta- huan Memiliki pengetahuan Faktual, konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu- Buddha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti- bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. Konsep akulturasi budaya masa Hindu- Buddha di Indonesia. Masing-masing siswa yang memiliki wacanatugas yang sama berkumpul dalam satu kelompok Kelompok ahli menalar, colaborative learning Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok awal menalar dan mencoba, colaborative learning Dalam kelompok Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan cara berfikir kronologis, sinkronik serta keterkaitannya dengan konsep ruang waktu dalam sejarah. 150 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi AktivitasKegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian awal dilaporkan hasil diskusi kelompok ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli menalar, colaborative learning Keteram- pilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah dari berbagai sumber berbeda dalam informasi dan sudut pandangteori yang dipelajarinya di sekolah, masayarakat, dan belajar mandiri 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu- Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini. Wujud akulturasi masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa bahasa. Wujud akulturasi masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa religi kepercayaan. Wujud akulturasi masa Hindhu-Buddha di Indonesia berupa organisasi sosial kemasyarakatan Wujud akulturasi masa Hindu-Buddha Menyusun Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah. 151 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi AktivitasKegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai Kompetensi Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian di Indonesia berupa sistem pengetahuan Wujud akulturasi masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa peralatan hidupteknologi Wujud akulturasi masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa kesenian 152 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN 1.4: STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Langkah Kegiatan Inti Pemaparan oleh Instruktur Diskusi Kelas Merangkum Hasil Diskusi Kelas Refleksi dan umpan balik untuk seluruh materi pelatihan 10 Menit 20 Menit 10 Menit 15 Menit Pemaparan Paparan oleh fasilitatortentang Strategi Implementasi Kurikulum 2013 dengan menggunakan PPT-1.4 Diskusi Kelas Mendiskusikan elemen penting dalam implementasi kurikulum 2013, meliputi berikut ini. 1. Peran guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan guru BK. 2. Dukungan manajemen sekolah atau kultur sekolah dalam mensukseskan pembelajaran dengan menggunakan kurikulum 2013. 3. Dukungan dinas pendidikan kabupaten dan organisasi profesi dalam implementasi kurikulum 2013. Membuat Rangkuman Instruktur merangkum semua materi pelatihan Konsep Kurikulum yang telah disampaikan selama 4 JP sebagai kegiatan penutup. 153 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 154 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 155 | SEJARAH INDONESIA SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Sejarah Indonesia | 151 SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 BAGIAN III MATERI PELATIHAN 2: ANALISIS MATERI AJAR 12 JP 2.1 Konsep Pendekatan Scientific

2.2 Model Pembelajaran 2.3 Konsep Penilaian Autentik

2.4 Analisis Buku Guru dan Siswa

Sejarah Indonesia | 152 SMAMA DAN SMKMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 MATERI PELATIHAN 2: ANALISIS MATERI AJAR

A. KOMPETENSI

Peserta pelatihan dapat: 1. mendeskripsikan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran; 2. membandingkan model-model pembelajaran; 3. mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar; 4. menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD; 5. menganalisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi; 6. menguasai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran; 7. menguasai penerapan materi pelajaran pada bidang ilmu lain serta kehidupan sehari- hari; dan 8. memahami strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran.

B. LINGKUP MATERI