INSTRUMEN 2 SEJARAH SMA-MA (Rev) layout
INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KODE BUKU:
I. KELAYAKAN BAHASA
SUBKOMPONEN
BUTIR
A. KESESUAIAN
DENGAN
TINGKAT
PERKEMBANG
AN PESERTA
DIDIK
1. Kesesuaian dengan tingkat
perkembangan berpikir
1
SKOR
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
2. Kesesuaian dengan tingkat
perkembangan sosialemosional
Rangkuman kualitatif:
B. KOMUNIKATIF
3. Keterpahaman peserta
didik terhadap pesan
4. Ketepatan struktur kalimat
1
SUBKOMPONEN
BUTIR
1
SKOR
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman kualitatif:
C. KERUNTUTAN
DAN
KESATUAN
GAGASAN
5. Keutuhan makna dalam
bab
6. Keutuhan makna dalam
sub-bab
7. Keutuhan makna dalam
alinea
Rangkuman kualitatif:
2
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
A. TEKNIK
PENYAJIAN
8. Kekonsistenan sistematika
9. Keseimbangan antarbab
10. Keruntutan konsep
Rangkuman kualitatif:
B. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
11. Berpusat pada peserta didik
12. Kontekstual dan komprehensif
3
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
13. Menggugah berfikir kritis
14. Variasi penyajian
15. Merangsang berpikir kronologis
16. Merangsang berpikir kausalitas (sebab
akibat)
17. Mendorong berpikir komparatif
18.Tidak bersifat indoktrinasi
4
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
19. Menekankan kearifan sejarah
20. Relevansi ilustrasi dengan peristiwa yang
diceritakan
Rangkuman kualitatif:
C. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
21. Kata pengantar
22. Daftar isi
23. Peta konsep
5
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
24. Pendahuluan
25. Glosarium
26. Daftar pustaka
27. Daftar indeks (subjek dan orang)
28. Tabel, gambar dan ilustrasi disertai
identitas
29. Rangkuman dan refleksi
6
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
30. Evaluasi
Rangkuman kualitatif:
Rangkuman Kualitatif Supervisor:
, ………………………………., ……………
Supervisor I,
………………………..
Supervisor II,
……………………………
Penilai,
…………………..…………………………..
7
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
I. KELAYAKAN BAHASA
A. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik
Butir 1
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan berpikir
Deskripsi
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, atau aplikasi konsep atau ilustrasi sampai dengan contoh abstrak
(yang secara imajinatif dapat dibayangkan peserta didik).
Butir 2
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional
Deskripsi
Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematangan emosi peserta didik dengan ilustrasi yang menggambarkan
konsep-konsep dari lingkungan terdekat sampai dengan lingkungan internasional, tidak mengandung bias gender,
kekerasan, kekasaran, pornografi, pelecehan, dan SARA.
B. Komunikatif
Butir 3
Keterpahaman peserta didik terhadap pesan
Deskripsi
Pesan disajikan dengan bahasa menarik dan lazim dalam komunikasi tulis Bahasa Indonesia.
Butir 4
Ketepatan struktur kalimat
Deskripsi
Kalimat yang digunakan mewakili isi pesan yang disampaikan dan mengikuti tata bahasa Indonesia yang tepat dan
benar, serta ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
C. Keruntutan dan kesatuan gagasan
Butir 5
Keutuhan makna dalam bab
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab harus mencerminkan kesatuan tema.
Butir 6
Keutuhan makna dalam sub-bab
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu subbab harus mencerminkan kesatuan sub-tema.
Butir 7
Keutuhan makna dalam alinea
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu alinea harus memuat satu pokok pikiran.
8
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Teknik Penyajian
Butir 8
Kekonsistenan sistematika
Sistematika penyajian dalam bab memuat peta konsep, pendahuluan/prolog, isi, penutup/ringkasan/rangkuman dan
Deskripsi
evaluasi ditampilkan secara konsisten dalam tiap bab.
Butir 9
Keseimbangan antarbab
Uraian substansi antarbab (tercermin dalam jumlah halaman) proporsional dengan mempertimbangkan SK dan KD yang
Deskripsi
didukung dengan beberapa ilustrasi dan gambar secara seimbang sesuai dengan kebutuhan pada masing-masing pokok
bahasan.
Butir 10
Keruntutan konsep
Konsep yang disajikan secara runtut dari hal yang sederhana ke yang kompleks, dari yang konkret ke abstrak, dari
Deskripsi
lingkungan terdekat ke lingkungan yang jauh dari kehidupan peserta didik.
B. Penyajian Pembelajaran
Butir 11
Berpusat pada peserta didik
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran. Penyajian materi bersifat interaktif dan
Deskripsi
partisipatif, sehingga uraian dalam buku perlu didukung oleh kegiatan yang mampu membentuk kemandirian misalnya
melalui tugas-tugas mandiri.
Butir 12
Kontekstual dan komprehensif
Penyajian materi dikembangkan dari fakta, peristiwa dan kondisi lokal, nasional, regional dan global/internasional
Deskripsi
Butir 13
Menggugah berpikir kritis
Penyajian materi dapat merangsang peserta didik untuk bertanya kepada guru, orangtua atau orang lain tentang hal-hal
Deskripsi
yang sudah dan sedang dipelajarinya. Ilustrasi, dan soal latihan mendorong peserta didik untuk berpikir kritis.
Butir 14
Variasi penyajian
Materi dipaparkan secara variatif sesuai materi ajar sehingga dalam proses pembelajaran dapat menarik peserta didik
Deskripsi
untuk belajar dengan senang dan bersemangat. Misalnya diawali dengan contoh kasus, baru kemudian paparan, dan
latihan, atau diawali dengan pertanyaan yang menggugah minat, contoh, paparan, simulasi, dan sebagainya. Pemilihan
gambar harus jelas, fokus, relevan, komunikatif sesuai dengan pokok bahasan.
Butir 15
Merangsang berpikir kronologis
Materi sejarah mencerminkan kemampuan untuk mendorong terbentuknya cara berpikir kronologis, logis, kritis, dan
Deskripsi
analitis (diakronis) yang didukung dengan contoh dalam peristiwa sejarah
Butir 16
Merangsang berpikir kausalitas (sebab akibat)
Materi sejarah mampu memberikan landasan terciptanya cara berpikir prosesual dan temporal dalam memahami
Deskripsi
perubahan dan perkembangan peristiwa sejarah dalam masyarakat yang dilengkapi dengan contoh peristiwa sejarah.
9
Butir 17
Deskripsi
Butir 18
Deskripsi
Butir 19
Deskripsi
Butir 20
Deskripsi
Mendorong berpikir komparatif
Buku ajar mampu menyajikan berbagai perbandingan contoh/ilustrasi dari fakta sejarah untuk mencapai kedalaman
wawasan dan objektivitas yang akhirnya mampu melahirkan visi dan orientasi sejarah Indonesia sebagai sarana
pendidikan antara lain: cinta tanah air, rela berkorban, nasionalisme, dan keutuhan NKRI.
Tidak bersifat indoktrinasi
Materi sejarah dalam buku ajar sejarah mampu menyajikan sumber sejarah secara analitis, kritis, dan objektif
berdasarkan penggunaan sumber yang komparatif, valid dan reliabel yang terlihat dalam kasus-kasus peristiwa sejarah.
Menekankan kearifan sejarah
Sajian materi memberikan ”makna” bagi kehidupan sekarang bagi peserta didik dengan menghindari konflik, dendam,
SARA, dan permusuhan antaranak bangsa, di masa kini dan yang akan datang.
Relevansi ilustrasi dengan peristiwa yang diceritakan
Gambar, peta, dan ilustrasi lain harus relevan dengan materi sejarah yang disajikan.
C. Kelengkapan Penyajian
Butir 21
Kata pengantar
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan, cara belajar yang harus diikuti, ucapan terimakasih, kelebihan buku,
Deskripsi
keterbatasan buku dan hal lain yang dianggap penting.
Butir 22
Daftar isi
Deskripsi
Butir 23
Deskripsi
Butir 24
Deskripsi
Butir 25
Deskripsi
Butir 26
Deskripsi
Berisi struktur buku secara lengkap yang memberikan gambaran tentang isi buku secara umum. Dibuat dalam bentuk
pointer dan halaman materi ajar.
Peta konsep
Peta konsep berisi tentang bagan, flowchart hubungan antarkonsep yang dibahas dalam bab.
Pendahuluan
Mengantarkan peserta didik untuk mengenal dan memahami materi yang akan dipaparkan, sehingga dapat menarik
peserta didik untuk belajar lebih jauh tentang isi buku. Pendahuluan mengawali tiap bab.
Glosarium
Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis.
Daftar pustaka
Daftar buku yang digunakan sebagai bahan rujukan dan bacaan yang berupa konsep dan teori harus up to date (< 5
tahun). Sementara bahan yang berkaitan dengan substans/materi yang digarap disesuaikan dengan tahun atau periode
yang diteliti. Penulisan buku tersebut yang diawali dengan nama pengarang (yang disusun secara alfabetis), tahun
terbitan, judul buku, tempat, dan nama penerbit
10
Butir 27
Deskripsi
Butir 28
Deskripsi
Butir 29
Deskripsi
Butir 30
Deskripsi
Daftar indeks (subjek dan orang)
Indeks subjek merupakan daftar kata-kata penting diikuti nomor halaman kemunculan, indeks orang merupakan daftar
tokoh-tokoh penting dalam materi diikuti oleh nomor halaman kemunculan.
Tabel, gambar dan ilustrasi disertai identitas
Tabel dan gambar, mempunyai identitas berupa judul, nomor urut gambar/tabel dan rujukan.
Rangkuman dan refleksi
Rangkuman berisi konsep-konsep penting yang ditulis secara ringkas dan jelas, memudahkan peserta didik memahami
keseluruhan isi bab. Refleksi memuat kesimpulan sikap dan perilaku yang harus diteladani khususnya dalam materi
sejarah.
Evaluasi
Evaluasi mengukur pencapaian kompetensi dasar, dapat mengungkapkan kemampuan ranah kognitif, afektif dan
psikomotor. Struktur kalimat evaluasi sebaiknya tidak dalam bentuk perintah tapi berupa ajakan, dan ada umpan
baliknya.
11
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KODE BUKU:
I. KELAYAKAN BAHASA
SUBKOMPONEN
BUTIR
A. KESESUAIAN
DENGAN
TINGKAT
PERKEMBANG
AN PESERTA
DIDIK
1. Kesesuaian dengan tingkat
perkembangan berpikir
1
SKOR
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
2. Kesesuaian dengan tingkat
perkembangan sosialemosional
Rangkuman kualitatif:
B. KOMUNIKATIF
3. Keterpahaman peserta
didik terhadap pesan
4. Ketepatan struktur kalimat
1
SUBKOMPONEN
BUTIR
1
SKOR
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
Rangkuman kualitatif:
C. KERUNTUTAN
DAN
KESATUAN
GAGASAN
5. Keutuhan makna dalam
bab
6. Keutuhan makna dalam
sub-bab
7. Keutuhan makna dalam
alinea
Rangkuman kualitatif:
2
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
A. TEKNIK
PENYAJIAN
8. Kekonsistenan sistematika
9. Keseimbangan antarbab
10. Keruntutan konsep
Rangkuman kualitatif:
B. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
11. Berpusat pada peserta didik
12. Kontekstual dan komprehensif
3
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
13. Menggugah berfikir kritis
14. Variasi penyajian
15. Merangsang berpikir kronologis
16. Merangsang berpikir kausalitas (sebab
akibat)
17. Mendorong berpikir komparatif
18.Tidak bersifat indoktrinasi
4
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
19. Menekankan kearifan sejarah
20. Relevansi ilustrasi dengan peristiwa yang
diceritakan
Rangkuman kualitatif:
C. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
21. Kata pengantar
22. Daftar isi
23. Peta konsep
5
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
24. Pendahuluan
25. Glosarium
26. Daftar pustaka
27. Daftar indeks (subjek dan orang)
28. Tabel, gambar dan ilustrasi disertai
identitas
29. Rangkuman dan refleksi
6
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
30. Evaluasi
Rangkuman kualitatif:
Rangkuman Kualitatif Supervisor:
, ………………………………., ……………
Supervisor I,
………………………..
Supervisor II,
……………………………
Penilai,
…………………..…………………………..
7
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
I. KELAYAKAN BAHASA
A. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik
Butir 1
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan berpikir
Deskripsi
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, atau aplikasi konsep atau ilustrasi sampai dengan contoh abstrak
(yang secara imajinatif dapat dibayangkan peserta didik).
Butir 2
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional
Deskripsi
Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematangan emosi peserta didik dengan ilustrasi yang menggambarkan
konsep-konsep dari lingkungan terdekat sampai dengan lingkungan internasional, tidak mengandung bias gender,
kekerasan, kekasaran, pornografi, pelecehan, dan SARA.
B. Komunikatif
Butir 3
Keterpahaman peserta didik terhadap pesan
Deskripsi
Pesan disajikan dengan bahasa menarik dan lazim dalam komunikasi tulis Bahasa Indonesia.
Butir 4
Ketepatan struktur kalimat
Deskripsi
Kalimat yang digunakan mewakili isi pesan yang disampaikan dan mengikuti tata bahasa Indonesia yang tepat dan
benar, serta ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
C. Keruntutan dan kesatuan gagasan
Butir 5
Keutuhan makna dalam bab
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab harus mencerminkan kesatuan tema.
Butir 6
Keutuhan makna dalam sub-bab
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu subbab harus mencerminkan kesatuan sub-tema.
Butir 7
Keutuhan makna dalam alinea
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu alinea harus memuat satu pokok pikiran.
8
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Teknik Penyajian
Butir 8
Kekonsistenan sistematika
Sistematika penyajian dalam bab memuat peta konsep, pendahuluan/prolog, isi, penutup/ringkasan/rangkuman dan
Deskripsi
evaluasi ditampilkan secara konsisten dalam tiap bab.
Butir 9
Keseimbangan antarbab
Uraian substansi antarbab (tercermin dalam jumlah halaman) proporsional dengan mempertimbangkan SK dan KD yang
Deskripsi
didukung dengan beberapa ilustrasi dan gambar secara seimbang sesuai dengan kebutuhan pada masing-masing pokok
bahasan.
Butir 10
Keruntutan konsep
Konsep yang disajikan secara runtut dari hal yang sederhana ke yang kompleks, dari yang konkret ke abstrak, dari
Deskripsi
lingkungan terdekat ke lingkungan yang jauh dari kehidupan peserta didik.
B. Penyajian Pembelajaran
Butir 11
Berpusat pada peserta didik
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran. Penyajian materi bersifat interaktif dan
Deskripsi
partisipatif, sehingga uraian dalam buku perlu didukung oleh kegiatan yang mampu membentuk kemandirian misalnya
melalui tugas-tugas mandiri.
Butir 12
Kontekstual dan komprehensif
Penyajian materi dikembangkan dari fakta, peristiwa dan kondisi lokal, nasional, regional dan global/internasional
Deskripsi
Butir 13
Menggugah berpikir kritis
Penyajian materi dapat merangsang peserta didik untuk bertanya kepada guru, orangtua atau orang lain tentang hal-hal
Deskripsi
yang sudah dan sedang dipelajarinya. Ilustrasi, dan soal latihan mendorong peserta didik untuk berpikir kritis.
Butir 14
Variasi penyajian
Materi dipaparkan secara variatif sesuai materi ajar sehingga dalam proses pembelajaran dapat menarik peserta didik
Deskripsi
untuk belajar dengan senang dan bersemangat. Misalnya diawali dengan contoh kasus, baru kemudian paparan, dan
latihan, atau diawali dengan pertanyaan yang menggugah minat, contoh, paparan, simulasi, dan sebagainya. Pemilihan
gambar harus jelas, fokus, relevan, komunikatif sesuai dengan pokok bahasan.
Butir 15
Merangsang berpikir kronologis
Materi sejarah mencerminkan kemampuan untuk mendorong terbentuknya cara berpikir kronologis, logis, kritis, dan
Deskripsi
analitis (diakronis) yang didukung dengan contoh dalam peristiwa sejarah
Butir 16
Merangsang berpikir kausalitas (sebab akibat)
Materi sejarah mampu memberikan landasan terciptanya cara berpikir prosesual dan temporal dalam memahami
Deskripsi
perubahan dan perkembangan peristiwa sejarah dalam masyarakat yang dilengkapi dengan contoh peristiwa sejarah.
9
Butir 17
Deskripsi
Butir 18
Deskripsi
Butir 19
Deskripsi
Butir 20
Deskripsi
Mendorong berpikir komparatif
Buku ajar mampu menyajikan berbagai perbandingan contoh/ilustrasi dari fakta sejarah untuk mencapai kedalaman
wawasan dan objektivitas yang akhirnya mampu melahirkan visi dan orientasi sejarah Indonesia sebagai sarana
pendidikan antara lain: cinta tanah air, rela berkorban, nasionalisme, dan keutuhan NKRI.
Tidak bersifat indoktrinasi
Materi sejarah dalam buku ajar sejarah mampu menyajikan sumber sejarah secara analitis, kritis, dan objektif
berdasarkan penggunaan sumber yang komparatif, valid dan reliabel yang terlihat dalam kasus-kasus peristiwa sejarah.
Menekankan kearifan sejarah
Sajian materi memberikan ”makna” bagi kehidupan sekarang bagi peserta didik dengan menghindari konflik, dendam,
SARA, dan permusuhan antaranak bangsa, di masa kini dan yang akan datang.
Relevansi ilustrasi dengan peristiwa yang diceritakan
Gambar, peta, dan ilustrasi lain harus relevan dengan materi sejarah yang disajikan.
C. Kelengkapan Penyajian
Butir 21
Kata pengantar
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan, cara belajar yang harus diikuti, ucapan terimakasih, kelebihan buku,
Deskripsi
keterbatasan buku dan hal lain yang dianggap penting.
Butir 22
Daftar isi
Deskripsi
Butir 23
Deskripsi
Butir 24
Deskripsi
Butir 25
Deskripsi
Butir 26
Deskripsi
Berisi struktur buku secara lengkap yang memberikan gambaran tentang isi buku secara umum. Dibuat dalam bentuk
pointer dan halaman materi ajar.
Peta konsep
Peta konsep berisi tentang bagan, flowchart hubungan antarkonsep yang dibahas dalam bab.
Pendahuluan
Mengantarkan peserta didik untuk mengenal dan memahami materi yang akan dipaparkan, sehingga dapat menarik
peserta didik untuk belajar lebih jauh tentang isi buku. Pendahuluan mengawali tiap bab.
Glosarium
Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis.
Daftar pustaka
Daftar buku yang digunakan sebagai bahan rujukan dan bacaan yang berupa konsep dan teori harus up to date (< 5
tahun). Sementara bahan yang berkaitan dengan substans/materi yang digarap disesuaikan dengan tahun atau periode
yang diteliti. Penulisan buku tersebut yang diawali dengan nama pengarang (yang disusun secara alfabetis), tahun
terbitan, judul buku, tempat, dan nama penerbit
10
Butir 27
Deskripsi
Butir 28
Deskripsi
Butir 29
Deskripsi
Butir 30
Deskripsi
Daftar indeks (subjek dan orang)
Indeks subjek merupakan daftar kata-kata penting diikuti nomor halaman kemunculan, indeks orang merupakan daftar
tokoh-tokoh penting dalam materi diikuti oleh nomor halaman kemunculan.
Tabel, gambar dan ilustrasi disertai identitas
Tabel dan gambar, mempunyai identitas berupa judul, nomor urut gambar/tabel dan rujukan.
Rangkuman dan refleksi
Rangkuman berisi konsep-konsep penting yang ditulis secara ringkas dan jelas, memudahkan peserta didik memahami
keseluruhan isi bab. Refleksi memuat kesimpulan sikap dan perilaku yang harus diteladani khususnya dalam materi
sejarah.
Evaluasi
Evaluasi mengukur pencapaian kompetensi dasar, dapat mengungkapkan kemampuan ranah kognitif, afektif dan
psikomotor. Struktur kalimat evaluasi sebaiknya tidak dalam bentuk perintah tapi berupa ajakan, dan ada umpan
baliknya.
11