menghormati, dan empati. Selain itu, peserta didik juga mendapatkan kesempatan untuk merefleksikan peran dan tanggung jawab mereka terhadap lingkungan mereka dan dunia.
b. Komunikasi
Sains memfokuskan kepada pentingnya pengembangan kemampuan untuk memahami dan mengkomunikasikan pemikiran-pemikiran saintifik secara efektif. Untuk mengembangkan
kemampuan berkomunikasi, peserta didik harus diberikan kesempatan untuk membaca, menulis, dan mendiskusikan masalah-masalah yang berhubungan dengan sains. Peserta didik harus diberi
kesempatan untuk menggunakan bermacam-macam carametode komunikasi, yaitu secara oral atau tertulis, secara visual, simbol matematika dan multimedia.
VI.
Penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pemahaman materi, proses pembelajaran, proyek, praktikum, keahlian dalam melakukan penelitian baik secara individu maupun di dalam
tim, kepedulian terhadap lingkungan, serta teknik presentasi. Program Biologi memiliki prioritas utama yaitu meningkatkan:
- pemahaman konsep - penguasaan teknik praktikum dan aplikasinya
- membuat dan memaparkan hasil penelitian yang akurat dan lengkap. Oleh karena itu 20 dari nilai akhir peserta didik berasal dari laporan praktikum di kelas, 20
penilaian sekolah. Untuk standarisasi dari hasil pembelajaran maka 60 nilai peserta didik diambil dari nilai Ujian Akhir.
A. Prinsip-prinsip penilaian meliputi: validitas, bersifat mendidik, eksplisit, adil dan
komprehensif.
1. Bersifat Valid berarti penilaian seharsnya menyediakan informasi yang valid pada gagasan,
proses, produk dan nilai aktual yang diharapkan dari peserta didik. o Berdasar serangkaian pengukuran yang secara jelas mendokumentasikan proses dan
solusi contoh:internal marking scheme o Menggunakan berbagai bukti kriteria penilaian pada internal marking scheme.
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
159
o Fokus pada perkembangan, adaptasi, dan aplikasi solusi yang dimiliki peserta didik dalam memenuhi tuntutan fokus nilai di kriteria penilaian adalah pada proses,
analisa dan evaluasi dari peserta didik. o Meliputi evaluasi diri peserta didik; jurnal peserta didik; refleksi guru saaat
berinteraksi dengan berbagai individu peserta didik fokus nilai di kriteria penilaian adalah pada proses, analisa dan evaluasi dari peserta didik.
2. Bersifat Mendidik berimplikasi bahwa penilaian harus mempunyi kontribusi positif pada
pembelajaran peserta didik o Menyatu dengan perkembangan proses tehnologi baik dalam bentuk tes formatif,
sumatif, maupun diaknostik o Punya kontribusi langsung dalam pembelajaran jangka panjang.Memfokuskan pada
perbaikan hasil kerja peserta didik dan bukan sekadar ceklist atau analisis angka saja.
o Mendorong peserta didik mau ambil risiko risk takerdalam memenuhi parameter dan mengolah data
o Meningkatkan jiwa kompetitif diantara peserta didik.
3. Eksplisit berarti penilaian harus jelas dan bersifat terbuka, diketahui peserta didik, guru,
orangtua, sekolah o Peserta didik harus tahu kriteria penilaian yang dijabarkan secara jelas sebelum
memulai aktivitas internal marking scheme. o Kriteria harus mencerminkan outcomes dan berfokus pada pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik, memberdayakan peserta didik dengan cara meningkatkan kesadaran peserta didik serta memungkinkan peserta didik
merefleksikan bagaimana peserta didik belajar. o Peserta didik perlu diberi kesempatan mempertanyakan dan mendiskusikan
penilaian dengan guru sebagaimana peserta didik memecahkan masalah.
4. Adil mempunyai implikasi bahwa penilaian harus adil bagi semua peserta didik, tidak bersifat
