o Fokus pada perkembangan, adaptasi, dan aplikasi solusi yang dimiliki peserta didik dalam memenuhi tuntutan fokus nilai di kriteria penilaian adalah pada proses,
analisa dan evaluasi dari peserta didik. o Meliputi evaluasi diri peserta didik; jurnal peserta didik; refleksi guru saaat
berinteraksi dengan berbagai individu peserta didik fokus nilai di kriteria penilaian adalah pada proses, analisa dan evaluasi dari peserta didik.
2. Bersifat Mendidik berimplikasi bahwa penilaian harus mempunyi kontribusi positif pada
pembelajaran peserta didik o Menyatu dengan perkembangan proses tehnologi baik dalam bentuk tes formatif,
sumatif, maupun diaknostik o Punya kontribusi langsung dalam pembelajaran jangka panjang.Memfokuskan pada
perbaikan hasil kerja peserta didik dan bukan sekadar ceklist atau analisis angka saja.
o Mendorong peserta didik mau ambil risiko risk takerdalam memenuhi parameter dan mengolah data
o Meningkatkan jiwa kompetitif diantara peserta didik.
3. Eksplisit berarti penilaian harus jelas dan bersifat terbuka, diketahui peserta didik, guru,
orangtua, sekolah o Peserta didik harus tahu kriteria penilaian yang dijabarkan secara jelas sebelum
memulai aktivitas internal marking scheme. o Kriteria harus mencerminkan outcomes dan berfokus pada pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik, memberdayakan peserta didik dengan cara meningkatkan kesadaran peserta didik serta memungkinkan peserta didik
merefleksikan bagaimana peserta didik belajar. o Peserta didik perlu diberi kesempatan mempertanyakan dan mendiskusikan
penilaian dengan guru sebagaimana peserta didik memecahkan masalah.
4. Adil mempunyai implikasi bahwa penilaian harus adil bagi semua peserta didik, tidak bersifat
diskriminatif, dan tidak didasarkan pada landasan yang tidak relevan pada pencapaian tujan pembelajaran.
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
160
o Penilaian berdasar kriteria yang akurat dan sudah diketahui semua pihak dan endukung terciptanya tujuan yang diraih individu peserta didik, tanpa membedakan
kondisinya. o Peserta didik dari asal dan budaya yang berbeda pun mempunyai kesempatan yang
sama o Komprehensif
o Penilaian atas kemajuan peserta didik berdasarkan berbagai jenis dan sumber bukti o Guru harus menyimpan dokumentasi penilaian peserta didik
B. Bentuk Penilaian:
Terdapat dua bentuk penilaian yaitu formatif dan sumatif. Keduanya merupakan: VII.
Refleksi dari keberhasilan peserta didik berdasarkan kriteria yang telah ditentukan VIII.
Nilai yang didasarkan pada kesepakatan bersama antara para pengajar pada tingkat pendidikan tertentu dan harus dikomunikasikan kepada peserta didik dan orang tua
IX. Kesempatan bagi peserta didik untuk menganalisa cara belajar mereka dan
menyadari kekurangan yang perlu diperbaiki
C. Kriteria Penilaian Penilaian didasarkan kepada:
1. Peserta didik harus dapat menunjukkan pengetahuan dan pemahaman yang berhubungan dengan:
o
Definisi, konsep, hukum, mekanisme proses, dan isu-isu global.
o
Perbendarahaan kata dan istilah-istilah.
o
Penggunaan alat dan bahan dalam melakukan praktikum sains.
o
Aplikasi sains dan teknologi yang berhubungan dengan dampaknya implikasi pada kebudayaan, sosial, ekonomi dan lingkungan.
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
161
2.
Peserta didik harus dapat mengkomunikasikan idenya dalam berbagai bentuk presentasi
ataupun tulisan contoh: simbol, grafik, angka, dll., dengan cara:
o
Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber.
o
Menganalisa dan mempresentasikan hasil riset dalam berbagai bentuk , misalnya: karya ilmiah, poster, presentasi dengan menggunakan ICT
3.
Peserta didik harus memiliki kemampuan dalam melakukan penelitianpraktikum dan
mengolah data, dengan cara:
a. Membuat perkiraan dan hipotesis yang dilengkapi dengan alasan yang bersifat sains. b. merencanakan dan merumuskan langkah-langkah untuk mencapai tujuan
praktikum.
o
menggunakan teknik, alat dan bahan termasuk mengikuti langkah-langkah instruksi secara lengkap dan terpadu
o
mengumpulkan dan mengolah data.
o
Menginterpretasikan hasil pengamatan
o
Mengevaluasi cara melakukan penelitian dan memberi saran untuk melakukan penelitian yang lebih baik.
o
memilih, menyeleksi dan mengatur berbagai informasi dari banyak sumber.
o
menerjemahkan informasi dalam bentuk data ke bentuk grafik.
o
memanipulasi data.
o
Menginterpretasikan data dan mengambil kesimpulan
o
Mengevaluasi metode dan memberikan kemungkinan pengembangan dan perbaikan termasuk pemilihan metode, alat dan bahan.
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
162
4. Peserta didik mampu mengaitkan fisika yang dipelajarinya dengan issu-issu global yang diperoleh dari berbagai sumber informasi.
5. Laporan ilmiah: Peserta didik mampu membuat laporan ilmiah secara sistematis
6. Peserta didik mampu bekerja sama dengan peserta didik lainnya dalam melakukan praktikum.
D. Tehnik penilaian
X. Penilaian unjuk kerja
Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai
ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti praktik di laboratorium.
Cara penilaian ini dianggap lebih otentik daripada tes tertulis karena yang dinilai lebih mencerminkan kemampuan peserta didik yang sebenarnya.
XI. Penilaian sikap
Data penilaian sikap berasal dari hasil pengamatan guru terhadap sikap peserta didik yang berkaitan dengan prilaku umum di dalam maupun di luar kelas peserta didik yang
menonjol baik positif maupun negatif seperti kedisiplinan, keaktifan, tanggung jawab, kerajinan, kerapian, ketelitian.
Contoh penilaian sikap di dalam sains: penilaian sikap ilmiah peserta didik dalam memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan sains.
XII. Penilaian tertulis
Penilaian tertulis dilakukan dengan tes secara tertulis. Tes tertulis merupakan tes di mana soal yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan, namun jawaban yang
diberikan peserta didik bisa dalam bentuk tulisan, mewarnai, menggambar, memberi tanda, melakukan sesuatu dan lain sebagainya.
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
163
Bentuk penilaian tertulis dalam bidang sains misalnya: tes pilihan berganda, menjodohkan, isian singkat, uraian,dan sebab-akibat.
XIII. Penilaian proyek Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus
diselesaikan dalam periodewaktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, pelaporan dan
penyajian data. Bentuk penilaian proyek dalam bidang sains misalnya: Penilaian proses pengerjaan proyek
ilmiah yang mewajibkan peserta didik untuk melaporkan perkembangan proyeknya secara berkala dimulai dari tahap perencanaan, pengumpulan data, melaksanakan serangkaian
percobaan, pengolahan data hasil percobaan, pelaporan dan penyajian hasil dalam bentuk demonstrasi dan penyampaian secara lisan maupun tulisan
XIV.
Penilaian produk Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk.
Penilaian produk dalam bidang sains misalnya : penilaian hasil percobaan dalam laboratorium baik secara lisan maupun tulisan.
XV.
Penilaian portofolio Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan
informasi yang menunjukan perkembangan kemampuan peserta didik secara individu dalam satu periode tertentu.
Penilaian portofolio dalam bidang sains misalnya: penilaian suatu bentuk koleksi yang berkaitan dengan sains serangga, daun, mineral, berita ilmiah, dan lain-lain.
XVI.
Penilaian diri Penilaian diri adalah suatu tehnik penilaian di mana peserta didik diminta untuk menilai
dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.
Penerapan penilaian diri self assessment dalam bidang sains dapat dilakukan dengan cara memberikan lembaran survey setelah peserta didik menuntaskan suatu tugas kegiatan
misalnya: proyek ilmiah, percobaan, presentasi, dan lain-lain
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
164
XVII. Komunikasi Presentasi Menilai kemampuan peserta didik menyalurkan ide, menyusun data, menganalisa dan
mengambil kesimpulan secara jelas dan lengkap dalam laporan praktikum yang dilakukan secara berkala dikelas dan juga dalam karya ilmiah yang mereka buat. Kemampuan
komunikasi peserta didik juga dapat dinilai selama kegiatan Strategi Belajar Terpadu SBT contohnya dalam diskusi atau debat ilmiah di kelas.
Lampiran: RUANG LINGKUP
MATERI UTAMA LEVEL STANDAR STANDAR
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR NASIONAL
KOMPETENSI DASAR SBI 1. Memahami hakikat
Biologi sebagai ilmu;memahami
tahap-tahap kerja ilmiah dalam sains
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan
biologi pada berbagai tingkat organisasi
kehidupan molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi,
ekosistem, dan bioma
1.3 Mampu memahami tahap-tahap kerja ilmiah:
1.3.1 Mengobservasi dan merumuskan masalah
1.3.2 Merencanakan eksperimen 1.3.3 Membuat hipotesis
1.3.4 Melakukan eksperimen 1.3.5 Mengumpulkan data
1.3.6 Menjabarkan data dalam bentuk
tabel, grafik dan diagram. 1.3.7 Menganalisa
data hasil
eksperimen 1.3.8 Membuat laporan eksperimen
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan molekul, sel,
jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
1.3 Mampu memahami tahap-tahap kerja ilmiah:
1.3.1 Mengobservasi dan
merumuskan masalah 1.3.2 Merencanakan eksperimen
1.3.3 Membuat hipotesis 1.3.4 Melakukan eksperimen
1.3.5 Mengumpulkan data 1.3.6 Menjabarkan data dalam
bentuk tabel, grafik dan diagram.
1.3.7 Menganalisa data hasil eksperimen
1.3.8 Membuat laporan eksperimen 2. Memahami manfaat
keanekaragaman hayati
2.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem, melalui kegiatan pengamatan
2.2 Mengkomuniksikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha
pelestarian serta pemanfaatan 2.1 Mendeskripsikan konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan
pengamatan
2.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati
Indonesia, dan usaha pelestarian
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
165
sumber daya alam serta pemanfaatan sumber daya
alam 3. Memahami prinsip-
prinsip pengelompokan
organisme 3.1. Memahami prinsip-prinsip dasar
pengelompokan dasar makhluk hidup berdasarkan sistem lima
kingdom
3.2. Mendeskripsikan ciri-ciri Filum makhluk hidup berikut ini dan
peranannya dalam kehidupan manusia: Monera,Protista,
Fungi,Plantae,Animalia
3.3. Mendeskripsikan ciri-ciri,
replikasi, dan peran virus dalam kehidupan
3.1. Memahami prinsip-prinsip dasar pengelompokan dasar
makhluk hidup berdasarkan sistem lima kingdom
3.2. Mendeskripsikan ciri-ciri Filum makhluk hidup berikut
ini dan peranannya dalam kehidupan
manusia: Monera,Protista,
Fungi,Plantae,Animalia 3.3. Mendeskripsikan ciri-ciri
virus dan peranannya dalam kehidupan manusia
4. Menganalisis hubungan antara
komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta
peranan manusia dalam keseimbangan
ekosistem 1.1 Mengetahui karakteristik ekosistem
air dan darat 1.2 Mendeskripsikan peran komponen
ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan
komponen ekosistem bagi kehidupan
1.3 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakanpencemaran dan
pelestarian lingkungan 4.1
Mengetahui karakteristik ekosistem air dan darat
4.2 Mendeskripsikan peran
komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur
biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi
kehidupan
4.3 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan
masalah perusakanpencemaran dan pelestarian lingkungan
5. Memahami struktur dan fungsi sel
sebagai unit terkecil kehidupan;
memahami tahap- tahap reproduksi sel
dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya 5.1 Mengetahui tentang sejarah
penemuan sel. 5.2 Mengetahui cara penggunaan
mikroskop 5.3 Mendeskripsikan
komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel
sebagai unit terkecil kehidupan 5.4 Mengetahui struktur dan fungsi
organel sel tumbuhan dan hewan 5.5 Membandingkan mekanisme
transpor pada membran difusi, osmosis, transport aktif, endositosis,
eksositosis
5.6 Mengetahui proses meiosis dan tahap-tahap pembelahannya.
5.1 Mengetahui tentang sejarah penemuan sel.
5.2 Mengetahui cara penggunaan mikroskop
5.3 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi
sel sebagai unit terkecil kehidupan
5.4 Mengetahui struktur dan fungsi organel sel tumbuhan dan hewan
5.5 Membandingkan mekanisme transpor pada membran difusi,
osmosis, transport aktif, endositosis, eksositosis
5.6 Mengetahui proses meiosis dan
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
166
5.7 Mengetahui proses mitosis dan tahap-tahap pembelahannya.
5.8 Mengetahui perbedaan sitokinosis antara sel hewan dan tumbuhan pada
proses mitosis. 5.9 Mengetahui mekanisme amitosis
beserta contohnya. tahap-tahap pembelahannya.
5.7 Mengetahui proses mitosis dan tahap-tahap pembelahannya.
5.8 Mengetahui perbedaan sitokinosis antara sel hewan dan
tumbuhan pada proses mitosis 5.9 Mengetahui mekanisme amitosis
beserta contohnya. 6. Memahami
keterkaitan antara struktur dan fungsi
jaringan manusia hewan
Mendeskripsikan struktur jaringan manusiahewan dan mengaitkannya
dengan fungsinya Mendeskripsikan struktur jaringan
manusiahewan dan mengaitkannya dengan fungsinya
7. Memahami pertumbuhan dan
perkembangan pada hewanmanusia
Menjelaskan tentang proses pertumbuhan dan perkembangan pada
hewan dan manusia Menjelaskan tentang proses
pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia
8. Memahami cara kerja enzim
8.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme
8.2 Mendeskripsikan cara kerja enzim 8.3 Mendeskripsikan faktor-faktor yang
mempengaruhi cara kerja enzim 8.1. Mendeskripsikan fungsi enzim
dalam proses metabolisme 8.2. Mendeskripsikan cara kerja
enzim 8.3. Mendeskripsikan faktor-faktor
yang mempengaruhi cara kerja enzim
9. Menjelaskan struktur dan fungsi
organ dan sistem organ tertentu pada manusia
dan kelainan atau penyakit yang mungkin
terjadi 9.1 Memahami struktur, fungsi dan
proses sistem transportasi serta kelainanpenyakit yang terjadi pada
sistem transportasi
serta menjelaskan mekanisme pertahanan
tubuh terhadap benda asing. 9.2 Menjelaskan keterkaitan antara
struktur, fungsi, dan proses serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi
pada sistem pernapasan pada manusia.
9.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan
pada manusia.
9.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia
9.1. Memahami struktur, fungsi
dan proses sistem transportasi serta kelainanpenyakit yang
terjadi pada sistem transportasi serta menjelaskan mekanisme
pertahanan tubuh terhadap benda asing.
9.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem
pernapasan pada manusi
9.3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem
pencernaan makanan pada manusia
9.4. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
167
9.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia saraf,
endokrin, dan penginderaan
9.6 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan penyakit pada sistem gerak manusia.
9.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang
meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi,
kehamilan, dan pemberian ASI, serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi
pada sistem reproduksi manusia. serta kelainanpenyakit yang
dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia
9.5. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem
regulasi manusia saraf, endokrin, dan penginderaan
9.6. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan penyakit pada sistem gerak manusia.
9.7. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses
yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi,
fertilisasi, kehamilan, dan pemberian
ASI, serta
kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi
manusia.
10. Memahami pentingnya proses
metabolisme pada organisme
Mendeskripsikan proses katabolisme karbohidrat
Mendeskripsikan proses katabolisme karbohidrat
11. Memahami penerapan konsep
dasar dan prinsip- prinsip genetika,
memahami pola-pola hereditas manusia,
kelainan genetik, penyimpangan
hukum Mendel dan perkembangan
teknologi yang menyertainya.
11.1. Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom
11.2. Menjelaskan perbedaan DNA dan RNA
11.3. Menjelaskan proses pembentukan protein
11.4. Mampu memahami pola-pola hereditas manusia
11.5. Mendeskripsikan penyimpangan- penyimpangan hukum Mendel
11.6. Mengetahui perkembangan
teknologi yang dapat mengatasi atau mengurangi terjadinya
kelainan genetik. 11.1
Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom
11.2 Menjelaskan perbedaan DNA dan RNA
11.3 Menjelaskan proses
pembentukan protein 11.4 Mampu memahami pola-pola
hereditas manusia 11.5 Mendeskripsikan
penyimpangan-penyimpangan hukum Mendel
11.6 Mengetahui perkembangan teknologi yang dapat mengatasi
atau mengurangi terjadinya kelainan genetik.
12. Memahami teori evolusi dan asal
usul kehidupan 12.1. Menjelaskan teori, prinsip, dan
mekanisme evolusi biologi 12.2. Mengkomunikasikan hasil studi
12.1. Menjelaskan teori, prinsip,
dan mekanisme evolusi biologi
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
168
13. Memahami prinsip-prinsip
dasar bioteknologi serta implikasinya
bagi kehidupan manusia
evolusi biologi 12.3. Mendeskripsikan kecenderungan
baru tentang teori evolusi 12.4. Menjelaskan berbagai macam teori
asal usul kehidupan
13.1. Menjelaskan arti dan prinsip dasar tehnik DNA rekombinan
13.2. Menjelaskan aplikasi tehnik DNA rekombinan serta implikasinya
pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat
12.2. Mengkomunikasikan hasil
studi evolusi biologi 12.3.
Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang
teori evolusi
12.4. Menjelaskan berbagai macam
teori asal usul kehidupan
13.1. Menjelaskan arti dan prinsip dasar
tehnik DNA rekombinan.
13.2. Menjelaskan aplikasi tehnik DNA rekombinan serta
implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
MATERI UTAMA LEVEL TINGGI STANDAR
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR NASIONAL
KOMPETENSI DASAR SBI 1. Memahami hakikat
Biologi sebagai ilmu
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan molekul, sel, jaringan,
organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan molekul, sel, jaringan,
organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
2. Memahami manfaat
keanekaragaman hayati
2.1 Mampu memahami tahap-tahap kerja ilmiah:
2.1.1 Mengobservasi dan
merumuskan masalah 2.1.2 Merencanakan eksperimen
2.1.3 Membuat hipotesis 2.1.4 Melakukan eksperimen
2.1.5 Mengumpulkan data 2.1.6 Menjabarkan data dalam bentuk
tabel, grafik dan diagram. 2.1.7 Menganalisa data hasil
eksperimen 2.1.8 Membuat laporan eksperimen
2.1 Mampu memahami tahap-tahap kerja ilmiah:
2.1.1 Mengobservasi dan merumuskan masalah
2.1.2 Merencanakan eksperimen 2.1.3 Membuat hipotesis
2.1.4 Melakukan eksperimen 2.1.5 Mengumpulkan data
2.1.6 Menjabarkan data dalam bentuk
tabel, grafik dan diagram. 2.1.7 Menganalisa data hasil
eksperimen 2.1.8 Membuat laporan eksperimen
3. Memahami prinsip- prinsip
pengelompokan 3.1 Mendeskripsikan konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan
3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem,
melalui kegiatan pengamatan
Model Kurikulum Bertaraf Internasional - 2007
169
organisme pengamatan
3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia,
dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia,
dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
4. Menganalisis hubungan antara
komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta
peranan manusia dalam keseimbangan
ekosistem 4.1 Memahami prinsip-prinsip dasar
pengelompokan dasar makhluk hidup berdasarkan sistem lima
kingdom
4.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum makhluk hidup berikut ini dan
peranannya dalam kehidupan manusia: Monera,Protista,
Fungi,Plantae,Animalia
4.3 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam
kehidupan 4.1
Memahami prinsip-prinsip dasar pengelompokan dasar
makhluk hidup berdasarkan sistem lima kingdom
4.2 Mendeskripsikan ciri-ciri
Filum makhluk hidup berikut ini dan peranannya dalam kehidupan
manusia: Monera,Protista, Fungi,Plantae,Animalia
4.3 Mendeskripsikan ciri-ciri virus dan peranannya dalam kehidupan
manusia 5.
Memahami struktur dan fungsi
sel sebagai unit terkecil kehidupan;
memahami tahap- tahap reproduksi
sel dan faktor- faktor yang
mempengaruhinya 5.1 Mengetahui karakteristik ekosistem
air dan darat 5.2 Mendeskripsikan peran komponen
ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan
komponen ekosistem bagi kehidupan
5.3 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan
masalah perusakanpencemaran dan pelestarian lingkungan
5.1 Mengetahui karakteristik ekosistem air dan darat
5.2 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan
daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi
kehidupan
5.3 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakanpencemaran dan pelestarian lingkungan
6. Memahami
keterkaitan antara struktur dan fungsi
jaringan hewanmanusia
6.1 Mengetahui tentang sejarah penemuan sel.
6.2 Mengetahui cara penggunaan mikroskop
6.3 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel
sebagai unit terkecil kehidupan 6.1 Mengetahui tentang sejarah
penemuan sel. 6.2 Mengetahui cara penggunaan
mikroskop 6.3 Mendeskripsikan komponen
kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
7. Memahami keterkaitan antara
