KISI KISI SOAL TES AKHIR GURU PEMBELAJAR

  KISI KISI SOAL TES AKHIR GURU PEMBELAJAR MODUL C KELAS AWAL Nama Penulis : Lembaga Asal : Kode Modul : 026KD000C Judul Modul : Guru Kelas SD (Kelas Bawah): Pengembangan Kurikulum dan Kajian Bilangan dan Statistika Sekolah Dasar

  Standar Kompetensi Guru JAWABAN

  Komp

  e- No

  Soal Kompetensi Guru Mata KK tensi

  Kompetensi Inti Guru Indikator Pencapaian Benar Salah Salah Salah

  Pelajaran () Utama

  Kompetensi a b c d e f g h i j k

  1 Pedag Mengembangkan

  1. Menjelaskan rasional 1.

  12

  11

  10

  9 Memahami prinsip-prinsip Dalam Perjalanan sejarah tahun ogik pengembangan 1945 kurikulum diIndonesia telah kurikulum yang pengembangan kurikulum. mengalami perubahan sebanyak terkait dengan mata Kurikulum) ... kali pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

  2 Pedag Mengembangkan Memahami prinsip-prinsip Mengindentifikasi

  2. Kurikulum hanya Kurikulum Kurikulum harus Kurikulum Dibawah ini yang bukan ogik pengembangan kurikulum. merupakan prinsip merupakan kurikulum yang prinsip pengembangan didasarkan pada tanggap harus relevan pengembangan kurikulum adalah sekumpulan terkait dengan mata kurikulum model kurikulum terhadap dengan

  .... daftar mata pelajaran/bidang berbasis perkembangan kebutuhan pelajaran pengembangan yang kompetensi

  IPTEK kehidupan diampu.

  3 Pedag Mengembangkan Memahami prinsip-prinsip Menjelaskan fungsi dan

  3. Alat untuk Alat untuk Alat untuk Alat pemersatu Fungsi Kurikulum secara umum ogik adalah .... membantu kurikulum yang pengembangan kurikulum peranan kurikulum menulis dan menyampaikan seluruh guru peserta untuk terkait dengan mata mengumpulkan materi mengungkapkan No Komp

  e- tensi Utama

  5 Pedag ogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

  6. Dengan memperhatikan tahapan perkembangan berpikir anak, kecenderungan belajar anak usia sekolah dasarmemiliki ciri – ciri

  Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I

  Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata

  6 Pedag ogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang

  Kelas 1 : 32 JP Kelas 2 : 32 JP Kelas 3 : 36 JP

  Kelas 1 : 30 JP Kelas 2 : 30 JP Kelas 3 : 36 JP

  Kelas 1 : 32 JP Kelas 2 : 30 JP Kelas 3 : 34 JP

  Kelas 1 : 30 JP Kelas 2 : 32 JP Kelas 3 : 34 JP

  Jumlah mata pelajaran yang diampu kelas 1 – 3 di SD adalah ....

  Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (1) 5.

  Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI

  Tidak menekankan pada pendidikan pikiran

  Standar Kompetensi Guru Soal

  skill approach

  Menekankan pada tujuan Mengucung proses

  Mengembangka n keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan dan ketrampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi disekolah dan masyarakat

  Karakteristik kurikulum 2013 antara lain ....

  Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum Mengidentifikasi karakteristik pada tiap kurikulum 4.

  4 Pedag ogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

  Benar Salah Salah Salah a b c d e f g h i j k pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. pribadinya ke arah tujuan pendidikan materi pelajaran

  KK ()

  Indikator Pencapaian Kompetensi

  Kompetensi Guru Mata Pelajaran

  JAWABAN Kompetensi Inti Guru

  Abstrak Integratif Konkrit Hierarkis No Komp

  e- tensi Utama

  Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (1) 8.

  Menanya Mengumpulkan

  10. Membaca, mendengar, menyimak, melihat, merupakan Mengamati

  Memilih pengalaman belajar yang sesuai

  10 Pedag Mengembangkan kurikulum yang Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk

  Berbasis Politik

  Berbasis Ekonomi Berbasis Pendidikan

  Berbasis Penemuan

  Model pembelajaran yang mendukung penerapan pendekatan saintifik diantaranya adalah ....

  Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (1) 9.

  Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI

  9 Pedag ogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

  Mengamati Mencari Menemukan Memecahkan

  Pendekatan Saintifik meliputi lima pengalaman belajar, diantaranya adalah ....

  Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI

  Standar Kompetensi Guru Soal

  8 Pedag ogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

  Obyektif Berbasis Masalah

  Berbasis Kompetensi

  Langsung dan Tidak Langsung

  Penerapan pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 menggunakan modus pembelajaran ....

  Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (1) 7.

  Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI

  7 Pedag ogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

  Benar Salah Salah Salah a b c d e f g h i j k pengembangan yang diampu. pelajaran SD/MI s.d. kelas III (1)

  KK ()

  Indikator Pencapaian Kompetensi

  Kompetensi Guru Mata Pelajaran

  JAWABAN Kompetensi Inti Guru

  Mengasosiasi No Komp

  e- tensi Utama

  Menunjukkan lambang pecahan biasa dan pecahan campuran serta representasinya dalam bentuk gambar.

  25

  16

  20

  15

  3. Murid kelas V SD Sumberejo ada 40 anak . perbandingan murid laki-laki dengan semua murid

  Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, Menyelesaikan masalah dalam kehidupan

  3 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep,

  4 0,75 5%

  , 0,75, 5% Yang termasuk bilangan campuran adalah ....

  1

  1

  ,

  Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

  Standar Kompetensi Guru Soal

  2 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

  1

  4 + 7

  1.

  Menentukan hasil operasi hitung campuran biangan cacah

  Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

  1 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

  Informasi

  Benar Salah Salah Salah a b c d e f g h i j k ogik terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (1) kegiatan belajar yang dilakukan dalam proses ....

  KK ()

  Indikator Pencapaian Kompetensi

  Kompetensi Guru Mata Pelajaran

  JAWABAN Kompetensi Inti Guru

2. Perhatikan bilangan dibawah ini!

• – laki adalah ....

  48

  8

  8

  6.

  Menggunakan gambar atau representasi lain

  Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural

  6 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep,

  > = <

  Bandingkanlah pecahan dibawah ini! 0,75 ... 0,58 Tanda yang tepa untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....

  Membandingkan dua bilangan pecahan desimal (lebih dari, sama dengan, kurang dari) 5.

  Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

  5 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

  36

  40

  No Komp

  42

  4. Seorang Pedagang membawa 8 buah kardus, jika setiap kardus berisi 6 buah gembok, maka jumlah seluruh gembok yang dibawa oleh pedagang tersebut adalah ....

  contoh kontekstual (ada dalam kehidupan siswa seharihari) perkalian setiap 2 (dua) bilangan cacah 1 (satu) angka

  Memberikan beberapa

  Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika, serta. penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

  4 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

  Benar Salah Salah Salah a b c d e f g h i j k keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika) keduanya dalam pemecahan masalah matematika, serta. penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan perbandingan adalah 3 : 8. Banyak murid laki

  KK ()

  Indikator Pencapaian Kompetensi

  Kompetensi Guru Mata Pelajaran

  JAWABAN Kompetensi Inti Guru

  Standar Kompetensi Guru Soal

  e- tensi Utama

  8 No Komp

  e- tensi Utama

  Membandingkan dua pecahan (lebih dari, sama dengan, kurang dari) berikut representasinya dalam bentuk gambar

  4, 8, 12, ..., 20, 24 Bilangan yang tepat untuk mengisi pola bilangan diatas adalah ....

  8.

  Memprediksi pola-pola bilangan sederhana

  Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri,

  8 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata

  < = >

  Tanda yang tepat untuk membandingkan kedua pecahan diatas adalah ....

  Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

  Standar Kompetensi Guru Soal

  7 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

  menyelesaikan masalah matematika atau masalah dalam dunia nyata yang melibatkan operasi hitung: 1. penjumlahan, 2. pengurangan, 3. perkalian, dan 4. pembagian pada pecahan.

  Benar Salah Salah Salah a b c d e f g h i j k keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika) dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

  KK ()

  Indikator Pencapaian Kompetensi

  Kompetensi Guru Mata Pelajaran

  JAWABAN Kompetensi Inti Guru

7. Perhatikan gambar dibawah ini!

  No Komp

  3 x 4 + (2 – 1) = ....

  > = ≠

  Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....

  Membandingkan dua pecahan (lebih dari, sama dengan, kurang dari) berikut representasinya dalam bentuk gambar

  Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

  10 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

  11

  14

  12

  13

  9.

  e- tensi Utama

  Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

  Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

  9 Profes ional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

  Benar Salah Salah Salah a b c d e f g h i j k pelajaran yang diampu (Matematika) trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

  KK ()

  Indikator Pencapaian Kompetensi

  Kompetensi Guru Mata Pelajaran

  JAWABAN Kompetensi Inti Guru

  Standar Kompetensi Guru Soal