UPAYA MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KAYANG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 6 WAY HARONG PESAWARAN

ABSTRAK

UPAYA MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KAYANG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI 6 WAY HARONG PESAWARAN

Oleh KASMAN

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan dan memperbaiki pembelajaran kayang melalui alat bantu berupa kardus dan orang dengan berbagai posisi pada siswa kelas V di SD Negeri 6 Way Harong Kabupaten Pesawaran.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 6 Way Harong Kabupaten Pesawaran yang berjumlah 34 siswa, dengan perincian 15 laki-laki dan 19 perempuan. Sedangkan teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dengan menggunakan instrumen penilaian tes keterampilan gerak dasar kayang.

Hasil penelitian menunjukkan: setiap siklus adanya perbaikan hasil belajar kayang, dan bila dilihat dari KKM pada tes awal diperoleh prosentase

keberhasilan ketuntasan belajar sebesar 32,35%, pada siklus kesatu diperoleh prosentase keberhasilan ketuntasan belajar 61,76%, ternyata dapat meningkatkan kemampuan gerak dasar kayang secara signifikan dan pada siklus kedua diperoleh prosentase keberhasilan ketuntasan belajar 94,12%, berdasarkan nilai rerata untuk meningkatkan hasil pembelajaran harus diberi perlakuan yang sesuai dengan metode yang telah ditetapkan. Hasil peningkatan ≥ 50% itu artinya hasil

pembelajaran kayang dengan alat bantu yang digunakan menunjukan telah terjadi peningkatan. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kayang pada siswa kelas V SD Negeri 6 Way Harong sangat efektif setelah menggunakan alat bantu berupa kardus dan kawannya sendiri.

UPAYA MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KAYANG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI 6 WAY HARONG PESAWARAN

Oleh KASMAN

Skripsi

Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

Pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG 2012

Judul Skripsi : UPAYA MENINGKATKAN

PEMBELAJARAN KAYANG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 6 WAY HARONG KABUPATEN PESAWARAN .

Nama Mahasiswa : KASMAN Nomor Pokok Mahasiswa : 1013106814 Program Studi : Penjaskes

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

MENYETUJUI 1. Komisi Pembimbing

Dr. Rahmat Hermawan, M.Kes NIP 19580127 198503 1 003

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd. NIP 19510507 198103 1 002

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua : Dr. Rahmat Hermawan, M.Kes. …………

Penguji

Bukan Pembimbing : Dr. Suranto, M.Kes. …………

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Hi.Bujang Rahman, M.Si. NIP 19600315 198503 1 003

PERNYATAAN

Bahwa saya yang bertandatangan di bawah ini : Nama : Kasman

NPM : 1013106814

Tempat tanggal lahir : Pare Rejo, 20 Februari 1962

Alamat : Jln. Raya Kedondong Way Harong Way Lima Pesawaran

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Pembelajaran Kayang dengan Menggunakan Alat Bantu pada Siswa Kelas V SD Negeri 6 Wayharong Pesawaran” adalah benar hasil karya penulis

berdasarkan penelitian yang dilaksanakan pada tanggal 15 Mei – 30 Juni 2012. Skripsi ini bukan hasil menjiplak, dan atau hasil karya orang lain.

Demikian pernyataan ini penulis buat dengan sebenarnya. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.

Bandar Lampung, 7 Mei 2012

UPAYA MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KAYANG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI 6 WAY HARONG PESAWARAN

(Skripsi) Oleh KASMAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG 2012

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan jasmani sebagai komponen pendidikan secara keseluruhan telah disadari oleh banyak kalangan. Namun, dalam pelaksanaannya pengajaran pendidikan jasmani berjalan belum efektif seperti yang diharapkan. Pembelajaran pendidikan jasmani cenderung tradisional. Model pembelajaran pendidikan jasmani tidak harus terpusat pada guru tetap pada siswa. Orientasi pembelajaran harus disesuaikan dengan perkembangan anak, isi dan urusan materi serta cara penyampaian harus disesuaikan sehingga menarik dan menyenangkan, sasaran pembelajaran ditujukan bukan hanya mengembangkan keterampilan olahraga, tetapi pada perkembangan pribadi anak seutuhnya. Konsep dasar pendidikan jasmani dan model pengajaran pendidikan jasmani yang efektif perlu dipahami oleh mereka yang hendak mengajar pendidikan jasmani.

Menurut Engkos Kosasih (1995 : 2) bahwa :

“Perndidikan Jasmani adalah suatu proses pendidikan seseorang sebagai perseorangan maupun sebagai anggota masyarakat yang dilakukan secara sadar dan sistematik melalui berbagai kegiatan Jasmani dalam rangka peningkatkan kemampuan dan keterampilan jasmani, pertumbuhan kecerdasan dan pembentukan watak. Sedangkan Olahraga merupakan bentuk-bentuk kegiatan jasmani yang terdapat dalam permainan, perlombaan dan kegiatan jasmani yang intensif dalam rangka memperoleh rekreasi, kemenangan dan prestasi yang optimal”.

Pada awal modern Olympic Games, senam dianggap sebagai suatu demonstrasi seni daripada sebagai salah satu cabang olahraga yang teratur.Menurut Menke G. Frank dalam Encyclopedia of Sport, as Bannes and Company, New York, 1960, senam terdiri dari gerakan-gerakan yang luas/banyak atau menyeluruh dari latihan-latihan yang dapat membangun atau membentuk

otot-otot tubuh seperti : pergelangan tangan, punggung, lengan dan lain sebagainya. Senam atau latihan tersebut termasuk juga : unsur-unsur jungkir balik, lompatan, memanjat dan

keseimbanganSedang Drs. Imam Hidayat dalam bukunya Penuntun Pelajaran Praktek Senam, STO Bandung, Maret 1970 menyatakan, “Senam ialah latihan tubuh yang diciptakan dengan sengaja, disusun secara sistematik dan dilakukan secara sadar dengan tujuan membentuk dan mengembangkan pribadi secara harmonis”.Olahraga senam sendiri ada bermacam-macam, seperti : senam kuno, senam sekolah, senam alat, senam korektif, senam irama, turnen, senam artistik. Secara umum senam memang demikian adanya, daritahun ke tahun mengalami

penyempurnaan dan semakin berkembang, sehinggayang dulunyatidak untuk dipertandingkan, namun sejak akhir abad 19 mulaidipertandingkan.Dibentuklah wadah senam internasional, dengan nama Federation International de Gymnastique (FIG), yang mengelola antara lain :

1. Senam Artistik (Artistic Gymnastics).

2. Senam Ritmik (Modern Rhytmic).

Salah satu gerak dasar dalam senam artistik adalah kayang. Namun, pada kenyataannya banyak siswa yang tidak mampu mengikuti bahkan menguasai materi pelajaran tersebut,

terutamaumumnya pada siswa di sekolah dasar negeri (SDN) 6 Way Harong, hal ini disebabkan karena guru pendidikan jasmani masih cenderung menggunakan pendekatan pengajaran yang berorientasi pada prestasi sehingga banyak anak yang merasa dirinya tidak mampu untuk melakukan gerakan kayang. Oleh sebab itu penulis mengubah dengancara menggunakan

modifikasi alat bantu yang berkaitan dengan proses pembelajaran kayang.Berdasarkan uraian di atas maka penulis mencoba untuk meneliti tentang peningkatan latihan

kayangdenganmenggunakanmenggunakan modifikasi alat bantu pada siswakelasV SDN 6 Way Harong.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut dapat didentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Pada umumya siswa merasa kesulitan menerima atau melakukan gerakan yang kompleks seperti gerakan kayang dengan benar.

2. Siswa kurang antusias bila harus melakukan sendiri setelah melihat peragaan kawan maupun guru.

3. Pada umumnya siswa masih belum biasa mengkoordinasikan antara gerakan tumpuan, lentingan dan posisi badan yang benar pada kayang.

C. Permasalahan

Berdasarkan latar belakang di atas, penulis merumuskan fokus masalah penelitian sebagai berikut :”Apakah dengan menggunakan alat bantu box dan tali dapat meningkatkan pembelajaran kayang pada siswa kelas V SD Negeri 6 Way Harong?”

Adapun tujuan penelitian ini adalah :

1. Meningkatkan gerak dasar kayang setelah memodifikasi alat.

2. Untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran kayang dengan menggunakan alat bantu yang sudah dimodifikasi.

3. Untuk memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar kayang setelah diberikan latihan belajar pembentukan teknik yang benar dengan alat bantu yang sudah dimodifikasi.

E. Kegunaan Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna sebagai wawasan dan masukan bagi:

1. Bagi siswa

Sebagai upaya penambahan pengetahuan dan pengalaman dalam mening-katkan latihan kayang dengan menggunakan alat yang dimodifikasi secara benar.

2. Bagi guru penjas

Sebagai sumbangan pemikiran untuk meningkatkan hasil belajar gerak dasar kayang dengan menggunakan alat bantu yang sudah dimodifikasi

3. Bagi Sekolah

Sebagai bahan untuk memperbaiki metode pembelajaran Pendidikan Jasmani khususnya di SD Negeri 6 Way Harong.

4. Bagi Program Studi

Sebagai kontribusi bagi perbendaharaan literatur terutama dalam memperluas cakrawala mahasiswa khususnya yang akan melaksanakan praktek lapangan maupun penelitian dalam aspek yang sama yaitu keterampilan senam artistik.

5. Bagi FKIP

Sebagai model pembelajaran yang berguna untuk mata kuliah terutama bekal persiapan PPL di sekolah..

III. METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Dalam memecahkan masalah sangat diperlukan suatu cara atau metode. Karena metode merupakan faktor penting dalam menentukan keberhasilan dari suatu penelitian terhadap suatu subjek yang akan diteliti. Dalam hal ini peneliti ingin menggunakan metode penelitian tindakan (kaji tindak) yang akan dilaksanakan pada siswa kelas VISD Negeri 6 Way Harong dengan alasan bahwa siswa kelas V memilki kemampuan yang kurang dalam melakukan kegiatan belajar mengajar Pendidikan Jasmani khusunya dalam kayang.Penelitian tindakan bertujuan untuk mengembangkan ketrampilan-ketrampilan baru atau cara pendekatan baru dan untuk memecahkan masalah dengan penerapan langsung di dunia kerja atau dunia aktual lain.

Penelitian ini bercirikan sebagai berikut :

1) Menyediakan kerangka kerja yang teratur untuk memecahkan masalah dan perkembangan- perkembangan baru yang lebih baik.

2) Bersifat kolaboratif

3) Tujuan untuk meningkatkan pelaksanaan suatu program pembelajaran yang efektif dan efesien.

4) Dilakukan melalui putaran-putaran berspiral.

Sedangkan tujuan utama dari PTK adalah untuk perbaikan dan peningkatan praktik

pembelajaran secara berkesinambungan, juga untuk pengembangan kemampuan ketrampilan guru untuk menghadapi permasalahan aktual pembelajaran dikelasnya dan atau di sekolahnya sendiri. Dalam penelitian ini penulis merencanakan penelitian sampai tiga siklus dan disetiap siklus memiliki tindakan yang berbeda. Menurut John Elliot bahwa yang dimaksud dengan

penelitian tindakan kelas (PTK) adalah kajian tentang situasi soasial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Elliot, 1982). Seluruh prosesnya telaah, diagnosis, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan dan pengaruhmenciptakan hubungan yang diperlukan antara evaluasi diri dari perkembangan professional. Dalam penelitian ini penulis merencanakan penelitian sampai tiga siklus dan disetiap siklus memiliki tindakan yang berbeda.

Dalam pelaksanaanya setiap proses penelitian merupakan tindak lanjut dari siklus sebelumnya. Penelitian tindakan ini dilakukan melalui putaran yang setiap siklusnya terdiri dari rencana, tindakan, observasi dan refleksi.

B. Subyek Penelitian

Subjek penelitian yang berfungsi sebagi sumber data atau subjek dimana itu diperbaiki. Yang dimaksud subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 6 Way Harong

C. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 6 Way Harong pada siswa kelas V. 2. Pelaksanaan Penelitian

Lama waktu yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah satu bulan.

D. Rancangan Penelitian Perencanaa n

Keterangan:

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini meliputi tiga siklus (I, II, dan III), setiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi

E. Proses Pembelajaran Kayang Siklus I

Rencana :

1. Menyiapkan RPP dalam materi pelajaran kayang

2. Menyiapkan alat-alat yang berkaitan dengan proses pembelajaran gerak kangkang 3. Menyiapkan instrument yang diperlukan untuk mengobservasi tindakan.

4. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar Pendidikan Jasmani khususnya Kayang.

Reflek si

Tindakan/ Perbaikan Rencana

Reflek si Tindakan/ Tindakan/ Reflek si Perbaikan Rencana Perbaikan Rencana

Tindakan :

1. Memberikan penjelasan, mengenalkan alat bantu yang akan digunakan pada siklus pertama.

2. Melakukan gerakan dengagn menggunakan alat bantu yang berupa tumpukan kardus 3. Siswa melakukan masing di kelompoknya berulang-ulang

4. Mengamati poster.

Observasi :

Setelah tindakan dilakukan, diamati, dikoreksi, diberikan waktu pengulang-an dan dinilai/dievaluasi dari hasil pada siklus pertama dibantu oleh alat perekam evaluasi yang dapat di replay ulang untuk menjaga objektifitas penilaian.

Refleksi :

1. Hasil observasi disimpulkan dan dianalisi, bahwa pelaksanaan tindakan siklus pertama dengan menggunakan alat bantu yang sudah dimodifikasi sangat berpengaruh terhadap proses pembelajaran gerak dasar kayang, namun masih terdapat kekurangan.

2. Merencanakan tindakan untuk siklus kedua, yang mana penulis berencana memberikan latihan kayang dengan bantuan kawannya

Siklus II Rencana :

1. Menyiapkan RPP yang berkait dengan pelajaran yang akan diberikan, yakni gerak kayang

2. Menyiapkan alat-alat yang berkaitan dengan proses pembelajaran 3. Menyiapkan instrument yang diperlukan untuk mengobservasi tindakan.

4. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar Pendidikan Jasmani khususnya kayang.

Tindakan :

1. Siswa dibagi dlam beberapa kelompok yang terdiri dari tiga orang. Satu orang melakukan yang dua orang berusaha menolong dengan cara tangan satu dengan yang lainnya saling berpegangan

2. Siswa melakukan secara bergiliran dalam kelokpoknya masing-masing 3. Siswa melakukan secara serentak setelah diberi komando oleh guru 4. Memberi petunjuk dan instruksi untuk dilaksanakan siswa

Observasi :

Setelah tindakan dilakukan, diamati, dikoreksi, diberikan waktu pengulangan dan dinilai/dievaluasi dari hasil pada siklus pertama dibantu oleh alat perekam evaluasi yang dapat di replay ulang untuk menjaga objektifitas penilaian

Refleksi

1. Hasil observasi disimpulkan, bahwa pelaksanaan tindakan siklus kedua dengan menggunakan alat bantu yang berupa orang telah cukup berhasil, hal ini ditunjukan dengan banyaknya siswa yang mampu melakukan kayang.

2. Karena pembelajaran sudah memenuhi KKM yang telah ditetapkan yaitu sebesar 65%, maka pembelajaran siklus berikutnya diberhentikan

F. Teknik Analisis Data

Untuk melihat seberapa besar peningkatan atau efektivitas kemampuan siswa dalam melakukan Kayang pada setiap siklus, maka menggunakan rumus :

∈ = 100% (dalam Mardiyanto, 2006: 28) Keterangan :

E = Efektivitas pembelajaran = Rerata nilai akhir dari putaran 1 = Rerata nilai sebelum tindakan

Sedangkan sebelum menghitung efektif dan tidaknya pembelajaran Kayang, masing-masingsiswa dihitung rata-rata skor setiap tes dengan rumus:

∑ = ---- ṇ Keterangan:

X = rerata nilai atau skor setiap siswa ∑ = Jumlah skor yang dicapai oleh siswa n

G.Validnya Penelitian Tindakan Kelas

Menurut Freire and Cuningham dalam Muhadjir (1997), mengatakan bahwa validnya penelitian tindakan kelas bila tindakan itu memang aplikatif dan dapat berfungsi untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Sehingga criteria validitas penelitian tindakan kelas terletak pada aplikatifnya atau berfungsinyatindakan untuk mengupayakan perbaikan atas masalah yang dihadapi. Berdasarkan pendapat di atas maka penelitian dalam setiap siklus telah

memberikan dampak terhdap dalam upaya peningkatan gerak dasar siswa melakukan gerakan kayang melalui alat bantu yang sudah dimodifikasi.

MOTTO

“ Semua usaha yang keras akan

menghasilkan sesuatu yang baik

PERSEMBAHAN

Segala puja dan puji hanya milik Allah SWT berserta Junjungan Nabi Muhammad SAW, yang telah melimpahkan Rahmat-Nya kepada kita semua dan khususnya kepada penulis yang mana dapat menyelesaikan penulisan skipsi ini. Dengan mengucap rasa syukur kepada Allah SWT penulis persembahkan karya tulis ini untuk :

1. Bapak dan Ibuku yang sudah membimbingku

2. Istriku dan anak-anakku yang selalu mendukungku pada setiap kesempatan 3. Semua pihak yang telah membantu baik langsung maupun tidak langsung 4. Almamater FKIP UNILA tercinta

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Pare Rejo pada tanggal 20 Juli 1958 Provinsi Lampung dari Bapak Man Direjo dan Ibu Misnah.

Pendidikan formal yang telah penulis lalui adalah, 1. SD Negeri Parerejo lulus Tahun 1975

2. SMP Negeri Pringsewu lulus Tahun 1979 3. SGO Pringsewu lulus Tahun 1983

Pada tahun 2010 penulis menjadi mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung pada Program Studi Pendidikan Jasmani dan Kesehatan yang ditempuh melalui Program S1 dalam Jabatan. Penulis bekerja sebagai guru pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan di SD Negeri 6 Way Harong Kecamatan Way Lima Kabupaten Pesawaran.

SANWACANA

Asalamualaikum. Wr. Wb

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan Salam semoga selalu tercurah kepada baginda Rasulullah SAW yang mulia. Skripsi dengan judul ”Upaya Meningkatkan Pembelajaran Kayang dengan Menggunakan Alat Bantu pada Siswa Kelas V SD Negeri 6 Way Harong Taun 2012” adalah dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk pencapaian gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Lampung.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si selaku Dekan FKIP Universitas Lampung.

2. Bapak Drs. Baharuddin, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan 3. Bapak Drs. Usman Adam, M.Pd selaku Mantan Ketua Program Studi

Pendidikan Jasmani dan Kesehatan FKIP Universitas Lampung.

4. Bapak Drs. Wiyono, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Jasmani dan Kesehatan FKIP Universitas Lampung dan sekaligus selaku Penguji Utama yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.

5. Bapak Drs. Rahmat Hermawan, M.Kes selaku Penguji utama yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi serta kepercayaan kepada penulis

6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Penjaskes FKIP Unila yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan keteladanan selama penulis menjalani studi.

7. Segenap Staf dan karyawan FKIP Universitas Lampung yang telah memberikan kelancaran dalam urusan administrasi.

8. Kepala SD Negeri 6 Way Harong Pesawaran yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian pada siswa kelas V.

9. Siswa-siswi kelas V SD Negeri 6 Way harong Pesawaran, terimakasih atas waktu dan kerjasamanya.

10. Teman-teman seperjuangan di Program S1 dalam Jabatan terutama kelompok Salbiyah, ayo sukseskan program S1 secepatnya. Semangat.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penyelesaian tugas akhir ini.

Akhir kata, Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, akan tetapi sedikit harapan semoga skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua. Amiin.

Wasalamualaikum Wr. Wb.

Bandar Lampung, 7 Agustus 2012 Penulis

UPAYA MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KAYANG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI 6 WAY HARONG PESAWARAN

(Skripsi) Oleh KASMAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG 2012

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 48

2 Siswa melakukan Pemanasan ... 49

3 Siswa Melakukan Gerak Kayang ... 50

DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Rumusan Masalah ... 4

D. Tujuan Penelitian... 4

E. Kegunaant Penelitian. ... 4

II. TINJAUAN PUSTAKA A. Pengertian Pendidikan Jasmani . ... 6

B. Pengertian Belajar ... 7

C. Pengertian Mengajar ... 8

D. Alat Bantu ... 9

E. Model Pembelajaran ... 11

F. Model Pembelajaran Berkelompok ... 11

G. Alat Belajar ... 13

H. Keterampilan Gerak Dasar ... 13

I. Belajar Motorik ... 14

J. Senam ... 14

K. Senam Lantai ... 16

L. Teknik Kayang... 17

M. Modifikasi Alat Bantu Kayang ... 18

N. Hipotesis ... 18

III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 19

C. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian ... 21

D. Rancangan Penelititan ... 21

E. Proses Pembelajaran Gerak Dasar Kayang... 22

F. Teknik Analisa Data ... 24

G. Validitnya Penelitian Tindakan Kelas ... 25

IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 26

B. Pembahasan. ... 27

V. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 30

B. Saran ... 31

DAFTAR PUSTAKA ... 32

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 1 Hasil Skor Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Kayang ... 26 2 Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM) Belajar Gerak Kayang

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman 1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 48

2 Siswa melakukan Pemanasan ... 49 3 Siswa Melakukan Gerak Kayang ... 50 4 Pelaksanaan Observasi atau Evaluasi... 51

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Surat Izin Peneliitian dari FKIP Universitas Lampung ... 35

2. Surat Izin Penelitian dari Kepala Sekolah SD Negeri 6 Way Harong ... 36

3. Surat Keteragan Melaksanakan Penelitian ... 37

4. Instrumen Penelitian... 38

5. Data Hasil Penelitian setiap Siklus ... 40

6. Langkah-langkah Perhitungan Hasil Penelitian ... 44

7. Kartu Kendali Bimbingan ... 46

8. Kartu Kendali Bimbingan ... 47

9. Photo Pelaksanaan Penelitian ... 48

DAFTAR PUSTAKA

AG Soeyono,1964. Alat Peraga Dua Dimensi.

Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Depdiknas Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Tenaga

Kependidikan 2005, Sistem Penilaian Kelas, Binatama Raya, Jakarta. Depdikbud, (1993: 1). Pengenalan dan penanaman sikap positif serta kemampuan

gerak dasar dan berbagai aktifitas jasmani.

Depdikbud, 1993. Garis-Garis Besar Kurikulum Pendidikan Dasar.

Diana nirwana, 1992. Alat Pembelajaran, Aneka Cipta, Jakarta.

Ellioat, John, 1982, "Developing Hypothesis about Classroom From Teachers Practical Constructs : an Account of the Work af the Ford TeachingProject". The Action Research Reader Geelong Victoria : Deakin University.

G Frank Menke dalam Encyclopedia of Sport as Bannes and Company, Newyork 1960

Hamalik, Oemar. 2001. Erases Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara Kosasih, Engkos, 1995, Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek, PT Erlangga,

Jakarta.

Kartono, Kartini, 1980, Metodologi Penelitian Sosial, Alumni Bandung. Muhadjir, Noeng, 1997. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Kaji Tindak,

BPGSD, Yogyakarta

Mardiyanto (2006) Effektivitas Pembelajaran Loncat Tinggi Teknik Stradle Melalui Pendekatan Pembelajaran yang Berorientasi Permainan pada Siswa Kelas VII F SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun 2005/2006,

Skripsu FKIP Universitas Lampung. Bandar Lampung.

Rusli 1998. Belajar Keterampilan Motorik, Pengantar Teori dan Metode Dirjen Dikti PPL PTK, Jakarta.

2

Usman, Moh. Uzer. 1994. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 1 Hasil Skor Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Kayang ... 26 2 Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM) Belajar Gerak Kayang

Judul Skripsi: UPAYA MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KAYANG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 6 WAY HARONG KABUPATEN

PESAWARAN

.

Nama Mahasiswa : KASMAN

Nomor Pokok Mahasiswa : 1013106814

Program Studi : Penjaskes

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

MENYETUJUI

1. Komisi Pembimbing

Dr. Rahmat Hermawan, M.Kes

NIP 19580127 198503 1 003

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Drs. BaharuddinRisyak, M.Pd. NIP 19510507 198103 1 002

1. Tim Penguji

Ketua : Dr. Rahmat Hermawan, M.Kes. …………

Penguji

Bukan Pembimbing : Dr. Suranto, M.Kes.

…………

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Hi.BujangRahman, M.Si. NIP 19600315 198503 1 003

PERNYATAAN

Bahwa saya yang bertandatangan di bawah ini :

Nama : Kasman

NPM : 1013106814

Tempat tanggal lahir : Pare Rejo, 20 Februari 1962

Alamat : Jln. Raya Kedondong Way Harong Way Lima Pesawaran

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Pembelajaran

Kayang dengan Menggunakan Alat Bantu pada Siswa Kelas V

SD Negeri 6 Wayharong Pesawaran” adalah benar hasil karya penulis berdasarkan penelitian

yang dilaksanakan pada tanggal 15 Mei – 30 Juni 2012. Skripsi ini bukan hasil menjiplak, dan atau hasil karya orang lain.

Demikian pernyataan ini penulis buat dengan sebenarnya. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.

Bandar Lampung, 7 Mei 2012

2

Usman, Moh. Uzer. 1994. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 1 Hasil Skor Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Kayang ... 26 2 Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM) Belajar Gerak Kayang

Judul Skripsi: UPAYA MENINGKATKAN PEMBELAJARAN KAYANG DENGAN MENGGUNAKAN ALAT BANTU PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 6 WAY HARONG KABUPATEN

PESAWARAN .

Nama Mahasiswa : KASMAN Nomor Pokok Mahasiswa : 1013106814 Program Studi : Penjaskes

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

MENYETUJUI 1. Komisi Pembimbing

Dr. Rahmat Hermawan, M.Kes

NIP 19580127 198503 1 003

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Drs. BaharuddinRisyak, M.Pd. NIP 19510507 198103 1 002

1. Tim Penguji

Ketua : Dr. Rahmat Hermawan, M.Kes. …………

Penguji

Bukan Pembimbing : Dr. Suranto, M.Kes.

…………

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Hi.BujangRahman, M.Si. NIP 19600315 198503 1 003

PERNYATAAN

Bahwa saya yang bertandatangan di bawah ini :

Nama : Kasman

NPM : 1013106814

Tempat tanggal lahir : Pare Rejo, 20 Februari 1962

Alamat : Jln. Raya Kedondong Way Harong Way Lima Pesawaran

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Pembelajaran

Kayang dengan Menggunakan Alat Bantu pada Siswa Kelas V

SD Negeri 6 Wayharong Pesawaran” adalah benar hasil karya penulis berdasarkan penelitian yang dilaksanakan pada tanggal 15 Mei – 30 Juni 2012. Skripsi ini bukan hasil menjiplak, dan atau hasil karya orang lain.

Demikian pernyataan ini penulis buat dengan sebenarnya. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.

Bandar Lampung, 7 Mei 2012