1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Skor Uji Normalitas

59

a. Uji Homogenitas Skor

Gain Hasil uji homogenitas untuk skor Gain siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel 30. Tabel 30. Hasil Uji Homogenitas Skor Gain Levene Statistic Signifikansi 0,627 0,690 Berdasarkan tabel 30 diketahui nilai signifikasi adalah 0,690. Hasil tersebut menunjukkan bahwa H diterima karena signifikasi lebih besar dari 0,05.

b. Uji Homogenitas Psikomotorik

Hasil uji homogenitas untuk psikomotorik siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel 31. Tabel 31. Hasil Uji Homogenitas Psikomotorik Levene Statistic Signifikansi 3,120 0,083 Berdasarkan tabel 31 diketahui nilai signifikasi psikomotorik siswa adalah 0,083. Hasil tersebut menunjukkan bahwa H diterima karena signifikasi lebih besar dari 0,05. Kelompok psikomotorik ini bersifat homogen.

C. Pengujian Hipotesis

Hipotesis merupakan dugaan sementara yang muncul dalam permasalahan, sehingga perlu dilakukan pengujian untuk memperoleh data empirik. Pengujian hipotesis pada penelitian ini dilakukan dengan 60 membandingkan antara kedua kelompok penelitian, kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. 1. Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar pada Aspek Kognitif Antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Model Pembelajaran Konvensional. Pengujian hipotesis ini dilakukan pada skor Gain antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengujian skor Gain untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen merupakan kelas yang diberi perlakuan berupa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning , sedangkan kelas kontrol merupakan kelas yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Hipotesis penelitian pada pengujian skor Gain sebagai berikut. H = Tidak terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan siswa yang menggunakan metode konvensional. H a = Terdapat perbedaan yang signifikan peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan siswa yang menggunakan metode konvensional. Pengujian hipotesis ini menggunakan uji-t independen dengan bantuan program SPSS 16.00. Hasil uji hipotesis dapat dilihat pada tabel 32.

Dokumen yang terkait

MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR UNTUK SISWA KELAS X TKJ SMK N 1 WONOSOBO MENGGUNAKAN CISCO PACKET TRACER

8 34 241

Pembuatan Website Media Pembelajaran untuk Kelompok Mata Pelajaran Kompetensi Kejurusan di SMK dengan Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan.

0 0 21

PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA.

0 0 18

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN SMK MA’ARIF 1 WATES.

0 0 162

PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR, KEBIASAAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PERAKITAN KOMPUTER SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN DI SMK MA’ARIF 1 WATES TAHUN AJARAN 2013/2014.

0 1 215

PENINGKATAN KOMPETENSI MENGGAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X PAKET KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DI SMK MA’ARIF 1 WATES.

8 45 305

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN INQUIRY BASED LEARNING UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO DI SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL.

3 12 227

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGUKURAN LISTRIK SISWA KELAS X SMK MA’ARIF 1 WATES PAKET KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY BASED LEARNING.

0 0 280

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN MIKROKONTROLER KELAS XI SMK NEGERI 1 BLORA.

0 0 71

PENGARUH LINGKUNGAN BELAJAR, KEBIASAAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PERAKITAN KOMPUTER SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN DI SMK MA’ARIF 1 WATES.

0 0 2