Uliyanti, Wan Rita. 2014 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PERFORMANCE ASSESSMENT UNTUK
PRAKTIKUM SISWA SMA PADA MATERI POKOK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Pertanyaan Jawaban
1 2
..........
E. Proses Pengembangan Instrumen
Pada penelitian pengembangan instrumen penilaian kinerja menggunakan langkah pengembangan instrumen penilaian kinerja dari Stiggins 1987 sesuai
dengan teori di Bab 2, halaman 14 ditampilkan pada tabel 3.6
Tabel 3.6 Langkah-langkah Pengembangan Instrumen Penilaian Kinerja Diadaptasi dari Stiggins 1987
No Langkah-langkah
pengembangan dari Stiggins 1987
Langkah yang dilakukan peneliti
1 Memperjelas
alasan dilakukannya penelitian:
a Menentukan dasar hasil
penilaian b
Menentukan siapa yang akan menggunakan hasil
penilaian c
Menentukan hasil yang Langkah
pengembangan yang
dilakukan peneliti: a
Untuk mengidentifikasi
keterampilan dan
pengetahuan siswa dalam praktikum faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi
b Pihak-pihak
yang dapat
Uliyanti, Wan Rita. 2014 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PERFORMANCE ASSESSMENT UNTUK
PRAKTIKUM SISWA SMA PADA MATERI POKOK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
akan dibuat.
Ada dua
pilihan : 1
Tingkat pencapaian:
pencapaian dari
yang terendah ke tertinggi
2 Menentukan penguasaan:
memverifikasi bahwa setiap siswa
telah menguasai
materi terlepas
dari bagaimana nilainya
d Menjelaskan siswa yang
akan dinilai menggunakan
hasil penilaian
kinerja yaitu guru dan siswa dalam menemukan konsep dengan inquiry
pada metode praktikum
c Hasil yang diperoleh, untuk
menentukan penilaian kinerja yang sudah dilaksanakan terlepas dari
bagaimana nilainya
d Menilai kinerja siswa SMA kelas
XII IPA sebanyak 26 orang pada praktikum
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
2 Menentukan kinerja yang akan
dinilai a
Menentukan materi atau fokus keterampilan yang
dinilai b
Menentukan jenis kinerja yang akan dinilai
c Daftar kriteria kinerja
a Materi pokok yang digunakan
dalam penelitian adalah faktor- faktor yang mempengaruhi laju
reaksi yaitu faktor pengaruh suhu dan luas permukaan terhadap laju
reaksi
b Jenis kinerja yang akan dinilai
dikembangkan dalam bentuk task c
Daftar kriteria kinerja siswa, dikembangkan dari kompetensi
dasar pada standar isi. Kemudian dihubungkan dengan kinerja dalam
praktikum menurut KempaWard.
lampiran B.1, halaman 108.
No Langkah-langkah
pengembangan dari Stiggins 1987
Langkah yang dilakukan peneliti
3 Desain tugas task
a Menentukan bentuk task
b Menentukan
proses observasi penilaian
c Menentukan jumlah task,
waktu pengerjaan
dan a
Task yang dibuat dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan
konsep materi
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan langkah kerja yang harus dilakukan
pada praktikum
b Observasi dilakukan oleh observer,
Uliyanti, Wan Rita. 2014 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PERFORMANCE ASSESSMENT UNTUK
PRAKTIKUM SISWA SMA PADA MATERI POKOK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Lanjutan Tabel 3.6 Langkah-langkah Pengembangan Instrumen Penilaian Kinerja Diadaptasi dari Stiggins 1987
Dari tabel diatas, langkah pengembangan task dan rubrik belum dijelaskan dengan rinci, sehingga langkah pengembangan task diadaptasi dari Cody, dkk
1996 sesuai dengan teori bab 2, halaman 18. Langkah-langkah pengembangan task
ditampilkan pada tabel 3.7
Tabel 3.7 Langkah-langkah Pengembangan Task diadaptasi dari Cody, dkk 1996
No Langkah Pengembangan task dari
Cody, S. dkk 1996 Langkah yang dilakukan peneliti
1 Menentukan fokus:
Menentukan standar
isi dan
Standar isi yang digunakan yaitu standar isi kurikulum 2013 kelas XI
IPA. Materi
kimia yang
akan jumlah sampel
1 kelompok diobservasi oleh 1 orang observer
c Task
yang dikembangkan
berjumlah 30 butir item soal dan langkah kerja. Waktu pengerjaan
task 2 jam pelajaran 2×45 menit.
Sampel yang digunakan sebanyak 26 orang siswa kelas XII IPA.
4 Merencanakan
desain penskoran kinerja
a Menentukan jenis nilai yang
dibutuhkan b
Menentukan siapa yang akan menilai kinerja
c Memperjelas
metode scoring
yang digunakan
Desain penskoran kinerja: a
Jenis nilai yang dibutuhkan berupa skala angka 0-3 yang menunjukkan
kemampuan siswa
dalam melaksanakan task yang diberikan
b Kinerja siswa akan dinilai oleh
observer. Observer berjumlah 6 orang yaitu peneliti, guru mata pelajaran dan
mahasiswa pendidikan kimia UPI c
Scoring yang
digunakan menggunakan rubrik rating scale
dengan skala 0-3.
Uliyanti, Wan Rita. 2014 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PERFORMANCE ASSESSMENT UNTUK
PRAKTIKUM SISWA SMA PADA MATERI POKOK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
menentukan materi pelajaran dikembangkan menjadi task yaitu
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. kemudian disesuaikan dengan
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang berhubungan dengan materi
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
2 Membuat konteks
a. Memilih
pertanyaan yang
signifikan atau masalah yang penting
b. Mengembangkan latar belakang
skenariotask a.
Pada tahap
ini peneliti
menggunakan teori dari Shavelson Baxter dalam Slater, 1993
yang menyebutkan bahwa kunci utama dari penilaian kinerja adalah
tugas
yang otentik
real-life contexts.
Tugas otentik pengaruh suhu dan luas permukaan terhadap
laju reaksi pembentukan larutan tablet vitamin C diadaptasi dari
buku O-Level Chemistry Guide Ryan, B. 2009.
b. Bentuk task yang dikembangkan
mengikuti format Doran, dkk, 2002. Task terdiri atas 2 bagian A
dan B.
Bagian A
siswa merencanakan
percobaan dan
bagian B melakukan percobaan langkah
kerja untuk
membuktikan bagian A. Langkah task
ini sesuai dengan Kompetensi dasar 4.7 “merancang, melakukan,
dan menyimpulkan
serta menyajikan hasil percobaan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi”.
Lanjutan Tabel 3.7 Langkah-langkah Pengembangan Task diadaptasi dari Cody, dkk 1996
No Langkah Pengembangan task dari
Cody, S. dkk 1996 Langkah yang dilakukan peneliti
Uliyanti, Wan Rita. 2014 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PERFORMANCE ASSESSMENT UNTUK
PRAKTIKUM SISWA SMA PADA MATERI POKOK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3 Menentukan kejelasan task:
a. Task menggunakan bahasa yang
jelas sesuai dengan apa yang harus siswa ketahui dan lakukan
b. Menjelaskan kinerja siswa yang
diharapkan a.
Agar task yang dikembangkan sesuai
dengan tujuan
pengembangan instrumen
penilaian kinerja, task yang dikembangkan
dikonsultasikan dengan
dosen pembimbing,
divalidasi oleh para ahli, dan diujicoba pada kelompok terbatas
guna mengetahui kejelasan task dari segi bahasa, waktu dan juga
keterbacaan.
b. Kinerja siswa yang diharapkan
berupa merancang percobaan, melakukan
percobaan, menyimpulkan percobaan dan
menyajikan hasil percobaan 4
Menentukan siapa yang akan dinilai Instrumen penilaian kinerja yang
dikembangkan akan
menilai kemampuan kinerja siswa SMA
jurusan IPA yang sudah mempelajari materi laju reaksi.
5 Mengembangkan pedoman skor
a. Menentukan jumlah level untuk
menilai kinerja b.
Menulis deskripsi untuk setiap level
Langkah mengembangkan pedoman skor tidak dijelaskan dibagian ini,
karena langkah pengembangan akan dibahas
dibagian pengembangan
rubrik skor 6
Review dan revisi task kinerja a.
Menambahkan harapan akademik atau standar isi
b. Melengkapi pedoman skor
Pada langkah ini peneliti akan merevisi atau memperbaiki task
yang dianggap belum sesuai atau bahkan tidak bisa digunakan dalam
praktikum.
Rubrik merupakan sarana menghasilkan kriteria yang dinilai dan kualitas kinerja atau produk karena merupakan hal penting dalam penilaian kinerja
Uliyanti, Wan Rita. 2014 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PERFORMANCE ASSESSMENT UNTUK
PRAKTIKUM SISWA SMA PADA MATERI POKOK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Richardson, 2003. Pengembangan rubrik mengikuti langkah pengembangan yang diadaptasi dari Richardson 2003, ditampilkan pada tabel 3.8
Tabel 3.8 Langkah-langkah pengembangan rubrik skor yang diadaptasi dari Richardson 2003
No Langkah-langkah dari
Richardson 2003 Langkah yang dilakukan peneliti
1 Menentukan kriteria yang akan
dinilai Peneliti menggunakan skala penilaian
kinerja 0-1-2-3 2
Menentukan jumlah
level kinerja
Jumlah level kinerja adalah 4 0-1-2- 3
3 Menjelaskan skala penilaian
kinerja Keterangan dari setiap skala penilaian
kinerja, peneliti menggunakan skor rubrik
yang dirancang
science olympiad committee
dalam Doran, dkk, 2002.
Setelah melakukan proses pengembangan instrumen penilaian kinerja, peneliti melakukan validasi isi menggunakan metode CVR content validity
ratio .
F. Teknik Pengumpulan Data
