Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN
TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
45
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
quasi- eksperiment
dengan desain
nonequivalent pretest and posttest control group
Creswell, 2010, hlm. 242
.
Lebih lanjut Creswell 2010, hlm. 238 menjelaskan bahwa dalam
quasi-eksperiment
, penulis menggunakan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen, namun tidak secara acak memasukkan
nonrandom assignment
para partisipan ke dalam dua kelompok tersebut misalnya, mereka bisa saja berada dalam satu kelompok utuh yang tidak dapat dibagi-bagi lagi.
Fraenkel, dkk. 2012, hlm. 267 mengemukakan bahwa
random assignment
berarti bahwa setiap individu yang berpartisipasi dalam sebuah eksperimen memiliki kesempatan yang sama untuk ditempatkan ke dalam kelompok
eksperimen ataupun kelompok kontrol. Alasan memilih metode dan desain penelitian ini adalah karena tidak memungkinkan untuk membentuk kelas baru
memecah kelas yang sudah ada di sekolah yang dijadikan tempat penelitian karena terbentur dengan sistem sekolah dan keberlangsungan mata pelajaran lain.
Kondisi siswa juga tidak memungkinkan menciptakan kelas baru di luar jam pelajaran sekolah karena terbentur izin orang tua siswa sehingga tidak
memungkinkan untuk melakukan
random assignment
dan memilih metode
true- eksperiment
. Dalam penelitian ini, variabel bebas
independent variable
atau variabel yang menjadi penyebab atau mempengaruhi adalah model pembelajaran
inquiry
pemodelan
single-mastery
, model pembelajaran
inquiry
pemodelan
multiple- coping,
dan model pembelajaran
direct
. Sedangkan variabel terikat
dependent variable
atau variabel yang dipengaruhi atau yang mendapat akibat dari perlakuan variabel penyebab yaitu
self-efficacy
siswa. Kelompok eksperimen dalam penelitian ini terdiri dari dua kelompok yaitu model pembelajaran
inquiry
pemodelan
single-mastery
dan model pembelajaran
inquiry
pemodelan
multiple- coping.
Sedangkan kelompok kontrol adalah model pembelajaran
direct
. Sebagai
46
Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN
TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
gambaran, penulis sajikan gambaran desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yang dapat dilihat pada Gambar 3.1.
Treatment group O
1
X
1
O
2
Treatment group O
1
X
2
O
2
Control group O
1
C O
2
Gambar 3.1.
Nonequivalent Pretest and Posttest Control Group Design
Keterangan: O
1
:
Pre-test self-efficacy
sebelum perlakuan O
2
:
Post-test self-efficacy
setelah perlakuan X
1
: Eksperimen model pembelajaran
inquiry
pemodelan
single-mastery
X
2
: Eksperimen model pembelajaran
inquiry
pemodelan
multiple-coping
C : Kontrol model pembelajaran
direct
B. Populasi dan Sampel
