Definisi Konseptual Definisi Operasional Kisi-kisi Instrumen

48 Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu terhadap kemampuannya untuk mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Skala penilaian pada skala ini menggunakan skala Likert yang terdiri dari lima pilihan respon yaitu sangat tidak setuju STS, tidak setuju TS, ragu-ragu R, setuju S, dan sangat setuju SS. Item-item dalam skala dikembangkan dalam dua tipe yaitu item favorable dan item yang tidak favorable . Penskoran item yang favorable dimulai dari skor 1 pada respon STS sampai pada skor 5 pada respon SS. Sebaliknya untuk penskoran item yang favorable dimulai dari skor 5 pada respon STS sampai pada skor 1 pada respon STS.

1. Definisi Konseptual

Berikut definisi konseptual self-efficacy yang dikemukakan oleh beberapa ahli. Menurut Ormrod 2008, hlm. 20 secara umum, self-efficacy adalah penilaian seseorang tentang kemampuannya sendiri untuk menjalankan perilaku tertentu untuk mencapai tujuan tertentu. Sedangkan menurut Bandura 1997, hlm. 3 self- efficacy mengacu pada keyakinan beliefs tentang kemampuan seseorang untuk mengorganisasikan dan melaksanakan tindakan untuk pencapaian hasil. Berdasarkan teori-teori self-efficacy yang dikemukakan oleh para ahli, maka self- efficacy dapat diartikan sebagai keyakinan seseorang atas kesuksesannya dalam melaksanakan suatu tugas.

2. Definisi Operasional

Berdasarkan definisi konseptual yang telah dikemukakan oleh para ahli maka self-efficacy dalam penelitian ini didefinisikan sebagai keyakinan siswa terhadap kemampuannya untuk mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dengan baik dalam pembelajaran pendidikan jasmani.

3. Kisi-kisi Instrumen

Self-efficacy Berikut penjabaran kisi-kisi skala self-efficacy dari variabel self-efficacy pada Bandura, 1997, hlm. 42-43: Tabel 3.1. Kisi-kisi Skala Self-Efficacy 49 Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Variabel Sub Variabel Indikator Item + - Self-efficacy Definisi Operasional: Keyakinan siswa terhadap 1. Level Keyakinan siswa terhadap kemampuannya untuk Yakin mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dalam tingkatan tantangan gerakan yang sulit 19, 35, 1, 29, 44, 11 10, 18, 30, 20, 38 Variabel Sub Variabel Indikator Item + - kemampuannya untuk mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dengan baik dalam pembelajaran pendidikan jasmani. mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dalam tingkatan tantangan tugas Yakin mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dalam tingkatan tantangan gerakan yang sedang 13, 3, 31, 21, 39 2, 12, 34, 16, 22 Yakin mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dalam tingkatan tantangan gerakan yang mudah 17, 33, 5, 43 28, 4, 14 2. Generality Keyakinan siswa terhadap kemampuannya untuk mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dalam perluasan bidang Yakin mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar dalam permainan yang sebenarnya 45, 15, 23, 41, 7 46, 6, 32, 24, 36 50 Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu aktivitas . 3. Strength Keyakinan yang kuat siswa terhadap kemampuannya untuk mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar Yakin mempraktikkan teknik dasar permainan bola besar lebih baik dibandingkan orang lain 27, 37, 9, 25 8, 40, 26, 42

4. Uji Validitas Skala