50
Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN
TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
aktivitas
.
3.
Strength
Keyakinan yang kuat siswa
terhadap kemampuannya
untuk mempraktikkan
teknik dasar permainan bola
besar Yakin
mempraktikkan teknik dasar
permainan bola besar lebih baik
dibandingkan orang lain
27, 37, 9, 25
8, 40, 26, 42
4. Uji Validitas Skala
Sebelum digunakan sebagai alat pengumpul data, skala ini terlebih dahulu diuji oleh pakar psikologi. Setelah uji pakar, skala kemudian diujicobakan ke
siswa SMP lain yang memiliki karakteristik yang sama dengan sampel penelitian yaitu SMP Labschool UPI. Setelah itu uji validitas instrumen dilakukan dengan
menggunakan korelasi
Pearson Product Moment
dengan bantuan perangkat lunak SPSS 18 di komputer agar bisa digunakan sebagai alat pengumpul data yang
akurat. Untuk menentukan kriteria item dianggap valid maka digunakan batasan koefisien korelasi item-total r
iX
≥ 0,30 Azwar, 2014, hlm. 86. Item yang tidak valid akan dibuang dan hanya item yang valid yang akan digunakan sebagai skala
self-efficacy
dalam penelitian ini. Berikut tabel hasil uji validitas instrumen skala
self-efficacy
siswa. Tabel 3.2.
Data Hasil Ujicoba Instrumen Skala
Self-Efficacy
Item Skala r
iX
Kesimpulan
Item 1 0.446
valid Item 2
0.738 valid
Item 3 0.241
tidak valid Item 4
0.183 tidak valid
Item 5 0.614
valid Item 6
0.369 valid
51
Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN
TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Item Skala r
iX
Kesimpulan
Item 7 0.433
valid Item 8
0.724 valid
Item 9 -0.159
tidak valid Item 10
0.389 valid
Item 11 0.503
valid Item 12
0.344 valid
Item 13 0.329
valid Item 14
0.461 valid
Item 15 0.577
valid Item 16
0.215 tidak valid
Item 17 0.171
tidak valid Item 18
0.095 tidak valid
Item 19 0.363
valid Item 20
0.298 tidak valid
Item 21 0.306
valid Item 22
0.000 tidak valid
Item 23 0.503
valid Item 24
0.505 valid
Item 25 0.520
valid Item 26
0.345 valid
Item 27 0.593
valid Item 28
0.190 tidak valid
Item 29 0.355
valid Item 30
0.302 valid
Item 31 0.562
valid Item 32
0.393 valid
Item 33 -0.105
tidak valid Item 34
0.677 valid
Item 35 0.006
tidak valid
52
Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN
TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Item Skala r
iX
Kesimpulan
Item 36 0.509
valid Item 37
0.371 valid
Item 38 0.384
valid Item 39
0.282 tidak valid
Item 40 0.181
tidak valid Item 41
0.618 valid
Item 42 0.640
valid Item 43
0.632 valid
Item 44 0.575
valid Item 45
0.491 valid
Item 46 0.144
tidak valid
Setelah pengujian validitas dilakukan, diperolehlah beberapa item pernyataan yang valid dan tidak valid dari skala
self-efficacy
yang diujicobakan. Item yang tidak valid dibuang sehingga hanya item yang valid saja yang
digunakan sebagai instrumen skala
self-eficacy
. Selanjutnya item-item yang valid tersebut diberi penomoran kembali dan diacak untuk disusun sebagai instrument
yang akan digunakan. Berikut kisi-kisi dan item-item
self-efficacy
yang valid dan yang akan digunakan sebagai alat pengumpul data dalam penelitian ini pada Tabel
3.3. Tabel 3.3.
Kisi-kisi Skala
Self-Efficacy
Setelah Uji Validitas
Variabel Sub Variabel
Indikator Item
+ -
Self-efficacy
Definisi Operasional:
Keyakinan siswa terhadap
1.
Level
Keyakinan siswa terhadap
kemampuannya untuk
Yakin mempraktikkan
teknik dasar permainan bola
besar dalam tingkatan tantangan
13, 1, 20, 31,
8 7, 21,
27
53
Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN
TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kemampuannya untuk
mempraktikkan teknik dasar
permainan bola besar dengan
baik dalam pembelajaran
pendidikan jasmani.
mempraktikkan teknik dasar
permainan bola besar dalam
tingkatan tantangan tugas
gerakan yang sulit Yakin
mempraktikkan teknik dasar
permainan bola besar dalam
tingkatan tantangan gerakan yang
sedang 10, 22,
14 2, 9, 24
Yakin mempraktikkan
teknik dasar permainan bola
besar dalam tingkatan tantangan
gerakan yang mudah
3, 30 11
Variabel Sub Variabel
Indikator Item
+ -
2.
Generality
Keyakinan siswa terhadap
kemampuannya untuk
mempraktikkan teknik dasar
permainan bola besar dalam
perluasan bidang aktivitas
.
Yakin mempraktikkan
teknik dasar permainan bola
besar dalam permainan yang
sebenarnya 32, 12,
15, 28, 5
4, 23, 16, 25
3.
Strength
Keyakinan yang kuat siswa
terhadap kemampuannya
untuk Yakin
mempraktikkan teknik dasar
permainan bola besar lebih baik
dibandingkan 19, 26,
17 6, 18,
29
54
Muhammad Zulfikar 2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DAN PEMODELAN
TERHADAP SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI. Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
mempraktikkan teknik dasar
permainan bola besar
orang lain
5. Uji Reliabilitas Skala
