xxv kompetisi untuk mencapai prestasi yang lebih tinggi atau bersaing dengan siswa
yang lain. Dengan demikian, siswa yang motivasi berprestasinya tinggi ada kemungkinan meraih prestasi belajar yang tinggi dan begitu juga sebaliknya.
Akan tetapi, pada kenyataannya ada siswa yang motivasi berprestasinya rendah mempunyai prestasi belajar yang tinggi.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis akan melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Motivasi Berprestasi dan Interaksi Sosial
dalam Keluarga dengan Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 20092010.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan adalah sebagai berikut :
1. Pencapaian prestasi belajar yang maksimal merupakan tujuan dari setiap kegiatan belajar, tetapi mengapa pada kenyataannya masih terdapat siswa
kurang mempunyai motivasi untuk berprestasi dari dalam dirinya? 2. Prestasi belajar yang tinggi didapat dengan adanya motivasi untuk selalu
meningkatkan prestasi yang tinggi sehingga proses belajar mengajar berjalan dengan lancar, tetapi pada kenyataannya mengapa masih terdapat
siswa yang kurang mempunyai motivasi berprestasi sehingga dapat menyebabkan proses belajar mengajar tidak berjalan lancar ?
3. Dalam motivasi berprestasi seorang siswa dipengaruhi oleh interaksi sosial dalam keluarga, namun mengapa kurangnya siswa berinteraksi dalam
keluarga dapat menghambat dorongan untuk berprestasi dalam sekolah ?
xxvi 4. Pengaruh positif dari lingkungan keluarga akan meningkatkan prestasi
belajar siswa, namun mengapa tidak semua pengaruh lingkungan keluarga bersifat positif tetapi ada yang bersifat negatif ?
5. Kerjasama antarsiswa akan meningkatkan kelancaran proses belajar
mengajar dan pencapaian prestasi belajar yang maksimal, namun mengapa kurangnya kerjasama antarsiswa akan menghambat kelancaran proses
belajar mengajar ? 6. Motivasi berprestasi siswa yang diiringi dengan pengaruh lingkungan
keluarga yang positif akan meningkatkan prestasi belajar, namun mengapa kenyataannya tidak semua siswa memiliki motivasi berprestasi yang tinggi
dan tidak semua pengaruh lingkungan keluarga bersifat positif tetapi juga dapat bersifat negatif ?
C. Pembatasan Masalah
Dari hasil identifikasi masalah di atas, agar tidak menimbulkan salah tafsir maka perlu batasan-batasan sebagai berikut :
1. Motivasi berprestasi
Motivasi berprestasi pada penelitian ini dibatasi pada kecenderungan untuk mengerjakan tugas-tugas belajar, keinginan untuk bekerja sendiri dan
berusaha sendiri tanpa harus diberi terus menerus oleh guru, keinginan kuat untuk maju dan mencapai taraf keberhasilan lebih di atas taraf yang telah
dicapai sebelumnya, pemilihan teman kerja atas dasar kemampuan untuk
xxvii menyelesaikan tugas belajar bersama dan keuletan dalam belajar biarpun
menghadapi suatu kesulitan.
2. Interaksi Sosial dalam Keluarga
Interaksi dalam keluarga pada penelitian ini dibatasi pada hubungan yang terjadi antara ayah dan ibu, ayah dan anak, ibu dan anak, dan antar anak
meliputi perhatian, kasih sayang dan komunikasi.
3. Prestasi belajar
Prestasi belajar yang dimaksud adalah hasil yang dicapai oleh siswa yang berupa penguasaan pengetahuan dan ketrampilan terhadap materi tertentu
yang dinyatakan dalam bentuk angka, huruf, maupun kalimat yang diberikan oleh guru dalam suatu periode tertentu. Dalam penelitian ini
prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai dari usaha belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Pati dalam mata pelajaran Geografi yang diterima di
sekolah dalam bentuk buku laporan hasil pendidikan rapor.
D. Rumusan Masalah
Menurut Winarno Surakhmad 1994 : 34, “Masalah adalah setiap kesulitan yang menggerakkan orang untuk memecahkannya”. Berpijak dari
pembatasan masalah tersebut, maka peneliti dapat merumuskan masalah sebagai berikut :
1. Apakah terdapat hubungan antara motivasi berprestasi dengan prestasi belajar Geografi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran
20092010?
xxviii 2. Apakah terdapat hubungan antara interaksi sosial dalam keluarga dengan
prestasi belajar Geografi siswa kelas X SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 20092010?
3. Apakah terdapat hubungan antara motivasi berprestasi dan interaksi sosial dalam keluarga secara bersama-sama dengan prestasi belajar Geografi
siswa kelas X SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 20092010?
E. Tujuan Penelitian
