Pola Pembelajaran

8. Strategi Pembelajaran

Istilah strategi ( strategy ) ber asal dari “kata benda” dan “kata kerja” dalam bahasa Yunani. Sebagai kata benda, stategos,merupakana gabungan kata stratos (militer) dengan “ago”, (memimpin). sebagai kata kerja, strateg, berarti merencanakan (to plan). Dari pengertian diatas dapat dikemukakan bahwa strategi adalah suatu pola yang direncanakan dan ditetapkan secara sengaja untuk melakukan kegiatan atau tindakan. strategi mencakup tujuan kegiatan, siapa yang

32 Imam Bukhari, Shahih, (1999). Hadist no 3641 Penerjemah, Achmad Sunarto, (Jakarta : Pustaka Amani. hal. 247 32 Imam Bukhari, Shahih, (1999). Hadist no 3641 Penerjemah, Achmad Sunarto, (Jakarta : Pustaka Amani. hal. 247

Strategi pembelajaran merupkan cara-cara yang berbeda untuk mencapai hasil pembelajaran yang berbeda dibawah kondisi yang berbeda. Menurut Reigeluth 1983 dan degeng 1989) dikutip dari buku Made Wena dalam buku Strategi pembelajaran inovatif kontemporer Strategi pembelajaran diklarifikasikan berdasarkan tiga jenis yaitu :

1. Strategi pengorganisasian merupakan cara untuk menata isi suatu bidang studi, dan kegiatan ini berhubungan dengan tindakan pemilihan isi/materi, penataan isi, perbuatan diagram, format dan sejenisnya.

2. Strategi penyampaian adalah cara untuk menyampaikan pembelajaran pada siswa dan untuk menerima serta merespons masukan dari siswa.

3. Strategi pengelolaan adalah cara untuk menata interaksi antara siswa dan variabel strategi pembelajaran lainnya. startegi pengelolaan pembelajaran berhubungan dengan strategi pengorganisasian dan strategi penyampaian

yang digunkan selama proses pembelajaran berlangsung. 34

9. Penilaian Pembelajaran

Ditinjau dari sudut bahasa, penilaian diartikan sebagai prosesmenentukan nilai suatu objek. untuk dapat menentukan suati nilai atau harga suatu objek diperlukan adanya ukuran atau kriteria. Dengan demikian inti penilaian adalah

33 Abdul Majid,(2014), Strategi pembelajaran, Bandung : PT Remaja

Rosdakarya. hal.3 34 Made Wena, (2010). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer,Jakarta : PT

Bumi Aksara. hal. 5-6 Bumi Aksara. hal. 5-6

Dilihat dari fungsinya, jenis penilaian ada beberapa macam yaiyu antara lain ialah :

a. Penilaian formatif adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir program belajar mengajar untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar mengajar untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar mengajar itu sendiri. dengan penilaian formatif diharapkan guru dapat memperbaiki program pengajaran dan strategi pelaksanaannya.

b. Penilaian diagnostik adalah penilain yang bertujuan untuk melihat kelemahan-kelemahan siswa serta faktor penyebannya. penilaian ini dilaksanakan untuk keperluan bimbingan belajar.

c. Penilaian selektif adalah penilaian yang bertujuan untuk keperluan seleksi, misalnya ujian saringan masuk ke lembaga pendidikan tertent.

d. Penilaian penempatan adalah penilaian yang ditujukan untuk mengetahui keterampilan prasyarat yang diperlukan bagi suatu program belajar dan penguasaan belajar seperti yang diprogramkan

sebelum memulai kegiatan belajar untuk program itu. 35

35 Nana Sudjana, (2009).Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. hal. 3-5.