Manfaat Teoritis Manfaat Praktis

1.3. TUJUAN PENELITIAN

1.3.1 Tujuan Umum

Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PKn melalui model Problem Based Learning dengan menggunakan media audiovisual pada siswa kelas VA SDN Bojong Salaman 02 Semarang. 1.3.2 Tujuan Khusus a. Meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn dengan model Problem Based Learning dengan menggunakan media audiovisual. b. Meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn dengan model Problem Based Learning dengan menggunakan media audiovisual. c. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn dengan model Problem Based Learning dengan menggunakan media audiovisual.

1.4. MANFAAT PENELITIAN

Penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat, baik manfaat teoritis maupun praktis. Kedua manfaat tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:

1.4.1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi dan manfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya dalam pembelajaran PKn di Sekolah Dasar SD mengenai Penelitian Tindakan Kelas PTK.

1.4.2. Manfaat Praktis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi: 1 Siswa Pembelajaran model Problem Based Learning dengan menggunakan media audiovisual, menjadikan siswa aktif karena terlibat dalam setiap kegiatan. Melatih siswa untuk bekerjasama dan mengemban tanggung jawab, serta melatih persaingan sehat yangditunjukkan pada kegiatan debat. Selanjutnya, meningkatkan motivasi siswa untuk belajar PKn karena pembelajaran model Problem Based Learning dengan menggunakan media audiovisual merupakan pembelajaran yang menarik dan akan menggugah minat siswa untuk berperan aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Selain itu, dengan adanya pemberian hadiah bagi siswa yang aktif akan mampu membuat para siswa termotivasi untuk belajar dengan serius. 2 Guru Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan menggunakan media audiovisual mampu menumbuhkan pengetahuan tentang pembelajaran inovatif. Memberikan wawasan tentang bagaimana menciptakan suasana pembelajaran yang melibatkan aktivitas seluruh siswa dan guru hanyalah sebagai fasilitator. Selain itu, guru akan termotivasi untuk menggunakan model dan media pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan demi menggali pengetahuan peserta didik secara maksimal. 3 Sekolah Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan menggunakan media audiovisual, mampu memberikan kontribusi bagi sekolah tersebut berupa kualitas pembelajaran yang lebih baik dan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didiknya. Selain itu, penerapan model pembelajaran tersebut mampu menjadikan referensi bagi sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PKn. 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 KAJIAN TEORI

2.1.1 Belajar

2.1.1.1 Hakikat Belajar Proses adalah kata yang berasal dari bahas lat in “processus” yang berarti “berjalan kedepan”. Kata ini memiliki konotasi urutan langkah atau kemajuan yang mengarah pada suatu sasaran atau tujuan. Dalam psikologi belajar, proses berarti cara-cara atau langkah-langkah khusus yang dengannya beberapa perubahan ditimbulkan hingga tercapainya hasil-hasil tertentu Rebber, 1988, jika dalam definini Rebber, istilah “ tahapan perubahan” dapat dipakai sebagai persamaan dari kata proses. Jadi proses belajar adalah tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikomotor yang terjadi dalam diri siswa, perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi kearah yang lebih maju daripada keadaan sebelumnya Syah, 2013: 109. Teori behavioristik atau aliran tingkah laku, belajar diartikan sebagai proses perubahan tingkah laku sebagai akibat interaksi antara stimulus dan respons, sedangkan belajar menurut psikologi behavioristik adalah suatu kontrol instrumental yang berasal dari lingkungan. Thorndike mengemukakan bahwa belajar adalah proses interaksi antara stimulus yang berupa pikiran, perasaan atau