PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATERI VIRUS DI KELAS X SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) PADA MATERI VIRUS DI KELAS X
SMA AL -HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
Oleh :
FITRIANA
NIM. 4121141008
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Fitriana dilahirkan di Desa Bange Kecamatan Bukit Malintang, Kabupaten
Mandailing Natal 19 Maret 1994. Telah dibesarkan dan dididik dengan penuh
kasih sayang oleh Ayah yang bernama Ngadirun dan Ibu bernama Rahannum
Batubara. Penulis merupakan anak Ke 5 dari 6 bersaudara. Pada tahun 2000,
penulis masuk SD Negeri Bange 051 dan lulus pada tahun 2006. Pada tahun 2006,
penulis melanjutkan sekolah SMP Negeri 1 Kec. Bukit Malintang, dan lulus pada
tahun 2009. Pada tahun 2009, Penulis melanjutkan Sekolah di Madrasah Aliyah
Negeri Siabu (MAN Siabu), dan lulus pada tahun 2012. Pada Tahun 2012, Penulis
diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, dan lulus
pada tahun 2017.
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) PADA MATERI VIRUS DI KELAS X
SMA AL -HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
FITRIANA (NIM. 4121141008)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Student
Teams Achievement Division (STAD) pada materi Virus dikelas X SMA AlHidayah T.P 2016/2017. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
X SMA Al-Hidayah Medan yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah siswa 105
orang. Pengambilan sampel diambil secara Random sampling sebanyak dua kelas
yaitu X-2 sebagai kelas Numbered Head Together (NHT) dengan jumlah siswa 33
orang dan kelas X-3 sebagai kelas Student Teams Achievement Division (STAD)
dengan jumlah siswa 36 orang, jumlah sampel dalam penelitian ini
sebanyak 69 orang. Alat yang digunakan untuk pengambilan data adalah tes
pilihan ganda yang terdiri dari 30 soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil
belajar siswa pada kelas X-2 Numbered Head Together (NHT) diperoleh �̅ 79,79
± 9,50 dan pada kelas X-3 Student Teams Achievement Division (STAD)
diperoleh �̅ 76,75 ± 11,62. Adanya perbedaan hasil tersebut dibuktikan melalui
pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan taraf α =
0,05, dimana thitung > ttabel (12,60 > 1,998) yang berarti dalam penelitian ini H0
ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih baik
dari pada tipe STAD pada materi virus dikelas X SMA Al-Hidayah T.P
2016/2017.
Kata kunci : Hasil Belajar, Kooperatif, Numbered Head Together, Student
Teams Achievement Division, Virus
iv
DIFFERENCE OF STUDENT LEARNING USING COOPERATIVE
LEARNING MODEL TYPE NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) AND STUDENT ACHIEVEMENT DIVISION TEAMS
(STAD) MATERIAL IN THE VIRUS IN CLASS X
SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
FITRIANA (NIM. 4121141008)
ABSTRACT
This study aims to determine differences in learning outcomes of
students using learning model Numbered Head Together (NHT) and Student
Teams Achievement Division (STAD) the virus material in class X SMA AlHidayah T.P 2016/2017. The population in this study were all students of class X
SMA Al-Hidayah field that consists of three classes with the number of students
105 people. Sampling taken Random sampling of two classes of X-2 as a class
Numbered Head Together (NHT) by the number of students 33 and class X-3 as a
class Student Teams Achievement Division (STAD) with the number of students
36 people, the number of samples in research as many as 69 people. The tools
used for data retrieval is a multiple-choice test consisting of 30 questions. The
results showed that the learning outcomes of students in class X-2 Numbered
Head Together (NHT) is obtained �̅ 79.79 ± 9.50 and in class X-3 Student Teams
Achievement Division (STAD) obtained by �̅ 76.75 ± 11, 62. The big difference
in the results is proved by testing the hypothesis by using t-test and the level of
confidence level of α = 0.05, where thitung> ttabel (12.60> 1.998) were significant in
this study H0 rejected and Ha accepted. It can be concluded that results for
students by using cooperative learning model NHT better than the STAD on virus
material in class X SMA Al-Hidayah T.P 2016/2017.
.
Keywords: Learning Outcomes, Cooperative, Numbered Head Together, Student
Teams Achievement Division, Virus
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang memberikan kesehatan, kemudahan dan hikmat-Nya
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dan Student
Teams Achievement Division (STAD) pada Materi Virus Dikelas X SMA AlHidayah Medan T.P 2016/2017 ”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan tulus dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, dengan rendah hati dan tulus penulis mengucapkan terima
kasih kepada Ibu Dra. Riwayati, M.Si selaku Dosen Pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis dalam
penyusunan proposal penelitian, pelaksanaan penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Dr. Hasruddin,
M.Pd, Ibu Dra. Rosita Tarigan, M.Pd dan Ibu Aida Fitriani Sitompul, S.Pd,. M.Si,
selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan masukan dan saran
sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Tri Harsono M.Si selaku Dosen
Pembimbing Akademik, Bapak Dr, Hasruddin, M.Pd selaku Ketua Jurusan
Biologi dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada Bapak Abdul Muhammad Haidir Saragih, MA,
selaku kepala sekolah SMA Al-Hidayah Medan, guru bidang studi biologi dan
siswa siswi kelas X-2 dan X-3 yang telah membantu Penulis selama penelitian.
vi
Ucapan terima kasih teristimewa penulis sampaikan kepada Ayahanda
Ngadirun dan Ibunda Rahannum yang memberikan kasih sayangnya, dukungan,
bimbingan, dan yang selalu berdo’a serta menyediakan dana buat penulis dalam
menyelesaikan Studi di Universitas Negeri Medan.
Terkhususnya juga kepada Kakak Rahma S.Pd, dan keluarga tersayang
yang telah memberikan do’a dan dukungan dalam menyelesaikan Studi di
Universitas Negeri Medan. Dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada
Sahabat-sahabat Patimah, Siska, Willy dan Lia, Syamsiah dan kawan sekelas
Biologi Dik. C 2012. Dan Kawan PPL terdekat Yohanna, Thoibah, Fatma, Destri,
Bulan. Dan Terima kasih buat Khairun Nisa S.Pd yang paling super baik di akhir
semester ini, yang selalu memberikan do’a, dukungannya, dan motivasi dalam
penyusunan skripsi ini dalam meyelesaikan studi di UNIMED.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapakan saran dan kritik
yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan khususnya biologi.
Medan, 17 Januari 2017
Penulis
FITRIANA
NIM. 4121141008
vii
DAFTRA ISI
Lembar Pengesahan
Riwatar Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1.7 Definisi Operasional
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2 Hasil Belajar
2.1.2.1. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
2.1.3. Aktivitas Belajar
2.1.4. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.1. Keterampilan Kooperatif
2.1.4.2. Model Pembelajaran Kooperatif Memiliki Ciri – Ciri
2.1.5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
(Numbered Head Together)
2.1.5.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
NHT (Numbered Head Together)
2.1.5.2. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
NHT (Numbered Head Together)
2.1.5.3. Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
NHT (Numbered Head Together)
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vii
x
xi
xii
1
1
3
4
4
4
5
5
7
7
7
8
9
9
10
11
12
13
14
15
15
viii
2.1.6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division)
2.1.6.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD (Student Teams Achievement Division)
2.1.6.2. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division)
2.1.6.3. Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division)
2.1.7. Pokok Bahasan
2.1.7.1. Virus
2.2. Kerangka Berfikir
2.3. Hipotesis Penelitian
2.3.1. Hipotesis Verbal
2.3.2. Hipotesis Statistik
19
19
19
27
28
28
28
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3. Variabel penelitian
3.3.1. Variabel Bebas
3.3.2. Variabel Terikat
3.4. Jenis dan Sumber Data
3.4.1. Jenis Data
3.4.2. Sumber Data
3.5. Jenis dan Rancangan Penelitian
3.6. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
3.7. Instrumen Penelitian
3.8.
Uji Coba Instrumen Penelitian
3.8.1. Uji Validitas
3.8.2. Uji Reliabilitas Tes
3.8.3. Indeks Kesukaran Tes
3.8.4. Daya PembedaTes
3.9.
Teknik Analisis Data
29
29
29
29
29
29
29
29
30
30
30
30
31
31
32
32
33
34
35
35
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Nilai Hasil Pretes Siswa
4.1.2 Nilai Hasil Belajar Siswa
38
38
39
15
18
18
ix
4.2 Uji Persyaratan Analisis Data
4.2.1 Uji Normalitas
4.2.2 Uji Homogenitas
4.2.3 Uji Hipotesis
4.3 Pembahasan
40
40
41
42
42
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
46
46
46
DAFTAR PUSTAKA
47
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Struktur Tubuh Virus
21
Gambar 2.2. Replikasi Bakteriofag
22
Gambar 2.3. Skema Reproduksi Virus
24
Gambar 2.4. AIDS
25
Gambar 2.5. Hepatitis (Pembengkakan hati)
26
Gambar 4.1. Diagram Perbedaan Nilai Postes Siswa Kelas Numbered
Head Together (NHT) dan Student
Teams Achievement Division (STAD)
40
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif
13
Tabel 2.2. Fase-fase pembelajaran kooperatif tipe STAD
17
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
30
Tabel 3.2. Kisi-kisi tes hasil belajar
32
Tabel 3.3. Klasifikasi Indeks Relialibitas Soal
34
Tabel 4.1. Perbedaan Nilai Pretes Siswa Kelas Numbered Head
Together (NHT) dan Student Teams Achievement Division
(STAD)
38
Tabel 4.2. Perbedaan Nilai Postes Siswa Kelas Numbered Head
Together (NHT) dan Student Teams Achievement Division
(STAD)
39
Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian
41
Tabel 4.4. Pengujian Homogenitas Data Penelitian
41
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus
49
Lampiran 2. RPP
51
Lampiran 3. Instrumen Tes
71
Lampiran 4. Kunci Jawaban
77
Lampiran 5. Lembar jawaban
78
Lampiran 6. Lembar kerja siswa
79
Lampiran 7. Perhitungan Validasi Soal
88
Lampiran 8. Tabel Validasi Instrumen Penelitian
91
Lampiran 9. Perhitungan Reabilitas Soal
92
Lampiran 10. Tabel Reabilitas Instrumen Penelitian
93
Lampiran 11. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
94
Lampiran 12. Tabel Tingkat Kesukaran Instrumen
96
Lampiran 13. Perhitungan Daya Beda Soal
97
Lampiran 14. Tabel Daya Beda Soal
99
Lampiran 15. Data Hasil Penelitian
100
Lampiran 16. Rata- rata dan Standar Deviasi Pretes dan postes STAD
102
Lampiran 17. Rata- rata dan Standar Deviasi Pretes dan postes NHT
104
Lampiran 18. Uji Normalitas Hasil Penelitian
106
Lampiran 19. Uji Homogenitas Data
111
Lampiran 20. Uji Hipotesis
113
Lampiran 21. Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas NHT Pretes
116
Lampiran 22. Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas NHT Postes
117
Lampiran 23. Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas STAD Pretes
118
Lampiran 24. Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas STAD Postes
119
Lampiran 25. Dokumentasi Penelitian Skripsi
120
Lampiran 26. Tabel r Product Moment
127
Lampiran 27. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
128
Lampiran 28. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 Ke z
129
Lampiran 29. Nilai-Nilai Distribusi F
130
Lampiran 30. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t
135
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model Numbered Head Together
(NHT) pada materi Virus dengan nilai rata-rata sebesar 79,79.
2. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) pada materi virus dengan nilai rata-rata
sebesar 76,75.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang
menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan
Student Teams Achievement Division (STAD) pada materi virus dikelas X
SMA Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017 yang terlihat dari hasil belajar
siswa dengan nilai rata-rata dan standart deviasi pada kelas NHT 79,79 ±
9,50 sedangkan kelas STAD nilai rata-rata 76,75 ± 11,62.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka diajukan beberapa saran:
1. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi yang
memeberikan pengetahuan dan pengalaman bagi siswa tentang cara
berdiskusi dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head
Together (NHT) maupun Student Teams Achievement Division (STAD)
2. Disarankan kepada peneliti berikutnya dapat meneliti hal ini pada sekolahsekolah lain dengan pokok bahasan yang berbeda agar dapat dijadikan
studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan
khususnya pada mata pelajaran Biologi.
46
47
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2012), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit PT Bumi
Aksara, Jakarta.
Anshori, Moch dan Martono, djoko, (2009), Biologi I SMA dan MA untuk kelas X,
Pusat pembukuan Depdiknas, Jakarta.
Aryulina, D., (2007), Biologi 1, Penerbit ESIS, Jakarta.
Djamarah, S. B., dan Zain, A., (2013), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit
Rineka Cipta,
Jakarta.
Dimyati, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Eviantari, teni (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
(Numbered Heads Together) terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa
Kelas XI pada Mata Pelajaran Biologi di SMA Negeri 4 Prabumulih.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan,
(2011), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa program
Studi Pendidikan, FMIPA, UNIMED.
Hamalik, Oemar, (2001), Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit pustaka Setia, Bandung.
Harahap, M., (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Terhadap Hasil Belajar Kognitif, Motivasi, dan Aktivitas Belajar Siswa,
STKIP Bina bangsa Getsempena Banda Aceh. IV(2): 64
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Pelajar,
Yogyakarta.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Penerbit Media Persada,
Medan.
Khasanah, arifatun, (2013), Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Head Together (NHT) Dilengkapi Kartu Soal untuk meningkatkan
Keaktifan Dan hasil belajar Siswa Dikelas XI IPA MA Ali Maksum.
Larasati, T., (2012), Peningkatan hasil belajar biologi siswa dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Head Together)
pada sub materi pokok alat indera manusia di kelas XI IPA SMA N. 4
Binjai Tahun Ajar 2011/1012, Skripsi, FMIPA UNIMED, Medan
48
Muiz, A., Aminuddin, H.,(2011). Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa
Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Banjarmasin Poda dengan Menggunakan
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT, Jurnal Wahana-Bio, 5:90-111
Sardiman, (2011) Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit PT
RajaGrafindo Persada, jakarta.
Sawaldi, Bekti, (2009), Biologi, Penerbit CV Sindunata, Jakarta.
Slameto, (2013), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, jakarta.
Sri sayekti, naniek, (2009), Biologi Untuk SMA dan MA Kelas X, Penerbit CV.
Arya Duta, Jakarta.
Subardi, Nuryani, dkk. (2009), Biologi I SMA dan MA Untuk Kelas X, Pusat
Pembukuan Depdiknas, Penerbit CV. Usaha makmur, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana, nana, (2010) Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit Remaja
Rosdakarya, Bandung.
Suliyani, Aryati,.dkk (2016) Efektivitas Model NHT Berbantuan Flipbook
Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Di SMA. Vol 5, No 8.
Suparmi., (2015), Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi kelas VII-1 SMPN 25
Pekanbaru, Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru 4(2)
Pratiwi, (2006), Biologi, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto, (2009) Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep
Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ( KTSP). Kencana, Jakarta.
Widiawati, rinny (2014), Penerapan Pembelajaran Kooperatif STAD Pada Materi
Archaebcateria dan Eubacteria Terhadap hasil Belajar Siswa.
Wulandari, P., Hajiriah, T, L., dkk (2015) Pengaruh Model Student Teams
Achievement Division (STAD) dengan (GI) untuk Meningkatkan hasil
Bealajr Siswa Kognitif dan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa kelas VIII
SMPN 4 Praya Timur, LPPM IKIP Mutaram.
Silalahi, RR.,dkk (2016) Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together (NHT) dan Student Teams Achievement
Divison Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pelita pendidikan Vol. 4
No. 2. ISSN 2338-3003.
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) PADA MATERI VIRUS DI KELAS X
SMA AL -HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
Oleh :
FITRIANA
NIM. 4121141008
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Fitriana dilahirkan di Desa Bange Kecamatan Bukit Malintang, Kabupaten
Mandailing Natal 19 Maret 1994. Telah dibesarkan dan dididik dengan penuh
kasih sayang oleh Ayah yang bernama Ngadirun dan Ibu bernama Rahannum
Batubara. Penulis merupakan anak Ke 5 dari 6 bersaudara. Pada tahun 2000,
penulis masuk SD Negeri Bange 051 dan lulus pada tahun 2006. Pada tahun 2006,
penulis melanjutkan sekolah SMP Negeri 1 Kec. Bukit Malintang, dan lulus pada
tahun 2009. Pada tahun 2009, Penulis melanjutkan Sekolah di Madrasah Aliyah
Negeri Siabu (MAN Siabu), dan lulus pada tahun 2012. Pada Tahun 2012, Penulis
diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, dan lulus
pada tahun 2017.
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) PADA MATERI VIRUS DI KELAS X
SMA AL -HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
FITRIANA (NIM. 4121141008)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Student
Teams Achievement Division (STAD) pada materi Virus dikelas X SMA AlHidayah T.P 2016/2017. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
X SMA Al-Hidayah Medan yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah siswa 105
orang. Pengambilan sampel diambil secara Random sampling sebanyak dua kelas
yaitu X-2 sebagai kelas Numbered Head Together (NHT) dengan jumlah siswa 33
orang dan kelas X-3 sebagai kelas Student Teams Achievement Division (STAD)
dengan jumlah siswa 36 orang, jumlah sampel dalam penelitian ini
sebanyak 69 orang. Alat yang digunakan untuk pengambilan data adalah tes
pilihan ganda yang terdiri dari 30 soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil
belajar siswa pada kelas X-2 Numbered Head Together (NHT) diperoleh �̅ 79,79
± 9,50 dan pada kelas X-3 Student Teams Achievement Division (STAD)
diperoleh �̅ 76,75 ± 11,62. Adanya perbedaan hasil tersebut dibuktikan melalui
pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan taraf α =
0,05, dimana thitung > ttabel (12,60 > 1,998) yang berarti dalam penelitian ini H0
ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih baik
dari pada tipe STAD pada materi virus dikelas X SMA Al-Hidayah T.P
2016/2017.
Kata kunci : Hasil Belajar, Kooperatif, Numbered Head Together, Student
Teams Achievement Division, Virus
iv
DIFFERENCE OF STUDENT LEARNING USING COOPERATIVE
LEARNING MODEL TYPE NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) AND STUDENT ACHIEVEMENT DIVISION TEAMS
(STAD) MATERIAL IN THE VIRUS IN CLASS X
SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
FITRIANA (NIM. 4121141008)
ABSTRACT
This study aims to determine differences in learning outcomes of
students using learning model Numbered Head Together (NHT) and Student
Teams Achievement Division (STAD) the virus material in class X SMA AlHidayah T.P 2016/2017. The population in this study were all students of class X
SMA Al-Hidayah field that consists of three classes with the number of students
105 people. Sampling taken Random sampling of two classes of X-2 as a class
Numbered Head Together (NHT) by the number of students 33 and class X-3 as a
class Student Teams Achievement Division (STAD) with the number of students
36 people, the number of samples in research as many as 69 people. The tools
used for data retrieval is a multiple-choice test consisting of 30 questions. The
results showed that the learning outcomes of students in class X-2 Numbered
Head Together (NHT) is obtained �̅ 79.79 ± 9.50 and in class X-3 Student Teams
Achievement Division (STAD) obtained by �̅ 76.75 ± 11, 62. The big difference
in the results is proved by testing the hypothesis by using t-test and the level of
confidence level of α = 0.05, where thitung> ttabel (12.60> 1.998) were significant in
this study H0 rejected and Ha accepted. It can be concluded that results for
students by using cooperative learning model NHT better than the STAD on virus
material in class X SMA Al-Hidayah T.P 2016/2017.
.
Keywords: Learning Outcomes, Cooperative, Numbered Head Together, Student
Teams Achievement Division, Virus
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang memberikan kesehatan, kemudahan dan hikmat-Nya
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dan Student
Teams Achievement Division (STAD) pada Materi Virus Dikelas X SMA AlHidayah Medan T.P 2016/2017 ”. Disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan tulus dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, dengan rendah hati dan tulus penulis mengucapkan terima
kasih kepada Ibu Dra. Riwayati, M.Si selaku Dosen Pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis dalam
penyusunan proposal penelitian, pelaksanaan penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Dr. Hasruddin,
M.Pd, Ibu Dra. Rosita Tarigan, M.Pd dan Ibu Aida Fitriani Sitompul, S.Pd,. M.Si,
selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan masukan dan saran
sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Tri Harsono M.Si selaku Dosen
Pembimbing Akademik, Bapak Dr, Hasruddin, M.Pd selaku Ketua Jurusan
Biologi dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada Bapak Abdul Muhammad Haidir Saragih, MA,
selaku kepala sekolah SMA Al-Hidayah Medan, guru bidang studi biologi dan
siswa siswi kelas X-2 dan X-3 yang telah membantu Penulis selama penelitian.
vi
Ucapan terima kasih teristimewa penulis sampaikan kepada Ayahanda
Ngadirun dan Ibunda Rahannum yang memberikan kasih sayangnya, dukungan,
bimbingan, dan yang selalu berdo’a serta menyediakan dana buat penulis dalam
menyelesaikan Studi di Universitas Negeri Medan.
Terkhususnya juga kepada Kakak Rahma S.Pd, dan keluarga tersayang
yang telah memberikan do’a dan dukungan dalam menyelesaikan Studi di
Universitas Negeri Medan. Dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada
Sahabat-sahabat Patimah, Siska, Willy dan Lia, Syamsiah dan kawan sekelas
Biologi Dik. C 2012. Dan Kawan PPL terdekat Yohanna, Thoibah, Fatma, Destri,
Bulan. Dan Terima kasih buat Khairun Nisa S.Pd yang paling super baik di akhir
semester ini, yang selalu memberikan do’a, dukungannya, dan motivasi dalam
penyusunan skripsi ini dalam meyelesaikan studi di UNIMED.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapakan saran dan kritik
yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan khususnya biologi.
Medan, 17 Januari 2017
Penulis
FITRIANA
NIM. 4121141008
vii
DAFTRA ISI
Lembar Pengesahan
Riwatar Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1.7 Definisi Operasional
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis
2.1.1. Pengertian Belajar
2.1.2 Hasil Belajar
2.1.2.1. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
2.1.3. Aktivitas Belajar
2.1.4. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif
2.1.4.1. Keterampilan Kooperatif
2.1.4.2. Model Pembelajaran Kooperatif Memiliki Ciri – Ciri
2.1.5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
(Numbered Head Together)
2.1.5.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
NHT (Numbered Head Together)
2.1.5.2. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
NHT (Numbered Head Together)
2.1.5.3. Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
NHT (Numbered Head Together)
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vii
x
xi
xii
1
1
3
4
4
4
5
5
7
7
7
8
9
9
10
11
12
13
14
15
15
viii
2.1.6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division)
2.1.6.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD (Student Teams Achievement Division)
2.1.6.2. Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division)
2.1.6.3. Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
(Student Teams Achievement Division)
2.1.7. Pokok Bahasan
2.1.7.1. Virus
2.2. Kerangka Berfikir
2.3. Hipotesis Penelitian
2.3.1. Hipotesis Verbal
2.3.2. Hipotesis Statistik
19
19
19
27
28
28
28
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3. Variabel penelitian
3.3.1. Variabel Bebas
3.3.2. Variabel Terikat
3.4. Jenis dan Sumber Data
3.4.1. Jenis Data
3.4.2. Sumber Data
3.5. Jenis dan Rancangan Penelitian
3.6. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
3.7. Instrumen Penelitian
3.8.
Uji Coba Instrumen Penelitian
3.8.1. Uji Validitas
3.8.2. Uji Reliabilitas Tes
3.8.3. Indeks Kesukaran Tes
3.8.4. Daya PembedaTes
3.9.
Teknik Analisis Data
29
29
29
29
29
29
29
29
30
30
30
30
31
31
32
32
33
34
35
35
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Nilai Hasil Pretes Siswa
4.1.2 Nilai Hasil Belajar Siswa
38
38
39
15
18
18
ix
4.2 Uji Persyaratan Analisis Data
4.2.1 Uji Normalitas
4.2.2 Uji Homogenitas
4.2.3 Uji Hipotesis
4.3 Pembahasan
40
40
41
42
42
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
46
46
46
DAFTAR PUSTAKA
47
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Struktur Tubuh Virus
21
Gambar 2.2. Replikasi Bakteriofag
22
Gambar 2.3. Skema Reproduksi Virus
24
Gambar 2.4. AIDS
25
Gambar 2.5. Hepatitis (Pembengkakan hati)
26
Gambar 4.1. Diagram Perbedaan Nilai Postes Siswa Kelas Numbered
Head Together (NHT) dan Student
Teams Achievement Division (STAD)
40
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif
13
Tabel 2.2. Fase-fase pembelajaran kooperatif tipe STAD
17
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
30
Tabel 3.2. Kisi-kisi tes hasil belajar
32
Tabel 3.3. Klasifikasi Indeks Relialibitas Soal
34
Tabel 4.1. Perbedaan Nilai Pretes Siswa Kelas Numbered Head
Together (NHT) dan Student Teams Achievement Division
(STAD)
38
Tabel 4.2. Perbedaan Nilai Postes Siswa Kelas Numbered Head
Together (NHT) dan Student Teams Achievement Division
(STAD)
39
Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian
41
Tabel 4.4. Pengujian Homogenitas Data Penelitian
41
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus
49
Lampiran 2. RPP
51
Lampiran 3. Instrumen Tes
71
Lampiran 4. Kunci Jawaban
77
Lampiran 5. Lembar jawaban
78
Lampiran 6. Lembar kerja siswa
79
Lampiran 7. Perhitungan Validasi Soal
88
Lampiran 8. Tabel Validasi Instrumen Penelitian
91
Lampiran 9. Perhitungan Reabilitas Soal
92
Lampiran 10. Tabel Reabilitas Instrumen Penelitian
93
Lampiran 11. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
94
Lampiran 12. Tabel Tingkat Kesukaran Instrumen
96
Lampiran 13. Perhitungan Daya Beda Soal
97
Lampiran 14. Tabel Daya Beda Soal
99
Lampiran 15. Data Hasil Penelitian
100
Lampiran 16. Rata- rata dan Standar Deviasi Pretes dan postes STAD
102
Lampiran 17. Rata- rata dan Standar Deviasi Pretes dan postes NHT
104
Lampiran 18. Uji Normalitas Hasil Penelitian
106
Lampiran 19. Uji Homogenitas Data
111
Lampiran 20. Uji Hipotesis
113
Lampiran 21. Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas NHT Pretes
116
Lampiran 22. Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas NHT Postes
117
Lampiran 23. Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas STAD Pretes
118
Lampiran 24. Rekapitulasi Jawaban Siswa Kelas STAD Postes
119
Lampiran 25. Dokumentasi Penelitian Skripsi
120
Lampiran 26. Tabel r Product Moment
127
Lampiran 27. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
128
Lampiran 28. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 Ke z
129
Lampiran 29. Nilai-Nilai Distribusi F
130
Lampiran 30. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t
135
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model Numbered Head Together
(NHT) pada materi Virus dengan nilai rata-rata sebesar 79,79.
2. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Student Teams
Achievement Division (STAD) pada materi virus dengan nilai rata-rata
sebesar 76,75.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang
menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan
Student Teams Achievement Division (STAD) pada materi virus dikelas X
SMA Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017 yang terlihat dari hasil belajar
siswa dengan nilai rata-rata dan standart deviasi pada kelas NHT 79,79 ±
9,50 sedangkan kelas STAD nilai rata-rata 76,75 ± 11,62.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka diajukan beberapa saran:
1. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi yang
memeberikan pengetahuan dan pengalaman bagi siswa tentang cara
berdiskusi dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head
Together (NHT) maupun Student Teams Achievement Division (STAD)
2. Disarankan kepada peneliti berikutnya dapat meneliti hal ini pada sekolahsekolah lain dengan pokok bahasan yang berbeda agar dapat dijadikan
studi perbandingan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan
khususnya pada mata pelajaran Biologi.
46
47
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2012), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit PT Bumi
Aksara, Jakarta.
Anshori, Moch dan Martono, djoko, (2009), Biologi I SMA dan MA untuk kelas X,
Pusat pembukuan Depdiknas, Jakarta.
Aryulina, D., (2007), Biologi 1, Penerbit ESIS, Jakarta.
Djamarah, S. B., dan Zain, A., (2013), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit
Rineka Cipta,
Jakarta.
Dimyati, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Eviantari, teni (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
(Numbered Heads Together) terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa
Kelas XI pada Mata Pelajaran Biologi di SMA Negeri 4 Prabumulih.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan,
(2011), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa program
Studi Pendidikan, FMIPA, UNIMED.
Hamalik, Oemar, (2001), Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit pustaka Setia, Bandung.
Harahap, M., (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Terhadap Hasil Belajar Kognitif, Motivasi, dan Aktivitas Belajar Siswa,
STKIP Bina bangsa Getsempena Banda Aceh. IV(2): 64
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Pelajar,
Yogyakarta.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Penerbit Media Persada,
Medan.
Khasanah, arifatun, (2013), Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Head Together (NHT) Dilengkapi Kartu Soal untuk meningkatkan
Keaktifan Dan hasil belajar Siswa Dikelas XI IPA MA Ali Maksum.
Larasati, T., (2012), Peningkatan hasil belajar biologi siswa dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Head Together)
pada sub materi pokok alat indera manusia di kelas XI IPA SMA N. 4
Binjai Tahun Ajar 2011/1012, Skripsi, FMIPA UNIMED, Medan
48
Muiz, A., Aminuddin, H.,(2011). Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa
Kelas XI IPA 1 SMA Negeri Banjarmasin Poda dengan Menggunakan
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT, Jurnal Wahana-Bio, 5:90-111
Sardiman, (2011) Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar, Penerbit PT
RajaGrafindo Persada, jakarta.
Sawaldi, Bekti, (2009), Biologi, Penerbit CV Sindunata, Jakarta.
Slameto, (2013), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, jakarta.
Sri sayekti, naniek, (2009), Biologi Untuk SMA dan MA Kelas X, Penerbit CV.
Arya Duta, Jakarta.
Subardi, Nuryani, dkk. (2009), Biologi I SMA dan MA Untuk Kelas X, Pusat
Pembukuan Depdiknas, Penerbit CV. Usaha makmur, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sudjana, nana, (2010) Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit Remaja
Rosdakarya, Bandung.
Suliyani, Aryati,.dkk (2016) Efektivitas Model NHT Berbantuan Flipbook
Terhadap Hasil Belajar Materi Virus Di SMA. Vol 5, No 8.
Suparmi., (2015), Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi kelas VII-1 SMPN 25
Pekanbaru, Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru 4(2)
Pratiwi, (2006), Biologi, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto, (2009) Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep
Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ( KTSP). Kencana, Jakarta.
Widiawati, rinny (2014), Penerapan Pembelajaran Kooperatif STAD Pada Materi
Archaebcateria dan Eubacteria Terhadap hasil Belajar Siswa.
Wulandari, P., Hajiriah, T, L., dkk (2015) Pengaruh Model Student Teams
Achievement Division (STAD) dengan (GI) untuk Meningkatkan hasil
Bealajr Siswa Kognitif dan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa kelas VIII
SMPN 4 Praya Timur, LPPM IKIP Mutaram.
Silalahi, RR.,dkk (2016) Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together (NHT) dan Student Teams Achievement
Divison Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pelita pendidikan Vol. 4
No. 2. ISSN 2338-3003.