PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS LESSON STUDY TERINTEGRASI PRAKTIKUM TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
BERBASIS LESSON STUDY TERINTEGRASI PRAKTIKUM
TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA

Oleh:
Nurul Indah Pratiwi
NIM 4123331039
Program Studi Pendidikan Kimia

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017

iii


PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS
LESSON STUDY TERINTEGRASI PRAKTIKUM TERHADAP
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI TERMOKIMIA
Nurul Indah Pratiwi (4123331039)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model
pembelajaran inkuiri berbasis lesson study terintegrasi praktikum terhadap
peningkatan hasil belajar siswa pada materi termokimia dan proses pelaksanaan
indikator pembelajaran lesson study pada siswa. Populasi penelitian adalah siswa
kelas XI IPA SMA Negeri 1 Batang Kuis yang berjumlah 4 kelas. Sampel
penelitian adalah dua kelas yang diambil dengan teknik acak (random sampling)
yaitu kelas eksperimen yang dibelajarkan dengan model inkuiri berbasis lesson
study terintegrasi praktikum dan kelas kontrol dibelajarkan dengan model
pembelajaran ekspositori. Instrumen penelitian adalah tes objektif dalam bentuk
pilihan berganda berjumlah 20 soal yang sudah diuji validitas, tingkat kesukaran,
daya beda, dan reliabilitas. Data yang diperoleh dengan analisis uji t satu pihak.
Hasil uji hipotesis menunjukkan thitung > ttabel (23,08 > 1,667), berarti Ho ditolak
dan Ha diterima yaitu penerapan model pembelajaran inkuiri berbasis lesson study
terintegrasi praktikum berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada

materi termokimia. Rata-rata gain hasil belajar kelas eksperimen 83,6% ± 0,076
dan kelas kontrol 38,9% ± 0,081. Kemudian proses pelaksanaan indikator
pembelajaran lesson study dapat dilihat dari rata-rata persentase keterlaksanaan
indikator pembelajaran lesson study pada pertemuan pertama dan kedua yaitu
sebesar 62,5 % menjadi 84,38%.
Kata kunci : Inkuiri, Lesson Study, Praktikum, Hasil Belajar, Termokimia

iv

KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim, Alhamdulillahhirabbal A’lamin Puji dan
syukur penulis ucapkan kepada Allah Subhana Wa Ta’ala, atas segala berkat dan
rahmat-Nya, maka skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi berjudul
“Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Lesson study
Terintegrasi Praktikum Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Termokimia”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Unimed.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada: Ibu Prof.
Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Si, sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal

penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih
juga disampaikan kepada Bapak Drs. Amser Simanjuntak, M.Pd, Ibu Dr.
Murniaty Simorangkir, MS, dan Ibu Dra. Anna Juniar, M.Si yang telah
memberikan masukan dan saran-saran mulai dari penelitian sampai dengan
selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Drs.
Marham Sitorus, M.Si selaku dosen pembimbing akademik dan kepada seluruh
Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Kimia FMIPA Unimed yang
sudah membantu penulis. Ucapan terima kasih juga kepada guru-guru sekolah
yang telah mendidik penulis sehingga penulis dapat memperoleh gelar Sarjana.
Ucapan terima kasih kepada Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Staf Tata
Usaha, Guru Kimia dan Siswa/i kelas XI SMA Negeri 1 Batang Kuis yang telah
banyak membantu penulis selama proses penelitian berlangsung.
Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada kedua Orang Tua saya
yaitu Ayahanda Wahidin dan Ibunda Rosilawati Hutagalung, S.Pd yang berjuang
keras dalam mendidik dan menyekolahkan sehingga penulis dapat memperoleh
gelar Sarjana. Ucapan terima kasih juga kepada Kakanda saya Dina Prawita, Sigit
Wahyudi, Mhd.Agustriandi, Irham Oktauli dan seluruh keluarga besar yang telah
memberikan dukungan dan semangat yang luar biasa.

v


Terima kasih juga saya sampaikan kepada sahabat yang selalu
memberikan saya motivasi dan memberikan saran-saran yang bermanfaat Gladys
Gebriella, Hotmian Sibarani, Siti Khadijah, Khairatunnisa, Novera Sebayang,
Agustina Simorangkir, Indira Lukman, dan seluruh teman seperjuangan Kimia
Ekstensi B 2012 yang selalu memberikan dukungan dan motivasi dalam
penyelesaian skripsi ini. Terima kasih juga kepada teman-teman Medina Masri,
Salsabila Firdausa, Silvi Wulandika, Aria Dermawan, Nael Desnanta, Adnan
Ridho Dalimunthe, Rizky Ramadhana, Satoto Gelar Syuhada, Kakanda
Muhammad Taufik Hidayat, Agus Heriyana Sari Tambunan, Adinda Mawaddah
Rahmi Lubis, Putri Rizki Aulia, Maulida Hanim, Siti Rohana, Nurhayani, Fahri
Fadila, Fitria Wulandari, serta seluruh Kakanda dan Adinda Himpunan
Mahasiswa Islam dan Himpunan Mahasiswa Jurusan Kimia yang selalu memberi
dukungan kepada penulis. Tidak lupa saya ucapkan terimakasih kepada sahabat
saya semenjak duduk di bangku SMA Nidia Yana Sari, S.K.M, Kurniati Siregar,
SH, Hafni Jayanti, ST, dan Onei Wulan Pratiwi yang selalu mendukung dan
memotivasi saya.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat

membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi saya ini. Kiranya isi skripsi
saya ini bermanfaat dan memperkaya khasanah ilmu pendidikan sains.

Medan,
Penulis

Januari 2017

Nurul Indah Pratiwi
NIM. 4123331039

vi

DAFTAR ISI

Halaman
Lembar Pengesahan

i


Riwayat Hidup

ii

Abstrak

iii

Kata Pengantar

iv

Daftar Isi

vi

Daftar Tabel

viii


Daftar Gambar

ix

Daftar Lampiran

x

BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah

1

1.2. Identifikasi masalah

4

1.3. Batasan Masalah

5


1.4. Rumusan Masalah

5

1.5. Tujuan Penelitian

5

1.6. Manfaat Penelitian

5

1.7. Definisi Operasional

6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis


8

2.1.1. Hasil Belajar

8

2.1.2. Model Pembelajaran

11

2.1.3. Lesson Study

19

2.1.4. Metode Pembelajaran

22

2.1.5. Praktikum Pada Pengajaran Kimia


22

2.1.6. Materi Pembelajaran Termokimia

25

2.2. Kerangka Konseptual

30

2.3. Hipotesis Penelitian

31

BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian

32

3.2. Popolasi dan Sampel


32

vii

3.3. Variabel Penelitian

32

3.4. Instrumen Penelitian

33

3.5. Rancangan Penelitian

36

3.6. Teknik Pengumpulan Data

36

3.7. Teknik Analisis Data

40

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian

43

4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian

43

4.1.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian

44

4.1.3. Analisis Data Penelitian

47

4.2. Pembahasan

50

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan

55

5.2. Saran

55

DAFTAR PUSTAKA

56

viii

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 1.1. Jumlah Persentase Nilai Siswa Berdasarkan Nilai KKM

2

Tabel 3.1. Rancangan Penelitian

36

Tabel 3.2. Penolong Untuk Uji Normalitas

40

Tabel 4.1. Data Hasil Pretest Siswa

44

Tabel 4.2. Data Hasil Postest Siswa

45

Tabel 4.3. Rata-Rata, Standar Deviasi, Varians Gain

45

Tabel 4.4. Persentase Keterlaksanaan Indikator Pembelajaran
Berbasis Lesson Study Oleh Siswa

46

Tabel 4.5. Uji Normalitas Data Pretest-Postest

47

Tabel 4.6. Uji Normalitas Gain Hasil Belajar

48

Tabel 4.7. Uji Homogenitas Data Pretest-Postest

48

Tabel 4.8. Uji Homogenitas Gain Hasil Belajar

49

Tabel 4.9. Data Hasil Uji Hipotesis Hasil Belajar

50

ix

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 2.1. (a) Perpindahan Energi dari Sistem ke Lingkungan
(b) Perpindahan Energi dari Lingkungan ke Sistem
Gambar 2.2. Proses Eksoterm dan Endoterm

25
27

Gambar 2.3. (a) Diagram Tingkat Energi Reaksi Endoterm
(b) Diagram Tingkat Energi Reaksi Eksoterm

28

Gambar 3.1. Skema Alur Penelitian

39

Gambar 4.1. Persentase Keterlaksanaan Lesson Study

53

x

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman
Lampiran 1 Silabus

59

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

64

Lampiran 3 Kisi-Kisi Instrumen Tes Sebelum Validasi

88

Lampiran 4 Kisi-Kisi Instrumen Setelah Validasi

109

Lampiran 5 Instrumen Tes Setelah Validasi

130

Lampiran 6 Kunci Jawaban Steelah Validasi

141

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa

142

Lampiran 8 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa

152

Lampiran 9 Lembar Observasi

158

Lampiran 10 Tabel Validasi

160

Lampiran 11 Perhitungan Validitas Tes

161

Lampiran 12 Tabel Tingkat Kesukaran

163

Lampiran 13 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes

164

Lampiran 14 Tabel Daya Beda

166

Lampiran 15 Perhitungan Daya Pembeda

167

Lampiran 16 Tabel Reliabilitas

169

Lampiran 17 Perhitungan Reliabilitas Tes

170

Lampiran 18 Tabulasi Data Nilai Siswa

171

Lampiran 19 Perhitungan Rata-Rata, Varians, dan Standar Deviasi

173

Lampiran 20 Perhitungan Uji Normalitas

175

Lampiran 21 Perhitungan Uji Homogenitas

179

Lampiran 22 Data Gain Hasil Belajar

182

Lampiran 23 Perhitungan Rata-Rata, Varians, dan Standar Deviasi

185

Lampiran 24 Perhitungan Uji Gain Normalitas

186

Lampiran 25 Perhitungan Uji Gain Homogenitas

188

Lampiran 26 Pengujian Hipotesis

190

Lampiran 27 Perhitungan Persentase Gain Hasil Belajar

192

Lampiran 28 Tabel Nilai r-Product Moment

193

Lampiran 29 Tabel Chi Kuadrat (X2)

194

xi

Lampiran 30 Tabel Distribusi-F

195

Lampiran 31 Tabel Distribusi-t

198

Lampiran 32 Checklist Saat Observasi Kelas

199

Lampiran 33 Dokumentasi Penelitian

202

BAB 1
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah
Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah masalah
lemahnya proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, anak kurang
didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir. Proses pembelajaran di
dalam kelas diarahkan kepada kemampuan anak untuk menghafal informasi; otak
anak dipaksa untuk menimbun berbagai informasi tanpa dituntut untuk memahami
informasi yang diingatnya itu untuk menghubungkannya dengan kehidupan
sehari-hari. Akibatnya? Ketika anak didik kita lulus dari sekolah, mereka pintar
secara teoritis, tetapi mereka miskin aplikasi (Sanjaya, 2008).
Berdasarkan observasi peneliti di SMA N 1 Batang Kuis, guru khususnya
bidang studi kimia dalam materi Termokimia masih mengajar dengan metode
ceramah. Siswa hanya terfokus pada pembelajaran yang lebih ditekankan pada
metode yang banyak diwarnai dengan ceramah sehingga pembelajaran cenderung
teacher centered. Guru lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran sebagai pemberi
pengetahuan bagi siswa tanpa memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyelidiki dan menemukan sehingga hal tersebut membuat siswa menjadi pasif
dalam proses belajar mengajar dan rendahnya hasil belajar siswa tersebut. Selain
itu, kurangnya pengaplikasian model dalam pembelajaran juga mengakibatkan
pembelajaran yang monoton sehingga siswa kurang tertarik dalam mempelajari
materi yang juga berakibat pada hasil belajar siswa yang rendah. Hal ini dapat
ditunjukkan dengan nilai ulangan kimia materi Termokimia yang masih belum
memuaskan dengan rentang 50-60 belum mencapai batas minimal atau KKM
yang ditetapkan sekolah yaitu 70. Hal tersebut dapat dilihat pada Tabel 1.1
dibawah ini:

1

2

Tabel 1.1. Jumlah Persentase Nilai Siswa Berdasarkan Nilai KKM
Nilai KKM

Tabel Pelajaran

(70,00)

2014/2015

2015/2016

Semester Ganjil

Semester Ganjil

>70,00

35%

26,5%

70,00

8%

12,5%

Dokumen yang terkait

Pengaruh metode pembelajaran inkuiri-discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada materi termokimia

6 62 106

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA PRAKTIKUM TERINTEGRASI BERORIENTASI LESSON STUDY DENGAN MEDIA VIRTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI PADA MATERI HIDROKARBON.

0 3 25

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS LESSON STUDY MENGGUNAKAN MEDIA ISIS DRAW TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI HIDROKARBON.

0 2 25

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF BERBASIS LESSON STUDY DENGAN MEDIA LKS TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM.

0 3 21

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS LESSON STUDY DENGAN MEDIA WORD SQUARE TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID.

0 2 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS LESSON STUDY MENGGUNAKAN MEDIA ISIS DRAW TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI HIDROKARBON.

0 4 25

PENGARUH PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBASIS LESSON STUDY TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

1 5 23

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERINTEGRASI INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KERJASAMA SISWA DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA SMA NEGERI 7 MEDAN.

0 2 19

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) BERBASIS LESSON STUDY DENGAN MEDIA ANIMASI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID.

1 5 20

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID

0 0 8