ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 TEBING SYAHBANDAR SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2016/2017.

(1)

ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 TEBING

SYAHBANDAR SEMESTER GANJIL

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

RAHMAWATI

NIM. 3122131008

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

PERNYATAAN KEASLIAN TERTULIS

Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Rahmawati

NIM : 3122131008

Jurusan : Pendidikan Geografi Fakultas : Ilmu sosial

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri, bukan merupakan pengambilahlian tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau tulisan saya sendiri.

Apabila kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan hasil

jiplakan/plagiasi, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Medan, Agustus 2016 Saya yang membuat pernyataan

Rahmawati

(5)

ABSTRAK

Rahmawati. NIM 3122131008. Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) penggunaan media pembelajaran, (2) kelayakan penggunaan media pembelajaran serta (3) respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan oleh guru.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar, 2016. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS yaitu sebanyak 68 siswa. Mengingat populasi yang jumlahnya terbatas, maka populasi sekaligus dijadikan sebagai sampel. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik dokumenter dan komunikasi tidak langsung adalah angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan media pembelajaran sangat baik, dimana dapat dilihat dari persentasi yang diperoleh yaitu 82%. (2) kelayakan penggunaan media pembelajaran adalah layak, dimana kelayakan

penggunaan media pembelajaran memperlihatkan hasil persentasi 71%.(3)respon

siswa terhadap penggunaan media pembelajaran dikelas XI IPS adalah sangat baik, ini ditunjukkan dari hasil persentasi mencapai 91%.

(6)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul : Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini banyak kekurangan yang dihadapi karena keterbatasan dan kekurangan penulis. Namun berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya dapat diselesaikan, sehubungan dengan itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan Geografi.

4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan

Geografi.

5. Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang

telah banyak membantu dan memberikan motivasi dan bimbingan.

6. Bapak Drs. Muhammad Arif, M.Pd, Drs. W. Lumbantoruan, M.Si, dan Ibu

Dra. Elfayetti, M.P, selaku Dosen Penguji yang berakhir pada perbaikan skripsi ini.

(7)

7. Bapak Siagian selaku tata usaha Jurusan Pendidikan Geografi.

8. Bapak Herman Situmorang, S.Pd, sebagai guru di SMA Negeri 1 Tebing

Syahbandar yang menjadi tempat dimana saya meneliti.

9. Kepada Ayahanda Kliwon dan kepada Ibunda Badariah yang telah berdoa,

memberikan banyak motivasi, dan materi sehingga saya dapat memperoleh gelar sarjana Pendidikan Geografi. Serta tak lupa Abang dan Kakak, yakni Budi, Alwi, Nina, Ningsih yang telah membantu saya dalam doa dan dukungan motivasi.

10.Kepada teman seperjuangan mahasiswa stambuk 2012 kelas A Reguler,

terkhusus Irma Wulandari, Siti Rahmi, Ika Ayu Lestari, Aulia Ahsania Damanik dan adik stambuk Arif Ozji (2013).

11.Terkhusus Kepada Turiso Sangsoyo yang telah banyak berdoa dan

memberikan motivasi yang sangat berharga kepada penulis.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya kepada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Medan, Agustus 2016 Penulis

Rahmawati NIM.3122131008

(8)

vii

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... v

ABSTRAK ... vi

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Perumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis ... 7

B. Penelitian Relevan ... 30

(9)

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi Penelitian ... ... 35

B. Populasi dan Sampel ... 35

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 36

D. Teknik Pengumpulan Data ... 37

E. Teknik Analisis Data ... 38

BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN A. Keadaan Fisik ... 39

B. Keadaan Non Fisik ... 41

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 50

B. Pembahasan ... 71

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan ... 79

B. Saran ... 79

DAFTAR PUSTAKA ... 81

(10)

DAFTAR TABEL

No. Uraian Hal

1. Skala Likert ... 18

2. Persentasi Penggunaan Media Pembelajaran ... 19

3. Skala Likert ... 20

4. Persentasi Kelayakan Penggunaan Media Pembelajaran ... 21

5. Skala Likert ... 26

6. Persentasi Respon Siswa Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran ...26

7. Fasilitas Sekolah SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ... 40

8. Fasilitas Belajar Geografi SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ...41

9. Keadaan Guru Dan Pegawai SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ... 43

10. Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ... 44

11. Guru Menggunakan Media Pembelajaran Dalam Proses Pembelajaran . 51 12. Media Pembelajaran Sesuai Dengan Materi Pelajaran ... 52

13. Perencanaan Penggunaan Media Pembelajaran ... 53

14. Kesesuaian Dengan Bahan Pelajaran ... 54

15. Kemudahan Menggunakan Media Pembelajaran ... 55

16. Keterampilan Guru Dalam Menggunakan Media Pembelajaran ... 55

17. Variasi Penggunaan Media Pembelajaran... 56

18. Penggunaan Media Pembelajaran Sesuai Dengan Waktu ... 57

19. Guru Memberikan Pertanyaan Dan Jawaban Dalam Proses Pembelajaran ... 58

20. Kedalam Dan Keluasan Materi Yang Disampaikan ... 59

21. Kesesuaian Akurasi, Konsep Dan Fakta Materi Terhada Penggunaan Media Pembelajaran ... 60

22. Kemasan Media Pembelajaran Yang Digunakan... 61

23. Keruntunan Materi Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Pembelajaran ... 62

24. Kesempatan Siswa Menggunakan Media Pembelajaran ... 63

25. Penggunaan Media Pembelajaran Untuk Memecahkan Masalah Dalam Proses Pembelajaran ... 64

(11)

26. Keterlibatan Siswa Dalam Menggunakan Media Pembelajaran ...65

27. Kesesuaian Gambar Pada Media Pembelajaran ... 66

28. Ketertarikan Siswa Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran ... 67

29. Kejelasan Materi Yang Disampaikan Dengan Menggunakan

Media Pembelajaran ... 68

30.Keantusiasan Siswa Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran ...69

31. Persentasi Penggunaan Media Pembelajaran, Kelayakan Penggunaan

(12)

DAFTAR GAMBAR

No. Uraian Hal

1. Kerangka Berfikir ... 34

2. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ... 46

3. Denah Lokasi SMA N. 1 Tebing Syahbandar ...47

4. Peta administrasi Kec. Tebing Syahbandar... 48

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

No. Uraian Hal

1. Instrumen Angket Penggunaan Media Pembelajaran ... 83

2. Daftar Tabulasi Hasil Perhitungan Penggunaan Media Pembelajaran ... 88

3. Daftar Tabulasi Hasil Perhitungan Kelayakan Penggunaan Media

Pembelajaran ... 90

4. Daftar Tabulasi Hasil Perhitungan Respon Siswa Terhadap

Penggunaan Media Pembelajaran ... 92

(14)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan ujung tombak bagi suatu negara yang menginginkan sebuah masyarakatnya memiliki pemikiran, sikap serta tindakan yang mampu mendukung gerak suatu negara tersebut ke arah yang lebih baik. Selain itu, pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tetap untuk masa yang akan datang. Berkembangnya pendidikan di Indonesia di pengaruhi pula dengan berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi, khususnya yang berhubungan dengan multimedia yang telah banyak dimanfaatkan sebagai sarana atau media dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi yang didalamnya terjadi suatu timbal balik antara guru dan siswa. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa adanya bantuan sarana penyampaian pesan atau media. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran sangat diperlukan suatu media pembelajaran untuk mempermudah dalam penyampaian materi. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim pesan ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses pembelajaran terjadi (Sadiman, 2010).

(15)

Media pembelajaran dapat digunakan diberbagai cabang ilmu sesuai dengan karakteristik masing-masing, yaitu seperti media grafis (grafik, diagram, bagan, sketsa, poster, papan flannel, dan bulletin board), media bahan cetak (buku teks, modul, dan bahan pengajaran terpogram), media gambar diam (foto), media proyeksi diam (OHP/OHT, Apaque Projector, slide, dan film-strip). Hal ini karena media mempunyai posisi yang cukup penting dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu cabang ilmu pengetahuan yang dapat menggunakan media pembelajaran adalah ilmu Geografi.

Proses pembelajaran merupakan suatu proses komunikasi yang didalamnya terjadi suatu timbal balik antara guru dan siswa. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa adanya bantuan sarana penyampaian pesan atau media. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran sangat diperlukan suatu media pembelajaran untuk mempermudah dalam penyampaian materi. Dengan adanya penggunaan media pembelajaran geografi yang kreatif dan inovatif maka siswa dapat melihat secara lebih jelas contoh-contoh kongkrit yang ada, serta siswa dapat lebih mudah memahami apa yang disampaikan guru di dalam kelas. Guru harus memiliki pandangan yang luas dalam memilih media yang tepat untuk digunakan. Guru juga harus memperhatikan kondisi dari proses pembelajaran yang sedang berlangsung, karena media yang digunakan akan sangat berpengaruh bagi keberlangsungan kegiatan pembelajaran tersebut. Dengan mempersiapkan media pembelajaran dengan baik berarti guru telah membantu siswanya mengaktifkan unsur-unsur psikologis yang ada dalam diri siswa seperti pengamatan, daya ingat, minat, perhatian, berpikir fantasi, emosi, dan perkembangan kepribadian siswa. Penggunaan media pembelajaran bukan sekedar

(16)

upaya untuk membantu guru dalam mengajar, tetapi lebih dari itu yaitu sebagai usaha yang ditunjukkan untuk mempermudah siswa dalam proses pembelajaran.

Pemilihan media yang dilakukan oleh guru harus memperhatikan kelayakan media yang dipakai. Dengan kriteria yaitu dilihat dari kelayakan akademik yang terdiri atas cakupan materi, akurasi materi, dan kemutakhiran. Selanjutnya dapat dilihat juga dari kelayakan penyajian, dimana kelayakan penyajian dapat dilihat dari beberapa kriteria seperti teknik penyajian, penyajian materi, serta pendukung penyajian materi. Dengan memperhatikan kriteria untuk kelayakan media pembelajaran tersebut, maka guru akan memiliki media yang layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Jika media pembelajaran yang disajikan guru memiliki kelayakan yang baik, maka materi pembelajaran yang disampaikan akan diterima siswa dengan baik pula. Hal ini akan berdampak pada nilai yang akan didapat oleh siswa.

Penggunaan media pembelajaran yang dilakukan guru di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar masih terbatas. Hai ini disebabkan karena ketersediaan media pembelajaran yang masih terbatas. Sekolah SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ini masih tergolong sekolah yang baru dibangun oleh pemerintah kabupaten Serdang Bedagai, dimana masa pembangunannya pada awal tahun 2012. Sehingga media pembelajaran disekolah tersebut masih terbatas. Hal ini terlihat pada observasi awal dengan mewawancarai guru bidang studi Geografi yaitu Situmorang (2016). Bahwa kelas IX IPS terdiri dari 2 (dua) kelas, yaitu kelas XI IPS 1 dan Kelas IPS 2. Dimana media pembelajaran yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran masih kurang terpenuhi. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran pada materi pembelajaran mengenai Sebaran Flora dan Fauna Di Dindonesia dan Di

(17)

Dunia. Dimana guru hanya menggunakan peta umum dan hanya peta Indonesia saja yang digunakan dalam proses pembelajaran. Siswa merasa bosan karena media yang digunakan monoton, siswa terlihat tidak tertarik dan kurang berminat dalam mengikuti proses pembelajaran, ini berdampak pada siswa yang kurang memahami keseluruhan materi geografi yang telah diajarkan. Ini terlihat dari nilai ulangan siswa masih dibawa Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditelah ditetapkan yaitu 75. Oleh karena itu, perlu dianalisis mengenai penggunaan media pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Pada Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah (1) terbatasnya ketersediaan media pembelajaran, (2) kurangnya penggunaan media pembelajaran yang dilakukan guru, (3) Siswa merasa bosan karena media yang digunakan monoton, (4) siswa terlihat tidak tertarik dan kurang berminat dalam mengikuti proses pembelajaran, (5) nilai ulangan siswa yang masih dibawah KKM.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dipaparkan maka dalam penelitian ini dibatasi masalahnya agar lebih jelas dan terfokus. Adapun masalah dalam penelitian ini dibatasi dalam Penggunaan Media Pembelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Pada Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017.

(18)

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah, maka di dalam penelitian ini dirumuskan masalahnya dalam bentuk pertanyaan, antara lain :

1. Bagaimana penggunaan media pembelajaran geografi di SMA Negeri 1

Tebing Syahbandar ?

2. Bagaimana kelayakan media pembelajaran yang digunakan di SMA

Negeri 1 Tebing Syahbandar ?

3. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran yang

digunakan disekolah SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ? E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah, maka tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran di SMA Negeri 1

Tebing Syahbandar.

2. Untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran yang digunakan di

SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar.

3. Untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran

(19)

F.Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bahan informasi bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Serdang Bedagai

dalam mengambil kebijakan untuk menyediakan media pembelajaran yang lebih lengkap lagi untuk mata pelajaran Geografi.

2. Bahan informasi bagi kepala sekolah, guru dan staf pegawai sebagai

motivator dan fasilitator bagi murid untuk menambah media belajar serta menyediakannya untuk menunjang proses pembelajaran pada mata pelajaran Geografi.

3. Bagi penulis, sebagai penambah pengetahuan dalam menyusun karya

ilmiah dalam bentuk skripsi.

4. Menambah ilmu pengetahuan sebagai bahan referensi peneliti lain yang

(20)

79 BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Sesuai dengan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan diantaranya yaitu sebagai berikut :

1. Secara keseluruhan rata-rata penggunaan media pembelajaran dikelas XI

IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar dikatakan sangat baik. Dengan rata-rata hasil persentasi adalah 82%.

2. Secara keseluruhan rata-rata kelayakan penggunaan media pembelajaran

di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar mencapai 71% yang tergolong dalam kategori layak.

3. Secara keseluruhan rata-rata respon siswa terhadap penggunaan media

pembelajaran di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar mencapai 91% yang tergolong dalam kategori sangat baik.

B. Saran

Sesuai kesimpulan maka dapat ditari saran yaitu sebagai berikut.

1. Penggunaan media pembelajaran sudah sangat baik. Oleh karena itu, guru bidang studi Geografi harus mempertahankan keadaan tersebut dan lebih memperhatikan kesesuaian media pembelajaran dengan materi yang digunakan pada saat proses pembelajaran, agar proses pembelajaran dapat berjalan secara maksimal. Penggunaan media pembelajaran geografi di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar masih perlu ditingkatkan, dengan cara guru lebih aktif dan kreatif dalam mengusahakan berbagai media di sekolah.

(21)

2. Untuk kelayakan penggunaan media pembelajaran sudah layak, seharusnya guru bidang studi Geografi lebih menambah jenis media pembelajaran yang terbaru untuk setiap materi pelajaran, agar media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman.

3. Untuk respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran sudah sangat baik, maka guru bidang studi Geografi harus mempertahankan keadaan tersebut. Untuk menjaga respon siswa tetap baik dalam proses pembelajaran, guru harus menggunakan berbagai macam media pembelajaran dalam proses pembelajaran. Agar siswa lebih tertarik dan antusias dalam proses pembelajaran, berdampak pada siswa yang akan mendapatkan nilai yang baik.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Ilham. 2013. Peran Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Bidang Studi PKn Kelas VIII SMP Negeri 30 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakrtik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Danim, Sardawan. 2013. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Ernawati. 2012. Peran Penggunaan Media Pembelajaran dalam Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Kelas X MAN Lima Puluh Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Hidayati, Nurul. 2013. Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Akuntansi Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1

Gedangan Sidoarjo

.

Http://ejournal.unesa.ac.idindex.phpjpakarTicleView

3683. Diakses pada tanggal 08 Maret 2016. Pada jam 10.01 WIB.

Ismayani.2012.Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bahorok Tahun Ajaran 2011/2012.Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Kurniawati, Nurul.2013.Analisis Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Akuntansi Kelas Xi Ips Di Sma Negeri 22 Surabaya.Httpjuornal.Unesa.Ac.Id. Diakses Pada Pada Tanggal 08 Maret 2016. Pada Jam 10.11 WIB.

Lumban Gaol, Natal.2014.Penerapan Media Pembelajaran Visual (Power Point) untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IX IPA SMA Negeri 1 Pollung Tahun Ajaran 2013/2014.Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Lutfy.2014.Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Blog Pada Mata Pelajaran Geografi DI SMA Nusantara.httpreposi tory.uinjkt.ac .iddspacebitstream123456789244743LTFI-FITK.pdf.Diakses Pada Tang -gal 02 Mei 2016.Pada jam 21.35 WIB.

(23)

Prawiradilaga, Salma.2014.Wawasan Teknologi Pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sadiman, Arief.2010.Media Pendidikan Pengertian (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya).Jakarta: Rajawali Pers.

Siringo-Ringo, Sajida.2012.Pengaruh Media Pembelajaran dan Kelengkapan Buku Siswa terhadap Pretasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Terpadu di SMP Swasta Pancajaya Galang Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Sufty, Shopila.2013.Pengaruh Penggunaan Media Internet Terhadap Moral Remaja Didesa Pelanggiran Laut Tador Kecamatan Sei Suka Kabupaten Batubara.Skripsi.Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan. Sugiyono. 2013.Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sumiati. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.

Susilana. 2009. Media Pembelajaran (Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian). Bandung: CV. Wacana Prima.

(1)

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah, maka di dalam penelitian ini dirumuskan masalahnya dalam bentuk pertanyaan, antara lain :

1. Bagaimana penggunaan media pembelajaran geografi di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ?

2. Bagaimana kelayakan media pembelajaran yang digunakan di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ?

3. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran yang digunakan disekolah SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar ?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah, maka tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar.

2. Untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran yang digunakan di SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar.

3. Untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran yang digunakan disekolah SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar

(2)

F.Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bahan informasi bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Serdang Bedagai dalam mengambil kebijakan untuk menyediakan media pembelajaran yang lebih lengkap lagi untuk mata pelajaran Geografi.

2. Bahan informasi bagi kepala sekolah, guru dan staf pegawai sebagai motivator dan fasilitator bagi murid untuk menambah media belajar serta menyediakannya untuk menunjang proses pembelajaran pada mata pelajaran Geografi.

3. Bagi penulis, sebagai penambah pengetahuan dalam menyusun karya ilmiah dalam bentuk skripsi.

4. Menambah ilmu pengetahuan sebagai bahan referensi peneliti lain yang relevan dengan tema penelitian yang sama pada lokasi yang berbeda.

(3)

79 BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Sesuai dengan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan diantaranya yaitu sebagai berikut :

1. Secara keseluruhan rata-rata penggunaan media pembelajaran dikelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar dikatakan sangat baik. Dengan rata-rata hasil persentasi adalah 82%.

2. Secara keseluruhan rata-rata kelayakan penggunaan media pembelajaran di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar mencapai 71% yang tergolong dalam kategori layak.

3. Secara keseluruhan rata-rata respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar mencapai 91% yang tergolong dalam kategori sangat baik.

B. Saran

Sesuai kesimpulan maka dapat ditari saran yaitu sebagai berikut.

(4)

(5)

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakrtik. Jakarta: Rineka Cipta.

Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Kelas X MAN Lima Puluh Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. Medan: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Hidayati, Nurul. 2013. Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Akuntansi Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Gedangan Sidoarjo

.

Http://ejournal.unesa.ac.idindex.phpjpakarTicleView 3683. Diakses pada tanggal 08 Maret 2016. Pada jam 10.01 WIB.

(6)

Prawiradilaga, Salma.2014.Wawasan Teknologi Pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sadiman, Arief.2010.Media Pendidikan Pengertian (Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya).Jakarta: Rajawali Pers.

Sumiati. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.

Susilana. 2009. Media Pembelajaran (Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian). Bandung: CV. Wacana Prima.

ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI DI SMA NEGERI 1 TEBING SYAHBANDAR SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2016/2017.