UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI KUTA ONAN KEC. SITELLU TALI URANG JEHE KAB. PAKPAK BHARAT TAHUN AJARAN 2015/ 2016 DENGAN METODE DISKUSI PADA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI SISTEM PEMERINTAHAN DESA DAN KECAMATAN.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS

IV SD NEGERI KUTA ONAN KEC. SITELLU TALI URANG

JEHE KAB. PAKPAK BHARAT TAHUN AJARAN 2015/ 2016

DENGAN METODE DISKUSI PADA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

MATERI SISTEM PEMERINTAHAN

DESA DAN KECAMATAN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan

OLEH:

S. CENUR BERUTU NIM. 114522314017

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

ABSTRAK

S. CENUR BERUTU, NIM: 114522314017.Upaya meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/ 2016 Dengan Metode Diskusi pada Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan. Sripsi Program Sarjana (S-1) KependidikanBagi Guru Dalam Jabatan UNIMED.

Seorang guru sebagai tenaga pendidik memegang peranan dan tanggung jawab dalam menentukan keberhasilan sebuah proses pembelajaran.Oleh karena itu,guru tidak hanya dituntut untuk dapat menyampaikan materi pelajaran, namun dituntut untuk mampu membimbing dan mendorong siswa untuk lebih giat belajar. Guru harus mampu mengusai bahan pelajaran yang akandisampaikan kepada siswa beserta metode penyampaiannya.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Kuta Onan, jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan metode diskusi dan pengaruhnya terhadap minat belajar siswa kelas IV pada pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SDN Kuta Onan. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Kuta Onan dengan jumlah siswa 31 orang terdiri dari 12 laki-laki dan 19 perempuan.

Dari pelaksanaan yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar setelah dilaksanakan tindakan. Hasil penelitian sebelum diberikan tindakan, nilai rata-rata kelas adalah 54.67dengan Presentase siswa yang tuntas belajar adalah 19 %. Setelah pemberian tindakan pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 69.53 dengan Presentase ketuntasan mencapai 58.1 % sedangkan setelah siklus II nilai rata-rata kelas semakin meningkat lagi hingga mencapai 81,8 dengan Persentase kelulusan 100%.

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode Diskusi dalam proses pembelajaran mempunyai pengaruh yang sangat besar dalam meningkatkan hasil belajar siswa serta minat siswa kepada pelajaran tersebut.

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan kasihNya kepada Penulis sehingga sampai saat ini penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.Skripsi ini dibuat untuk memenuhi syarat program sarjana (S-1) Kependidikan guru dalam jabatan PSKGJ UNIMED dengan judul: Upaya meningkatkan Minat BelajarSiswa Kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/ 2016 Dengan Metode Diskusi pada Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan. Ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya penulis sampaikan kepada:

1. Bapak Prof. Dr Syawal Gultom. M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan(UNIMED)

2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan (UNIMED)

3. Bapak Prof. Dr.Bornok Sinaga,M.Pd selaku Ketua Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) Bapak Winsyahputra S.Pd ,Msi Selaku Sekretaris Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan (PSKGJ)

4. Bapak Drs. Khairul Anwar M.Pd Selaku Ketua Jurusan PGSD

5. Bapak Remigo Yolando Berutu,MBA Selaku Bupati Kabupaten Pakpak Bharat.

6. Bapak Jalan Berutu,S.Pd., MM selaku Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pakpak Bharat

7. Bapak, Syamsul Gultom SKM., MKes selaku dosen pembimbing yang telah banyak membimbing dan memberikan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.

(8)

8. Bapak Dr.Abil Mansyur Msi, Bapak Syamsul Gultom SKM,M.Kes Bapak Winsyahputra S.Pd, Msi. Bapak Dr.Aman Simare MareMs

9. Bapak dan Ibu Dosen di PSKGJ yang telah Memberikan ilmu dan pengetahuan kepada penulis selama ini sebagai bekal dimasa yang akan datang .

10. Bapak Kepala SMP Negeri 1 Salak selaku penyedia tempat perkuliahan di Salak

11.Ibu Linda Simanungkalit Sebagai Kepala Sekolah Peneliti

12.Keluargaku tercinta beserta Orang Tua dan keluarga besar yang terkasih yang telah memberikan dukungan moral dan moril kepada penulis dalam mengikuti perkuliahan dan menyelesaikan Skripsi ini

11.Seluruh sahabat terbaik para mahasiswa khususnya di kelas Transfer dan seluruh mahasiswa PSKGJ Pakpak Bharat yang mendukung penulis selama saya mengikuti Pendidikan, sehingga terselesainya penulisan skripsi ini . 12.Dan semua Pihak yang telah mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi

ini.

Penulis menyadari karya tulis ini masih jauh dari sempurna,sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dalam penulisan skripsi ini.Harapan penulis skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.Akhir kata Penulis mengucapkan terimakasih.

Salak, Februari 2016

S. CENUR BERUTU NIM.114522314017

(9)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ………... i

KATA PENGANTAR ……….... ii

DAFTAR ISI ………... iv

DAFTAR TABEL... vi

DAFTAR GAMBAR... vii

DAFTAR LAMPIRAN... viii

BAB I PENDAHULUAN... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Batasan Masalah... 4

D. Rumusan Masalah ... . 4

E. Pemecahan Masalah ... 5

F. Tujuan Penelitian... 6

G. Manfaat Penelitian... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA... 8

A. Kerangka Teoritis ... ... 8

1. Hakikat Belajar ... 8

2. Pengertian Hasil Belajar ... 9

B. Tinjauan Materi PKn Kelas IV SD ... 10

C. Penerapan Metode Diskusi dalam Pelajaran PKn ... 11

1. Hakikat Metode Diskusi ... 11

2. Penerapan Metode Diskusi dalam Pembelajaran PKn Materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan... 13

3. Penelitian Yang Relevan ... 13

D. Kerangka Berpikir ... 14

BAB III METODE PENELITIAN... 15

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 15

B. Subjek Penelitian ... 15

C. Waktu Pelaksanaan ... 15

D. Objek Penelitian ... 15 iv

(10)

E. Definisi Operasional ... 16

1. Metode Diskusi... 16

2. Penerapan Metode Diskusi... 16

F. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran ... 17

1. Jenis Penelitian Perbaikan Pembelajaran... 17

2. Prosedur Perbaikan Penelitian... 18

G. Teknik Analisis Data ... 21

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 23

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ... 23

1. Kemampuan Awal Siswa …... 23

2. SiklusI …... 26

3. SiklusII …... 31

B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ... 38

1. Sebelum Perbaikan Pembelajaran …... 38

2. Perbaikan Pembelajaran Siklus I …... 39

3. Perbaikan Pembelajaran SiklusII …... 39

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 41

A. Kesimpulan …... 41

B. Saran... 41

DAFTAR PUSTAKA ... 43 LAMPIRAN

(11)

DAFTAR TABEL

1. Tabel 4.1 Perolehan Test Awal ... 23

2. Tabel 4.2 Indikator Hasil Belajar Prasiklus …... 24

3. Tabel 4.3 Prosentase Hasil Evaluasi Belajar Siswa Pra Siklus …... 25

4. Tabel 4.4 Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus I …... 27

5. Tabel 4.5 Indikator Hasil Belajar Siklus I…... 28

6. Tabel 4.6 Prosentase Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus I 28 7. Tabel4.7 PerbandinganPraSiklusdanSiklus I …... 29

8. Tabel 4.8Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus II…... 31

9. Tabel 4.9Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus II …... 32

10.Tabel 4.10Prosentase Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus II 33 11.Tabel4.11 PerbandinganSiklus I danSiklus II ... 35 12.Tabel 4.12Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dan Nilai Rata-rata 36

(12)

DAFTAR GAMBAR

1. Gambar3.1SiklusPenelitianSebelumTindakanKelas ……… 17 2. Gambar 4.1 Hasil Evaluasi Belajar Prasiklus …... 26 3. Gambar4.2 Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus I... 30 4. Gambar4.3 Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Siklus II ….... 34 5. Gambar4.4 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dari tahapan

Prasiklus sampai Siklus II …... 37 6. Gambar4.5 Peningkatan nilai rata-rata dari Prasiklus sampai Siklus II 37

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Izin Penelitian Dari Unimed

Lampiran 2 Izin Penelitian Dari Sekolah

Lampiran 3 Surat Keterangan Selesai Penelitian

Lampiran 4 Format Perencanaan Perbaikan

Pembelajaran

Lampiran 5 Silabus Pembelajaran

Lampiran 6 RPP Pra Siklus

Lampiran 7 RPP Perbaikan Siklus I

Lampiran 8 RPP Perbaian Siklus II

Lampiran 9 Lembar Observasi Guru

Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian

(14)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional mendefinisikan Pendidikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang dimiliki dirinya di masyarakat, bangsa dan Negara. Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi sumber daya daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka (Undang-undang Sisdiknas No. 20 tahun 2003).

Menurut Taksonomi Bloom (dalam Ramadhi dan Permadi, 2009:3) suatu proses belajar yang diharapkan berhasil adalah harus menyentuh 3 aspek ranah yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Proses belajar selama ini ternyata kurang menekankan pada ranah afektif sehingga hasil pelajaran menjadi kurang bermakna. Dalam melaksanakan pembelajaran demi tercapainya tujuan pendidikan guru sebagai tenaga pendidik sangat memerlukan aneka ragam pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan tuntutan zaman.

Proses belajar berlangsung baik didalam kelas dengan kurikulum resmi maupun diluar kelas seperti di rumah dan masyarakat dengan kurikulum yang tidak resmi namun ternyata justru itulah sangat mempengaruhi perilaku anak

(15)

(Ramadhy dan Permadi, 2009:4). Oleh karena itu, setiap guru harus memiliki gaya belajar yang menyebabkan materi pembelajaran dapat secara aktif berjalan dengan lancar. Di lain pihak, salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa adalah siswa kurang aktif pada saat proses pembelajaran. Hal ini kemungkinan disebabkan oleh banyak penyebab, diantaranya adalah kurang tepatnya metode pembelajaran yang digunakan saat pembelajaran berlangsung.

Pada sisi tugas dan peranan guru sebagai pendidik, menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Republik Indonesia, pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan bimbingan dan penelitian serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Dengan demikian guru dituntut untuk menguasai ilmu pengetahuan dalam bidang pengajaran yang diajarkan dengan kemampuan metodologis secara professional.

Peraturan pemerintah No. 19 tahun 2006 pasal 19 ayat 1 menyatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Dalam mencapai tujuan pendidikan tersebut, guru bertanggung jawab dalam memilih, menentukan dan memutuskan bagi proses pengajaran yang dihadapi dalam melakukan tugas secara profesional. Untuk itu saat ini ada banyak upaya yang dapat dilakukan untuk menumbuhkembangkan profesionalitas guru secara berkesinambungan sesuai dengan perkembangan

(16)

IPTEK, terutama dalam menghadapi era Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan sekarang ini.

Faktanya di lapangan, sebagai guru kelas Sekolah Dasar, peneliti menemukan berbagai kendala. Masih banyak mata pelajaran yang belum sepenuhnya dikuasai siswa sesuai dengan standar kompetensi yang diharapkan. Salah satunya adalah pelajaran PKn materi sistem pemerintahan desa dan kecamatan di IV SD Negeri Kuta Onan Desa Kaban Tengah Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/ 2016, hal ini dapat dilihat dari rata-rata pencapaian nilai ketuntasan dengan tingkat ketuntasan 8%. Dari jumlah 31 siswa yang mendapat nilai lebih dari 75 hanya 6 siswa. Pada sisi lainnya, kemampuan siswa untuk terlibat secara aktif dalam sebuah pembelajaran sangat mendukung peningkatan hasil belajar dan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Salah satu metode pembelajaran yang membuka peluang bagi keaktifan siswa dalam belajar adalah metode diskusi. Melalui metode diskusi semua siswa berpeluang untuk menjadi aktif dalam pembelajaran yang diberikan, yang diharapkan akan meningkatkan hasil belajar siswa tersebut.

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, peneliti mencoba mengadakan sebuah penelitian dengan judul: “ Upaya meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/ 2016 Dengan Metode Diskusi pada Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan. “

(17)

4 B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka yang menjadi identifikasi masalah adalah :

1. Minat belajar PKN di kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat rendah

2. Bagaimana minat pembelajaran dalam pelajaran PKn di kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat

3. Guru kurang melibatkan siswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

4. Penerapan metode Diskusi dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat meningkatkan minat belajar PKn Kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat.

C. Batasan masalah

Adapun yang menjadi batasan masalah adalah skripsi ini adalah : “Upaya meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/ 2016 Dengan Metode Diskusi pada Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan. “

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan Identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah dengan menerapkan metode Diskusi dapat meningkatkan minat belajar Pendidikan Kewarganegaraan Sistem Pemerintahan Desa dan

(18)

Kecamatan siswa kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/ 2016?

E. Pemecahan Masalah

Dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa dalam pelajaran PKn sehingga siswa tidak merasa jenuh dan bosan salah satu hal yang perlu di perbaiki adalah cara belajar yang salah serta kemampuan guru dalam memilih dan menerapkan metode pembelajaran. Oleh karena itu diperlukan pemilihan model yang tepat pada saat proses belajar mengajar. Atas dasar hal tersebut peneliti mencoba mengupayakan peningkatan minat belajar siswa dalam pelajaran PKn dengan penerapan metode Diskusi. Metode pembelajaran ini dapat menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan menyenangkan dengan rancangan pengajaran, menyampaikan isi materi pelajaran dan memudahkan proses belajar dan mengajar. Metode pembelajaran ini dapat meningkatkan minat belajar, motivasi belajar, aktivitas belajar serta rasa kebersamaan melalui peran aktif siswa.

Dalam Penerapan metode diskusi, guru membentuk beberapa kelompok kecil dalam kelas. Setiap kelompok memiliki anggota berjumlah sekitar 4-5 orang siswa. Setiap kelompok diberi tugas sehingga setiap anggota kelompok harus lebih berperan aktif dalam berdiskusi di kelompoknya masing-masing. Kemudian guru memanggil salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas dan kelompok yang lain akan mencoba bertanya mengenai materi yang mereka paparkan. Hal ini akan mendorong siswa semakin lebih aktif dalam kelompoknya masing–masing dalam memecahkan materi diskusi mereka disamping itu setiap anggota kelompok harus memiliki keberanian berbicara di

(19)

depan kelas mengemukakan hasil diskusi kelompok mereka tentang materi yang di bahas di depan kelas.

Berdasarkan uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan metode diskusi dalam upaya meningkatkan minat belajar PKn siswa materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan siswa kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/ 2016.

F. Tujuan Penelitian

Berdasarkan Pemecahan masalah di atas maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui minat belajar Pendidikan Kewarganegaraan materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan siswa kelas IV SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat Tahun Ajaran 2015/ 2016 dengan Penerapan metode diskusi.

G. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan. Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Untuk siswa yaitu sebagai metode untuk menumbuhkan minat belajar siswa dalam pembelajaran PKN sesuai dalam pembelajaran yang kondusif.

2. Untuk Guru yaitu menambah pengtahuan , wawasan dan kemampuan dalam menggunakan metode diskusi dalam upaya meningkatkan minat belajar siswa dalam pelajaran PKN di kelas IV SD Negeri Kuta onan kec sitellu tali urang jehe kab Pakpak Bharat.

(20)

3. Untuk Sekolah sebagai bahan masukan di SD Negeri kuta onan dalam mengunakan metode diskusi dalam pembelajaran sebagai salah satu cara yang lebih Efektif dan Efesien dalam meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran PKN.

(21)

41 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Setelah peneliti melaksanakan proses perbaikan pembelajaran PKn melalui perbaikan pembelajaran siklus I dan perbaikan pembelajaran siklus II dengan materi Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan di kelas IV kelas IV semester I di SD Negeri Kuta Onan Kec. Sitellu Tali Urang Jehe Kab. Pakpak Bharat dapat disimpulkan seperti berikut:

1. Metode diskusi dapat meningkatkan minat belajar siswa karena siswa terlibat langsung dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari keantusiasan siswa dalam diskusi.

2. Metode diskusi dapat meningkatkan minat belajar siswa, terbukti dari siswa yang tuntas belajar dari 19 % pada pra siklus menjadi 58.1 % pada siklus I dan 100 % pada siklus II.

3. Prosentase ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan yang sangat signifikan setelah dilaksanakan perbaikan pembelajaran.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan tersebut dapat dikemukakan beberapa saran yaitu :

1. Hendaknya kepala sekolah memberikan pelatihan, mengadakan program– program pelatihan peningkatan guru dalam pemilihan dan penerapan metode pembelajaran yang tepat untuk setiap materi pembelajaran dengan tujuan meningkatkan hasil belajar siswa.

(22)

2. Guru hendaknya menciptakan suasana yang menyenangkan dalam pembelajaran sehingga siswa dapat belajar dengan optimal, juga dalam pemilihan metode belajar yang tepat untuk materi yang sesuai

3. Hendaknya guru menggunakan metode diskusi dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai materi yang diajarkan.

(1)