55 6.
Melakukan Uji Lapangan. 7.
Melakukan Revisi terhadap Produk Operasional. 8.
Melakukan Uji Coba Lapangan. 9.
Melakukan Revisi terhadap Produk Akhir 10. Mendesiminasikan dan Mengimplementasikan Produk.
Selanjutnya, langkah-langkah tersebut disederhanakan sesuai dengan kebutuhan peneliti. Penyederhanaan ini tentunya mengacu pada ketentuan
pengembangan produk yang sesuai dengan langkah-langkah yang telah dijelaskan oleh Borg Gall, penyederhanaan itu meliputi 5 pokok tahapan,
yaitu: 1.
Melakukan penelitian pendahuluan. 2.
Mengembangkan produk awal. 3.
Melakukan validasi produk. 4.
Melakukan uji coba. 5.
Membuat produk akhir.
56 Gambar 11. Bagan Prosedur Pengembangan Modifikasi dari Model Pengembangan
Menurut Borg Gall 1989: 789
æ
. Produk Akhir IV. Tahap Uji Coba
5 Uji Coba Lapangan Skala
Kecil 6
Uji Coba Lapangan Skala Besar
II. Pengembangan Produk Awal I. Tahap penelitian pendahuluan
III. Tahap Validasi Produk
3 Validasi Desain oleh Ahli
4 Revisi Desain
57 Adapun penjelasan dari tahap-tahap penelitian dan pengembangan ini
dipaparkan dibawah ini sebagai berikut.
ç è
T
éêé ë ì
í îé ïð ïéñ
ò í ñí îóô ó
é ñ òíñõéê
ð îð
é ñ
Penelitian pendahuluan dilakukan di SMK Ma arif Salam Magelang. Penelitian awal bertujuan untuk mengetahui dan mengidentifikasi berbagai
kekurangan dan kelemahan, terkait dengan media pembelajaran yang digunakan di sekolah tersebut, khususnya pada Jurusan Teknik Kendaraan
Ringan. a.
Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran Analisis kebutuhan media pembelajaran digunakan sebagai
data acuan untuk melakukan pengembangan media. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi. Dari data observasi yang
dilakukan didapat data, bahwa media pembelajaran yang digunakan pada Jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK Ma arif Salam Magelang
sudah cukup memadai, namun untuk kompetensi sistem pengapian masih kekurangan media pembelajaran mandiri untuk siswa. Selama ini
media yang digunakan hanya bahan ajar guru untuk menyampaikan materi di dalam kelas.
Media yang digunakan guru dalam menyampaikan materi di dalam kelas meliputi buku-buku, papan tulis dan
ö ÷ ø ù ú
ö ÷ ûüý
jika ada. Karena di ruang kelas belum dilengkapi komputer, sehingga guru dalam
58 penyampaian materi dalam bentuk
þ ÿ þ
ÿ
menggunakan laptop masing-masing guru yang mengajar.
Dapat disimpulkan bahwa pada Jurusan Teknik Kendaraan Ringan di SMK Ma arif Salam Magelang, membutuhkan media
pembelajaran mandiri untuk siswa pada kompetensi sistem pengapian . b.
Analisis Kebutuhan dan Karakteristik Siswa Dari observasi didapat data, bahwa siswa lebih tertarik dan
senang belajar jika media yang digunakan bersifat interaktif dalam hal ini menggunakan laptopkomputer. Hal ini didukung dengan data
bahwa sebesar 42,71 siswa mempunyai laptop atau komputer dan 96,45 siswa bisa mengoperasikan komputer. Lihat lampiran 2
Media yang yang digunakan sebagai bahan ajar di kelas antara lain papan tulis, buku, dan media interaktif berupa
. Siswa menyatakan bahwa penyampaian materi dengan menggunakan papan
tulis kurang menyenangkan, sehingga membuat siswa cepat jenuh dan sulit untuk memahami materi yang disampaikan. Siswa lebih tertarik
dengan media interaktif, karena dalam penyampaiannya menyajikan gambar, video dan animasi. Akan tetapi media yang disajikan hanya
untuk bahan ajar guru di kelas. Dapat disimpulkan bahwa siswa lebih tertarik dan senang
belajar jika menggunakan media pembelajaran yang bersifat interaktif
59 dalam hal ini menggunakan laptopkomputer. Siswa membutuhkan
media pembelajaran bersifat mandiri berorientasi pada peserta didik. c.
Merumuskan Kompetensi Sistem Pengapian Sistem pengapian merupakan salah satu kompetensi dari mata
pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan PMKR. Materi yang layak ditayangkan dalam media pembelajaran
interaktif sistem
pengapian berbasis komputer berdasarkan isi silabus yang digunakan di SMK Ma arif Salam Magelang. Lihat lampiran 3
Memahami sistem pengapian akan dijabarkan di dalam media pembelajaran ini. Dengan indikator, setelah menggunakan media
pembelajaran interaktif sistem pengapian berbasis komputer siswa dapat menjelaskan fungsi sistem pengapian dan menjelaskan
komponen utama sistem pengapian.
T w
Setelah materi disusun, tahap selanjutnya adalah desain produk awal. Desain produk awal adalah langkah pertama dalam fase
pengembangan media pembelajaran interaktif sistem pengapian berbasis komputer
Tahap-tahap desain media pembelajaran interaktif sistem pengapian berbasis komputer meliputi:
a. Desain Data
Desain data adalah proses transformasi informasi yang telah dibuat dalam tahap perencanaan materi sistem pengapian ke dalam
60 struktur data yang akan diperlukan untuk mengimplementasikan media
pembelajaran interaktif sistem pengapian berbasis komputer. Desain sistem menggambarkan jalannya data yang akan
diimplementasikan menjadi program atau bagian dari sistem
sebenarnya.
Gambar 12.
Tidak
Implementasi Produk Prototype Dapat
Diterima Tidak
Prototype Dapat Diterima
Mengembangkan Prototype
Merancang Prototype
Identifikasi Kebutuhan
Ya Produksi
+ ,- .
0123 45
Judgement
Skala Besar Skala Kecil
Ya
61 b.
Desain Arsitektur Desain aresitektur adalah tahap setelah desain data dibuat.
Dari
6 7 8 7
9:; 6 = 7
? 7
DFD level 0 kemudian ditransformasikan ke dalam diagram alir program. Diagram alir program berupa bagan
dengan simbol-simbol tertentu yang menggambarkan urutan proses dan hubungan antar proses secara mendetail dalam suatu program.
Gambar 13. Diagram Alir Program Materi
Evaluasi Petunjuk
Profil
Fakultas Pengembang
Halaman Awal Home
Sistem pengapian
konvensional
Distributor Less
Ignition Sistem
Pengapian Elektronik
62 c.
Desain
ABC DE FG H
D
Tahap desain
I BC
D E FG
H D
adalah penggambaran mengenai struktur program. Desain
I BC
D E FG H
D
atau tampilan dibuat untuk memudahkan
J E
K L E G M M
DE
menerjemahkan ke dalam bentuk bahasa pemrograman. Berikut ini adalah desain
I BC
D E FG H
D
produk media pembelajaran yang akan dibuat.
1 Desain Tampilan Halaman UtamaHome
Desain tampilan halaman awal terdiri dari 2 tombol. Tombol profil akan menunjukan profil pengembang serta profil
Fakultas Teknik UNY. Sedangkan tombol lanjut untuk masuk ke petunjuk penggunaan. Desain tampilan utama dapat dilihat sebagai
berikut.
Gambar 14. Desain Tampilan Halaman Utama Animasi
Tombol Profil
Tombol Lanjut
Tulisan Media Pembelajaran Sistem Pengapian
63 Tampilan menu profil yang disajikan terdiri dari 2 bagian,
yaitu profil pengembang dosen pembimbing serta profil Fakultas Teknik UNY. Desain tampilan menu profil dapat dilihat sebagai
berikut.
Gambar 15. Desain Tampilan Profil 2
Desain Tampilan Halaman Petunjuk Desain tampilan halaman petunjuk terdiri dari 5 tombol
menu utama, tombol kembali ke home, logo UNY, nama jurusan dan fakultas, gambar mobil, detail petunjuk penggunaan. Desain
tampilan halaman petunjuk dapat dilihat sebagai berikut. Animasi
Tombol Profil
Tombol Lanjut
Profil Pengembang
Profil Dosen Pembimbing
Logo UNY
Tombol Profil
Fakultas
64 Gambar 16. Desain Tampilan Halaman Petunjuk
Penggunaan 3
Desain Tampilan Halaman Materi Desain tampilan halaman materi terdiri dari 5 tombol
menu utama, tombol kembali ke home, tombol masuk ke sub materi, logo UNY, nama jurusan dan fakultas, gambar animasi,
detail penjelasan materi. Desain tampilan halaman materi dapat dilihat sebagai berikut.
Judul Materi Logo
UNY Jurusan dan
Fakultas Tombol
Home
Tombol Tombol
Tombol Tombol
Tombol
Gambar Mobil Detail Petunjuk
Penggunaan
65 Gambar 17. Desain Tampilan Halaman Materi
4 Desain Tampilan Halaman Evaluasi
Desain tampilan halaman materi terdiri dari 5 tombol menu utama, tombol kembali ke home, tombol untuk memulai
evaluasi, petunjuk evaluasi, logo UNY, nama jurusan dan fakultas. Desain tampilan halaman evaluasi dapat dilihat sebagai berikut.
Logo UNY
Jurusan dan Fakultas
Judul Materi Tombol
Home
Tombol Tombol
Tombol Tombol
Tombol
T o
m b
o l
u n
tu k
m a
su k
su b
m a
te ri
Penjelasan Materi Gambar dan
Animasi
66 Gambar 18. Desain Tampilan Halaman Evaluasi
d. Desain Prosedural
Setelah tahap desain data, desain arsitektur dan desain
NOP QR S T U
Q
dilalui, tahap selanjutnya adalah desain prosedural. Desain prosedural digunakan untuk menetapkan detail
T VW X
T R N
P Y
T
yang dinyatakan dalam suatu bahasa pemrograman. Pembuatan media
pembelajaran sistem pengapian ini menggunakan
Z U P N
W O
[ U
R N \
P
yang ada dalam
] T U
R W
Y Q N
T _
V T
[ `
a R
W S
Q [[
N W
O T V
b
.
Z U P N
W O
[ U
R N
\ P
yang digunakan untuk menghubungkan antara
YW c N
Q
satu dengan
Y W
c N
Q
yang lain. Pada
Y W c
N Q
halaman utama, SWF akan memanggil
Y W
c N
Q
lain yakni petunjuk, materi dan evaluasi. Logo
UNY Jurusan dan
Fakultas Judul Materi
Tombol Home
Tombol Tombol
Tombol Tombol
Tombol
Petunjuk Evaluasi
Tombol Memulai Evaluasi
67 e.
Implementasi Program Implementasi program adalah tahap menerjemahkan desain
ke tampilan sebenarnya. Program yang diimplementasi menggunakan program
d e f g
h ijk l e mn e
op q g
h rjoolh s e n
t
berupa animasi, gambar, dan teks.
Gambar atau objek diambil langsung dari gambar yang sudah ada. Pewarnaan dan penambahan objek dilakukan di dalam program
d e f g
h ij k l e
mn e op
q g h rj
oo lh s e
n t
. Sedangkan warna, jenis huruf dan ukuran huruf dapat diatur dalam panel
u g
h u
jg v
lj o
. Implementasi
media pembelajaran
sistem pengapian
menggunakan
d e f g
h ij k l e
mn e o p
q g h rjoolh s e
n t
dapat dilihat pada Gambar 19 sampai dengan Gambar 25 sebagai berikut.
Gambar 19. Tampilan Halaman Awal Home
68 Gambar 20. Tampilan Halaman Profil
Gambar 21. Tampilan Halaman Petunjuk Penggunaan
69 Gambar 22. Salah Satu Tampilan Halaman Materi
Gambar 23. Salah Satu Tampilan Halaman Materi
70 Gambar 24. Tampilan Halaman Evaluasi
Gambar 25. Salah Satu Tampilan Halaman Evaluasi
w x
T
yzy { |
y } ~ y~
z }
~
Tujuan dari tahap pengembangan adalah untuk memperoleh produk awal penelitian dan pengembangan berupa media pembelajaran
71 sistem pengapian. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut maka diperlukan
berbagai tahapan-tahapan penilaian dari para ahli di bidang materi dan ahli dari multimedia, pada tahap ini dilakukan dua ahli validasi ahli materi dan
ahli media, yaitu sebagai berikut: a.
Validasi produk Validasi produk ini adalah aktivitas penyuntingan yang
dilakukan oleh ahli materi dan ahli media. Melalui langkah ini, diharapkan diperoleh kritik dan saran yang jelas untuk perbaikan
produk. Penyuntingan yang dilakukan dalam langkah ini meliputi tampilan kualitas fisik, penyajian, ilustrasi dan isi.
b. Revisi produk
Revisi dilakukan sesuai dengan masukan dari para ahli media dan ahli materi. Revisi dalam langkah ini adalah revisi desain sebelum
uji coba produk. Hasil revisi merupakan produk awal yang sudah tervalidasi. Agar produk awal dapat disebut layak digunakan oleh siswa,
maka perlu diujicobakan pada subjek uji coba yang dijabarkan pada tahap uji coba.
.
Uji coba dilakukan untuk mengetahui kualitas suatu produk yang dihasilkan dari penelitian pengembangan media pembelajaran sistem
pengapian. Untuk mengetahui hal tersebut, maka dalam tahap uji coba ini dikumpulkan data yang memberikan informasi tentang kualitas produk yang
72 dihasilkan. Data hasil uji coba dianalisis sebagai pedoman dalam melakukan
revisi produk. Tahap uji coba dalam penelitian dan pengembangan ini terdiri dari
uji coba dan revisi hasil uji coba. Uji coba dan revisi hasil uji coba mengacu pada evaluasi media pembelajaran oleh Arif S. Sadiman 2003:182-185,
yaitu: a.
Uji coba lapangan skala kecil dan revisi produk Uji coba lapangan skala kecil atau sering juga disebut uji coba
kelompok kecil merupakan uji coba awal yang melibatkan 10 orang siswa yang dapat mewakili populasi target. Menurut Rudi Susilana dan
Cepi Riyana 2008: 173 pada tahap evaluasi kelompok kecil perlu diujicobakan kepada 10-20 orang siswa, kalau kurang dari 10 data
yang diperoleh kurang dapat menggambarkan populasi target. Sebaliknya bila lebih dari 20 siswa maka data yang diperoleh melebihi
data yang diperlukan dan kurang bermanfaat untuk evaluasi kelompok kecil.
Berdasarkan saran tersebut, peneliti memilih subjek uji coba terdiri dari 10 anak sepuluh siswa kelas XI TKR di SMK Ma arif Salam
Magelang, dengan kemampuan bervariasi diatas rata-rata, rata-rata, dan dibawah rata-rata. Dalam hal ini siswa memberikan penilaian
terhadap produk melalui instrumen penilaian media pembelajaran. Selanjutnya, hasil uji coba dianalisis dan dilakukan revisi.
73 b.
Uji coba lapangan skala besar Uji coba skala besar atau sering disebut juga uji coba
kelompok besar. Sasaran uji coba ini adalah 34 siswa yang dipilih
secara acak dari kelas XI TKR di SMK Ma arif Salam Magelang. Keseluruhan siswa tersebut melakukan penilaian terhadap produk
melalui angket. Peneliti menganalisis hasil penilaian siswa untuk merevisi kembali produk revisi kedua untuk mengurangi tingkat
kelemahan dari produk yang dikembangkan. Akhir dari prosedur ini adalah diperoleh produk hasil penelitian dan pengembangan berupa
media pembelajaran sebagai sumber dan media belajar pada
pembelajaran sistem pengapian.
Pembuatan produk akhir ini berupa media pembelajaran sistem pengapian. Materi yang diambil pada media pembelajaran ini adalah
tentang sistem pengapian. Pembuatan media pembelajaran ini telah dilakukan oleh peneliti sehingga telah memasuki pada tahapan akhir dari
pembuatan produk berupa media pembelajaran sistem pengapian untuk siswa SMK. Tahapan akhir ini berupa penyempurnaan dan pembuatan
produk ulang yang telah melalui tahapan uji coba dan revisi dari berbagai pihak, sehingga akan diperoleh sebuah media pembelajaran yang valid
untuk mendukung proses kegiatan pembelajaran di SMK khususnya untuk siswa kelas XI.
74
.
¡¢ £
¤ ¥
¦§¨© ¢ ª
§ ¥ §
« ¬ ¢
¬ ¥
1. Waktu Penelitian
Penelitian pengembangan media pembelajaran interaktif sistem pengapian berbasis komputer dimulai pada bulan april hingga mei 2015.
2. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMK Ma arif Salam Magelang.
.
®§ ¯©° ¥¤ §
¥ ª
§ ¥§ «
¬ ¢
¬ ¥
Responeden penelitian adalah pihak-pihak yang diungkap dan dinilai kinerjanya dalam suatu situasi penelitian. Melalui responden penelitian ini,
peneliti memperoleh sejumlah informasi yang diperlukan sesuai tujuan penelitian.
Responden dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan di SMK Ma arif Salam Magelang. Responden penelitian ini berjumlah 44
siswa yang terbagi menjadi dua yaitu responden untuk uji coba lapangan skala kecil dan responden untuk uji coba lapangan skala besar. Responden uji coba
lapangan skala kecil adalah 10 sepuluh orang siswa kelas XI TKR SMK Ma arif Salam Magelang berkemampuan variatif. Uji coba terakhir adalah uji coba
lapangan skala besar. Responden uji coba lapangan skala besar adalah 34 tiga puluh empat orang siswa kelas XI TKR SMK Ma arif Salam Magelang
berkemampuan variatif.
75
± ² ³´ µ ¶·
¸¹µ º »¼½
´ ¾ ¿ ¹À
¹
Data yang diperoleh dalam tahap uji coba berfungsi untuk memberikan masukan dalam merevisi dan menilai kualitas media pembelajaran sistem
pengapian yang diteliti. Jenis data yang terkumpul selama proses pengembangan terdiri dari data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif
diperoleh dari hasil uji coba lapangan yang berupa penilaian dari subjek uji coba mengenai media pembelajaran sistem pengapian. Data kualitatif berupa hasil
analisis kebutuhan, data hasil validasi ahli, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar yang berupa masukan, tanggapan, kritik, saran dan perbaikan
yang berkaitan dengan media pembelajaran.
Á
.
 µ · À
¾ » ¼
´µ Ã
´µ Ä» ¼Å»Æ¹µ ¿¹À
¹
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk menilai kelayakan dari media pembelajaran sistem pengapian. Instrumen penelitian ini
dibuat menjadi tiga kelompok besar yang digunakan untuk mengevaluasi media pembelajaran yang dibuat dan mengetahui kelayakan dari media pembelajaran
tersebut, yaitu 1 instrumen uji kelayakan untuk ahli materi sistem pengapian, 2 instrumen uji kelayakan untuk ahli media pembelajaran dan 3 instrumen
uji lapangan untuk siswa. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari ahli materi dosen ahli materi teknik otomotif, ahli media dosen media
pembelajaran. Uji coba media pembelajaran ini diterapkan pada siswa kelas XI TKR SMK Ma arif Salam Magelang.
76 Berikut adalah kisi-kisi instrumen yang digunakan untuk menilai media
pembelajaran sistem pengapian yang dikembangkan. Berikut kisi-kisi instrumen penilaian untuk masing-masing penilai:
1. Instrumen Uji Kelayakan untuk Ahli Materi
Instrumen yang digunakan ahli materi ditinjau dari aspek 1 Kompetensi, 2 Penyajian materi, 3 Manfaat, dan 4 Kelengkapan. Kisi-
kisi lembar penilaian untuk ahli materi dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 2. Kisi-kisi Lembar Penilaian untuk Ahli Materi Lampiran 6
Ç È
.
ÉÊ ËÌ Í Î
Ï Ð ÑÍÒÓ ÈÔ Ç ÈÕÈÔ
Ö ×
Ó Ñ Ô
Ø Í ÈÔ
1. Kompetensi
- Kesesuaian KI, KD dan
Indikator dengan materi 1, 2, 3, 4, 5
1-4
2. Penyajian
Materi -
Kejelasan bahasa -
Susunan materi -
Gambar. -
Animasi. -
Evaluasi. 6, 7
8, 9 10, 11, 12
13, 14, 15 16
1-4
3. Manfaat
- Menarik perhatian.
- Kemudahan pemahaman.
- Pembelajaran mandiri.
17 18
19 1-4
4. kelengkapan
- Judul.
- Info pengembang.
20 21
1-4
Ù × Õ ÚÒ
Û Ö
× Ó
ÑÔ
21 2.
Instrumen Uji Kelayakan untuk Ahli Media Pengujian oleh ahli media dipilih satu dosen dari UNY yang
berkompeten dalam media pembelajaran. Teknik pengujian dilakukan menggunkan lembar penilaian. Lembar penilaian berisi tentang penilaian
kesesuaian desain produk media pembelajaran dilihat dari aspek media visual, disertai produk media yang dikembangkan. Masukan yang
diharapkan pada evaluasi ini digunakan untuk mengadakan revisi terhadap
77 desain produk yang dihasilkan. Kisi-kisi lembar penilaian ahli media dapat
dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 3. Kisi-kisi Lembar Penilaian Untuk Ahli Media Lampiran 6
Ü Ý
.
Þ ßà áâ ãä åæâ çè Ýé
Ü ÝêÝé ë
ì è
æ é
í â Ýé
1. Tampilan
- Desain media
- Perpaduan
î ï ð ñò ó ô
õ ö÷
dengan tulisan
- Penggunaan huruf
- Penggunaan
gambar, video dan animasi
- Ketepatan tata letak
tombol navigasi -
Konsistensi tata letak sub-bab
1 2
3, 4, 5, 6 7, 8, 9
10 11
1-4
2. Pengoperasian
- Kemudahan dalam
pengoperasian -
Kejelasan petunjuk penggunaan
- Penggunaan tombol
sesuai fungsi 12
13 14
1-4
3. Kemanfaatan
- Isi materi
- Kejelasan bab dan
sub-bab -
Daya tarik -
Kemudahan dalam pemahaman
- Bahan evaluasi
15 16
17, 18 19
20 1-4
ø ì ê ù ç
ú ëì è
æ é
2
û
3. Instrumen Uji Lapangan untuk Siswa
Instrumen penerapan pada pembelajaran meliputi aspek 1 Tampilan 2 Penyajian materi 3 Kejelasan, dan 4 Manfaat. Instrumen
uji lapangan untuk siswa bisa dilihat pada lampiran 6. Kisi-kisi instrumen untuk siswa dapat dilihat pada tabel 4 dibawah ini:
78 Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Lapangan untuk Siswa
ü ý
.
þ ÿ ý
ü ý
ý ý
1. Tampilan
- Huruf
- Gambar atau
animasi 1
2, 3, 4, 5, 6 1-4
2. Penyajian Materi
- Mempermudah
belajar -
Keterkaitan materi -
Evaluasi 7
8 9
1-4
3. Kejelasan
- Kejelasan materi
- Keruntutan materi
- Penggunaan kalimat
- Penggunaan ilustrasi
- Penggunaan istilah
10 11
12, 13 14
15 1-4
4. Manfaat
- Kemudahan
pemahaman materi -
Ketertarikan -
Memotivasi 16, 17
18, 19 20
1-4
2 G.
ý þ
ÿ
Setelah melakukan kegiatan uji coba data yang diperoleh terbagi menjadi dua bagian, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif
mengenai kualitas media pembelajaran akan diperoleh dari masukan saran dan kritik ahli materi, ahli media, dan siswa sebagai subjek uji coba. Data tersebut
akan dihimpun dan disimpulkan untuk memperbaiki produk media pembelajaran yang akan dikembangkan proses perbaikan atau dikenal dengan istilah revisi
produksi. Revisi produksi akan dipaparkan secara rinci sesuai tahap-tahap revisi yang dilakukan berdasarkan hasil dari setiap tahap uji coba sebelum revisi dan
sesudahnya disertai proses revisi.
79 Data kuantitatif yang diperoleh melalui angket evaluasi oleh siswa,
angket evaluasi oleh dosen ahli materi dan ahli media oleh dosen dari Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta UNY akan dihitung skor rata-ratanya
untuk setiap butir pertanyaan dalam angket dan lembar evaluasi tersebut. Setelah dihitung rata-ratanya kemudian dikonversi menjadi nilai kualitatif
berskala 5 dengan skala Likert. Jumlah alternatif respon yang ada pada umumnya menggunakan skala
5 5 . Untuk mengurangi kecenderungan responden menjawab pilihan
yang bersifat netral, maka pada penelitian ini pilihan yang bersifat netral sengaja tidak diberikan sebagai alternatif jawaban bagi responden. Sehingga
ditetapkan dengan menggunakan skala 4 4 dengan jumlah alternatif
respon ada 4 4 yaitu: angka 4 untuk sangat baik sangat sesuai sangat
setuju, angka 3 untuk baik sesuai setuju, angka 2 untuk cukup baik cukup sesuai cukup setuju, angka 1 untuk sangat tidak baik sangat tidak sesuai
sangat tidak setuju. Data kualitatif berupa pernyataan diatas diubah menjadi data
kuantitatif dengan skala 4, 3, 2, dan 1. Data ini merupakan data kuantitatif yang selanjutnya dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasilnya dirata-rata dan
digunakan untuk menilai kelayakan media pembelajaran. Skor rata-rata penilaian terhadap
media pembelajaran sistem
pengapian diperoleh dengan menggunakan rumus: Skor rata-rata =
80 Rumus ini digunakan untuk menghitung data yang berasal dari hasil kuesioner
yang diberikan kepada siswa baik uji coba kecil maupun uji coba lapangan. Setelah didapat skor rata-rata langkah selanjutnya adalah dikonversikan ke
skala 5 skala Likert. Pada dasarnya dalam satu kurva normal terdapat 6 simpangan baku M. Iqbal Hasan, 1999:70, karena penelitian menggunakan
konversi 5 skala maka 6 simpangan baku dibagi 5 skala. 5 Skala = 6 Simpangan Baku
1 Skala = SBi
= 1,2 SBi Konversi skor ke dalam nilai pada skala 5 adalah sebagai berikut:
Tabel 5. Konversi Skor Ke Dalam Nilai Pada Skala 5 Eko Putro Widoyoko, 2014: 52
. v
1. X
+ 1.20 SBi 5
Sangat baik 2.
+ 0.60 SBi x
≤ + 1.20 SBi
4 Baik
3.
−
0.60 SBi x
≤ + 0.40 SBi
3 Cukup baik
4.
−
1.80 SBi x
≤ − 0.40 SBi
2 Kurang baik
5. X
≤ −
1.20 SBi 1
Sangat kurang baik Keterangan:
: rerata =
skor maksimal + skor minimal
SBi : Simpangan baku =
+
X : Skor rata-rata hasil implementasi
Berdasarkan rumus konversi di atas, kemudian dilakukan perhitungan sebagai acuan konversi data kuantitatif ke dalam data kualitatif sebagai berikut:
Skor maksimum ideal = 4
Skor minimum ideal = 1
= 4+1
SB
1
= 4-1
= 2,5 = 0,5
81 Sangat Layak
= X + 1,20 SB
1
= 2,5 + 1,2 x 0,5 X =
+ , -
Layak =
+ 0,40 SB
1
X + 1,20 SB
1
= 2,5 + 0,4 x 0,5 X 2,5 + 1,2 x 0,5
= 2
,
7
. + ,
-
Cukup Layak =
0,60 SB
1
X + 0,40 SB
1
= 2,5 0,4 x 0,5 X
2,5 + 0,4 x 0,5
= 2
,+ .
2
,
7
Kurang Layak =
1,20 SB
1
X 0,40 SB
1
= 2,5 1,2 x 0,5 X
2,5 0,4 x 0,5
=
- , .
2
,+
Sangat Kurang Layak = X 1,2 SB
1
= X 2,5
1,2 x 0,5 =
- ,
Sehingga secara lebih sederhana hasil perhitungan di atas dapat disajikan pada tabel berikut:
Tabel 6. Konversi Data Kriteria Penilaian Interval Koefisien
Kriteria 3,1 X
Sangat Layak 2,7 X 3,1
Layak 2,3 X 2,7
Cukup Layak 1,9 X 2,3
Kurang Layak X 1,9
Sangat Kurang Layak
82 Produk yang dikembangkan yaitu berupa media pembelajaran sistem
pengapian menggunakan
0 1 2 3 4 567 8
1 9 :
1 ; =
3 4
6 ; ; 84
?1 :
dapat dikatakan layak didasarkan dari ketentuan yang ada pada tabel 6 baris ke-2, apabila nilai
berada pada
3 1 ? A
6
2,7 x 3,1 atau dengan kriteria layak, maka media
pembelajaran dikatakan layak digunakan, dan apabila nilai rata-rata berada dibawah
3 1 ?
A 6
tersebut berarti produk harus direvisi kembali untuk mendapatkan hasil yang maksimal.
BC D E D
FG HEI F
J K E
L MN O D
EH E I EL
EP H
QR ST M U V
UTSW SQ V XY
Z [\] \Z \_
`Y_Y ab c
b\ _ d
\ _ e
cY a\f
[ba\g \_
[ b [
\ ` \
c\_ [
\c \
`Y _
b a\ b\ _
[ \Z
b \ f
ab h
\ cY Z
b i
\fab h
Y[ b\
i g
j b
kl m \
a\ `
\ _ e\_
] \
a\ Y
k ba
i g
j b
kl m \
a\` \ _
e\ _ ]
\ a \
m Y]
\ Z
n o
\c\ f
\ ] ba
`Y_ ba\b\_
h Y[
b\ `Y
hm Y
a\ j
\ Z \_
]b ]cY h
`Y _
e\ ` b\ _
\[ \a\f
]Y m
\e \
b m
Y Z
b gc p
qP r
Q s Q t
G QT SuQR S
u Q V
vUw S R
S \ n
x \ab [
\ ] b
ya Yf zfab
{ \ cY
Z b
o\c \
[ b `Y
Z l
a Y
f [Y
_ e \_
h Y
hm Y
Z b
\_ a Y
h m \
Z `Y_ba \
b\ _ d
\ _ e
m Y
Z b ] b
cY_c \_
e `Y_
ba\b\_ Y]Y]g
\b\_ h
\ cY Z
b cY
Z f \[ \ `
]ba\ m
g ]n o
\ c \
f\] ba
`Y_ ba\b\ _
\ ]`Y h
\ cY Z b
l a Yf
\f ab
h \ cY
Z b
cY Z
cY Z
\ [
\a\ h
|\ m
Y a
} ] Y
m \e\
b m
Y Z b gc
n | \
m Y
a } n
o\c \
~ \ ]
ba
Y_ ba\b\ _
z]`Y l h
`YcY _ ]
b ya Y
f zf
ab {
\ cY Z
b l
n
Y Z _ d
\c \\_
l
Z
n {Y[
b\ `Y
hm Y
a\ j
\ Z \ _
m Y
Z b] b
h \ cY
Z b cY_c
\_ e
g_
e ]b ]b ]cY
h `Y_
e\ `
b\ _ d
\_ e
]Y]g \b
[Y _
e \_ b _ [
b \c
l Z
n
i n
{Y[ b\
`Y hm
Y a\
j \
Z \ _ m
Y Z b]
b h
\cY Z
b cY_c
\ _ e
j Y_
b ] j
Y_ b ]
] b
]cY h
`Y _
e\ ` b\ _
d\_ e
]Y]g \b
[Y_ e\ _
b _[
b \ c
l Z
n
i C
n {Y[
b\ `Y
hm Y
a\ j
\ Z \ _
m Y
Z b] b
cY _ c
\_ e
k \
Z \ Y
Z j
\ ]
b ]cY
h `Y
_ e \`
b\ _ d
\_ e
] Y]g
\b [Y_
e\ _ b _ [
b \c
l Z
n
i
n
{Y[ b\
`Y hm
Y a\
j \
Z \ _ m
Y Z b]
b
g _ e ]
b [
\_ k
\ Z \
Y Z
j \
l h `
l _Y_
]b ]cY h
` Y_
e\` b\
_ d
\_ e
]Y]g \b
[Y_ e\_
b _[ b
\c l
Z n
i
n
{Y[ b\
`Y hm
Y a\
j \
Z \ _ m
Y Z b]
b cY
_ c \_
e l
_]c Z g]b
[ \ _
` Z
b _ ] b `
Y Z
j \
] b
] cY
h `Y_
e\ ` b\_
d \ _
e ]Y]g
\b [Y_
e\_ b _[
b \c
l Z
n
i |
l c\
a
l Z
i
Y
Z \ c
\
l Z
i
¡ ¢
¢
£¤
¥¤
¦ §
¢
¨ ©
¨ª
©
©
«
«
©
«
ª
ª
©
¢
«
¬
®
¨¨ª
«
©
« «
«
ª
© ¢
¯¬
¯
ª
ª
«
ª ª
¬
¥
«
ª
ª
«
¬ °
±
«
¨ ©
¨ª
©
« «
«
«
¨
ª
¯¬ ²
±
«
³¨
«
¨ ©
«
« ª ©
¢
© ¢
«
¯¬ ´
¨¨ª
¨
«
ª
ª
«
«
«
¯¬
«
¨ ©
¨ª
©
« «
«
«
¨
ª
¬
µ
«
¨
©
«
« ª ©
¢ ©
¢
«
¯¬ ¦
¨¨ª
«
©
«
«
«
«
¯¬
¦¦ ¶
¢
¤ ©
«
¨ ª
ª
¢
«
¨¨ª
«
©
«
¬
¤
¥
¤ ¯
¬
·
¥¤ ¯¬
°
µ
¸
¡
¢
¢
£¤
¥ ¤
¦
©
«
«
«
ª
«
«
¸
¤ ª
¢
¨
©
©
¹º»¼½ ¾¿
¬
®
©
«
«
ǻ
© ¢
©
©
¹º»
¼ ½ ¾
©
«
«
« ¢
«
«
¨ ©
«
¬
¯
©
«
©
¨ª
ª
ª
«
«
ª
©
©
¹º» ¼ ½
¾ ©
«
«
«
©
¬
¤ ¥
¤ ¦® ¬
·
¥
¤
¬
ÀÁ ÂÃÄÅÆ
Ç ÈÉ
Ê ÃËÃ
Ì ÃÍ ÎÆ
Ï ÅÐ ÎÆ
à ΠÃÐ
Ñ Í ÒÅÓ
Ô Å Æ
Å Ð Õ Ó
à ÒÃÐ
ÖÆ Å ×
Ñ×ÆÎ ØÃ
ËÅÙ Î ÚÛ
É Ï
Å Ù Ð Ü
ÃËÃ ÃÐ
Ý ÓÛ Ù
Ç É
Þßà ßÆ áÅà Î
à ÒÅáÄÅ Æ
Ãâà ٠Ã
Ð Ü
à РÕ
à Î ã
ÃÐË ß á
Ó Ã
Ð á Å
ä ÃÓÎ ÆÎ
Î Í Î
É åæÈÈ
ç É
èÐé Û Ù áÃÍ Î
ÒÅÐÕÅáÄÃÐÕ â
Å Æ ÃÍÉ
åæÈÈ ÂÛ
ËÃ Æ Ý ÓÛ
Ù À
æÈÈ ê
Å Ù ÃËÃ
Ý ÓÛ Ù
åæÈÈ
ÄÉ Ø Å
Ù Åë Î Í Î
ØÅ à
Î Ã
ìÅ Ù àÃÍÃ
Ù Ó Ã
Ð ØÃÍ ßÓ
ÃÐ àÃ
Ù Î
Ñ× ÆÎ Ø
à ËÅÙ Î
ÝÅËÅ Æ Ã ×
à Î Æ ÃÓß Ó
à Ð
ß â Î
ã Û
Äà àÅ
Í ÃÎ Ð
ÒÙ Û
à ßÓ Û
ÆÅ× Ã ×ÆÎ
áÃËÅÙ Î æ
à ×ÆÎ áÃËÅ
Ù Î
á ÅáÄÅÙ ÎÓà Ð
ÓÛ á Å
Ð ËÃ Ù
àÃÐ ÍÃÙ Ã
Ð Í
Å ã
à ٠Ã
ß á ß
á ß
ÐË ßÓ
ÒÅÙ ÄÃÎÓÃ Ð
àÅÍà Î
Ð ÒÙ
Û à ß
Ó áÅà Î
à Ü
à ÐÕ
à ÎÓ Å
á ÄÃ Ð ÕÓ
à ÐÉ
ÝÃÙ ÃÐ
ËÅÙ Í Å
Ä ßË Í Å
ÄÃÕÃÎ ÄÅÙ
ÎÓß Ë
É Ç
í Ï
ÅÐÕÕ ß ÐÃÃ
Ð Î
ÍË ÎÆ
Ã× ÃÕÃ
Ù Æ
ÅÄ Î× ÓÛ
ÐÍ ÎÍËÅÐ ç
í Ï
ÅÙ Æß à Î
Ëà á ÄÃ× Ó
ÃÐ Ó Û
áÒÅ ËÅÐÍ Î
àà ÍÃÙ
à Ëà ß
Ë ß â ßÃÐ
àÃÙ Î ÍÅË Î
à Ò
Í ß Ä
áÃËÅÙ Î î
í Ï
ÅÙ Æß à Î
Ë Ã áÄ Ã×Ó
ÃÐ ÒÙ
Û é ÎÆ
â ß Ù ßÍÃ
Ð É ìÅÙ
àÃÍÃÙ Ó ÃÐ
ÒÅÐ ÎÆ Ã Î
à Ð
Ã×Æ Î áÃËÅÙ Î
æ ÒÙ Û
à ß Ó áÅà Î
à ÒÅáÄ ÅÆ
Ãâà ٠ÃÐ
Í Î ÍËÅá
ÒÅÐÕÃÒ Î Ã
Ð áÅÐÕÕ ß
ÐÃ Ó Ã
Ð ïðñ
ò ó ôõö÷ð øùðúû
ü ò
ó ý
õú ú÷ ó
þ ðù
ÿ Ü
ÃÐÕ ËÅÆÃ×
à ÎÓÅ á ÄÃ
ÐÕ Ó ÃÐ
àà ÒÃË
à Î Õ ß
Ð ÃÓ ÃÐ
ß ÐËß
Ó ËÃ ×
ÃÒ ß
â Î ã
Û ÄÃ
ÄÅ Ù
ÎÓß ËÐÜ
à àÅÐÕÃ
Ð á Å
Ù Å ëÎ Í Î
ÍÅÍ ß Ã Î
ÍÃÙ ÃÐÉ
ê Åë Î
Í Î Ü
ÃÐÕ à Î Æ
ÃÓß Ó Ã
Ð Í Å
Í ß
ÃÎ ÍÃ
Ù Ã Ð
àÃÙ Î Ã ×ÆÎ
áÃËÅ Ù
Î É
ÝÅ ã
ÃÙ Ã
ëÎ Í
ß ÃÆ
àà ÒÃË
à ÎÆÎ × Ã
Ë ÒÃàÃ
ËÃáÒ ÎÆÃ Ð
à á ÄÃ
Ù ç
àÃÐ Ã
á ÄÃ Ù
ç ÍÅÄÃ
ÕÃ Î ÄÅ
Ù ÎÓß ËÉ
+,-. 01 -.
+-+1 + ,
02 304 -
+ 5 .
+.- 304 -
+ 607
60 7 +
4+.+ 3
8+90. ::
,0 9+;+-
90 7 - 26
= 8 +90.
::= +6+
? + ,-.
0 1-. + -
+ 1 A
, 2
8 + 3
- . +1
B .
A .-
C 4 -+
D 5
= 0 7 1
E +
6++ 1 F
25 7 :=
G +. -
6+, 40 ,
+ -1 ,
+3 . 30 1
+7 - 2=
HI JJ K
= 0 7
+4+ 1 L
+ 7 1
+ MNO
PQR S TUV
401;+1 6 .- ,
+1 W
0 . +,=
XI JJ H=
Y 2 7
+1 7
Z 34+
4 - 9
+[ +
= HI JJ
X= \
0162 +
6+ W
01- , 7
Z 34 +
4 - 9+ [
+= HI JJ
] =
Y 2 7
+1 7
Z 401;+1
, + ,-
6 .- , +1
, 0 7
+,-= HI JJ
= Y
2 7 +1
7 Z
401;+1 ;+
3 9+7 ,
0 7 + ,-
= HI JJ
= _
+39+ 7 I
` -
40 5 I
4+ 1 +1-
3+,- ,0,
+- +
4 + ,
06 - +
3+60 7 -
= HI JJ
= G
+. - 6+,
;+39+ 7 I
` -
40 5
4 +1
+ 1- 3+ ,-
9+ - 2=
HI JJ a
= _
+39+ 7 I
` -
40 5 I
4+ 1 +1-
3+,- E
+ 1 ;
4- 6+3 -.
2+ 1 30 1
+ 7 -2=
HI JJ : J
= 8 +
6+ .
06+ 2
65 3 95 .
1 +
` -
;+ ,-
60+ 6 =
XI JJ ::=
8 + 6+
.0 6+2
9+ 9
4+1 ,
9 b
9 +
9 25 1, -,
601= HI JJ
8 5 6+. F
25 7 H ]
I JJ c07
+ 6+
F 25 7
HI:
8 +90. : K
= +6+
? + ,-.
0 1-. + -
+ 1 A
,0 2
0 1 ;
; 1 ++1
B .
A .-
C 04 -
+ D
5 =
07 1 E
+6+ + 1
F 25 7
:= C
04 - +
039 0. +
W +7
+ 1 - 1-
4 ++
6 4 -
5 0 7
+ ,- 2 +1
40 1 ;+
1 3 4+=
HI JJ
K =
06 1 W
2 0 1
; ; 1+
+ 1 +
4+ 304 -
+ 03 90.
+ W
+7 + 1
- 1 -
3 0 3 4+2+1
0 1 ;5 07
+ , -
+1 =
XI JJ
H= 8 5 395 .
b 6
5 3 95 . 1
+ `
- ;+ ,-
+ 4+
3 0 4
- +
03 90.+
W + 7
+ 1 -1 -
9020 7 W
+ ,
0,+- Z
1 ; , -
1 E
+ =
HI JJ
8 5 6+. F
25 7 : J
I J
J c07
+ 6+
F 25 7
HI HX
dd efghi
j kl
m fnf
o fp qi
r hs qi
f q fs
t p uhv
wx yf
s qpf p
q wi
hz t
z iq {h| q
f }~
l r
hx s
fnf fs
v~ x j
l q
pnhfn qv f
q p
q f
nh x q n h
u fnl
k
l
fg |
fs p
g
gf g
uf|f qp q
f n hx q
hi fpl
k kl
r h ghi
ff x fs
|h syfs
h |q
f uhgh i
f f x
f s
q s q
| fufn
h s
q sy v
f n v
fs q
s fn
uh p hx
nf |q
|qv
s n v
gh i ffx
l k
l
r hx f
s y v f
n uhgh i
f f x
fs q
s q hsf |qv
fs uhg hi
ffx fs
nh x f
p f n q|
f v
h g ~ p f
s v fsl
k
l r hx
f s y v
f n
uhgh i f
f x fs
q s q
hgfsn uhph x
nf |q |qv
s
n v ghif
f x i
hg q z
|
fz |
fs nh x
f x fzl
l r hx
f s y v
f n
uhgh i f
f x fs
q s q
hgfsn uhph x
nf |q |qv
| fi
f hsyhfi
f pq
zfp qi
ghi ff x
s f
ph s
|qx q
l k
e ~ nfi
v~ x
j
hx
f nf
v~ x k j
| l
{ hx h
q
p q {h| q
f
hx | fpfx
v f
s {fp v
fs |
fx q t
z iq
{ h|qf
hnh i
fz |q i
fv v f
s
q
~ g f |
h p fq
s u x ~ |v
~ ih
z fz iq
h |q f
nh x zf|
fu f
pu hv nfu qi
f s
q
p f i
f z
iq h |q
f h ghx qv
fs v ~
h s nfx
| fs
pf x f
s p h
fx
f
sn v uh x
gfqvf s
| hpf q
s u x ~ |v
h|q f
fs
y |q v
h gf
sy v
f sl
fx f
s nh x
phg n
phgfyfq gh x
qvnl j
vx f
s
sn v hsh
if p v
fs fnhx q
phgfqvs f
i h
g qz ghpf x
l
e fgfz v
fs f
n hx q f
yf x n q|
f v gfs
f v x
fsy
fsy v~
p ~ sy
l
h x |
fpf x v
fs uh
s qi
fqf s
fz iq h |q
f u x
~ | v
h |q f
uhg hi ffx
fs p q
pnh uhsyfu q
f s
hsyy sf v
f s
¡ ¢
£
fsy
|qv h
gf sy vf
s i
f f
v |q
y s fv
fs
sn v nfzf
u
q
~ gf
gh x qv
ns f
| hsyf
s x
h qp q
php f q
p fx f
sl
h q
p q
f
sy |qi
f vv fs
p h p fq
pf x fs
| fx q
f z iq
h | q
f ph
fx
f qp
f i |
f uf
n |qiqzf
n uf|
f nfu qif
s ¤
fgf x
d |
fs ¤
fgf x
p h
gfyfq gh x qv
n l
¥¦ §¨©ª¨«
¬ ¥
®¨ © ¯ °
±¨² ³´
µ « ¨²
¶· ¸¹ º»
ª » ±µ ©
¼ ° «
» ½ °
¾ °
§ ¨ ©
ª¨ « ¬
¦ ®¨©¯ °
±¨ ²
³´ µ
« ¨²
¶· ¸¹ º»
¿ » ± ¨À
¼ ° «
» ½ °
¾ °
Á
.
ÂÃÄ ÃÅ Æ Ç
È É
ÊË Ã ÌÃÅ Ã
Í Î Ã
Í ÏÐ Ã
Ñ Ã Ò
ÓÔÈ Ñ ¨
³ Õ
° Ö×
ª¨ Ø
¨¯¨ ²
Ù ¨
² º
´¨±¨ Ú
» Û
° ±
º » ¿ »
±¨ À Ü »
¾¨ ° ²
¯ « ×
Ü µ´
©»Ü° ¨
Ü°« » ½ °
¾ ° ¾ »
¾µ¨ ° ¾¨«
¨² ×
± »À ¨ À
± ° ©¨
¿ »« ° Ü
¨² ¨ À
± ° ©»Ü°
¨ Ý
¾ » ±¨
² Õ
µ¿² Þ ¨
¯ « ×
ܵ´ Ü°
µ Õ
° Û
× ª¨
´ ¨ ²
³ Õ
° Û
× ª¨
¾ »
± ¨ ²
Õ µ¿²
Þ ¨
¨ Ü ¨
±¨ À µ
Õ °
Û ×
ª¨ ¾´ ¨
±¨ ´ »
Û °
± ³
Õ °
Û ×
ª¨ °
² ° ª »
« ¿µ
Õ µ¨²
µ²¿µ´
ßà áâãäâåæ
ç èé êæã
á â ã
ä éê â ãåéëéìæ
í é î
âï î æ ä æé
ì âìèï
æã ä æ
ãð ì
âñâá æ ç æãð
æåæè ò èã
ì âí æ
ñ æ ç æã
ó æãä æ
êæ ò æ
êæ òï ô êè ì
á â êéæ
õ öæåæ
ó æã ä
êéòâ ï
ô ñ âç
êæ ï
é è
÷ é
ø ô îæ
éãé êé
ä è ãæ ìæã
íâ îæ ä æ
é á æ
í è ìæ ã
èãå è ì
áâñ æ ìèìæã
ï âùéí é íâ î
âñ è á òï
ô êèì á
â êéæ ê é
ä èãæìæ ã
ò æêæ è
÷ é
ø ô îæ
åæ ç æ
ò î
âï éìèåã
ó æõ îõ
ö æ åæ
ú æ í éñ
û ÷
é ü ô
îæ ý ìæñæ
þ â
ø éñ
ÿ â ã
ä èáò èñæã êæåæ
ò æ êæ
è ÷
é ø
ô îæ íìæñæ
ì â
ø éñ
éãé êéñæìèìæã
ê â ã
ä æã á
â ã ää èã æ
ìæã éã
í å ï
èáâã îâ
ï è
ò æ ìè
â í
éô ã â
ï õ þ è
âí é ô ãâ
ï êéä èãæìæ
ã èãåèì
á â ãêæ
ò æ åìæã
êæ åæ
î âï èò æ
òâãé ñ æ
éæã í
é í
æ å
âã åæ ã
ä ìè æ
ñé åæ í
á â êéæ
ó æ ã
ä êéì
â áîæã ä ìæãõ
ÿ æêæ
è ÷
é ø
ô îæ
í ì æ ñæ
ìâ ø
éñ ó æ
ã ä
áâã ÷
æ êé
ô î ÷
â ì è
÷ é
ø ô îæ
æê æñæ ç
à ô
ï æã
ä í é
í æ
ì â ñæ
í ý
þ æ
æ ï
éë ý æ
ñ æ áõ
ö æ åæ
ç æ í
éñ è
÷ é
ø ô îæ
íì æ ñæ
ì â
ø éñ
å âï
å âï æ
íâ îæ ä æé
î â
ï éìè åõ
æî âñ
õ öæåæ
ú æ í éñ
û ÷
é ü ô îæ
ý ìæñæ þ â
ø éñ
íòâì æ
áò éñæã ô õ
ÿ â
ï ã
ó æåæ æã
èá ñæ ç
ý ìô ï
õ â ì
í æ
åæè å èñé
í æã ò æ
êæ á
â êéæ ò âá î
âñæ ÷
æ ï æã
é ãé á èêæ
ç êéîæ
ø æõ
ð à
õ æ
á îæ ï
ó æã ä
êé í æ
÷ éìæ
ã ÷
â ñæ í
æåæè åé êæ
ì îè
ï æ á õ
ð à
õ ñèí å
ï æ
í é ó æã
ä êé
í æ ÷
éìæ ã
íèêæ ç
íâí èæé åé êæ
ì å
âï ñæñè îæã
ó æì êæ
ã åéêæì
å âï
ñæ ñ è
í âêéì éå ð
à õ
êæã ó æ
ìâå âï
æ ã
ä æã ò æ
êæ íâ åéæ
ò éñè
íå ï
æ í
é ó
æ ã
ä ê
í æ
÷ éìæã
êæ ñ æ
á áâ
êéæ òâáî
â ñæ ÷
æ ï
æ ã
éã éõ ð
à õ
ñèí å ï
æ í é
ó æã ä
êéåæ áò éñ
ìæ ã
áâãæ ï
éìõ ð
àà õ
ñèí åæ í
é ó æ
ã ä
êé í æ
÷ éìæã
íâ í è æ
é ê
â ã ä æ
ã á æ
å âï é õ
ð à
ô åæ ñ
ýìô ï
à ð
à â
ï æ
åæ ý ìô
ï ð
+, -
. .
1 2
- 1 .
. 3
4 5 6
1 7
,5 1
. .
5 .
. .,
5 ,
. 8 ,
. 5
. 8
8 4.
. 4 1
. 8
9:; -
. .
5 1
7 5
5 7
, 5 1
. .
1 .
7 . 8
. 5
, .
. 9:=;
9 . 6
. 8 7
8 4.
. 7
5 5
7 , 5
1 .
. 4
7 6
4 7
. 8 .
5 1
. 8 7
. 9:;
1 ; : 9
; 1
1 9:
? 9
= + ,
. 2
- 1
. .
3 4 5
6 1
7 ,
5 . 8
4 8
. 1
6 ,
7 5
6 ,
7 .
8 .
5 4
7 6
9: ?
; 1
5 ,. 8
, .
. 8 7
. 7
5 5
7 , 5
1 .
. 4
7 6
1 4.4 9:=;
9 7
, 5
5 6
5 7
. 8 .
5 4
7 6
5 .
8 7
8 4.
. 7
5 5
7 , 5
1 .
. 9:;
? 7
7 5
. 8 5
. 5 4
. 5
. 8
. 7
7 5
5 7
, 5 1
. .
9:=; 7
, 5
5 6
5 5
. 8: 85
1 7
. 4 1
. 8
7 7
5 5
7 ,5
1 .
. 9:;
= 7
, 5
5 6
5 6 A
6 . 8
7 8
4. .
7 5
5 7
, 5 1
. .
9: 9 ;
1 ; :B
; 1
1 9:
? =
CD EFGHI
J KL
M FNF
OFPQ I RSQ
TU GF
VWFI F
X HY
Q I
Z P[ H W
\F] FF
N _
U L
` H
a ]
b FNFF]
c d e I
Ff VWU
a J
L V
F b
F g
F[ FN
e H e
F f FeQ
e F
N H a
Q P
Q P NH e
[ H ]
h F
[ Q F]
e H ]
hh d ]
F W F ]
eH g
Q F [
H eGHIF
SF a
F ] Q ]
Q g
H] h
F] e
d g
F f L
ijkl D
L V
F b
F e
H a
FP F
IH GQ
f ed
g F
f GH I
F SF
a eF
NH a
Q PQ P
NH e [
H] h
F[ QF ]
g H]
h F]
e H ]
h h
d ]FW F ]
e H
g QF
[ HeGH I
F SF
a F ]
Q ] QL
ij i l
i L
V F
b F
P F ]
h F
N NH
a NF
a Q W
GH I F
SF a
PQ P NH e
[ H ]
h F
[ QF ]
e H ]
hh d ]
F W F ]
eH g
Q F [
H eGHIF
SF a
F ] Q ]
QL ijkl
kL M
H ] h
F ] eH]
hh d ]
F W F]
e H
g QF
[ H eGHI
FSF a
F ] Q
] Q
P F
b F
I HGQ f
NH a
NF a
QW g
F I Fe
eHe [ HI
FSF a
Q P
Q PNHe [
H] h
F[ QF ]
L ij
D l
m L
V F
b F
I HGQ f
a FSQ ]
GH I F
SF a
e FNH
a Q
P Q PNHe
[H] h
F[ QF]
g H]
h F]
e H ]
hh d
] FW
F ] e
H g
QF [
H e GH I
F SF
a F ]
Q ] Q
ij i l
E U NFI
V WU
a J
n j
n l
oH a
FNF VWU
a ij i
D
Y L
\H a
H p
Q P Q
RSQ TU
GF VW
FIF X
HY Q
I q
H a
g F P
F a
W F ]
d SQ Y U
GF [
F g
F PW
F I F
W HY
Q I F
g F
a H
p Q
P Q
b F ]
h g
Q I
FW d
W F]
[ F
g F
e H
g QF
b F]
h g
Qd SQ W F] j
b F
QNd a
H p
Q P
Q [
F g
F N U eG U
I d ]
N d W
W H eGFI
Q W
H f
F I F e
F ] Fr
F I sO U e
HtL V
HGHI d
e] b
F N U eG U I
fU eH f
F] b
F eH]
h F
a FfWF]
W H e
GF I Q
W H
f FI
F e F ]
[ HNd ]
Sd W [
H ]
hh d ]
FF] j P
HNH I Ff
g Q
a H
p Q P
Q N U e
G U I QNd
g QF
a FfW
F ] W
HeGFIQ W
H fFI
F e F ]
FrFI s [
FI Q
] h
g H [
F ] tL
u
.
vwx wy z {
| }
~ w wy w
w
w
w
w FL
RSQ TU
GF
F [ F]
h F]
VW F I
F q
HPF a
V HNH I
F f eHIFW
d W F ]
[ H
a GFQ W
F] GH
a g FP
F a
W F]
f F P
Q I dSQ
YU G
F P W
FI F
W HY
Q I j NF f
F[ dSQ
Y U GF GH
a Q W
dN ] b
F F
g FI
F f dSQ
YU GF
PW F I
F GH P
F a
L RSQ
Y U GF
Q ] Q
GH a
Nd SdF] d ]
N d W e
H ] h
H NF f
dQ g
F ] e
H ] h
Q g
H ] NQ
Q W F P
Q GH
a GF
h FQ
W HWd
a F ]
h F ]j
W HIHeFf
F ]j FNF
d [
d ] W
HPFI F f
F] b
F ] h
F g
F
¡
¢ ¢
¢
¡
¢
£ ¢ ¢
¡
¢
¢ ¢
¡
¤
¥ ¡
¦
§
¨
©¢
¦
¡
¢
¡¢
¢
¡
¢
ª ¢
¡
¢
¢
¦
¡
¢
¡ ¢
¢¡
¡
¢ ¡
«
¢¢¬
¢
®® ¯ ¥
¨° ª °
± ²
¨
°
¨ ¡
¢ ¢
³
¢¢¬ ¡
¢ ¢
¡
°
³
¡
¡
¢
¢
¡
¢
´
¡
µ¶ ¢¡
¡
´ ¡
µ¶
·¢
¤ ¥
¡ ¨
©¢
¸¢
´
¹
¦
º
¨
µ
´
¢
¢
¡
¡
³
»¼ ½
¾ ¡
¢
¢
¡
³ »
¿
®
¢ ¢
¢
¢
¢¢
À
¡
¢ Á
³ »
«
¸
¢
¢
¢
¢
¡
³
»¼ »
® ¢ ¢
³ »
¼ ®
¢ ¢
¢
¢ ¢
³
»
´
¨
½ ¿ ³
¶ »
Â
¨
³
« Ã
ÄÅ ÆÇÈÉÊ
Ë Ä
Ì Í
ÇÎÇ Ï
ÇÐ ÑÊ ÒÓÑ
ÔÕ ÈÇ Ö ×
Ç Ê Ç
Ø ÉÐÇÙ
Ú Ð Û
É × Ü ÉÝÞÇÓÑÇ
Ý ßÇ
ÎÉ Ù Ñ à
Õ Ì Ü ÉÙ
ÝÞÇÎÇ ÇÝ
á â ã Ê
Çä Ö ×
Õ Ù Ë
Ì ß É
å Ñ
Ç Û
ÉãÈÉÊÇÓ Ç Ù
ÇÝ Ñ
Ý Ñ ã
ÉÝ Ó ÉÊÇ
Ð × ÇÝ
× Õ ÝÐÉ Û
Ð Ñ
ÐÎÉ ã Û
ÉÝæÇÛÑ ÇÝ
ã ÉÝæ
æ âÝÇ ×
Ç Ý
ÑÊâÐÎ Ù Ç
Ð Ñ ÞÇÝæ
Ó É Ê
ÇÐÌ çè ç
é éÌ
Ü É ÝÞÇ ÓÑ
ÇÝ ã
Ç Î ÉÙ Ñ
å ÇÊ
Ç ã ã
É å
Ñ Ç
Û É ã
ÈÉ Ê Ç Ó
ÇÙ Ç
Ý Ñ
Ý Ñ
ÈÉ Ù × ÇÑ
Î Ç Ý
å ÉÝæÇ
Ý ×
Õ ãÛ É
ÎÉÝÐ Ñ Ê
Ç Ñ ÝÌ
çèé Ä
ç Ì
ÔÕ ÝÎ Õ ä ÐÕ Ç Ê
ÞÇ Ýæ
å Ñ
æâÝÇ× Ç
Ý å
Ç Ê Ç ã
ã É
å Ñ
Ç Û
É ã È ÉÊ
Ç Ó ÇÙ
ÇÝ ÑÝ Ñ
Ðâ å
Ç ä Ð
ÉÐâÇ Ñ å
É Ý æÇ
Ý ã
ÇÎÉ Ù Ñ
ÞÇÝæ å
Ñ ÐÇ ÓÑ
× Ç
Ý Ì çè ç
ê ÆÕ ÎÇÊ
Ö× Õ Ù
Ä è
Ä ë
ì ÉÙ
Ç ÎÇ
Ö × Õ Ù
çè ç é
ÆÇÈÉÊ é
í Ì
Í ÇÎÇ
Ï ÇÐ ÑÊ
ÒÓÑ ÔÕ ÈÇ
Ö ×ÇÊ Ç
Ø ÉÐÇ Ù
Ú Ð Û
É × î
ÉÓ É Ê
Ç Ð Ç
Ý à
Õ Ì
Ü ÉÙ ÝÞÇÎÇ
ÇÝ á
â ãÊ
Ç ä Ö
× Õ Ù
Ë Ì
ÖÇ ÞÇ
å ÇÛ
ÇÎ ã
ÉÝæÑ× âÎ Ñ
× É
æ Ñ
Ç ÎÇÝ
ÈÉÊÇÓ Ç Ù
ÎÇ ä ÇÛ
å ÉãÑ
ÎÇä Ç Û
å É
Ýæ Ç Ý
ã â
å Ç ä
Ì çè
êë éÌ
ßÇ ÎÉ Ù Ñ
Ð Ñ
ÐÎÉ ã Û
É Ý æÇÛÑ
ÇÝ ÞÇ
Ýæ å
Ñ Ð ÇÓÑ
× ÇÝ
å ÇÊ
Ç ã ã
É å
Ñ Ç
Û É ã
ÈÉ Ê Ç Ó
ÇÙ Ç
Ý Ñ
Ý Ñ Ð
â å
Ç ä Ù
â ÝÎâÎÌ çè
ëê ç
Ì ÖÇ
ÞÇ å
Ç Û Ç
Î ã
É ã Ç ä
Ç ãÑ å
É ÝæÇÝ
ã â
å Ç ä
× ÇÊ Ñã
ÇÎ ÞÇ
Ýæ å
Ñ æâ ÝÇ×
ÇÝ å
Ç Ê Ç ã
ã É
å Ñ
Ç Û
É ã ÈÉ Ê
ÇÓ Ç Ù
Ç Ý
Ñ Ý ÑÌ
çè ëê
Å Ì
ÆÑ å
Ç × Ç
å Ç
× Ç ÊÑãÇ
Î ÞÇ
Ý æ ã
ÉÝ ÑãÈâ Ê× ÇÝ
ã Ç ×
ÝÇ æÇ
Ý å
Ç å
ÇÊ Ç ã
ã É
å Ñ
Ç Û
É ã ÈÉ Ê
ÇÓ Ç Ù
Ç Ý
Ñ Ý Ñ
Ì çè
êë êÌ
ÖÇ ÞÇ
å ÇÛ
ÇÎ ã
É ã Ç ä
Çã Ñ Ê
Ç ã ÈÇÝæ è
æÇ ã ÈÇ Ù
å Ç
Ý ÑÊ
âÐÎ Ù ÇÐ Ñ
ÞÇ Ýæ
Ç å
Ç å
ÇÊÇã ã
É å
Ñ Ç
ÛÉãÈÉÊ Ç Ó
Ç Ù
Ç Ý
Ñ Ý Ñ
Ì çè
êë ëÌ
ÖÇ ÞÇ
å ÇÛ
ÇÎ ã
É ã Ç ä
Çã Ñ ÑÐ
Î ÑÊ Ç ä
ï Ñ
ÐÎ ÑÊ
Çä ÞÇÝæ
å Ñ
æâÝÇ × Ç
Ý å
Ç Ê Çã
ãÉ å
Ñ Ç
Û ÉãÈÉÊÇÓ
Ç Ù ÇÝ
Ñ Ý Ñ
Ì çè
Å ð
ÆÕ ÎÇÊ Ö×
Õ Ù é Ë
è Å
ê ì
ÉÙ ÇÎÇ
Ö × Õ Ù
çè êð
ñò óôõö÷
ø ùú
û ôüô
ý ôþ ÿ÷
ÿ õô
ô ÷ ô
öþô þ
ö ô
ôô ü
ú ö
ô üôô
÷ ô
ùú ô
ô ô
ô ü
öô ô ÿ
ôüö ÿ
þ ÿþüö ö
ô ÿ ô
ö ô
ô ö
ÿ ô
ö õö ÷
ôô ô
ÿÿ ö
ô ôú
ù ø
ú ô
ô ö
ô þ ô
÷ öõ ÿ
ô õ ö÷
ô ô
ôüö ÿ þ ÿ
þ üö
ö ô ÿ
ô ö
ô ö
ôô ö
ÿ ô
ö õö ÷
ô ô
ô ÿ ÿ
ú ú
ô ô
þ ô ôü
üö üô ÿ
õö ÷ ô
ô þ ÿ
þü ö ö
ô ÿ
ô ö
ô ô
ö ÿ
ô ö
õö ÷ ô
ô ô
ÿÿ ú
ò ú
û ö
ô ö
ô ô
ö ÿô
ö õö ÷
ô ô
ô ÿÿ
þô ô
÷ öõ ÿ
üö ü ô ÿ
ô ÷ ô
ö ö ÷
ô ô ÿ
þ ÿ
þüö ö
ô ÿ ôú
ø ò
ú ô
ô ÷
öõ ÿ ôÿ
õö ÷ ô
ô ô
üö ÿ þ ÿ
þüö ö
ô ÿ
ô ö
ô ö
ô ô
ö ÿ
ô ö
õö ÷ ô
ô ô
ÿ ÿ ò
ó ü ô÷
ù ñ
ö ô
üô ñ
.
+ ,
- .0
1 2
öüö÷ô ÿ
þü ö
öö ÷ÿ ü ÿô
ÿ ôüô
ô 3
ô ÷ÿ ôüô
÷ ô
ô ÿ
ô ô
ÿ þ ü
ö ö
ö ÷ÿ ü ÿ
ô üö
þöõü ô
ôü ÿ
ô ô
ü ö
ôõ ÿ÷ ô
ôüô ô
üô ô
ÿ ô
õ ÿ÷ ô
ô ÷ ô
ôü ô ô
ÿ ô÷ ÿ
ö ÿ
ô ô
÷ÿ ôüö
ÿ ÿ
4 õô
÷ô ô
ô þ
ô÷ ô
ö 4 ÿ÷
ô ÿ
4 õ
ô ÷
ô ô
ô þ
ô÷ô õöþô
ú û
ôüô 5
ôüô ô
ÿ ö
÷ ö
ö ÷ ô ÷
ÿ ÿ
þ ÿ
ô ô
öü 5
ô öü
ô þö ÷
ô ü
ô ÿÿü
ô ÿô
ô ÷ÿ þ ÿ
þ ü
ö öüô
ÿ ôþ ÿ÷
ö÷ ô
ô ô
ö ÿ
ô ö
õö ÷ ô
ô ô
ú ôú
ô÷ÿ þ
ÿ þ
û ôüô
ý ôþ ÿ÷
6 ô÷ ÿ
ô þ ÿ
÷ ÿ ô
t
ö
r
ÿ û
ô
t
ô ô
ÿ ö
÷ ö
ô ÿ ö ÿ÷
ô ÿ ô
ô÷ÿ ö
ÿ ô
ô üö
ÿ ÿ ô ÿ
ô þ
ö ö
ü ö þ ÿ
ö ô ÿ
ô ô
üö ÿ
ô ôô
ü ô
ö ÷ ö
ô ô
ú óô
ÿ÷ô þ
ö 4 ô
ô þ ö
ö ô
ô þö
ö ü ÿ
ô ô
ü ô õö ÷
õö ÿ ü
7
89 : ;
= ??
A; B ;
C ; DE
F ; E
G ; DE
HIE J;
t
=
r
E KL
H D M=N
M=OE ; E ;
O P=Q ;
B ; D NL Q
R S
L T
M= B=OD E
UV WW ?
X =
O Y
; Z
E ; O
J; B =Q
E [VU \
[ J;
O ];; B
UV WW U
S =
=O N; M ;
O UV WW
P=Q ; B ;
D NL Q N
=D= _ Q
_ I; O
[V `
9
a ;
T ;Q
[ W A
E ;Q ; T
C ;
D E
F ; EG ;
D E HI
E J;
t
=
r
E A ;
r
E
t
; =
G ; O
GE ;
r
; T
GE ;
t
; D
V b;
EG ; DE
;I E
T ;
B =Q
E G=O ;
O ;
c _
; O
M=OE ; E ;
O = Q
G ; D ;Q
N; O
; DM= N
NL T
M=B= OD E
GEM= Q L
= I Q
= Q ;
B ; D
NL Q D=
=D ;Q UV WW
C; D E
B= Q D=_B
D= ; O
Z _BO
Y ;
GE NL Ob
= Q D E N;
O T
=O _O ;N;
O ;
c _ ;
O NL
O b = Q
DE G ;
B ; NQ
EB= Q E
; M=
O = E BE ;
O J;
N; =Q
G ; D
; Q N;
O ;
DM= N N
L T
M=B=ODE V
T =GE ;
M= T
= ; Z
;Q ; O
DE DB= T
M = O ;
ME ; O
G ;
M ; B
GE N ; B=
L Q
E N; O
G ; ;
T NQ
EB=Q E ;
de f
g eh i e
j ekl C
; DE
b; EG ;
DE ;I
E T
=GE ; G=O ;
O ;
c _
; O
M=OE ; E ;
O =Q
G ; D
; Q N;
O ;
DM= N B_ ED ;
O GEM=Q L
= I Q
=Q ; B ;
D NL Q D
== D ;Q
[VU \ C
; D E
B =Q D=_B
D= ; O
Z _BO
Y ;
GENL O b
= Q D E N;
O T
=O _O ;N
; O
; c
_ ; O
NL O b
= Q DE
G ;
B ; NQ
EB =Q E ;
M=O= EBE
; O
J;N; =Q
G ; D
; Q N;
O ;
DM=N M=
O Y
; Z
E ; O
T ;
B= Q E
V
2 2,5
3 3,5
4
4 3,45
4 4
R e
ra ta
S k
o r
mn opqrs
tpoup v swsx
sy zr z
{po tp y|
st r sy
q s
ts{ q r
}p {p |
~ x r }
sy q
sv s o
}x r {p x r
s
szr v
s vrq s zr
s
vr o
p qr s
q p y|
sy s
sy tp yrv
s r sy
up x q szsx }
sy s z
tp } sy
ss {
qr tp x
~ vp
x p x
s{s z
} ~ x
z pupz
s x
sz rv {px z
pu
{ z
p v syw
{ y
s qr }
~ y
px zr} s y
o p y||
y
s } s y
s
sy
} ~ y
px zr
q s{s
}x r {p x
r s
s} s
up x q szsx }
sy sztp
} o
s y s
s{ o
p qr s
tp o u pv
swsx s y
zrz{po tpy|
s t rsy
q s
ts{ qr
} p{p |
~ x r}
s y q
s v so
}x r {p x
r s
szr v
s vrq
s zr s
vr
o p qr
s q
p y| sy
s
sy
tp yrv s r
sy up x q
szsx } sy
s z tp }
} p v
p y|} stsy
qr tp x
~ v p
x
px s
{s z }
~ x z
pup z sx
sz rv {px z
pu
{ z
p v s y
w
{ y s
q r} ~ y
px zr }
sy o
p y||
ys} s y
s
sy
} ~ y
px zr
q s
{s }x r
{p x r s
s } s
upx q s z
sx } s y
s z tp }
} p v
p y|} stsy
opqrs tp o
u pv swsx
s y zrz{po
tpy| s
t rsy q
s ts{
qr }
p{p | ~ x
r} s y
q s v
so }x r
{p x r
s
p x q
s z s x
} s y
pots {
s z t
p} tp yrv
s r s y
~ v p
s
v r
o s
{p x r s r
{
s z tp }
} ~ o
tp{p yzr tp y
sw r s y
os {p x r
o s y
s s{
q s y
} pvpy|}s
ts y qr q
s ts{ }
sy x
p x s{s
z} ~ x
} p z
p v
x
sy sr
{
p y|
sy q
po r}r s y
opqrs tp o
up v swsx
sy z rz
{p o tp y|
st r sy
zp
sx s
} p z
p v
x
s y
up x q szsx }
sy
svr q szr
s
vr o
s{px r q
sts {
qr } p
{p| ~ x
r }
s y q
s v s o
}x r {px r
s
u
ysvrz rz
s{s
s zrv
sv rq s
zr
vr
p qr s
s
t
s sy|
qr tp x
~ vp
q s x
r tp yrv
s r sy
s vrq
s zr s
vr
op qr s
s z tp}
{s o t r v
sy tp y||
y
ssy q
sy ~ x |
syr z sz r
qrz sw r}
sy z
p
sx s
v p u r
zpq
p x
sy s
q sv
s o {supv
z pus|
s r upx r}
{
¡¢ £¤¥
¦
§ ¨
© ª¢ « ¢ª
¬ ©
ª ® ¢ª
¯¡ ¬ ª
°± ¥
© ²
¡ ³ ´
¡µ ª¢ª µ
¶ ¡ ·
§ ¸ ³± ·
¹ ¥
º
²ª¢ µ
¤ » ¹
£
¥ ´
¡ µ
¼¼½ µ
µ ¤
» ¤
¾ ¤
¥ ¿ ·
¼
µ ª ©
© ª ¤
» ¹ À
¶¡· §
¸³± · Á
¡©¡ ¢ ½
· ½
® µ
¤ »
£ À
 º
·
¤ ¹
¥ ¦ª
¼ ·
º ¨
©ª¢ «
¢ª ¬
© ª ®¢ª
¯¡¬ ª ¦
r
ª
t
¡ ¢
¬ µ
¬ ª
¼
r
º
¬ ª
t
©
» Ã
¢ ª
¬ ©
ª
® ¢ª º
¡¬ª ¬¡
µ ¼
µ
Ä
½
µ ²
¡µ ª¢ª µ
¡ · ¬
© · ³ µ
© ²
¡ ³ §
º ²ª ¢
µ ¬ ª²
¡ · ± ¢¡®
· ¡·
§
© ³± · © ¡
¡© · ¤
»¹
¥ ¨
© ª¢
§¡· ©¡
½ §
©¡ ¢ µ
Ž §µ
Æ
¬ ª ³± µ
à ¡·
© ª ³
µ º
¡µ ¼¼½
µ ³ µ
Ä
½
µ ³±
µ Ã
¡ · © ª
¬ §
³· ª §¡ ·
ª ²
¡ µ ¡¢ª§ ª
µ ¥ ¯
³ ¡·
¬ ©
· ³
µ
© ² ¡³
§ º
² ª¢
µ »
º ¡¬ ª
² ¡
º ¡¢
Å ·
µ
© ª©§¡ º
² ¡
µ ¼
²ª
µ ¬
²
§ ¬ ª
³ §¡
¼ ± ·
ª ³
µ ¬
¢ º
³· ª§¡· ª
Ç ÈÉ
ÊÈË Ì
È ÍÈ ÎÏ
¨ © ª ¢
à ¢ª
¬ © ª
®¢ª º
¡¬ ª ¬¡µ
¼
µ
Ľ
µ ²
¡µ ª¢ª µ
¡· ¬
©
· ³ µ
© ²
¡ ³ ²
¡ µ
¼ ¼½ µ
µ
¬ ª² ¡ ·
± ¢ ¡ ®
· ¡·
§ © ³± ·
©¡ ¡© ·
¤ »
£ ¾
¥ ¨
© ª¢
§¡· ©¡
½ §
©¡ ¢ µ
Ž §µ
Æ
¬ ª ³± µ
à ¡·
© ª³ µ
º ¡µ
¼¼½ µ
³
µ
Ä ½
µ
³ ± µ
à ¡·
© ª ¬
§
³· ª §¡ · ª
² ¡
µ¡ ¢ª §
ª µ¥
¯ ³ ¡ ·
¬
© · ³
µ
© ²¡³
3 3,05
3,1 3,15
3,2 3,25
3,3 3,35
3,4 3,45
3,5
Tampilan Penggunaan
Organisasi 3,18
3,34 3,16
R e
ra ta
S k
o r
Aspek
ÐÐ ÑÒÓÔÔÕ Ó
Ö Ö Ó
× ØÒÙÚ
Ö ÑÒ
ØÛ Ò Ü
Ö Ý ÖÞ
Ö Ó ß Ú
ß àÒØ ÑÒÓÔ
ÖÑ Ú ÖÓ
Ù Ö Ñ
Ö à
ÙÚá Ò àÒÔâ
Þ Ú
áÖÓ Ù
Ö Ü ÖØ
áÞ Ú
à Ò
Þ Ú Ö
ãäå æ äç
è äé ä êë
ì Ö
ß Ú Ü í
Ö ÜÚÙ Öß Ú
Ö î
ÜÚ ØÒÙÚ
Ö ÙÒÓÔ
ÖÓ Ö
ï ÕÖÓ
ÑÒÓÚÜ Ö Ú
ÖÓ Û Ò
Þ Ù
Ö ß Ö
Þ áÖÓ Öß ÑÒ
á â
Þ Ô
Ö ÓÚßÖ
ß Ú
ÙÚÑÒ Þ
â ÜÒ î
Þ Ò Þ
Ö à Ö
ßá â Þ
ß Ò
Û Ò ßÖÞ
ð × ñòó
ì Ö
ß ÚÜ
àÒ Þ ß Ò
Û Õà ß ÒÜ
ÖÓ ÝÕàÓ ôÖ
ÙÚá â Ó
í Ò
Þ ß Ú áÖ Ó
ØÒÓÔÔÕÓ ÖáÖ Ó
Ö ï
ÕÖÓ á â Ó
í Ò
Þ ß Ú Ù
Ö à
Ö áÞ
Ú àÒ
Þ Ú Ö ó
õÖ áÖ
Û Ò Þ
Ù Ö
ß Ö Þ áÖÓ
Ö ß
ÑÒ á
â Þ Ô
Ö ÓÚ ßÖß Ú
× Ø Ò
ÙÚ Ö
ÑÒØ Û
Ò Ü
Ö Ý Ö
Þ Ö Ó ß Ú
ß àÒ
Ø ÑÒ
ÓÔ ÖÑÚÖÓ
Ù ÖÑ
Ö à ÙÚ
á ÒàÒÔâ Þ Ú
áÖ Ó Ù
Ö Ü ÖØ
áÞ Ú àÒ
Þ Ú Ö
ãäå æ äç
è äéä êë
öÒ Þ Ù
ÖßÖÞ áÖ Ó
àÚÔ Ö
Ö ß ÑÒ
á ÑÒÓÚÜ
Ö Ú ÖÓ
â ÜÒ î
Ö î
ÜÚ Ø ÒÙÚ
Ö ôÖÚ àÕ
Öß ÑÒ á
àÖØÑ ÚÜ ÖÓ×
ÑÒÓÔÔÕ Ó
ÖÖ Ó ×
Ù ÖÓ
â Þ Ô
Ö ÓÚ ß Ö
ß Ú ÙÚÙ
ÖÑÖà áÖ Ó
Þ Ò Þ
Ö à Ö
ß á â
Þ á Ò
ß ÒÜÕ Þ
Õ î
Ö Ó ôÖÚà Õ
ð ×
÷ òó
ø ÒÓÔ
Ö Ó ÙÒØ Ú
á Ú ÖÓ
Ø Ò ÙÚÖ
ÑÒ ØÛ ÒÜ
ÖÝ ÖÞ
Ö Ó ß
Ú ß àÒØ
ÑÒÓÔ ÖÑÚÖÓ
ß Ò ï
Ö Þ
Ö á Ò
ß ÒÜÕ Þ
Õ î
Ö Ó Û Ò
Þ Ù
Ö ß Ö
Þ áÖÓ í
Ö ÜÚÙ Öß Ú
Ö î
Ü Ú
Ø Ò ÙÚÖ
Ù ÖÑ
Ö à ÙÚá ÒàÒ
Ô â
Þ Ú
áÖ Ó
Ù Ö Ü
Ö Ø áÞ Úà Ò
Þ Ú
Ö ã
ä å
æ äç
è äéä
ê ë ï
ó ù
ÓÖÜÚ ß
Ú ß
Ù Öà
Ö î
Ö ß
ÚÜ ÕÝ Ú
ï â
Û Ö
Ü ÖÑÖÓÔ
Ö Ó ßáÖÜÖ
á Ò ï
ÚÜ ø
Öà Ö
ÑÒÓÚÜ Ö Ú
ÖÓ Ø
Ò Ù Ú
Ö ÑÒØ
Û ÒÜ Ö Ý
Ö Þ ÖÓ
Ù Ö Ü
ÖØ ÕÝÚ
ï â
ÛÖ ÜÖÑ
Ö ÓÔ ÖÓ
ß áÖÜ Ö
á Ò ï
ÚÜ Û Ò
Þ Ù
Ö ß Ö
Þ áÖÓ Öß ÑÒ
á à
ÖØ ÑÚÜ Ö Ó
× ÑÒÓ
ôÖÝÚ Ö Ó
Ø Ö àÒ
Þ Ú ×
á ÒÝÒÜ Ö
ß ÖÓ ×
Ù Ö Ó
ØÖÓú ÖÖà
Ù Ö Ñ
Öà ÙÚ
ßÖ ÝÚ áÖ Ó
ß Ò
ï Ö
Þ Ö ÜÒ
Û Ú î
ß Ò
ÙÒ Þ
î ÖÓ
Ö Ù
Ö Ü Ö Ø
à Ö
Û ÒÜ Û Ò
Þ Ú
á Õ à û
ü ÖÛ Ò
Ü ÷ý
ó ø
Ö à Ö
ì Öß ÚÜ
þ ÝÚ
ÿ â
ÛÖ ÖÑ
Ö ÓÔ ÖÓ
áÖ Ü Ö
Ò ï
ÚÜ â ó
ù ß
ÑÒ á
ÑÒÓÚÜ Ö Ú
ÖÓ Ò
Þ Öà Ö
ßá â Þ
ñó ü
Ö ØÑÚÜÖÓ ð
× ð ÷
ó Ò
ÓôÖÝÚ Ö Ó
õÖàÒ Þ
Ú ð
× ý
ð ðó
ÒÝÒÜ Ö
ß ÖÓ ð
× ý
ò ý
ó õÖÓú
ÖÖà ð
× ð ÷
Ò Þ Ö à
Ö ßá â
Þ á Ò
ß ÒÜÕ Þ
Õ î
Ö Ó ð
× ð Ð
+ ,-
. -0
1 -2 - 34
5 +
, - .
-0 1-2 -
34
5 6
3 3,05
3,1 3,15
3,2 3,25
3,3 3,35
3,4 3,45
3,5
Tampilan Penyajian
Materi Kejelasan
Manfaat 3,35
3,43 3,46
3,32
R e
ra ta
S k
o r
Aspek
78 7
9:;= ? ;
?AB ;
?=:CDB C E:
F GH CI? ;
G: C J? CKK
B C :G: C
:L B :C
GH C I ? ;
F :
: G
? :
M ?C
? = : C
N O
:G: A ? F
:;: G
:C :;M
?G G?D?=:;:CP
J ?F :
M ?
J A? = :
D: : C
; ; ?J
M ?CK:M
: C F
: M :
F G:
?K H
G:C F
:=: J
G ?
: QRS
T RU V R
WRXY 9:;
= BD
LH A :
=: M :C K
:C ;
G:=: G?
L= F
? CK : C
: LB: C
M ?C=:
:C A? F
:;: G:C
: ;M ?G
J : CZ
: :
F M
? H =?[
? ::
; G H
; ?A?;:
\P \ ]N
9:;= ? ;
?AB ;
?=:CDB C E:
F GH CI? ;
G: C J? CKK
B C :G: C
:L B :C
GH C I ? ;
F ::
G ?
: M
?C? = :C
N O
:G: A? F
: ; :
G : C
: ;M ?
G J: CZ
: : P
J ?F :
M ?
J A? = :
D: : C
; ;
?J M
?CK:M : C
F : M
: F
G: ?K
H G:C
F :
= : J
G ?
: QRS
T RU V R
WRXY ?
F : ;
: G: C
?J M :
:; M ?
G BD
LH A:
=: M :C K
:C ;G:
=: G?L
= E:B
:; M ?
G :
J M
=: CP M
?CE: D: C
J: ?
P G?D?
=: ; : CP
F :C
J: CZ :
: F
F :M
:G :C ;
GH G?;
?=B B[: C
E: B
\P\ _
N `
?CK:C F
?JG :C J ?F
: M
?JA ? =:D:
: C ; ;
?J M
? CK
: M : C
;? L:
: G? ;
?=B B[: C
A? F :;:
G:C BD
LH A: =:M
: CK : C
; G:=:
G ? L=
F : M
: F
G: ? K
H G
:C F
: = :
J G
? :
QRS T RU
VR W RXY
F N
aC: = ; ;
` ::
9 : ;
= b
D cH
A: d:M
: CK : C
e G:
=: ? ;
: `
: :
M ? C
=::C J
?F: M
?JA?=:D: :C
F :=:
J BD
L H A:
= :M : CK
:C ;
G:=: A?;:
A? F
:;: G:C
:; M ?
G G?
J B F :[:CP
: ;M ?G
B= ; : CP
: ;M ?G
: J
M =: CP
; ?
: :; M
? G
J :CZ ::
F : M
: F
; :D
G: C =?
A [ ;?F
? [:C
: F
: =:J
:A?= A
? GBN
f:A? =
]gN `
:: 9
: ; =
b D
cH A: d:M
: CK :C
eG:=: ?;
: hH N
a;M? G
M ? C
=::C i?
: :
; GH
7 N
f:J M =: C
\P jk
]N l
?C E:D: C
O :
? \P\
] \
N m
?D? = :;
: C \P
g k
j N
O:CZ :
: \P\
_ i?
:: ;
GH G? ;
?=B B[: C
\P j
\
nop q r
st r u
vv w x
y r zu r
s { r
| y}
~y
t r r
r zr
r } r
| r
u xr
u y r
t} r
y r
z u
r s
y
r r
| r
|y} y
t r
} r
r zr
|
r } r
t | r
u
zr
r r
y} r
y r
t u
r |
r u r
r
|
r s
y} r
y u
} u
u r
r |
u |
t| r u
v
w { r
|y}
u
| t
| } r
r
y u
|y r
s zz
r r
r
r
u |y r
r
u y u y r
}y
y r
w
r
r tu r
| r u r
r
|
r s
y} r
s y r
s t }
r r
u r
|y | s
zr
y r
r r
y r
z
u y
r
r } r
s
u y u y r
{
r |y }
y
t r
} rr z r
|r
} r t
| r
u
zr
r r
y} r y r
t
u r
| r
u r
r
|
r y
r
s r
u y
y
u }
u u r
r |
u |
t| r u
v v p
w { r
|y}
u | t
|} r
r
y
u |y r
s zz r
r
r r
u |y
r r
u y
u y r
}y
y r
w
rr tu r
| r u
r
r
|
r
y r
s r
u y
s y r
s t
} r r
u r
|y|
s
zr
y r
r r
yr z
u yr
r
} r s
u y
u y r
3 3,2
3,4 3,6
3,8 4
Tampilan Penyajian
Materi Kejelasan
Manfaat 3,47
3,32 3,57
3,39
R e
ra ta
S k
o r
Aspek
¡¢£¤
¥¦ £ §
¨ ©¡ ¤¡ª¡«¬
¡ « ¢
¡¤¡
©®¢¡¯ °® «¬
¡« ¡§
¥ ¡« ª® «£
¤¡ £ ¡ «
©® ¯ °¡¢¡¯
¡« ¡¢
ª ®
® ¦®¤¡ ¢
¡« ° £
ª® ¯ ¨ ¤®±
¯ ® ¯
¡²¡ ¢
¨ ¯ ¢
®©®¢¡¯
³ ´µ¶ ¡¢ £
¤ ²®¯ ¢
®©¥² ¢
®¤¡«¦¥² « ·
¡ ° £
¨ « ¸
®¯ ¢£ ¡ «
¹ ® «¬¬
¥ « ¡
¡ « ¡ §
¥ ¡«
¨ « ¸
®¯ ¢£ °¡
²¡ ¯
£ ²® ¯
£¡ ª®«
® ¤
£ ² £
¡ « ¶
º ¡
¡ © ®¯
°¡¢¡¯ ¡«
¡¢ ª®
®¦®¤¡¢¡«
³ ¹
® ° £¡
ª® ¹
©® ¤ ¡
¦¡ ¯ ¡ «
¢£¢ ²®
¹ ª®«¬¡
ª £ ¡ «
°¡ª¡ ²
° £
¡ ² ®¬
¨ ¯ £ ¡«
°¡ ¤ ¡
¹ ¯ £
²® ¯ £ ¡
»¼½ ¾ ¼¿
À ¼ Á¼ÂÃ
¡¢£¤ ¥¦ £
§ ¨ ©¡
¤¡ª¡«¬ ¡ «
¢
¡¤ ¡
©®¢¡¯ °®« ¬
¡« ¡ §
¥ ¡« ª® «£
¤¡ £ ¡ «
©® ¯ °¡¢¡¯
¡« ¡ ¢
ª® ¹
¡ «Ä
¡ ¡²
° £ ª®¯ ¨ ¤®±
¯ ® ¯
¡²¡ ¢¨ ¯
¢ ®©®¢¡¯
³
Ŷ
¡¢ £ ¤
²®¯ ¢ ®©¥²
¢ ®¤¡«¦¥² «
· ¡
° £ ¨ «
¸ ®¯ ¢£
¡ « ¹
® «¬¬ ¥ «
¡ ¡ «
¡ § ¥ ¡«
¨ «
¸ ®¯ ¢£
°¡ ²¡
¯ £ ²®¯ £
¡ ª® «
® ¤
£ ² £
¡ « ¶
º¡ ¡
©® ¯ °¡ ¢
¡ ¯
¡ « ¡ ¢
ª® ¹
¡«Ä ¡
¡²³ ¹
® ° £¡
ª® ¹
©® ¤ ¡
¦¡ ¯ ¡ «
¢£¢ ²®
¹ ª®«¬¡
ª £ ¡ «
° ¡ª¡
² ° £
¡²®¬
¨ ¯ £ ¡ «
°¡¤¡ ¹
¯ £ ²® ¯ £
¡ »¼½
¾ ¼¿ À ¼
Á¼Âà Æ
® ¯ °¡ ¢
¡ ¯
¡ « ®
¹ ª¡
² ¡ ¢
ª® ¥¦ £
§ ¨ ©¡
¤¡ ª¡ «¬
¡ « ¢
¡
¤¡ ©®¢¡¯
· ¡ £
²¥ ¡¢ª®
²¡ ¹
ª £ ¤¡ «
³ ª®«
· ¡
¦ £ ¡ «
¹ ¡
² ®¯ £ ³
®¦®
¤¡ ¢ ¡ «
³ °¡«
¹ ¡ «Ä
¡ ¡²
° £°¡ ª¡² ¡«
¢
¨ ¯
®¢ ®¤¥ ¯
¥±¡ « ·
¡£ ² ¥
³
Ç ¶
È ®«¬¡«
°® ¹
££¡« ¹
® ° £¡
ª® ¹
© ® ¤¡¦¡¯
¡ « ¢ £¢
²® ¹
ª® «¬
¡ª £ ¡ «
¢®§ ¡¯
¡
® ¢ ®¤¥ ¯
¥±¡ « ©® ¯
°¡¢¡¯ ¡«
¥¦£ §
¨ ©¡ ¤ ¡
ª¡ «¬ ¡«
¢
¡ ¤¡
©® ¢ ¡¯
°¡ ª¡²
° £ ¡
²®¬ ¨ ¯ £
¡«
°¡ ¤ ¡
¹ ¯ £
²® ¯ £ ¡
»¼½ ¾ ¼¿
À¼ Á ¼ÂÃ
ÉÃ Ê ¼Ë
Ì ¼½ ÍÎ Ï
Ð Ñ Â Ò
¡¦ £ ¡«
ª ¯ ¨
° ¥ ©® ¯
£¢ £ ª ¯
¨ °¥
¡
± £¯ ¹
®° £ ¡
ª® ¹
©®¤¡ ¦¡ ¯
¡« £«
²® ¯ ¡
² £Ä ¢£¢
²® ¹
ª®« ¬ ¡
ª £ ¡ «
· ¡ «¬
²® ¤¡±
° £ ®
¹ ©¡« ¬
¡« ¶
Ó ¯
¨ °¥ ¡
± £¯ ¹
®° £ ¡
ª® ¹
©® ¤ ¡
¦¡ ¯ ¡ «
¢£¢ ²®
¹ ª® «
¬ ¡
ª £ ¡ «
¡ °¡¤¡±
¢® ©¡ ¬
¡£ ©
® ¯ £¥²
Ô
ÕÖ× Õ
Ø ÙÚ
Û Ú Ü Ú
Ý ÞßÚ
Û àÙá Ü â
ã
ä Ú Ü å Ú
æ ç
× Ø
Ù Ú Û Ú
Ü Ú Ý
Þß Ú
Û àÙá Ü â
ã èØ
éâ Ýê
ë æ á ìí
Û
îïð ñòóôòõ
öð ÷ øòùòóòú
û õ ü
ýþù û õ
ü ÿ þõ
ö ÷ ú
û ú
û ú
ú òòú
ñò ó ôò õ
ö ÷
ø ò ù
òóòú û
ú û
ú ú
òòú
+ ,+ -.
01 +
23+ 1
4 5 6
-+5 78
9 . :
; = 7
. +
,+ - .
0 1 +
4 5 6 -
+5 7
+ ,+ -.
1 01
+ ? 7
5 +
9 . :
; A
= 7 .
+ ,+
-. 01
+ ? 7
5 +
BCD EF
GH IJ
G KL H
M N
ON PLHQ R H
ISKT N K
I UK
I T K
V N PLM
NW J LX M
Y Z[\] [_`]
a b c\\
d ef
[ ] [a
f g
hKQ W KM
i C
F jKk
K Q KI
GH IJ
G KLHM
N O N PLHQ
R H ISKT
NKI U
KI T K
VN PLM NW
J LX M Y
Z[\ ] [
_` ]a b c
\ \ d
ef [
] [ a
f g D
F GH
IJ l m
K k JK P
N ON P
LHQ R H
ISKT N K
I
h K QW
K M i
B F
j K k
K Q KI
GH I J
l m
KkJKP N
O N P LH
Q R H
I S K T
NKI
nop q
.
rs tu vw v x
vy zv x
{| rsy s |{} {
v y ~
¡¢ £ ¤ ¥ £
¦ § ¨¡© ¡¢ £
¤ ¥£ ¥¢
ª ¡« ¥¬ ¥ ©
« ® ¥¬ ¡¯
« £ °¥±
¨£ ¤
¥¢ ¡¢¯¯
² ¢ ¥¥¢
³ «¯ ¥¢ £
§ ¥§ £
® ¡ ´
¡¤ ¥§ ¥
¢ µ
¥ ¬¡« £ µ
¥¢ ¶
¥¥ ¬ ·
¦ ¸¤ £
µ ¡¹ £ ¥
º»· ¼ º»º
½ º»·
¾ ¿
¿ ¿
º»À ¾
¥¢¯ ¥ ¬ Á¥ Â¥©
À ¦ ¸ ¤ £
µ ¥¬ ¡
« £ ¿
¿ ¿
¿ º»¼
¾ ¿
º»¼ ¾
¥¢¯ ¥ ¬ Á¥ Â¥©
º Ã
´ £
Ä Å¥
® ¡¤ ±
¨ ©
® ¡Æ£ ¤
º»º Ç ¿
¿ º» ½ ¾
º» ½º º»º À
º»º È ¥¢¯ ¥ ¬
Á¥ Â¥© ½
à ´
£ Ä
Å¥ ® ¡¤
± ¨
© É
¡ §
¥ «
º» ½ Ê
¿ ¿
º»Ç Ê
º»º À º»º È
º» ½º ¥¢¯ ¥ ¬
Á¥ Â¥©
Ë
Ì
2,8 2,9
3 3,1
3,2 3,3
3,4 3,5
3,6 3,7
3,8
Ahli Media Ahli Materi
Uji Coba Skala Kecil
Uji Coba Skala Besar
3,26 3,86
3,39 3,43
R e
ra ta
S k
o r
ÍÍÎ ÏÐ
Ñ ÒÓÔ ÓÑ ÕÓÖ
×ÓØÐÙ Ò
Ó Ö Ò
ÚÓÛÑ ÓÜ
Ò Ú
Ó×ÓÔ Ò
Ú ÝÐ Ñ Þ Ù
Ð ß
ß Ó Ô
Ú Ù ÝÐÖ
Ú ÙÓ ÚÓ Ö
Ü ÐÒ ÚÓ
ÝÐ Ü ØÐÙ
Óà ÓÑ
Ó Ö Ô
Ú Ô× Ð Ü
ÝÐÖ ÛÓÝ
Ú ÓÖ Þ ÙÐ
ß Óß
Ù Ú
Ü ÐÒ
ÚÓá â ÐÖ
Ú Ù ÓÚÓ Ö
Ü ÐÒ
Ú Ó ÝÐ
Ü ØÐ
ÙÓà ÓÑ
Ó Ö Þ ÙÐß
Ó ßÙ Ú
Ü ÐÒ ÚÓ
Ò Ú
ÝÐ Ñ Þ ÙÐß
Ñ Ð
Ñ Ó×Ó
Ô Õ Þ Ñ
ÕÐ Ô Ð
Ù ã
Ñ ã
ßÓÖ ä
Ó Ú×
ã åæ çè
ÒÐ Ö
ÛÓ Ö ÒÐ
ÜÚ Õ Ú ÓÖ
Ü Ð
Ò ÚÓ
ÝÐ Ü
ØÐ ÙÓà
ÓÑ Ó Ö
Ô Ú Ô× Ð
Ü ÝÐ
Ö ÛÓ Ý
ÚÓÖ ÔÐ
é Ó
Ñ Ó Õ Ð
ÔÐÙ ã
Ñ ã
ß Ó Ö
ØÐ Ñ
Ò ÓÔÓ
Ñ Õ
ÓÖ êÓÙ
Ú ÒÓÔ Ú
Ó ßÙ Ú
Ü Ð
Ò ÚÓ
Ò ÓÝ
Ó× Ò
Ú Õ Ó× Ð
ÛÞ Ñ ÚÕ Ó Ö
Ò ÓÙ
ÓÜ Õ
Ó× Ð ÛÞ Ñ Ú
ë ìí îì ï
ðì ñìò á â Ñ
Þ ÔÐÔ ÝÐÖ
Ú Ù ÓÚÓÖ
Ô Ð Ù
Ó Öà ã
×Ö ä
Ó Ó Ò
ÓÙ Ó ß
Ò Ó
Ñ Ú Ó ßÙ
Ú ÜÓ×Ð
Ñ Ú á
â Ð ÖÚ Ù
ÓÚÓÖ Ü
Ð Ò
ÚÓ ÝÐ
Ü ØÐ
ÙÓà ÓÑ
Ó Ö Þ Ù Ð
ß Ó ßÙ
Ú ÜÓ× Ð
Ñ Ú
Ò Ú Ò
Ó Ý Ó
× Õ Ó Ö
Ñ ÐÑ Ó ×Ó
Ô Õ Þ Ñ
ÕÐÔÐ Ù
ã Ñ
ã ß
ÓÖ ä
ÓÚ× ã
å æ ó
è á
ôÐÖ ÛÓÖ
ÒÐ ÜÚ Õ
Ú ÓÖ Ü
ÐÒ ÚÓ
ÝÐ Ü ØÐÙ
Óà ÓÑ ÓÖ
Ô Ú Ô
× Ð Ü
ÝÐÖ ÛÓÝÚÓÖ
ÔÐé ÓÑ
Ó ÕÐÔÐÙ
ã Ñ
ã ß
Ó Ö ØÐ
Ñ Ò
ÓÔÓ Ñ
Õ ÓÖ
ê Ó Ù
Ú Ò Ó Ô
Ú Ó ßÙ
Ú ÜÓ× Ð
Ñ Ú Ò
Ó Ý
Ó× Ò
Ú Õ
Ó × Ð
Û Þ Ñ
ÚÕ Ó Ö
Ò ÓÙÓ
Ü Õ
Ó× Ð ÛÞ
Ñ Ú
ë ìí î
ì ï ðì ñìò
â Ñ Þ ÔÐÔ
ÝÐÖ Ú Ù
ÓÚÓ Ö Ý
Ñ Þ Ò
ã Õ
Ü Ð Ò
ÚÓ ÝÐ
Ü ØÐÙ
Óà ÓÑ
Ó Ö Ô
Ú Ô
× Ð Ü
ÝÐÖ ÛÓÝ
Ú ÓÖ ÔÐ
× Ð
Ù Ó ß
Ò Ú ê
Ó Ù Ú Ò
Ó Ô Ú
Þ ÙÐ ß
Ý ÓÑ
Ó ÓßÙÚ
ÕÐ Ü
ã Ò
ÚÓ Ö Ò
Ú Ù Ó
Õ ã
ÕÓÖ ã
à Ú
é Þ Ø
Ó Ù
ÓÝ Ó Ö
ÛÓ Ö Ô
Õ ÓÙÓ
ÕÐ é
Ú Ùá õ
à Ú
é Þ Ø
Ó Ù
Ó Ý ÓÖÛÓÖ
ÔÕ Ó Ù
Ó ÕÐ
é Ú Ù
Ò Ú Ù
Ó Õ ã
Õ Ó Ö
Ý ÓÒ
Ó Ô
Ú Ô ö
Ó ÷øù
ø Ó
ú Ó
Ñ Ú û
÷ ÓÙ
Ó Ü ø
Ó Û ÐÙ
Ó Ö Û
ÕÐ ÙÓÔ
ü ý
â Ñ Þ ÛÑ
Ó Ü
ù Ð
ÓßÙÚÓÖ þ
ÐÕÖ Ú Õ
ù Ð
Ö Ò
ÓÑ Ó Ó Ö
ÿ Ú Ö
ÛÓ Ö þù ÿ
Ý Ó
Ò Ó
×ÓÖ ÛÛÓ Ù
ç Ý
Ñ Ú Ù çÎ
Í Ò ÐÖ
ÛÓÖ ÔÚ Ô
ö Ó
ä ÓÖ
Û ØÐ
Ñ à
ã Ü Ù
Ó ß Í Î
Þ Ñ ÓÖ Û á
þã à
ã ÓÖ
ã à
Ú é
Þ Ø Ó
Ù Ó Ý
Ó Ö ÛÓÖ
Ô Õ ÓÙ
Ó ÕÐ
é Ú Ù
Ú Ö Ú
ã Ö×
ã Õ
Ü ÐÖ Û
ã Ü
Ý ã
ÙÕ ÓÖ
Ú Ö
û Þ Ñ ÜÓ Ô
Ú ä
Ó Ö Û
Ò ÓÝ
Ó ×
Ò ÚÛ
ã Ö
Ó Õ ÓÖ
ÔÐ Ø
ÓÛÓÚ Ø
Ó ß
Ó Ö ã
Ö ×
ã Õ
Ü Ð Ü ÝÐ
Ñ Ø Ó
Ú Õ Ú
Ý Ñ Þ Ò
ã Õ
Ò ÓÙÓ
Ü Ñ Ðê
Ú Ô Ú
ÔÐ ÙÓÖà
ã × Ö
ä Óá
ÓÔ Ú Ù
Ò Ó
Ñ Ú Ý
ÐÖ Ú ÙÓ
ÚÓ Ö Ü
Ð Ò
ÚÓ ÝÐ
Ü ØÐÙ Ó à
Ó Ñ ÓÖ
Ý ÓÒ
Ó ã
à Ú
é Þ Ø
Ó Ù
ÓÝÓÖ ÛÓ Ö
ÔÕ ÓÙÓ
ÕÐé Ú
Ù Ò
Ú Ò
ÓÝ Ó× Õ
ÓÖ ÔÕ
Þ Ñ Ñ Ð
Ñ Ó ×Ó
ÕÐÔÐÙ ã
Ñ ã
ß Ó Ö
ä ÓÚ×
ã å
æ å á
ô Ð Ö
ÛÓ Ö ÒÐ
ÜÚ Õ Ú ÓÖ
Ü ÐÒ ÚÓ
ÝÐ Ü ØÐÙ
Ó à Ó
Ñ ÓÖ Ô
Ú Ô× Ð Ü
ÝÐ ÖÛÓÝ
ÚÓ Ö ÔÐ
é Ó
Ñ Ó ÕÐÔÐÙ
ã Ñ
ã ß
Ó Ö ØÐ
Ñ Ò ÓÔÓ
Ñ Õ ÓÖ
ã à
Ú é
Þ Ø Ó
Ù ÓÝ
Ó Ö ÛÓ Ö
Ô Õ ÓÙ
Ó Õ Ð
é Ú Ù
Ò ÓÝ
Ó× Ò
Ú Õ
Ó × Ð
ÛÞ Ñ Ú Õ Ó Ö
Ò ÓÙ
ÓÜ Õ
Ñ Ú× Ð Ñ
ÚÓ ë
ì í î
ì ï ðì
ñ ìò
â Ñ Þ ÔÐÔ
ÝÐÖ Ú Ù
ÓÚÓ Ö Ý
Ñ Þ Ò
ã Õ
Ü Ð
ÒÚÓ ÝÐ
Ü ØÐÙ Ó à
Ó Ñ ÓÖ
Ô Ú Ô
× Ð Ü
Ý Ð Ö
ÛÓ Ý ÚÓ Ö
ÔÐ ×
Ð Ù
Ó ß Ò
Ú ã
à Ú
é Þ Ø
Ó Ù
Ó Ý ÓÖÛ
ÓÖ ÔÕ
Ó Ù Ó
Õ Ð é
Ú Ù ÕÐ
Ü ã
Ò ÚÓ Ö
Ò Ú Ù
Ó Õ ã
Õ Ó Ö
ã à
Ú é
Þ Ø Ó
ÙÓÝ Ó Ö
ÛÓÖ
+ , -
. 0 12
3 1
4 21
5
678 9 7 :
; 7 7=
5 4
4
? AB
C DEFG H I
J K L B
C M
EJJGC NI O
; 7 7=
PPQ R SR
T U
VWXY Z S
[ \
S [
U S
] S
[ S
U _` ab
cde fg
h ijk jh ljm
n j k
o p qgmgp
oroj m i
jm qgst
j n j k
jm ujmv
r gp j n
i owh j
o l j m
,
s j l
j i
jq jr
i o k
o s q w p
l jm
x
1
y z
gmvgst j mv
jm s g
i oj
qg s tg
pj {
jh j m
o m r g
h j l
ro |
k o
k r gs
qg m v
jq ojm
sgmv j}
w q
j i j
s~ igp qg
mvgstjmv j m
i jh
o f~
h v
j pp u
j m v
i o kgig
h njm j l
jm s g
m {
j i o
5
p jmvljn
u jorw
1
s g pjl
w l j m
qg m g
p o rojm
qgmi jnw p
wj m
, 2
sgmvg st j mvl
jm q
h ~ i
wl j
jp
3
sgp j l
w l j m
jp
o ijk o
q h
~ i w l
, 4
s g p
j l w l
j m w
{ o
} ~ t
j
, 5
s g s t
wj r
q h ~ i
w l j ln
oh y
j k
op qgmvgst
j mv jm
tg h
w q j
q j lg
r s g
i oj
qgst g p
j {
j h jm
k o kr g
s q g
mv j q
oj m u
j mv tg
h o k o
113
y k
|
, 3
qi |
,
igmv j m
tgk jh
i j
rj
54,2
f
y
gi oj
qg s tgp
j {
jh j m
o m
o
igm
v j m
tg h t
j v jo
qg
h jro m
v
o kr g s
k g qg
h ro
o m i~
k
P
o mi ~
k
o mi~
k y
Qy g
pj
ya
l
a
m sgi
oj qgs
b
gp j
{ jh
a
m o mr g
h
a
lro |
k o k
rgs qgmv
a
qoj m
b
g h
ba
k o k
l~ sq w r g
h
b
g h
i
a
k jh l
a
m q
g mo p
jojm i
a
h o
a
npo
gi
oj
sgmi
a
q
a
r l
a
m h g
h
a
r
a
kl~ h
lgkg pwh
w n
a
m Q
i
g m v
a
m l
a
r gv~ h
o U
de
d Z
d ¡
d ¢ y
b
npo
a
r g h o
sgmi
a
q
a
r l
a
m h
g h
a
r
a
kl ~
h lgkgp
wh w n
a
m
ig
mv
a
m l
a
r gv~ h
o U
de
d Z
d ¡
d ¢
}
£ {
o } ~
t
a
p jq
a
mv
a
m k l
a
pj lg
}o p
s g mi
a
q
a
r l
a
m h g
h
a
r
a
kl~ h
lgkgp wh w n
a
m ¤
igmv
a
m l
a
r g v~
h o U
de
d Z
d ¡
d ¢
i
£ {
o }~ t
a
p j q
a
mv
a
m kl
a
p j
b
gk j
h sgmi
a
q
a
r l
a
m h g
h
a
r
a
k l~ h
lg k g
p w h
w n
a
m ¥
igmv
a
m l
a
r g v~
h o U
de
d Z
d ¡
d ¢ y
fg h i
a
k jh l
a
m n
a
k o p
r g h kg
b
wr s g
i oj
qgs
b
gp j
{ jh
a
m o m
r g h
a
l ro
| ko k
r gs qgmv
a
q oj m
Z d
¡ d
¢ w m
rw l i
o v w m
a
l
a
m i
a
p js
qgs
b
gp j
{ jh
a
m y
¦¦§ ¨
.
© ª « ª¬ ®« ®
¯ ®° ±
¬ ²³´ µ ¶·¸ ¹º
» º ¼
½ · ½
· ¸
º » º
¾· ¾ ¿¸ º
ÀÁ º À
¹º  º
à »·
ÀÁ · Ã
½º ÀÁ º
À ÷ ¹
Ä º »·
à ½
· Â
º Å
º ¸ º
À Æ
Ä Æ
¼ ·
à »·ÀÁ º
»Ä º
À Ã ·
À ÁÁ ¿ À º
¾ º À
ÇÈÉ Ê Ë ÌÍÎÏÈ
ÐÑÈÒÓ Ô
Ê Ë
Õ Í ÒÒÏ
Ë Ö
ÈÑ ×
,
¾·¾ ¿ ¸
º À Á
º À
¼ ·¸
Æ · ½¿¼
º À ¼º
¸ º
 º ÄÀ
Ø
1
Ù Úº¼
· ¸ Ä
¹ º Â º
à à ·¹Ä º
»· Ã
½ ·
 º Å
º ¸ º
À Æ
Ä Æ
¼ ·
à »· ÀÁ º
»Ä º À
ÄÀÄ ¼
·¸ ¹º » º
¼
3
à º¼ ·¸
Ä ¿¼º
à º
,
Û º Ä ¼¿
Æ Ä
Æ ¼
· Ã
»·ÀÁ º »Ä º
À ¾ Ü
À Ý· À
Æ Ä Ü
À º
Â Þ ·Â·¾ ¼
¸ Ü À ľ
,
¹º À
ÎÏÒßÊ àáà ß Ë
Ê ÑÍ ÒÒ
Ïâ Ö
Ï ßÏ
Ë Ö
ã ä
º ¸
·À º ¾·¼
·¸ ½º
¼º Æ
º À
¾· Ã º
û ¿ º À
,
½º å
º À
,
¹º À
æº ¾ ¼¿
Æ ·
å ÄÀÁÁ º
à º
¼ ·¸ Ä
ÎÏÒß Ê
Ïáàß Ë Ê
ÑÍ ÒÒ Ïâ
Ö Ï ßÏ
Ë Ö
¼ Ä
¹º ¾
º ¹º
º ÀÄÃ
º Æ
Ä Û º
ÀÁ ÷À
Å ·Â º
Æ ¾ º
À çº
¸ º
¾ ·¸ Å
º Î
ÏÒß Ê
Ïáàß Ë Ê
ÑÍ ÒÒ Ïâ
Ö Ï
ßÏ Ë
ÖÙ
2
Ù è
Ä Æ
æ º
÷ÀÛ º¼º ¾ º
À º
ÀÄÃ º
Æ Ä
»· Ã
½º ÀÁ¾ Ä ¼º
À ¼
· Á º
ÀÁ º À
¼ ÄÀÁÁÄ
» º¹º Æ
Ä Æ
¼ ·
à »·ÀÁ º
»Ä º
À ¾Ü ÀÝ·
À Æ
ÄÜ Àº Â
Æ ¿
Æ º
å ¹
Ä» º å
º ÃÄ Ù
é º
 ÄÀÄ
¹ Ä
Æ · ½º
½¾ º À
¾· ¼ ·
¸ ½º¼º
Æ º
À ¾·Ã º
û ¿º À
¿ À ¼¿
¾ Ã ·
à ½¿º
¼ º
ÀÄú Æ
Ä Û º
ÀÁ ·½
Ä å
à ¿¹º å
¹ Ä» º
å º
à ÄÙ
êë ±ª°
ì ª
í
® °
ì ®°
± ¬ ²³
´ µ
î ª
ï ð
î ®°
ñ ´
« ò ·
ÀÁ·Ã ½º ÀÁ º
À · ½
Ä å
 º À
Å ¿¼
Û º ÀÁ
¹ Ä
å º
¸ º
»¾ º
À »
º ¹º
÷ ¹ Ä º
»· Ã
½ ·
 º
Å º
¸ º À
Æ Ä
Æ ¼
·Ã »·À
Á º »Ä º
À ÄÀÄ
º ¹ º
 º å
Ø
1
Ù Ú
·À º à ½º
å º
À º
ÀÄÃ º
Æ Ä
¿ À ¼¿¾
÷ÀÁÄ ¿
Æ ¼
¸ º
Æ Ä
¾ º
À çº
¸ º
¾·¸ Å
º ÎÏÒ
ß Ê Ïáàß
Ë Ê ÑÍ Ò
Ò Ïâ
Ö Ï ßÏ
Ë Ö
,
Æ ·
å ÄÀÁ
Á º ¹º
» º ¼
÷À ¹¿ ¾
¿ ÀÁ
»· À
Å ·Â º
Æ º
À Ûº
ÀÁ Æ
¿¹º å
º ¹º
Ù
2
Ù Ú
·ÀÁÁ º À ¼
Ä º
ÀÄÃ º
Æ Ä
»·Ã ½º ÀÁ¾Ä ¼º
À ¼
· Á º
ÀÁ º À
¼ ÄÀÁ ÁÄ
» º ¹º
Æ Ä
Æ ¼
·Ã »·ÀÁ º
»Ä º
À ¾Ü ÀÝ·À
Æ ÄÜ À º
 ¹
· À Á º
À º
À ÄÃ º Æ
Ä Û º
ÀÁ ·½
Ä å
à ¿¹º
å ¹
Ä» º å
º Ã
Ä Æ
Ä Æ
æ º
Ù
óóô õ
.
ö÷ø ÷ù óú
ûüý ü þÿ
ÿ ÿ
ÿ ÿ ÿ
ý ÿ
ÿ ÿ
þ
ü
,
ý ÿ
ÿ ÿ ÿ
ý þ
ÿ ý
ÿý ÿ
ÿ ÿ
ÿý ÿ
ÿ ú
þ ÿý
ý ÿ
ý ÿÿý
ÿ ÿ
ý ÿ
ü ü
ÿ ÿ ý
ú
2
ú ý ÿ
ü ü
ÿ ÿ
ÿ ÿ ÿ
ý þ
ü ü
ÿ ý
ý
,
ÿ þ
þý ÿý
ÿ ü
ÿ ý
ú þ
,
ü ü
ÿ ÿ
ÿý ÿ
ÿý ÿ
ý ü
þ ÿ
þ
ü ÿ
þý þ
a
ý
a a
ý
a b
ÿ
a
þ
a a
a a
ý
a
ÿý
ya
ÿ
b
þ ÿ
ú
115 ziz Wahab. 2007.
Metode dan Model-model Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Abdul Majid. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Anung Haryono. 2001. Belajar Mandiri: Konsep Dan Penerapannya Dalam
Sistem Pendidikan Dan Pelatihan TerbukaJarak Jauh. Diakses dari : http:lppm.ut.ac.idptjjPTJJ20Vol202.220september20200122a
nung.htm. Pada tanggal 13 November 2014 pukul 16.25.
Agus Wibowo. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Modul Perakitan Komputer pada Mata Pelajaran TIK untuk Siswa Kelas X di SMA N 1
Bantul. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta
Andi. 2007. Mahir Dalam 7 Hari Macromedia Flash Pro 8. Yogyakarta: CV. Andi
Offset. Arief S. Sadiman. 1996.
Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Arief S. Sadiman, dkk. 2003.
Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Asep Jihad dan Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajatan. Yogyakarta: Multi
Presindo. Azhar Arsyad. 2010.
Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Bambang Adriyanto. 2009.
Pembuatan Animasi Dengan Macromedia Flash 8. Departemen
Pendidikan Nasional.
Diakses dari
http:www.scribd.comdoc16169959Pembuatan-Animasi-Dengan- Macro-Media-Flash-8-1. pada tanggal 28 Oktober 2014, Jam 14.26 WIB.
Borg, Walter R, Gall, Meredith D., Gall, Joyce P. 1989. Education Research: An
Introduction. New York: Pitman Publishing Daryanto. 2010.
Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya. Departemen Pendidikan Nasional. 2003.
Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Pusat Bahasa, Departemen Pendidikan Nasional.
116
+ , ,
- .
. 2007. Prinsip Desain Pembelajaran.
0, 1
:
2 34
3
.
5 6
7 6 8
-
. 2008. Ilmu Pendidikan. Y
6 .
y
0 , 1
:
9:
Y
+ , 55;
5 1
= =
,
y
6 1
;
2013. BPS: Dalam 6 Bulan Jumlah Orang yang Bekerja
Berkurang 3,2
Juta. Badan
Pusat Statistik.
5 5
- ,
11 ?
: .
5 3 5
= 3
. 3
.
6 ?
5; 4 6
, -
201311061321191
A +
. .6.
A =
3
.
=
.
B , 3
.
.Y
3 .
.
A ,
C
.
A ,
= ,
3 .
.3,2.
= 1
.
? -
1 3
..
12
? 1
,
2014, 19.08 WIB.
Hamzah B. Uno. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Bumi Aksara
Heinich, R. et. al. 1996. Instr uctional Media And Technologies For Learning 5
TH Edition. New Jersey: Englewood Cliffs. Howard, Joelyn and Major, Joe. 2005.
guidelines for Designing Effective English language Teaching Materials . Retrieved on July 18, 2010.
M. Iqbal Hasan. 1999. Pokok-pokok Materi Statistik 2. Jakarta: Bumi Aksara
Mahmudah. 2014. 100 Siswa SMASMK di Magelang Lulus. Dinas Pendidikan
Pemuda dan
Olahraga Kabupaten
Magelang. Diakses
dari http:www.antarajateng.comdetail100-persen-siswa-smaSMK-di-
magelang-lulus.html. pada tanggal 12 September 2014, Jam 20.10 WIB. Maryono. 2008. Pengembangan
Multimedia Pembelajaran Matematika di SMA. Tesis. Yogyakarta: Jurusan Teknologi Pembelajaran Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta.
Mukminan. 2004. Desain Pembelajaran. Yogyakarta: Program Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta. Mulyasa, H.E. 2008.
Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nana Syaodih Sukmadinata. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Rosdakarya. Nana Sudjana. 2008.
Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Aksara.
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2009. Media Pengajaran Cetakan ke-8.
Bandung: Sinar Biru Algenisindo. Oemar Hamalik. 1989.
Metodologi Pengajaran Ilmu Pendidikan Cetakan ke-7. Bandung: Mandar Maju.
117
D EFGH
IG F GJKL
. 1994. Media Pendidikan
MEN G L
GO L
E
-7.
PGOQR O S
:
M K N H
G T QKN
y
G PGLN K
U V
G OO E O
,
V
.,
V R
W X
KN G
W G
H K
Y Z
. 2003. Faktor dan Prosedur Pengembangan Bahan
Ajar.
[ G L
GH N G
:
V R
W G N
V EOE
H \ KN GO
]OKE H
W KN
G W
_ OQ ` O
E W
K G
.
aR QK Z
R W
KJ G O
G Q
G O ME
X K
a K bGO
G
. 2008. Media Pembelajaran.
PGO QRO S
:
M
V. Wacana Prima.
S. Eko Putro Widoyoko. 2014. Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihartono, dkk. 2007.
Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2010.
Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2011.
Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 2001. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Asara. Tim Penyusun. 2003.
Pedoman Tugas Akhir. Yogyakarta: UNY Press. Tim Pusltjaknov 2008.
Metode Penelitian Pendidikan, Tersedia pada
www.infokursus.net...0604091354Metode_penel_pengemb_Pembelajara n.pdf diakses tanggal 28 November 2014.
Wahyu Adi Perdana. 2011. Pengembangan Media Pembelajaran Continous Variable
Transmission Menggunakan
Macromedia Flash
Untuk Pembelajaran Di SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro Bantul.
Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Wiji Susilowati. 2007. Pengembangan Program Macromedia Flash 8 untuk Pembelajaran Fisika di SMK.
Tesis. Universitas Negeri Yogyakarta Yusufhadi Miarso, dkk. 1984.
Teknologi Komunikasi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali.
Zainal Arifin. 2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
cc d
LAMPIRAN
e fg
P
h i f j
1
k lmn o p lq
2
TAHUN PELAJARAN : 20142015
NAMA GURU :
TINGKAT PROGRAM KEAHLIAN: XI SEBELAS O.C
PROG. DIKLAT :
Rfs:
SEMESTER :
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 11 12 13
14 15 16
1 Indawan
L 8154
75 85 85 90 85 75 i 80 80
15,0 5,0
2 Jeprianto
L 8155
85 90 85 95 85 75 85 80 80 15,0 10,0
3 Jumanto
L 8156
85 90 80 80 85 75 85 85 85 15,0
5,0
4 Khoirudin Kholiq
L 8157
85 90 90 85 75 75 85 85 80 13,0
5,0
5 Kikit Rifki Melia Alfian
L 8158
70 75 75 85 75 75 85 85 75
6 Krisna Ageng Santoso
L 8159
75 90 80 80 80 75 85 85 80 5,0
5,0
7 Lanjar Prabaningrat
L 8160
75 85 90 95 85 75 i i
8 Lilik Oktavian
L 8161
80 90 90 90 80 75 80 80 85
9 Marhan Agus Suhanda
L 8162
75 90 80 80 75
0 85 85 12,0 20,0
10 Miftakhul Alim
L 8163
75 80 85 80 75 80 85 80
10,0 5,0
11 Monoteriyo Joko Pangestiawan L
8164
75 90 80 85 80 70 80 85 80
12 Muchammad Taufiq
L 8165
90 90 90 95 85 65 80 85 80 15,0
5,0
13 Muchib
L 8166
85 85 83 90 80 70 80 85 85 5,0 15,0
14 Muhamad Fatah
L 8167
75 80 80 85 80 85
15 Muhamad Fauzan
L 8168
85 90 90 95 85 70
16 Muhamad Mustangin
L 8169
85 75 75 85 80 85 80 80 80
5,0
17 Muhammad Adhi Nasruri
L 8170
70 85 80
85 A
18 Muhammad Afib
L 8171
80 90 85 85 75 75 80 80 80 15,0
8,0
19 Muhammad Amin
L 8172
75 85 80 80 65
1 80 80
20 Muhammad Arif Iskandar
L 8173
75 85 80 80 85 85 80 85 85 15,0
5,0
21 Muhammad Arif Saputro
L 8174
80 80 80 85 80 80 T 85 80
5,0 5,0
22 Muhammad Arif Setiyawan
L 8175
80 80 85 85 75 70 80 85 90 50,0 50,0
23 Muhammad Bisri Afandi
L 8176
85 85 85 90 85 80 80 80 80 15,0
24 Muhammad Feri Dwi Wahyudi L
8177
80 90 90 95 75 70 85 85 85
25 Muhammad Khairudin
L 8178
75 90 83 85 85 80 80 85 85 10,0 10,0
26 Muhammad Miroj Dwi PrasetyoL
8179
80 80 85 80 80 65 80 85 80
27 Muhammad Mufid Nadori
L 8180
80 90 80 90 80 80 85 85 80
28 Muhammad Nur Diansyah
L 8181
65 85 79 80 80 75 85 85 85
8,0 8,0
29 Muhammad Nurohman
L 8182
85 90 85 90 85 75 80 85 85
5,0 5,0
30 Muhammad Oktaviyanto Aji Prasetyo
L 8183
85 80 60 0 65 70
31 Muhammad Saifudin
L 8184
80 90 80 90 80 80 80 85 72
32 Muhammad Yusuf
L 8185
70 90 79 80 80 65 80 70 75
5,0 5,0
33 Mukhamad Yahya Abdulloh
L 8187
80 90 90 80 85 60 80 85 85 18,0 20,0
34 Mukhammad Zakki Mubarok
L 8188
85 90 85 85 85 60 80 85 85
10,0 7,0
35 Munandar Prantoko
L 8189
75 80 80 80 60
85 85 80 5,0
5,0 St
el Pl
at ina
Pa sa
ng Di st
ri but
or
Kom pone
n Ka rbu
20 27 Ags 2014
03-Se p-14
09-Se p-14
29-Okt -14
05-Nop-14 07 Ja
nua ri
2015 ABSENSI TANGGAL
LP NIS
NO NAMA SISWA
T eori
Ka rbu
Pom pa
B ensi
n
38 Nur Wachid
L 8192
80 90 85 90 80 60 85 85 80 17,0
39 Nurdiansyah
L 8193
75 85 87 80 70 85 85 85
76 84 75 84 75 72 0 76 74 73
Salam, Guru Program Diklat
______________________
No.
2 3
4 5
6 7
8 9
10 1
Tugas Kelompok Sistem Pengapian Konvensional Presentasi Tugas 1 Sistem Bahan Bakar
Mengecek dan merakit motor starter Laporan praktik sistem pengisian dan starter
komponen utama sistem pendingin beserta fungsinya Merangkai sistem lampu tanda belok
Menjelaskan cara kerja sistem pendingin Merangkai sistem lampu kota kepala
Cara kerja sistem pelumasan KETERANGAN MATERI ULANGAN
MATERI Fungsi sistem pendingin, resiko tanpa sistem pendingin,
RATA-RATA
LAMPIRAN 3
SILABUS BIDANG STUDI KEAHLIAN
: TEKNOLOGI DAN REKAYASA PROGRAM STUDI KEAHLIAN
: TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN
: TEKNIK KENDARAAN RINGAN MATA PELAJARAN
: PEMELIHARAA MESIN KENDARAAN RINGAN KELAS
: XI
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.2. Memahami sistem Pengapian Konvensional
Pendahuluan Sistem Pengapian
Cara kerja dan data-data sistem
pengapian Kontak Pemutus
dan Sudut Dwell Kondensator
Koil dan Busi
Saat pengapian Advans sentrifugal
Advans vakum
Mengamati Tayangangambar
tentang sistem
Pengapian Konvensional
Menanya Mengajukan
pertanyaan menyangkut
tayangangambar atau
teks pembelajaran
tentang sistem
Pengapian Konvensional
Mengeksplorasi Membuat
gambar rangkaian
sistem Pengapian
Konvensional Mengasosiasi
Mengelompokkan rangkaian
sistem
Observasi
Ceklis pengamatan
pada saat presentasi dan
praktik berkelompok,
Portfolio
Laporan tertulis
Tes Tes tertulis
uraian danatau pilihan ganda
60 JP
Film rekaman teks
Buku paket
Bahan bacaan yang
relevan tentang Memperbaiki
kerusakan ringan pada rangkaian
sistem Pengapian Konvensional dan
kelengkapan tambahan
Gambar Wall Chart
Objek langsung
Kendaraan
Buku yang berhubungan
dengan sistem pengapian
konvensional
Trainer Sistem
Pengapian Konvensional
Majalah yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kelistrikan, pengaman,
dan kelengkapan
tambahan yang
berfungsi malam
hari dan
siang hari,menganalisis
gangguan pada
sistem kelistrikan,
pengaman dan
kelengkapan tambahan.
Mengkomunikasika n
Menyampaikan hasil analisis
dalam bentuk
gambar rangkaian
sistem Pengapian
Konvensional. berhubungan Sistem
Pengapian Konvensioanal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
r s t usv
w xvyz yz { sv
| r }~
}s
arif Salam KelasSemester
: XII Mata Pelajaran
: PMKR Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan TopikMateri Pokok
: Komponen-komponen Mesin Pertemuan Ke
: 1,2,3,4 Alokasi Waktu
: 24 Jam pelajaran 45 menit
A. Kompetensi Inti
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perlaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk
memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa harus dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya.
1.2 Penggunaan teknologi dalam kegiatan belajar harus selaras dan tidak merusak dan mencemari lingkungan, alam dan manusia
2.1. Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeliharaan mesin kendaraan ringan.
2.2. Menunjukakn sikap cermat dan teliti dalam memelihara mesin kendaraan ringan.
3.1. Memahami cara merawat mesin secara berkalaservis berkala 4.1. Merawat mesin secara berkalaservis berkala.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Turut serta berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai. 1.2 Bersikap sopan dalam proses pembelajaran.
2.1 Disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu dalam mempelajari cara merawat mesin secara berkala
3.1.Memahami cara merawat mesin secara berkalaservis berkala. 4.1 Menerapkan cara merawat mesin secara berkalaservis berkala.
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai proses pembelajaran peserta didik mampu siswa mampu memahami dan menjelaskan komponen-komponen mesin pada tiap sistemnya
dengan disiplin, teliti, kritis serta mensyukuri dan menyadari kesempurnaan Tuhan yang maha Esa dengan selalu berdoa dan bersikap sopan dalam proses
pembelajaran.
E. Materi Pembelajaran
1. Komponen sistem pendingin 2. Komponen sistem pelumasan
3. Komponen sistem pengapian 4. Komponen sistem bahan bakar
5. Mekanisme mesin
F. Alokasi Waktu
24 X 45 menit
G. StrategiMetodePendekatan Pembelajaran
Model pembelajaaran : Klasikal, Kelompok, Pendekatan Saintifik
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Pendahuluan 1. Salam Pembuka
2. Pengkondisian kelas doa 3. Presensi
4. Motivasi 5. Apersepsi
20 menit
Inti
Eksplorasi
1. Peserta didik melihat guru menjelaskan dan
menayangkan sebuah komponen sistem pendingin
dan sistem pelumasan
2. Peserta mencaatat fungsi komponen sistem pendingin
dan sistem pelumasan yang dijelaskan guru.
3. Peseta didik ditanya dan menanya tentang materi yang
sedang dijelaskan.
Elaborasi
Siswa mengamati dan mendiskusikan fungsi komponen
sistem pendingin dan sistem pelumasan.
Konfirmasi
1. Siswa membuat laporan hasil mendiskusikan fungsi
komponen sistem pendingin dan sistem pelumasan.
2. Guru dan siswa bersama menyimpulkan materi yang
sudah dipelajari 235 menit
Penutup 1. Guru mengulang kesimulan
materi yang sudah dipelajari dan memberikan kisi-kisi
materi pada pertemuan yang akan datang.
2. Berdoa 3. Salam penutup.
15 menit
2. Pertemuan Kedua
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU Pendahuluan
1. Salam Pembuka 2. Pengkondisian kelas doa
3. Presensi 4. Motivasi
5. Apersepsi 20 menit
Inti
Eksplorasi
1. Peserta didik melihat guru menjelaskan dan
menayangkan sebuah komponen sistem pengapian
dan komponen sistem bahan bakar
2. Peserta mencaatat komponen sistem pending yang
dijelaskan guru.
Elaborasi
1. Siswa mengamati dan mendiskusikan fungsi
komponen sistem pengapian dan komponen sistem bahan
bakar. 2. Siswa melakukan
penegecekan cara kerja komponen sistem pengapian
dan komponen sistem bahan bakar
Konfirmasi
1. Guru menyakan secara lisan hasil diskusi siswa.
235 menit
2. Siswa membuat laporan hasil praktik pengamatan
komponen sistem pengapian dan komponen sistem bahan
bakar Penutup
1. Guru memberitahu mereviw kesimulan materi yang sudah
dipelajari dan memberikan kisi-kisi materi pada
pertemuan yang akan datang. 2. Berdoa
3. Salam penutup. 15 menit
3. Pertemuan Ketiga
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU Pendahuluan
1. Salam Pembuka 2. Pengkondisian kelas doa
3. Presensi 4. Motivasi
5. Apersepsi 20 menit
Inti
Eksplorasi
1. Peserta didik melihat guru menjelaskan mekanisme
mesin dan komponennya. 2. Peserta mencatat cara kerja
mekanisme mesin dan komponennya.
Elaborasi
1. Siswa mengamati dan mendiskusikan cara kerja
mekanisme mesin dan komponennya
235 menit
2. Siswa melakukan penegecekan mekanisme
mesin dan komponennya
Konfirmasi
1. Guru menyakan secara lisan hasil diskusi siswa.
2. Siswa membuat laporan hasil praktik pengamatan
mekanisme mesin dan komponennya.
Penutup 1. Guru memberitahu mereviw
kesimulan materi yang sudah dipelajari dan memberikan
informasi bahwa pertemuan selanjutnya adalah ujian
tertuliswawancara. 2. Berdoa
3. Salam penutup. 15 menit
4. Pertemuan Keempat
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU Pendahuluan
1. Salam Pembuka 2. Pengkondisian kelas doa
3. Presensi 4. Motivasi
5. Apersepsi 20 menit
Inti 1. Peserta didik deberi waktu 10
menit untuk belajar dan mempersiapkan lembar jawab.
2. Ulangan tertulis komponen- komponen mesin
3. Ulangan LisanPraktik 230 menit
komponen-komponen mesin bersamaan dengan itu siswa
yang tidak ujian diintruksikan memperbaiki laporan praktik
yang kurang. Penutup
1. Guru memberitahukan hasil ujian dan memberikan
informasi materi pertemuan yang akan datang.
2. MotivasiReword 3. Berdoa
4. Salam penutup. 20 menit
I. Sumber Media Pembelajaran
a. Sumber : Buku New Step 1, Buku Praktik, Ebook, Internet
b. Media : Whit board, Proyektor, Laptop, Engine Stand, Mobil Praktik
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Keterangan
1. Turut serta berdoa bersama sebelum
pelajaran dimulai. Observasi
Lembar Observasi
Lampiran 1 2. Bersikap sopan
dalam proses pembelajaran.
Observasi Lembar Observasi
3. Disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu
dalam mempelajari cara merawat mesin
secara berkala. Observasi
Lembar Observasi
4. Memahami cara merawat mesin
secara berkalaservis
berkala. Quis
Soal
Lampiran 2
5. Menerapkan cara merawat mesin
secara berkalaservis berkala.
Wawancara Laporan
Praktik
Mengetahui Kepala Sekolah
Drs. Uu Sanusi, M.T. NIP.
Magelang, 20 Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran PMKR
Edi Purwanto, S.Pd. NIP.
¡
¢ £
¤ ¥ ¦ ¥
§ ¥ ¨
¥ ©¥
¦ §ª¨¥§
« ¬ ¦ ¥¨
¥ ¨ ¬§¥
® ¬ ¯ ª
¨° ¥ ¨
° ¥ §
± ¥
² ³ ´
ª ®
µ¶· ¯
· ¦
§ª ¯ ¬¥
« ª§ ±
ª ¦ ¥
¶ ¥
² ¥
¨ ¸
¹¬ ¦
ª ¨
° ¥ « ¬
¯ ª¨ ° ¥
¨ ´
º § ±
º ¦ »¼
² º ½¬¦
¾ ³
¯ ¥ ¨
» ¿¥¨ ¶· ´
¾
À Á
¤ ¥
¦ ¥ § ¥
¨ § ª
¨ ·
« ²
º ½ ¬
¦ §ª¨¥
§« ¬ ¦ ¥¨
« ²
º ½ ¬
¦ « ª¨
° ª§ ±
¥¨ °
¯ ¥ ¨
¯º ® ª¨ « ª§
± ¬§
± ¬¨
° ¹¬
¦ ª
¨ ° ¥
« ¬ ¯ ª¨
° ¥ ¨
´ º §
± º ¦
»¼ ²
º ½¬¦ Â
¥ ·
¦ ´
¥ ®¾
· ¨
´·
§ª¨¥§ « ¬
¦ ¥¨ «
² º
½ ¬ ¦
½ ¥
· ¦
´ ¥
®
ÃÄ Å
ÆÇ ÈÉ Ê Ë
Ì É
Í Ë Ê ÎË
Ï Ð Ñ
Ò Ñ Ó Ñ
Ô ÓÕÔÖ
×ÕØ ÖÔ Ù ÖÚ
Ó Õ ÔÑÓ
× Û Ò ÚÑÔ
×ÕØ ÖÔ Ù ÖÚ
×Õ Ô ÜÜ
ÖÔÑÑ Ô
Ó Õ
Ý ÛÑ
×Õ Ó Þ
ÕÒ Ñ Ù Ñ
ß Ñ
Ô àÛ
Ò ÕÔ Ü
Ú Ñ × Û
Å Ø
á Ó Þ
á Ò Ó
Õ ÔÖ Ö
Ø ÑÓÑ â
ã ÑÛ Ø Ö
ä å Õ Ô
Ý Ñ
æ Ö Ò ÖÑÔ
çâ ä è
á Ô éÕ Ô
ê Û á ÔÑ
Òçâ ä
ë ÒÕÚ
Ø ß
á ÔÛ Ú
çâ ä à
ìí çâ
ä ë
é Ñ Ò ÖÑ
ê Û ç
î Ç
ÈÉ Ê Ë Ì
É Ê ïðñ
Ë ò
Ë ð
Ê Ð Ñ
Ò Ñ Ó Ñ
Ô ÓÕÔÖ
×Õ Ô Ý
Ñ æ ÖÒ ÖÑ
Ô Ó
Õ ÔÑÓ × Û
Ò ÚÑÔ Ý
ÕØ Ñ Û
Ò ×Õ Ô
Ý Ñ
æ ÖÒ ÖÑ Ô
ÓÕ Ý
Û Ñ ×Õ Ó
Þ ÕÒ Ñ
Ù Ñ ß
Ñ Ô
àÛ Ò ÕÔ
Ü Ú Ñ
× Û Øá Ó
Þ á Ò
äê ó ß
á ÒÒ ç ÖÔ
Ø ÖÚ Ó
ÕÒ ÑÔ Ù Ö
Ø Ý
Ñ Ô
Ó Õ Ô
Ü Õ Ó
Þ Ñ
Ò ÛÚÑÔ æ Ñ
Ò Ñ Ó Ñ
Ô ×Õ Ô
Ý Ñ
æ ÖÒ ÖÑ Ô
ôõ ö÷ ø ø
ùú û
üý þÿ
þ ÿ
û ý
þÿ
ý
+, - .
1 234 5 6 27
8
LAMPIRAN 6
