1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Penyampaian informasi secara tertulis Komunikasi melalui media elektronika Komunikasi dalam aktivitas kelompok

Dari tabel diatas menunjukkan bahwa guru masih kurang menyampaikan materi secara lisan. Hal ini bisa dilihat dari rata-ratanya sebesar 56,72 yang tergolong dalam kriteria rendah, sedangkan ditinjau dari masing-masing jawaban responden diperoleh hasil yang dapat dilihat dalam Tabel 4.3 berikut ini: Tabel 4.3 Distribusi indikator penyampaian informasi lisan No Interval Kategori Frekuensi Presentase 1 81Skor100 Sangat Tinggi 2 63Skor81 Tinggi 11 12 3 44Skor63 Rendah 74 80 4 25Skor44 Sangat Rendah 8 9 Jumlah 93

2. Penyampaian informasi secara tertulis

Dari hasil perhitungan lampiran 15, secara singkat deskriptif presentase dapat disajikan sebagai berikut: Tabel 4.4 Deskriptif statistik indikator penyampaian informasi tertulis Dari tabel diatas menunjukkan bahwa guru masih kurang menyampaikan materi secara tertulis. Hal ini bisa dilihat dari rata-ratanya sebesar 53,49 yang tergolong dalam kriteria rendah, sedangkan ditinjau dari masing-masing Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance INDIKX12 93 38 75 53.49 10.485 109.937 Valid N listwise 93 jawaban responden diperoleh hasil yang dapat dilihat dalam Tabel 4.5 berikut ini: Tabel 4.5 Distribusi penyampaian informasi tertulis No Interval Kategori Frekuensi Presentase 1 81Skor100 Sangat Tinggi 2 63Skor81 Tinggi 6 6 3 44Skor63 Rendah 70 75 4 25Skor44 Sangat Rendah 17 18 Jumlah 93

3. Komunikasi melalui media elektronika

Dari hasil perhitungan lampiran 15,secara singkat deskriptif presentase dapat disajikan sebagai berikut: Tabel 4.6 Deskriptif statistik indikator komunikasi melalui media elektronika Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance INDIKX13 93 25 58 35.22 8.162 66.620 Valid N listwise 93 Dari tabel diatas menunjukkan bahwa guru jarang sekali menyampaikan materi melalui media elektronik. Hal ini bisa dilihat dari rata-ratanya hanya sebesar 35,22 yang tergolong dalam kriteria sangat rendah, sedangkan ditinjau dari masing-masing jawaban responden diperoleh hasil yang dapat dilihat dalam Tabel 4.5 berikut ini: Tabel 4.7 Distribusi komunikasi melalui media elektronika No Interval Kategori Frekuensi Presentase 1 81Skor100 Sangat Tinggi 2 63Skor81 Tinggi 3 44Skor63 Rendah 10 11 4 25Skor44 Sangat Rendah 83 89 Jumlah 93

4. Komunikasi dalam aktivitas kelompok

Dari hasil perhitungan lampiran 15,secara singkat deskriptif presentase dapat disajikan sebagai berikut: Tabel 4.8 Deskriptif statistik indikator komunikasi dalam aktivitas kelompok Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance INDIKX14 93 38 75 54.44 11.750 138.061 Valid N listwise 93 Dari tabel diatas menunjukkan bahwa guru masih kurang berkomunikasi dalam aktivitas kelompok . Hal ini bisa dilihat dari rata-ratanya sebesar 54,44 yang tergolong dalam kriteria rendah, sedangkan ditinjau dari masing-masing jawaban responden diperoleh hasil yang dapat dilihat dalam Tabel 4.5 berikut ini: Tabel 4.9 Distribusi komunikasi dalam aktivitas kelompok No Interval Kategori Frekuensi Presentase 1 81Skor100 Sangat Tinggi 2 63Skor81 Tinggi `14 15 3 44Skor63 Rendah 63 68 4 25Skor44 Sangat Rendah 16 17 Jumlah 93

5. Kemampuan menerima informasi feedback

Dokumen yang terkait

PENGARUH MINAT BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN PADA MATA DIKLAT KEARSIPAN DI SMK PGRI 1 SEMARANG

1 2 107

PENGARUH MOTIVASI DAN LINGKUNGAN TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA DIKLAT KORESPODENSI (Studi Kasus Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Widya PrajaUngaran)

0 6 99

Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi Melalui Proses Komunikasi Guru Pada Siswa Kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Tamansiswa Kudus

5 27 104

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN KOMPETENSI KEJURUAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SISWA KELAS X JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN

1 14 95

PENGARUH CARA BELAJAR DAN PENGGUNAAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA DIKLAT MENGAPLIKASIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI TEMPAT KERJA SISWA KELAS XI PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK YPPM BOJA.

0 0 2

Pengaruh Motivasi dan Disiplin terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Program Produktif Siswa Kelas II Jurusan Administrasi Perkantoran Di SMK Antonius Semarang.

0 0 1

PENGARUH PEMBERIAN PENGUATAN DAN BELAJAR MANDIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

0 0 1

PENGARUH MOTIVASI DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEARSIPAN SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK MUHAMMADIYAH 1 WATES.

0 9 190

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN DISIPLIN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI SISWA KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK KRISTEN 2 KLATEN.

0 0 150

PENGARUH KONDISI SISWA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK N 1 PENGASIH.

0 0 187