Islam melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Tahapannya adalah sebagai berikut :
1 Guru model guru mata pelajaran IPA Biologi menyampaikan kesan-kesan
saat melaksanakan pembelajaran pada LS I. 2
Observer menyampaikan hasil observasinya yang menyangkut kegiatan siswa selama proses pembelajaran yang disertai dengan bukti yaitu pemutaran video
hasil rekaman pembelajaran. 3
Guru model guru mata pelajaran IPA Biologi diberi kesempatan untuk menyampaikan menyampaikan tanggapan terhadap hasil observer. Fasilitator
merangkum hasil observasi kemudian disampaikan kepada guru model untuk perbaikan LS II.
E. Data dan Cara Pengumpulan Data
1. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Batangan Tahun Pelajaran 20102011 pada materi Pencemaran dan
Kerusakan Lingkungan. 2.
Jenis Data Jenis data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah :
a. Aktivitas siswa yang meliputi interaksi antara guru dengan siswa, siswa
dengan siswa, dan siswa dengan sumber belajar. b.
Hasil belajar siswa. c.
Tanggapan siswa dan guru setelah proses pembelajaran melalui implementasi LS.
3. Cara Pengambilan Data
a. Metode observasi
Metode observasi dilakukan untuk mendapatkan data tentang kinerja guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran pada materi Pencemaran dan
Kerusakan Lingkungan melalui implementasi LS. b.
Metode angket Metode angket digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa dan guru
terhadap pembelajaran melalui implementasi LS.
c. Asesmen
Pada penelitian ini, asesmen digunakan untuk mengetahui besarnya peran atau aktivitas siswa dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran melalui
implementasi LS. Asesmen terdiri dari tes dan non tes. 1
Tes digunakan untuk mendapatkan data tentang hasil belajar siswa pada materi Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan.
2 Non tes, berupa tugas portofolio LDS terdiri dari LDS LS I tentang materi
kepadatan populasi; LDS LS II tentang sub materi penebangan hutan dan pencemaran udara; LDS LS III tentang sub materi pencemaran air dan
pencemaran tanah; dan penugasan berupa artikel tentang penebangan hutan, pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dapat dilihat pada
Lampiran 23 dan Lampiran 24.
F. Metode Analisis Data
Pada penelitian ini data yang akan dianalisis meliputi data hasil belajar siswa, aktivitas siswa dalam pembelajaran, kinerja guru serta tanggapan siswa dan
guru terhadap pembelajaran materi Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan melalui implementasi LS.
2. Analisis hasil belajar siswa
Hasil belajar siswa ini terdiri dari tes hasil belajar tes evaluasi, LDS, dan penugasan lihat Lampiran 25.
Untuk menganalisisnya tes hasil belajar tes evaluasi dapat dilihat pada Lampiran 26 digunakan rumus :
Keterangan : THB = nilai Tes Hasil Belajar
= jumlah skor yang diperoleh N
= jumlah skor maksimal Untuk menganalisis Lembar Diskusi Siswa LDS digunakan rumus :
Keterangan : LDS = nilai Lembar Diskusi Siswa
= jumlah skor yang diperoleh N
= jumlah skor maksimal Untuk menganalisis Penugasan digunakan rumus :
Keterangan : P
= nilai Penugasan = jumlah skor yang diperoleh
N = jumlah skor maksimal
Analisis hasil belajar siswa digunakan rumus :
Keterangan : HBS LS I = Hasil Belajar Siswa Lesson Study I
HBS LS I = Hasil Belajar Siswa Lesson Study II HBS LS I = Hasil Belajar Siswa Lesson Study III
THB = nilai Tes Hasil Belajar
LDS = nilai Lembar Diskusi Siswa
P = nilai Penugasan
3. Data aktivitas siswa dan kinerja guru dalam pembelajaran
dianalisis dengan menggunakan rumus :
Keterangan : n
= jumlah skor yang diperoleh N
= jumlah skor maksimal Ali 1993
Tabel 8. Kriteria deskriptif persentase aktivitas siswa dan kinerja guru dalam pembelajaran
Persentase Kategori 81 - 100
Sangat tinggi 61 - 80
Tinggi 41 - 60
Sedang 21 - 40
Kurang 0 - 20
Sangat kurang 4.
Analisis data tanggapan siswa Data tanggapan siswa diperoleh melalui angket. Hasil angket dianalisis
menggunakan rumus, sebagai berikut :
Keterangan : F
= frekuensi siswa yang menjawab “ya” N
= jumlah pertanyaan pada angket Sudijono 2003
Tabel 9. Kriteria deskriptif persentase tanggapan siswa dalam pembelajaran Persentase Kategori
81 - 100 Sangat positif
61 - 80 Positif
41 - 60 Netral
21 - 40 Negatif
0 - 20 Sangat negative
5. Analisis data tanggapan guru
Data tanggapan guru diperoleh melalui angket. Hasil angket dianalisis menggunakan rumus, sebagai berikut :
Keterangan : F
= frekuensi siswa yang menjawab “ya” N
= jumlah pertanyaan pada angket Sudijono 2003
Tabel 10. Kriteria deskriptif persentase tanggapan guru dalam pembelajaran Persentase Kategori
81 - 100 Sangat positif
61 - 80 Positif
41 - 60 Netral
21 - 40 Negatif
0 - 20 Sangat negatif
G. Indikator Kinerja
