Uji Perbedaan Dua Rata-rata Uji Presentase Ketuntasan Belajar Analisis Data Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa

3.6.3 Uji hipotesis

3.6.3.1 Uji Perbedaan Dua Rata-rata

Uji perbedaan dua rata-rata data hasil belajar bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa kelompok eksperimen lebih baik dari pada hasil belajar kelompok kontrol. Karena kedua kelompok mempunyai varians yang sama, maka hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut: Ho : μ 1 = μ 2 Ha : μ 1 ≠ μ 2 Untuk menguji hipotesis digunakan rumus : 2 1 2 1 1 1 n n s x x t Sudjana, 2002: 239 Keterangan: = rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen = rata-rata nilai posttest kelompok kontrol n 1 = jumlah siswa kelompok eksperimen n 2 = jumlah siswa kelompok kontrol s 1 = varians kelompok eksperimen s 2 = varians kelompok kontrol s = varians gabungan kedua kelompok Kriteria: Ho diterima jika dengan taraf signifikansi 5 dan derajat kebebasan dk = n 1 +n 2 –2 3.6.3.2 Uji Peningkatan Hasil Belajar Mengetahui peningkatan hasil belajar akibat Pengaruh hubungan- persahabatan dalam pengajaran remidial. g = besar faktor-g pre S = skor rata-rata pretest post S = skor rata-rata posttest besar faktor g dikatagorikan sebagai berikut tinggi : g 0,7 atau dinyatakan dalam persen g 70. sedang : 0,3 g 0,7 atau dinyatakan dalam persen 30 g 70. rendah : g 0,3 atau dinyatakan dalam persen g 30 Wiyanto 2008: 86.

3.6.3.3 Uji Presentase Ketuntasan Belajar

Untuk mengetahui berapa persen siswa telah mencapai ketuntasan belajar dalam satu kelas digunakan rumus: Persentase ketuntasan belajar P = 100 x n x Keterangan : P = Persentase ketuntasan belajar n = jumlah seluruh siswa x = jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar

3.6.3.4 Analisis Data Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa

Uji ini digunakan untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui nilai afektif dan psikomotorik siswa baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Rumus yang digunakan : 100 maksimal Skor skor Jumlah Nilai x Sudjana, 2002:47 Penskoran lembar observasi dilakukan dengan rating scale yaitu skor 1 untuk tidak baik, skor 2 untuk cukup baik, skor 4 untuk baik dan skor 5 untuk sangat baik. Klasifikasi persentase nilainya adalah sebagai berikut: 85 Nilai 100 = Sangat Baik 70 Nilai 85 = Baik 55 Nilai 70 = Cukup 40 Nilai 55 = Kurang 25 Nilai 40 = Sangat Kurang Tiap aspek dari hasil belajar afektif dan psikomotorik dianalisis untuk mengetahui rata-rata nilai tiap aspek dalam satu kelas tersebut. Rumus yang digunakan yaitu: 100 responden Jumlah nilai Jumlah aspek tiap nilai rata - Rata x 53

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Hasil penelitian merupakan hasil studi lapangan untuk memperoleh data dengan teknik tes setelah dilakukan suatu pengajaran yang berbeda antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka hasil penelitian terdiri atas: 4.1.1 Penggunaan Media Crocodile Physics Sebagai Media Simulasi Media Crocodile Physics merupakan salah satu media simulasi pada pembelajaran fisika di sekolah. Media ini akan memberikan gambaran bagaimana simulasi fisika diperlihatkan. Pada materi listrik dinamis, siswa dapat melihat bagaimana simulasi rangkaian listrik digunakan. Pada pembelajaran di kelas eksperimen siswa diberikan tayangan berupa bagaimana rangkaian dibentuk, bagaimana alur rangkaian dan susunan amperemeter dan voltmeter pada rangkaian. Berikut beberapa tampilan simulasi Crocodile Physics yang digunakan pada kelas eksperimen. Gambar 4.1 Rangkaian terbuka dan tertutup