2.1.2.7.7 Pengerjaan Hitung campuran Berbagai Bentuk Pecahan Ketika melakukan pengerjaan hitung campuran berbagai bentuk pecahan,
lakukan langkah-langkah berikut. 1. Ubahlah menjadi pecahan yang sejenis.
2. Hitunglah dengan cara seperti pada penjumlahan dan pengurangan. 3. Kerjakan sesuai urutan yang benar.
Contoh :
3 4
+ 0,3 – 24 =
3 4
+ 3
10 − 24
100 =
75 100
+ 30
100 − 24
100 =
75+30 −24
100
=
81 100
2.1.3 Pengertian Hasil Belajar
Sudjana 1995:22 mengemukakan bahwa hasil belajar matematika adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia memperoleh
pengalaman belajarnya. Dalam belajar matematika terjadi proses berpikir dan terjadi kegiatan mental dan kegiatan dalam menyusun hubungan-
hubungan antara bagian informasi yang diperoleh sebagai pengertian. Karena itu orang menjadi memahami dan menguasai hubungan-hubungan
tersebut. Dalam suatu proses pembelajaran, banyak segi yang sepatutnya
dicapai sebagai hasil belajar, yaitu meliputi pengetahuan dan pemahaman tentang konsep, kemampuan menerapkan konsep, kemampuan menjabarkan
dan menarik kesimpulan serta menilai kemanfaatan suatu konsep, menyenangi dan memberi respons yang positif terhadap sesuatu yang
dipelajari, dan diperoleh kecakapan malakukan suatu kegiatan tertentu. Sumiati Asra 2008:41
Demikian pula menurut Anni 2004:4 hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh siswa setelah mengalami aktivitas
belajar. Perolehan aspek-aspek perubahan perilaku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh pembelajar.
Dari pengertian hasil belajar diatas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang disengaja yaitu melalui
aktivitas belajar dengan usaha yang maksimal untuk memperoleh tingkat keberhasilan dalam mempelajari materi pelajaran yang diketahui setelah
diadakan evaluasi. Hasil dari evaluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi atau rendahnya hasil belajar siswa.
2.1.4 Pengertian Media
Segala sesuatu yang dapat digunakan sebagai alat bantu untuk meningkatkan mutu pendidikan dapat dikategorikan sebagai media, suatu
contoh teknologi yang ada di kelas yang fungsinya sebagai alat bantu atau media yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Seperti dikatakan bahwa
“Teknologi pendidikan mempersatukan segala alat hardware dan bahan software yang tepat, menunjang dan meningkatkan proses belajar
mengajar”. Sadiman dalam
http:edusemar.netjurnal_pendedisi5.pdf .
Sejalan dengan itu media Pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan atau menyalurkan pesan
message, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa
sehingga mendorong proses belajar. Bentuk-bentuk media pembelajaran digunakan untuk meningkatkan pengalaman belajar agar menjadi lebih
konkrit. Sumiati Asra 2008:160 Heinich dalam Susilana Riyana 2007:6 juga mengemukakan
media merupakan alat saluran komunikasi. Media berasal dari kata jamak dari kata “medium” yang secara harfiah berarti “ perantara” yaitu perantara
sumber pesan a source dengan penerima pesan a receiver. Heinich mencontohkan media ini seperti film, televisi, diagram, bahan tercetak
printed material, komputer dan instruktur. Berdasarkan pembuatan dan pemanfaatannya, jenis media
pembelajaran, terdiri atas Sumiati Asra, 2008:162 : a. Media by design, yaitu media pembelajaran yang dirancang, disiapkan
dan dibuat sendiri oleh guru lalu digunakan untuk proses pembelajaran b. Media by utilization atau media yang dimanfaatkan, yaitu media
pembelajaran yang dibuat oleh orang lain atau suatu lembagainstitusi, sedangkan guru hanya tinggal menggunakan atau memanfaatkannya.
Susilana Riyana 2007:129 mengatakan secara umum media mempunyai kegunaan yaitu :
a. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalitas b. Mengatasi keterbatasan ruang
c. Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar
d. Memungkinkan anak menjadi mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual, audiotori dan kinestetiknya
e. Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan menimbulkan persepsi yang sama.
Susilana Riyana 2007:129 menjelaskan pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif memiliki beberapa keunggulan-
keunggulan yaitu sebagai berikut: a. Daya coba tinggi dan latihan
b. Menumbuhkan kreatifitas siswa c. Visualisasi informasi proses yang bersifat abstrak tidak kasat mata
d. Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu e. Ada stimulus
– respon f. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
g. Visualisasi relevan dengan materi h. Perbandingan, teks, visual grafis, video film, animasi dan audio.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa media adalah suatu alat bantu yang digunakan dalam pembelajaran untuk mempermudah komunikasi
yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga mendorong proses belajar.
2.1.5 Pengertian CD Interaktif
