commit to user 4
konsep yang dipelajarinya dengan sedikit bantuan guru. Guru sebagai fasilitator, dan pendamping belajar siswa. Metode discovery lebih menekankan pada
kegiatan-kegiatan yang terpusat pada pengembangan kreativitas belajar siswa. Penerapan metode diskusi dan discovery terpimpin dapat membantu guru
dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan jalan menciptakan kondisi pembelajaran yang bervariasi. Dengan metode ini diharapkan dapat meningkatkan
keterampilan proses secara aktif. Berdasarkan uraian tersebut, maka perlu diadakan penelitian untuk mengungkap pengaruh penggunaan metode diskusi dan
discovery terpimpin dengan mempertimbangkan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar ilmu kimia pokok bahasan zat adiktif dan psikotropika di
SMP Negeri 22 Surakarta dengan judul: ”Pembelajaran Kimia Menggunakan
Metode Diskusi dan Discovery Terpimpin Berorientasi SETS Ditinjau dari Kemampuan Memori Siswa pada Materi Zat Adiktif dan Psikotropika di SMP
Negeri 22 Surakarta ”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka timbul berbagai masalah yang dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1. Apakah pembelajaran berpendekatan SETS Sains, Environment, Technology,
Society berpengaruh pada pemahaman siswa terhadap materi zat adiktif dan psikotropika?
2. Apakah metode pembelajaran diskusi dan discovery terpimpin akan
berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa? 3.
Apakah kemampuan memori siswa dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa pada materi pokok zat adiktif dan psikotropika?
4. Apakah penggunaan metode pembelajaran diskusi dan discovery terpimpin
berorientasi SETS ditinjau dari kemampuan memori siswa dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa pada materi pokok zat adiktif dan
psikotropika?
commit to user 5
C. Pembatasan Masalah
Mengingat berbagai keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti yang tidak memungkinkan semua masalah untuk diteliti maka penelitian ini hanya dibatasi
pada : 1.
Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 22 Surakarta tahun pelajaran 20092010.
2. Materi pokok yang digunakan dalam penelitian ini adalah zat adiktif dan
psikotropika. 3.
Prestasi belajar kimia meliputi kognitif postest dan afektif. 4.
Penggolongan kemampuan memori dibedakan menjadi 2 tingkatan yaitu tinggi dan rendah.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas maka timbul masalah yang dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Adakah pengaruh penggunaan metode diskusi dan discovery terpimpin
berorientasi SETS terhadap prestasi belajar siswa pada materi zat adiktif dan psikotropika?
2. Adakah pengaruh kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa
pada materi zat adiktif dan psikotropika? 3.
Adakah interaksi antara penggunaan metode diskusi dan discovery terpimpin berorientasi SETS dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar
siswa pada materi zat adiktif dan psikotropika?
E. Tujuan Penelitian
