commit to user 59
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data
Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah skor kemampuan memori dan nilai prestasi belajar siswa pokok bahasan zat adiktif dan
psikotropika. Data diperoleh dari kelas VIII-E sebagai kelas eksperimen I dan VIII-F sebagai kelas eksperimen II. Kelas eksperimen I menggunakan motode
pembelajaran diskusi dan kelas eksperimen II menggunakan metode pembelajaran discovery terpimpin.
1. Data Skor Kemampuan Memori Data kemampuan memori siswa diperoleh dari tes kemampuan memori,
kemudian dikelompokkan dalam dua kategori yaitu tinggi dan rendah. Pengelompokan kategori ini berdasarkan pada skor rata-rata kedua kelas. Siswa
yang memiliki skor sama dengan skor rata-rata atau di atasnya termasuk kategori tinggi, dan siswa yang memiliki skor di bawah rata-rata termasuk kategori rendah.
Dengan menggunakan kriteria tersebut dari 71 siswa yang terdiri dari 35 siswa dengan menggunakan metode pembelajaran diskusi dan 36 siswa dengan
menggunakan metode pembelajaran discovery terpimpin, terdapat 38 siswa memiliki kemampuan memori tinggi dan 33 siswa memiliki kemampuan memori
rendah. Secara rinci data skor kemampuan memori dapat dilihat pada lampiran 26 dan disajikan secara ringkas pada tabel 10.
Tabel 10. Jumlah Siswa yang Memiliki Kemampuan Memori Tinggi dan Kemampuan Memori Rendah.
Kemampuan Memori
Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi
Siswa dengan Metode Pembelajaran Discovery Terpimpin
Frekuensi Persentase
Frekuensi Persentase
Rendah 17
48,57 16
44,44 Tinggi
18 51,43
20 55,56
Jumlah 35
100,00 36
100,00
59
commit to user 60
2. Data Prestasi Belajar Kimia a. Prestasi Belajar Kimia Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi
1 Prestasi Belajar Kognitif Data prestasi belajar kognitif siswa dengan motode pembelajaran diskusi
dapat dilihat pada lampiran 27. Berdasarkan data tersebut dibuat daftar distribusi frekuensi dan diperoleh: ukuran pemusatan yang meliputi mean
X
, median Me, modus Mo dan ukuran penyebaran yang meliputi jangkauan R, standar deviasi
s yang dapat dilihat pada lampiran 30 dan dirangkum pada tabel 11 sedangkan prestasi belajar kognitif siswa dengan metode pembelajaran diskusi disajikan pada
gambar 4. Tabel 11. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa dengan Metode
Pembelajaran Diskusi Interval
Frekuensi Frekuensi
Kumulatif Frekuensi
Relatif Ukuran Pemusatan
Penyebaran 32-40
1 1
2,86
X
= 63,77 Me = 64,13
Mo = 64,13 R = 52
s = 10,78 41-49
2 3
5,71 50-58
7 10
20,00 59-67
12 22
34,29 68-76
9 31
25,71 77-85
4 35
11,43 Jumlah
35 100,00
Gambar 4. Diagram Batang Prestasi Belajar Kognitif Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi
commit to user 61
2 Prestasi Belajar Afektif Data prestasi belajar afektif siswa dengan metode pembelajaran diskusi
dapat dilihat pada lampiran 28. Berdasarkan data tersebut dibuat daftar distribusi
frekuensi dan diperoleh: ukuran pemusatan meliputi mean
X
, median Me, modus Mo dan ukuran penyebaran meliputi jangkauan R, standar deviasi s
dapat dilihat pada lampiran 30 dan dirangkum pada tabel 12. Prestasi belajar afektif siswa dengan metode pembelajaran diskusi disajikan pada gambar 5.
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi
Interval Frekuensi
Frekuensi Kumulatif
Frekuensi Relatif
Ukuran Pemusatan Penyebaran
99 -104 3
3 8,57
X
= 116,59 Me = 117,65
Mo = 119,00 R = 35
s = 7,47 105-110
4 7
11,43 111-116
8 15
22,86 117-122
13 28
37,14 123-128
6 34
17,14 129-134
1 35
2,86 Jumlah
35 100,00
Gambar 5. Diagram Batang Prestasi Belajar Afektif Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi
b. Prestasi Belajar Kimia Siswa dengan Metode Pembelajaran Discovery Terpimpin.
1 Prestasi Belajar Kognitif Data prestasi belajar kognitif pada siswa dengan metode pembelajaran
commit to user 62
discovery terpimpin dapat dilihat pada lampiran 27. Berdasarkan data tersebut dibuat daftar distribusi frekuensi dan diperoleh: ukuran pemusatan yang meliputi
mean
X
, median Me, modus Mo dan ukuran penyebaran yang meliputi jangkauan R, standar deviasi s yang dapat dilihat pada lampiran 30 dan
dirangkum pada tabel 13, sedangkan prestasi belajar kognitif siswa dengan metode pembelajaran discovery terpimpin dapat dilihat pada gambar 6.
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa dengan Metode Pembelajaran Discovery Terpimpin.
Interval Frekuensi
Frekuensi Kumulatif
Frekuensi Relatif
Ukuran Pemusatan Penyebaran
32-42 1
1 2,78
X
= 62,67 Me = 61,50
Mo = 59,00 R = 64
s = 13,41 43-53
9 10
25,00 54-64
11 21
30,55 65-75
9 30
25,00 76-86
4 34
11,11 87-97
2 36
5,56 Jumlah
36 100,00
Gambar 6. Diagram Batang Prestasi Belajar Kognitif Siswa dengan Metode Pembelajaran Discovery Terpimpin.
2 Prestasi Belajar Afektif Data prestasi belajar afektif pada siswa dengan metode pembelajaran
discovery terpimpin dapat dilihat pada lampiran 28. Berdasarkan data tersebut dibuat daftar distribusi frekuensi dan diperoleh: ukuran pemusatan yang meliputi
commit to user 63
mean
X
, median Me, modus Mo dan ukuran penyebaran yang meliputi jangkauan R, standar deviasi s yang dapat dilihat pada lampiran 30 dan
dirangkum pada tabel 14 sedangkan prestasi belajar afektif siswa dengan metode pembelajaran discovery terpimpin disajikan pada gambar 7.
Tabel 14. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Siswa dengan Metode Pembelajaran Discovery Terpimpin
Interval Frekuensi
Frekuensi Kumulatif
Frekuensi Relatif
Ukuran Pemusatan Penyebaran
107-111 4
4 11,11
X
= 121,78 Me = 121,08
Mo = 120,25 R = 30
s = 7,51 112-116
3 7
8,33 117-121
12 19
33,33 122-126
9 28
25,00 127-131
2 30
5,56 132-146
6 36
16,67 Jumlah
36 100,00
Gambar 7. Diagram Batang Prestasi Belajar Afektif Siswa dengan Metode Pembelajaran Discovery Terpimpin
c. Perbandingan Prestasi Belajar Kimia antara Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi dan Siswa dengan Metode Pembelajaran Discovery
Terpimpin 1 Prestasi Belajar Kognitif
Perbandingan prestasi belajar kognitif antara siswa dengan metode pembelajaran diskusi dan siswa dengan metode pembelajaran discovery terpimpin
commit to user 64
terdapat pada lampiran 27 dirangkum pada tabel 15 dan gambar 8. Berdasarkan data dari masing-masing kelas dibuat daftar distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 15. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi dan Siswa dengan Metode Pembelajaran
Discovery Terpimpin
Interval Siswa dengan
Metode Diskusi Ukuran
Pemusatan Penyebaran
Siswa dengan Metode Discovery
Terpimpin Ukuran
Pemusatan Penyebaran
Frekuensi Frekuensi
Relatif Frekuensi
Frekuensi Relatif
32-41 1
2,86
X
= 63,64 Me=63,00
Mo=52,29 R = 64
s = 10,73 1
2,78
X
= 63,44 Me=60,59
Mo=55,50 R = 64
s = 14,51 42-51
2 5,71
7 19,44
52-61 13
37,14 11
30,56 62-71
10 28,57
5 13,89
72-81 8
22,86 8
22,22 82-91
1 2,86
3 8,33
92-101 0,00
1 2,78
Jumlah 35
100,00 36
100,00
Gambar 8. Diagram Batang Perbandingan Prestasi Belajar Kognitif Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi dan Siswa dengan Metode
Pembelajaran Discovery Terpimpin
2 Prestasi Belajar Afektif. Perbandingan prestasi belajar afektif antara siswa dengan metode
pembelajaran diskusi dan siswa dengan metode pembelajaran discovery terpimpin
commit to user 65
yang terdapat pada lampiran 28 dirangkum pada tabel 16 dan gambar 9.
Berdasarkan data dari masing-masing kelas dibuat daftar distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 16. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi dan Siswa dengan Metode Pembelajaran
Discovery Terpimpin
Interval Siswa dengan
Metode Diskusi Ukuran
Pemusatan Penyebaran
Siswa dengan Metode Discovery
Terpimpin Ukuran
Pemusatan Penyebaran
Frekuensi Frekuensi
Relatif Frekuensi
Frekuensi Relatif
99-104 3
8,57
X
=116,59 Me=117,65
Mo=119,00 R = 38
s = 7,47 0,00
X
=122,50 Me=121,58
Mo=120,50 R = 38
s = 8,78 105-110
4 11,43
4 11,11
111-116 8
22,86 3
8,33 117-122
13 37,14
13 36,12
123-128 6
17,14 8
22,22 129-134
1 2,86
3 8,33
135-140 0,00
5 13,89
Jumlah 35
100,00 36
100,00
Gambar 9. Diagram Batang Perbandingan Prestasi Belajar Afektif Siswa dengan Metode Pembelajaran Diskusi dan Siswa dengan
Metode Pembelajaran Discovery Terpimpin
B. Pengujian Persyaratan Analisis
Kategori