METODE PENELITIAN 36 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL (SPLDV) DI KELAS VIII MTSS UJUNG BARO GAYO LUES T.A.2015/2016

3.5.1. Tes 41 3.5.1.1. Validitas Tes 42 3.5.2. Observasi 43 3.6. Teknik Analisis Data 43 3.6.1. Reduksi Data 43 3.6.2. Paparan Data 44 3.6.3. Penarikan Kesimpulan 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 49

4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 49 4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian Pada Siklus I 49 4.1.1.1. Deskripsi Tes Awal 49 4.1.1.2. Alternatif Pemecahan Masalah I 50 4.1.1.3. Pelaksanaan Tindakan I 51 4.1.1.4. Analisis Data Hasil Observasi Siklus I 52 4.1.1.5. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa I 53 4.1.1.6. Refleksi I 58 4.1.2. Deskripsi Hasil Penelitian Pada Siklus II 65 4.1.2.1. Kondisi Awal 65 4.1.2.2. Alternatif Pemecahan Masalah II 66 4.1.2.3. Pelaksanaan Tindakan II 66 4.1.2.4. Analisis Data Hasil Observasi Siklus II 67 4.1.2.5. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa II 68 4.1.1.6. Refleksi II 73 4.2. Pembahasan Dan Hasil Penelitian 76 4.2.1. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa 76 4.2.2 Kesalahan Siswa pada Tes Kemampuam Pemecahan Masalah 78 4.2.3. Peningkatan Pengolahan Pembelajaran 83

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 84

5.1. Kesimpulan 84 5.2. Saran 85 DAFTAR PUSTAKA 86 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1.1 Kesalahan Siswa Mengerjakan Soal 4 Gambar 2.1 Penyelesaian sistem persamaan 30 Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas 41 Gambar 4.1 Tingkat Kemampuan Siswa dalam Pemecahan 56 Masalah I Gambar 4.2 Jumlah Siswa yang Tuntas pada Tiap Tahap 56 Pemecahan Masalah I Gambar 4.3 Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika 58 Siswa Pada Tes Kemampuan Pemecahan Masalah I Gambar 4.4 Tingkat Kemampuan Siswa dalam Pemecahan 71 Masalah II Gambar 4.5 Jumlah Siswa yang Tuntas pada Tiap Tahap 71 Pemecahan Masalah II Gambar 4.6 Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika 72 Siswa Pada Tes Kemampuan Pemecahan Masalah II Gambar 4.7 Hasil Rata-Rata Kemampuan Pemecahan Masalah 77 Gambar 4.8 Persentase Kesalahan Siswa Kategori Memahami Masalah 79 Gambar 4.9 Persentase Kesalahan Siswa Kategori Merencanakan Masala 79 Gambar 4.10 Persentase Kesalahan Siswa Kategori Melaksanakan Masalah 80 Gambar 4.11 Persentase Kesalahan Siswa Kategori Memeriksa Kembali 80 Masalah

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA SETIAP TAHAP MODEL POLYA DARI SISWA SMK IBU PAKUSARI JURUSAN MULTIMEDIA PADA POKOK BAHASAN PROGRAM LINIER

2 26 18

KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (Problem Based Instruction) PADA POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL (SPLDV) SMP NEGERI 3 JEMBER TAHUN AJARAN 2006/2007

0 2 17

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 GUNUNG SUGIH BESAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 2 47

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 GUNUNG RAYA TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 13 44

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) YANG BERORIENTASI PADA LIFE SKILL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

0 18 107

PENERAPAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA SISWA

0 0 11

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN 7E UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

0 0 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 2 SINGOCANDI TAHUN AJARAN 20132014

0 0 21

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS XD

1 1 11

KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

0 0 12