Model pembelajaran Mind Mapping akan mendorong siswa untuk berpikir lebih kreatif dengan menemukan dan menghubungkan ide baru dan unik dengan
ide yang sudah ada sehingga menimbulkan adanya tindakan langsung dari siswa untuk memecahkan masalah. Dalam model ini siswa akan dibagi ke dalam
kelompok-kelompok kecil untuk mendiskusikan suatu permasalahan dan menemukan solusinya.
Strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange merupakan suatu strategi pembelajaran yang akan membantu siswa menciptakan kerjasama dengan siswa
lainnya dalam mengolah masalah yang ada. Strategi pembelajaran ini akan menempatkan siswa kedalam kelompok kecil dimana siswa akan bertukar dari
kelompok yang satu dengan kelompok yang lain. Hal ini akan meningkatkan keterampilan siswa dalam berkomunikasi serta memberi motivasi kepada siswa
untuk meningkatkan hasil belajar siswa secara keseluruhan dengan saling tukar informasi antara siswa dengan siswa, dan siswa dengan guru.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul
“Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Strategi Pembelajaran Rotating Trio Exchange Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 1 BarusJahe T.P 20162017
”. 1.2
Identifkasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka peneliti mengidentifikasi masalah adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII IPS di SMA Negeri
1 Barusjahe? 2.
Apakakah model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan hasil
belajar siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 1 Barusjahe? 3.
Apakah ada pengaruh model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange terhadap hasil belajar akuntansi siswa
kelas XII IPS di SMA Negeri 1 Barusjahe? 4.
Apakah hasil belajar akuntansi yang diajarakan dengan model pembelajaran Mind Mapping lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi siswa yang
diajarkan dengan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange pada siswa kelas XII IPS di SMA Negeri 1 Barusjahe?
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari terlalu luasnya masalah dalam penelitian ini, maka peneliti membatasi masalah sebagai berikut :
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Mind
Mapping dengan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange. 2.
Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar akuntansi kelas XII IPS SMA Negeri 1 Barusjahe Tahun Pembelajaran 20162017.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan dalam penelitian ini adalah ”Apakah hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan
model pembelajaran Mind Mapping lebih tinggi dibanding hasil belajar akuntansi
yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange pada siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1 Barusj
ahe?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah : untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan model
pembelajaran Mind Mapping dibandingkan dengan hasil belajar akuntansi yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange pada
siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1 Barusjahe.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang berarti bagi semua pihak terutama :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis tentang model
pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange terhadap hasil belajar akuntansi siswa.
2. Sebagai sarana informasi dan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru
bidang studi akuntansi dalam memilih model pembelajaran Mind Mapping dan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange yang sesuai dengan
materi yang akan diajarkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 3.
Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi, Universitas Nageri Medan dan pihak lain yang ingin melakukan
penelitian yang sejenis.
59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping lebih tinggi
secara signifikan dibanding hasil belajar yang diajarkan dengan menggunakan Strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange pada materi karakteristik dan
transaksi perusahaan dagang mata pelajaran akuntansi kelas XII IPS SMA Negeri 1 Barusjahe Tahun Pembelajaran 20162017. Hal ini terbukti dari perhitungan uji-t
dimana diperoleh harga t
hitung
= 2,498 kemudian nilai tersebut dibandingkan dengan harga t
tabel
pada dk n
1
+n
2
-2 = 48 pada tingkat kepercayaan 95 pada α= 0,05 t
tabel
= 2,01 dimana n
1
= 25 dan n
2
=25 maka t
hitung
dengan t
tabel
diperoleh bahwa t
hitung
t
tabel
yakni 2,498 2,01.
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan maka saran yang dapat diberikan yaitu : 1.
Dalam menerapkan model pembelajaran Mind Mapping, guru diharapkan mempersiapkan model pembelajaran ini dengan sebaik-baiknya, sehingga
dapat menggunakan waktu dengan efisien.
2. Bagi para guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi hendaknya
menggunakan model pembelajaran Mind Mapping sebagai alternatif dalam proses pembelajaran karena dapat menciptakan kondisi belajar yang aktif dan
efisien dan juga menyenangkan, sehingga pembelajaran melibatkan seluruh siwa yang pada akhirnya akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa yang
lebih tinggi 3.
Untuk peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping disarankan untuk mengembangkan penelitian ini
dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi pembanding bagi guru dalam meningkatkan kualitas
pendidikan khususnya mata pelajaran akuntansi.
