Baik Variabel Profesionalisme Guru Skor Mentah Variabel Y

80 INDIKATOR NO ITE M KATEGORI JAWABAN JUMLAH RATA- RATA KATEGORI 4 3 2 1 F X F X F X F X F X 36 61 244 45 135 5 10 111 389 3.50 Sangat baik 37 67 268 38 114 6 12 111 394 3.54 Sangat baik 38 70 280 28 84 13 26 111 390 3.51 Sangat baik 39 57 228 45 135 8 16 1 1 111 380 3.42 Sangat baik Rata-rata sub indikator 3.18 Baik KEMANDIRIAN 40 53 212 44 132 13 26 1 1 111 371 3.34 Sangat baik 41 30 120 28 76 23 46 30 30 111 272 2.45 Cukup baik 42 47 188 37 111 16 32 11 11 111 342 3.08 Baik 43 29 116 39 117 41 82 2 2 111 317 2.85 Baik 44 40 160 52 156 19 38 111 354 3.18 Baik 45 16 64 39 117 55 110 1 1 111 267 2.40 Cukup baik 46 93 372 15 45 1 2 111 419 3.77 Sangat baik Rata-rata sub indikator

3.01 Baik

KEYAKINAN TERHADAP PROFESI 47 71 284 37 111 3 6 111 401 3.61 Sangat baik 48 46 184 53 159 12 24 111 382 3.44 Sangat baik 49 37 148 53 159 18 36 3 3 111 331 2.98 Baik 50 33 132 44 132 33 66 1 1 111 331 2.98 Baik 51 42 168 49 147 16 32 4 4 111 351 3.16 Baik 52 40 160 53 159 18 36 111 355 3.19 Baik 53 25 100 58 174 28 56 111 330 2.97 Baik 54 34 136 53 159 22 44 2 2 111 341 3.07 Baik 55 40 160 58 174 12 24 1 1 111 359 3.23 Baik 56 46 184 56 168 9 18 111 370 3.33 Sangat baik 57 43 172 51 152 17 34 111 358 3.22 Baik 81 INDIKATOR NO ITE M KATEGORI JAWABAN JUMLAH RATA- RATA KATEGORI 4 3 2 1 F X F X F X F X F X 58 30 120 36 108 40 80 5 5 111 313 2.81 Baik 59 51 204 50 150 10 20 111 374 3.36 Sangat baik 60 47 188 53 159 9 18 2 2 111 367 3.30 Sangat baik 61 53 212 51 153 6 12 1 1 111 378 3.43 Sangat baik 62 69 276 36 108 6 12 111 396 3.56 Sangat baik 63 74 296 28 84 8 16 1 1 111 397 3.57 Sangat baik Rata-rata sub indikator 3.24 Baik HUBUNGAN DENGAN SESAMA PROFESI 64 78 312 18 54 4 8 11 11 111 385 3.46 Sangat baik 65 92 368 19 57 111 425 3.82 Sangat baik 66 45 180 55 165 10 20 1 1 111 366 3.29 Sangat baik 67 53 212 47 141 7 14 1 1 111 368 3.31 Sangat baik 68 72 288 28 84 8 16 1 1 111 389 3.50 Sangat baik 69 87 348 23 69 1 2 111 419 3.77 Sangat baik 70 50 200 44 132 15 30 2 2 111 364 3.27 Sangat baik 71 25 100 42 126 32 64 12 12 111 302 2.72 Baik 72 59 236 40 120 11 22 1 1 111 379 3.41 Sangat baik 73 75 300 21 63 12 24 3 3 111 390 3.51 Sangat baik Rata-rata sub indikator

3.40 Sangat Baik

Rata-rata keseluruhan indikator 3.22 Baik Berdasarkan tabel 5.2 di atas dapat diketahui bahwa secara umum profesionalisme guru SMP pada sekolah-sekolah yang diteliti berada dalam kategori baik dengan capaian skor instrumen penelitian sebesar 3,22. Hal ini menunjukkan bahwa dilihat dari rasa pengabdian, pemahaman terhadap kewajiban 82 social, kemandirian, dan keyakinan terhadap profesi guru-guru yang menjadi responden penelitian dikategorikan baik. Sub variabel pengabdian kondisinya baik dengan capaian skor sebesar 3, 29. Hal ini menunjukkan bahwa semangat pengabdian pada guru-guru dikategorikan baik, walaupun kondisi kerja belum sesuai dengan apa yang diharapkan. Sub variabel kewajiban sosial berada dalam ketegori baik dengan capai skor 3,18. Hal ini menunjukkan bahwa guru-guru yang menjadi responden penelitian memandang profesinya sebagai bagian penting dalam sebuah masyarakat. Sub variabel kemandirian menunjukkan kondisi baik dengan capaian skor sebesar 3,01. Hal ini menunjukkan bahwa guru-guru yang dijadikan responden penelitian memandang profesi guru sebagai sebuah profesi yang harus memiliki kemandirian dalam pembuatan keputusan terkait dengan apa yang harus dilakukannya dengan klien peserta didik yang dilayaninya. Sub variabel keyakinan terhadap profesi menunjukkan kondisi baik dengan capaian skor sebesar 3, 24. Hal ini menunjukkan bahwa guru-guru yang dijadikan responden penelitian memiliki keyakinan bahwa dirinya memiliki hak dan kelayakan untuk memutuskan berbagai hal yang harus dilakukan dan tidak harus dilakukan dalam pelaksanaan profesinya sebagai guru SMP. Sub variabel hubungan sesama profesi menunjukkan kondisi sangat baik, dengan capaian skor sebesar 3,40. Hal ini menunjukkan bahwa guru memiliki asumsi dan perasaan yang kuat mengenai perlunya pengembagan profesi keguruan melalui wadah organisasi profesi. 83

3. Gambaran variabel Mutu Pembelajaran pada SMP di Jawa Barat

untuk mengetahui sejauhmana mutu pembelajaran yang dikelola oleh guru-guru yang telah mengikuti dan lulus program sertifikasi guru, maka perlu diadakan pengukuran kecenderungan umum skor responden dari masing-masing variabel dengan menggunakan Weighted Means Scores WMS yaitu: Keterangan : X = Nilai rata-rata yang dicari X = Jumlah skor gabungan frekuensi jawaban dikali bobot untuk setiap alternatif kategori N = Jumlah responden Contoh perhitungan untuk item no 1 dengan menggunakan rumus diatas adalah: X = 4.35 + 3.42 + 2.27 + 1.7 X = 140 + 126 + 54 + 7 X = 327 N = 35 + 42 + 27 + 7 N = 111 94 , 2 111 327 N X X Jadi untuk item no. 1 memiliki skor kecenderungan sebesar 3.74. Dengan melihat tabel konsultasi hasil perhitungan WMS tabel 3.7. hal ini N X X 84 berarti bahwa kecenderungan jawaban responden pada no. 1 variabel Y ada pada kategori kategori sangat baik. Hasil perhitungan rata-rata skor responden mengenai Profesionalisme Guru dengan menggunakan rumus WMS dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 5.3 Kecenderungan umum skor responden pada variabel Mutu Pembelajaran INDIKATOR NO ITE M KATEGORI JAWABAN JUMLAH RAT ARA TA KATEGORI 4 3 2 1 F X F X F X F X F X Mutu input 1 35 140 42 126 27 54 7 7 111 327 2.94 Baik 2 33 132 63 189 14 28 1 1 111 350 3.15 Baik 3 43 172 59 177 8 16 1 1 111 366 3.29 Sangat baik 4 81 324 28 84 2 4 111 412 3.71 Sangat baik 5 56 224 42 126 13 26 111 376 3.38 Baik 6 47 188 40 120 21 42 3 3 111 353 3.18 Baik 7 49 196 46 138 13 26 3 3 111 363 3.27 Sangat baik 8 46 184 49 147 13 26 3 3 111 360 3.24 Baik 9 49 196 46 138 15 30 1 1 111 365 3.28 Sangat baik 10 56 224 45 135 10 20 111 379 3.41 Sangat baik 11 81 324 23 69 5 10 2 2 111 405 3.64 Sangat baik 12 75 300 28 84 7 14 1 1 111 399 3.59 Sangat baik 13 38 152 42 126 25 50 6 6 111 334 3.00 Baik Rata-rata sub indikator 3.31 Sangat baik Mutu proses 14 85 340 25 75 1 2 111 417 3.75 Sangat baik 15 71 284 28 84 12 24 111 392 3.53 Sangat baik 16 69 276 37 111 5 10 111 397 3.57 Sangat baik 85 INDIKATOR NO ITE M KATEGORI JAWABAN JUMLAH RAT ARA TA KATEGORI 4 3 2 1 F X F X F X F X F X 17 78 312 27 81 4 8 2 2 111 403 3.63 Sangat baik 18 14 56 20 60 64 128 13 13 111 257 2.31 Cukup baik 19 25 100 60 180 26 52 111 332 2.99 Baik 20 32 128 61 183 18 36 111 347 3.12 Baik 21 49 196 35 105 18 36 9 9 111 346 3.11 Baik 22 51 204 49 147 10 20 1 1 111 372 3.35 Sangat baik 23 78 312 33 99 111 411 3.70 Sangat baik 24 65 260 39 117 7 14 111 391 3.52 Sangat baik 25 60 240 47 141 3 6 1 1 111 388 3.49 Sangat baik 26 51 204 44 132 15 30 1 1 111 367 3.30 Sangat baik 27 47 188 50 150 14 28 111 366 3.29 Sangat baik 28 48 192 54 162 9 18 111 372 3.35 Sangat baik 29 39 156 54 162 17 34 1 1 111 353 3.18 Baik Rata-rata sub indikator 3.32 Sangat baik Mutu output 30 24 96 66 198 20 40 1 1 111 335

3.01 Baik

31 5 20 13 39 32 64 61 61 111 184 1.65 Rendah 32 3 12 1 3 20 40 87 87 111 142 1.27 Rendah 33 3 12 8 16 100 100 111 128 1.15 Rendah 34 3 12 1 3 8 16 99 99 111 130 1.17 Rendah 35 7 28 12 36 34 68 58 58 111 190 1.71 Rendah 36 2 8 3 9 10 20 96 96 111 133 1.19 Rendah 37 2 8 2 6 6 12 101 101 111 127 1.14 Rendah Rata-rata sub indikator 1.53 Rendah Rata-rata keseluruhan indikator

2.72 Baik

86 Temuan secara umum mengenai mutu pembelajaran menunjukkan kondisi baik dengan capai skor sebesar 2,72. Kondisi ini dilihat dari mutu input, mutu proses, dan mutu ouput pembelajaran. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa karakteristik kebermutuan pembelajaran sebagai bagian dari layanan profesi bagi seorang guru memiliki kesesuaian dengan harapan- harapan penyelenggaran pendidikan dan berbagai pihak terkait. Secara rinci dapat dilihat capaian untuk masing-masing sub variabel penelitian. Sub variabel mutu input menunjukkan kondisi sangat baik dengan capaian skor sebesar 3,31. Hal ini menunjukkan bahwa karakteristik kebermutuan pembelajaran yang dilihat dari dokumen persiapan pembelajaran silabus dan RPP oleh guru dilakukan sebagaimana semestinya. Dalam hal ini guru menyusun silabus dan RPP sebelum memberikan layanan KBM. Sub variabel mutu proses menujukkan kondisi sangat baik dengan capaian skor sebesar 3,32. Hal ini menunjukkan bahwa karakteristik kebermutuan yang dilihat dari efektifitas proses pembelajaran terjadi pada kelas-kelas yang diampu oleh guru-guru yang dijadikan responden penelitian. Sub variabel mutu hasil menunjukkan kondisi rendah dengan capaian skor sebesar 1,53. Kondisi ini menunjukkan bahwa karakteristik kebermutuan yang dilihat dari mutu akademik dan non akademik belum sesuai dengan yang diharapkan. 87 Kondisi umum menunjukkan input dan proses yang baik, namun manakala dilihat pada output atau hasil ternyata kondisinya rendah. hal ini menunjukkan bahwa ada faktor lain yang memperngaruhi mutu hasil pembelajaran baik akademik maupun non akademik selain karakteristik guru.

4. Pengubahan Skor Mentah menjadi Skor Baku

Langkah selanjutnya untuk menguji hipotesis penelitian, maka dilakukan terlebih dahulu uji normalitas data. Hal ini dilakukan untuk mengetahui apakah statistik yang digunakan menggunakan statistik parametrik atau statistik non parametrik. Untuk sampai pada hal tersebut, maka langkah awal yang harus dilakukan adalah mengubah skor mentah menjadi skor baku. a. Variabel Sertifikasi Guru Skor mentah angket variabel X 50 52 63 57 66 59 58 61 56 66 59 50 56 41 65 62 61 58 50 47 65 59 60 60 55 67 45 65 49 59 62 59 60 57 71 53 59 66 62 44 42 57 60 58 55 71 55 62 63 47 62 58 60 45 56 57 66 61 56 52 48 60 50 51 61 61 47 60 58 42 51 51 60 52 49 63 57 61 56 59 56 49 64 52 66 65 59 61 45 57 46 88 57 61 55 66 61 65 54 48 62 61 54 50 49 66 63 62 58 60 60 55 Skor mentah tersebut diubah menjadi skor baku dengan cara-cara: 1. Menentukan range R R = Skor tertinggi – skor terendah = 71 - 41 = 30 2. Menentukan banyak kelas BK = 1 + 3.3 log n = 1 + 33 log 111= 7.74 dibulatkan menjadi 8 3. Menentukan Kelas Interval KI = RBK= 308 = 3.75 dibulatkan menjadi 4 4. Membuat tabel distribusi frekuensi Tabel 5. 4 Tabel distribusi frekuensi variable X KI F X X² FX FX² 41 – 44 4 42.5 1806.25 170 7225 45 – 48 9 46.5 2162.25 418.5 19460.25 49 – 52 16 50.5 2550.25 808 40804 53 – 56 14 54.5 2970.25 763 41583.5 57 – 60 31 58.5 3422.25 1813.5 106089.8 61 – 64 22 62.5 3906.25 1375 85937.5 65 – 68 13 66.5 4422.25 864.5 57489.25 69 – 72 2 70.5 4970.25 141 9940.5 ∑ 111 452 26210 6353.5 361304.8 89 5. Mencari rata-rata Mean Fi FiXi X Dengan menggunakan bantuan program Microsoft excel, maka diperoleh nilai rata-rata sebesar : 57.13, dibulatkan menjadi 6 6. Mencari Simpangan baku S dengan rumus 1 2 2 N N FiX FiXi n s Dengan menggunakan bantuan program Microsoft excel, maka diperoleh nilai simpangan baku sebesar : 6.531, dibulatkan menjadi 6. 7. Mengubah skor mentah menjadi skor baku S X Xi Ti 10 50 Contoh item no 1 6 13 . 57 50 10 50 Ti 6 13 . 7 10 50 Ti 21 . 1 10 50 Ti 11 . 38 Ti Dibulatkan menjadi 38 90 Dengan menggunakan rumus dan prosedur yang sama. skor mentah variabel X diubah menjadi skor baku sehingga diperoleh hasil sebagai berikut: 38 41 59 50 64 53 51 56 48 64 53 38 48 23 63 58 56 51 38 33 63 53 54 54 46 66 29 63 36 53 58 53 54 50 73 43 53 64 58 28 24 50 54 51 46 73 46 58 59 33 58 51 54 29 48 50 64 56 48 41 34 54 38 39 56 56 33 54 51 24 39 39 54 41 36 59 50 56 48 53 48 36 61 41 64 63 53 56 29 50 31 50 56 46 64 56 63 44 34 58 56 44 38 36 64 59 58 51 54 54 46

b. Variabel Profesionalisme Guru Skor Mentah Variabel Y

1 224 270 241 214 224 266 264 238 232 250 240 270 231 206 261 208 250 264 222 235 250 247 253 240 227 222 246 239 226 250 234 218 252 248 238 171 248 262 262 229 239 200 255 212 271 234 264 255 261 233 238 205 274 230 199 228 231 255 248 214 268 91 226 244 197 209 231 260 264 250 233 225 209 253 194 197 227 236 273 241 255 215 248 236 200 224 256 232 270 243 235 257 226 249 199 224 261 251 279 236 248 248 251 160 208 224 245 240 277 273 246 262 Skor mentah tersebut diubah menjadi skor baku dengan cara-cara: 1. Menentukan range R R = Skor tertinggi – skor terendah = 279 – 160 = 119 2. Menentukan banyak kelas BK = 1 + 3.3 log n = 1 + 33 log 111= 7.74 dibulatkan menjadi 8 3. Menentukan Kelas Interval KI = RBK= 119 8 = 14.875 dibulatkan menjadi 15 4. Membuat tabel distribusi frekuensi Tabel 5.5. Tabel distribusi frekuensi variable Y 1 KI F X X² FX FX² 160 – 174 2 167 27889 334 55778 175 – 189 182 33124 190 – 204 7 197 38809 1379 271663 205 – 219 11 212 44944 2332 494384 220 – 234 25 227 51529 5675 1288225 235 – 249 28 242 58564 6776 1639792 92 250 – 264 27 257 66049 6939 1783323 265 – 279 11 272 73984 2992 813824 ∑ 111 1756 394892 26427 6346989 5. Mencari rata-rata Mean Fi FiXi X Dengan menggunakan bantuan program Microsoft excel, maka diperoleh nilai rata-rata sebesar : 238,13, dibulatkan menjadi 238 6. Mencari Simpangan baku S dengan rumus 1 2 2 N N FiX FiXi n s Dengan menggunakan bantuan program Microsoft excel, maka diperoleh nilai simpangan baku sebesar : 22,75, dibulatkan menjadi 23 7. Mengubah skor mentah menjadi skor baku S X Xi Ti 10 50 Contoh item no 1 23 238 224 10 50 Ti 23 14 10 50 Ti Ti = 43.91 = 44 93 Dengan menggunakan rumus dan prosedur yang sama. skor mentah variabel Y 1 diubah menjadi skor baku sehingga diperoleh hasil sebagai berikut: 44 64 51 39 44 62 61 50 48 55 51 64 46 36 60 37 55 61 43 49 55 65 56 50 45 43 53 51 45 55 47 41 56 54 50 21 54 60 60 46 50 33 57 38 64 48 61 57 60 47 50 35 65 46 33 45 46 57 54 39 63 45 52 32 37 47 59 61 55 47 44 37 56 30 32 45 49 65 51 57 40 54 49 33 44 58 47 64 52 48 58 44 54 33 44 60 55 68 49 54 54 55 16 37 44 52 51 67 65 65 60

c. Variabel Mutu Pembelajaran Skor Mentah Variabel Y