Rumusan Masalah Penelitian Tujuan Penelitian

Eva Astuti Mulyani , 2014 PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN PENDEKATAN SAVI SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL DAN DIRECT INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SELF-EFFICACY MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR: Studi Kuasi Eksperimen di Kelas IV Sekolah Dasar Kota Pekanbaru Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu Pembelajaran Kontekstual dengan Pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual dan Direct Instruction untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Self-Efficacy Matematis Siswa Sekolah Dasar”.

B. Rumusan Masalah Penelitian

Berdasarkan uraian pada latar belakang, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Apakah peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual lebih baik dibandingkan dengan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan direct instruction? 2. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual dan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan direct instruction yang ditinjau dari kemampuan awal matematika siswa tinggi, sedang dan rendah? 3. Apakah peningkatan self-efficacy matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual lebih baik dibandingkan dengan peningkatan self-efficacy siswa yang menggunakan direct instruction? 4. Apakah terdapat perbedaan peningkatan self-efficacy matematis siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual dan peningkatan self-efficacy matematis siswa yang menggunakan direct instruction yang ditinjau dari kemampuan awal matematika siswa tinggi, sedang dan rendah?

C. Tujuan Penelitian

Eva Astuti Mulyani , 2014 PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN PENDEKATAN SAVI SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL DAN DIRECT INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SELF-EFFICACY MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR: Studi Kuasi Eksperimen di Kelas IV Sekolah Dasar Kota Pekanbaru Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk: 1. Menelaah peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual lebih baik dibandingkan dengan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan direct instruction. 2. Menelaah perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual dan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan direct instruction yang ditinjau dari kemampuan awal matematika siswa tinggi, sedang dan rendah. 3. Menelaah peningkatan self-efficacy matematis siswa yang mendapatkan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual lebih baik dibandingkan dengan peningkatan self-efficacy siswa yang menggunakan direct instruction. 4. Menelaah perbedaan peningkatan self-efficacy matematis siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan SAVI Somatic, Auditory, Visual, Intellectual dan peningkatan self-efficacy matematis siswa yang menggunakan direct instruction yang ditinjau dari kemampuan awal matematika siswa tinggi, sedang dan rendah.

D. Manfaat Penelitian