1. Home
  2. Lainnya

Metode dan Desain Penelitian Prosedur Penelitian

28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode dan Desain Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen kuasi quasi experiment dengan pretest-posttest non-equivalent control group design. Metode eksperimen ini digunakan untuk mengetahui peningkatan penguasaan konsep, keterampilan generik sains, dan keterampilan berpikir kritis pada siswa yang belajar menggunakan media visualisasi. Diagram dari pretest-posttest non- equivalent control group design ditunjukkan pada Tabel 3.1. Tabel 3.1. Diagram pretest-posttest non-equivalent control group design Fraenkel and Wallen, 1993 Kelas Eksperimen O X 1 O Kelas Kontrol O X 2 O dimana, O adalah observasi berupa tes awal dan tes akhir, X 1 adalah pembelajaran dengan media visualisasi pada kelompok eksperimen dan X 2 adalah pembelajaran dengan metode konvensional pada kelompok kontrol.

B. Prosedur Penelitian

Tahapan pelaksanaan penelitian dibagi menjadi tiga tahapan utama yaitu tahap persiapan penelitian, tahap pelaksanaan penelitian, dan tahap analisis data dan kesimpulan. Tahap persiapan penelitian meliputi studi pendahuluan, pengembangan instrumen, dan pengembangan media visualisasi. Tahap pelaksanaan penelitian dibagi menjadi tiga tahapan yaitu pretes, pembelajaran, dan postes. Tahap ketiga penelitian yaitu tahap analisis terhadap data serta 29 menyimpulkan hasil analisis data. Prosedur penelitian tergambar dalam diagram alur penelitian yang terdapat dalam Gambar 3.1. berikut. A n al is is D at a K es im p u la n Gambar 3.1 Diagram Alur Penelitian Studi Pendahuluan Pembuatan Media Visualisasi Untuk Pembelajaran Hidrokarbon Pembuatan Soal, Lembar Observasi, Angket, dan Pedoman Wawancara Judgement Analisis Materi Hidrokarbon Kesimpulan Analisis Data Studi Bahan Kajian Studi Keterampilan Generik Sains Analisis Indikator Keterampilan Generik Sains Kelas Eksperimen • Tes awal • Pembelajaran Hidrokarbon dengan media Visualisasi • Tes akhir • Wawancara dan angket Studi Keterampilan Berpikir Kritis Analisis Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Revisi 1 Uji Coba Revisi 2 Kelas Kontrol • Tes awal • Pembelajaran Hidrokarbon dengan metode Konvensional • Tes akhir P el a k sa n aa n P en el it ia n P er si ap an P en el it ia n Pengembangan RPP 30 Desain penelitian yang digunakan pada tahap pelaksanaan penelitian adalah pretest-posttest non-equivalent control group design. Pretes diberikan pada kedua kelompok sebelum perlakukan. Perlakuan yang diberikan pada kelompok eksperimen berupa pembelajaran dengan menggunakan media visualisasi, sedangkan pada kelompok kontrol dengan menggunakan media pembelajaran konvensional. Pada saat pelaksanakan pembelajaran dilakukan observasi terhadap aktivitas siswa sebagai catatan lapangan. Setelah pembelajaran, pada masing- masing kelompok diadakan postes. Wawancara terhadap siswa dan guru dilakukan setelah postes dilaksanakan.

C. Subjek Penelitian

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN BERMODEL SIKLUS BELAJAR 7E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI HIDROKARBON.

13 25 41

PENGEMBANGAN DUNIA HIDROKARBON UNTUK MEMBANGUN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

1 2 34

PENERAPAN MEDIA VISUALISASI PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF SISWA SMP.

1 2 54

PENERAPAN MEDIA VISUALISASI PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF SISWA SMP.

0 2 42

PENGEMBANGAN COURSEWARE DIGITAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN GENERIK SAINS SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN HIDROKARBON.

1 2 41

PEMBELAJARAN ELEKTROLISIS BERBANTUAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN REPRESENTASI SUBMIKROSKOPIK KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA CALON GURU.

0 0 31

PENGEMBANGAN MODEL VIRTUAL LABORATORY FISIKA MODERN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN DISPOSISI BERPIKIR KRITIS CALON GURU.

1 8 40

MODEL PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PERKEMBANGAN TEORI ATOM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN BERPIKIR KRITIS GURU FISIKA.

0 1 30

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI LABORATORIUM BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI PADA KONSEP LAJU REAKSI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMU.

1 1 40

PEMBELAJARAN SISTEM SARAF BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP, KETERAMPILAN GENERIK SAINS, DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

0 3 28