Puti Siswandari, 2013 Pengaruh Mini Riset terhadap Investigation Skill Siswa SMA pada Percobaan Pertumbuhan dan
Perkembangan Tumbuhan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Asumsi Dalam kegiatan mini riset, siswa mengambil inisiatif untuk menemukan
jawaban dari suatu masalah dengan melakukan kerja ilmiah yang memberikan kesempatan pada siswa untuk mengembangkan investigation skill sehingga siswa
mendapatkan pengalaman nyata sebagai dasar pembelajaran konseptual Hackling, 2005. Kegiatan mini riset meningkatkan ketertarikan siswa untuk turut
berpartisipasi aktif
dalam merencanakan
investigasi, mengukur,
dan mengobservasi hasil investigasi serta kegiatan mini riset memberikan pengaruh
positif pada siswa untuk lebih tertarik belajar sains Cheng, 2005.
G. Hipotesis
H : Tidak terdapat perbedaan investigation skill antara siswa yang melaksanakan
mini riset dengan siswa yang melaksanakan praktikum H
1
: Terdapat perbedaan investigation skill antara siswa yang melaksanakan mini riset dengan siswa yang melaksanakan praktikum
H. Manfaat Penelitian
1. Bagi Guru dan Praktisi Pendidikan
Penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi yang membantu dalam mengembangkan investigation skill siswa SMA. Manfaat lain dari penelitian ini
berupa masukan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan mini riset dan praktikum sehingga investigation skill siswa dapat dikembangkan.
2. Bagi Peneliti Lain
Penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi terhadap investigation skill siswa pada mini riset maupun pada praktikum.
Puti Siswandari, 2013 Pengaruh Mini Riset terhadap Investigation Skill Siswa SMA pada Percobaan Pertumbuhan dan
Perkembangan Tumbuhan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Sampel Penelitian
1. Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMAN 2 Cimahi pada semester genap tahun ajaran 20122013. Penelitian dilaksanakan dari tanggal 10 April
– 31 Mei 2013.
2. Subjek Penelitian
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMAN 2 Cimahi. Sampel pada penelitian ini yaitu dua kelas XI IPA SMAN 2 Cimahi yang
diberi inisial kelas A dan kelas B sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Masing-masing kelompok memiliki jumlah siswa sebanyak 32 orang
siswa.
B. Desain Penelitian
Desain yang digunakan dalam penelitian ini yaitu nonrandomized control group, pretest-posttest design seperti pada tabel 3.1.
Tabel 3.1 Nonrandomized Control Group, Pretest-Posttest Design Kelompok
Pretes Variabel Bebas
Postes E eksperimen
Y
1
X Y
2
C kontrol Y
1
- Y
2
Sumber: Ary et al. 2010
Keterangan: Y
1
: pengukuran yang diberikan sebelum pemberian perlakuan variabel bebas Y
2
: pengukuran yang diberikan setelah pemberian perlakuan variabel bebas X: pemberian tugas mini riset pada kelompok eksperimen
-: pemberian tugas praktikum pada kelompok kontrol Berdasarkan desain tersebut, kelompok eksperimen menerima perlakuan
berupa penugasan mini riset X dalam materi pengaruh pemberian faktor luar terhadap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Pada kelompok kontrol
menerima perlakuan berupa pelaksanaan praktikum - dalam materi pengaruh pemberian faktor luar terhadap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.
Puti Siswandari, 2013 Pengaruh Mini Riset terhadap Investigation Skill Siswa SMA pada Percobaan Pertumbuhan dan
Perkembangan Tumbuhan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Pada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol diberikan pretes mengenai lembar kinerja proses investigasi sains sebelum pelaksanaan mini riset
maupun praktikum. Setelah pelaksanaan mini riset maupun pelaksanaan praktikum, kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol mengerjakan postes
lembar kinerja proses investigasi sains. Di samping itu, baik kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol mengisi angket self-assessment, angket
peer assessment, dan membuat produk mini risetpraktikum sebagai data sekunder penelitian. Dilakukan uji hipotesis dari hasil pretes dan postes lembar kinerja
proses investigasi sains kelompok eksperimen dan kelompok kontrol untuk menjawab hipotesis yang diajukan.
C. Metode Penelitian
