Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

Bab II, Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori. Bab ini memuat uraian tentang tinjauan pustaka terdahulu dan kerangka teori relevan yang terkait dengan tema skripsi. Bab III, Metode Penelitian. Bab ini memuat secara rinci metode penelitian yang digunakan peneliti beserta justifikasialasannya; jenis penelitian, metode pengumpulan data, serta analisis data yang digunakan. Bab IV, Hasil dan Pembahasan. Bab ini berisi tentang riwayat hidup M. Quraish Shihab. Adapun Riwayat hidup beliau meliputi biografi singkat M. Quraish Shihab, kondisi sosio-historis lingkungan dan karya-karya beliau, kemudian penafsirannya tentang jilbab yang meliputi pengertian jilbab, dasar- dasar dan sumber penafsiran M. Quraish Shihab tentang ayat-ayat jilbab. Kemudian di akhir bab ini peneliti akan memberikan suatu analisis terhadap pendapat M. Quraish Shihab serta implikasinya dalam pendidikan Islam. Bab V, Penutup. Bab ini berisi kesimpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan dan kemudian diakhiri dengan saran-saran.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA TEORITIK

A. Tinjaun Pustaka

Sejauh pengamatan peneliti, memang telah ada beberapa pengkaji yang telah berusaha melakukan kajian tentang jilbab, tapi terhadap penafsiran M. Quraish Shihab dalam bidang tafsir itu belum begitu banyak, namun sudah ada beberapa pengkaji yang membahas akan tetapi kajian yang dilakukannya tidak secara mendalam atau hanya secara garis besarnya saja. Disini peneliti mengklasifikasi beberapa kajian yang dilakukan peneliti lain dalam mengkaji jilbab dan penafsiran M. Quraish Shihab yaitu beberapa tulisan dalam bentuk majalah dan skripsi. Pertama, dalam bentuk skripsi yang ditulis oleh Eka Nur Astuti 2014 dengan judul “Hubungan antara Prestasi Belajar Kuliah Akhlak dengan Kesadaran Berbusana Muslimah Mahasiswi Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Angkatan 2011 dan 2012”. Dengan kesimpulan yang diperoleh bahwa prestasi belajar dengan kesadaran berbusana muslimah mahasiswi FAI UMY angkatan 2011 dan 2012 tidak ada ko relasinya yang sangat signifikan denngan nilai “r”= 0,233. Dengan demikian kesadaran berbusana muslimah mahasiswi FAI UMY bukan salah satu faktor kepribadian yang sangat besar peranannya dalam mempengaruhi prestasi belajar dan tidak terbukti bahwa mahasiswi yang mempunyai