1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI, SIKAP ILMIAH, DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA DI SMA NEGERI 1 SIMPANG EMPAT ASAHAN.

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara teoritis maupun secara praktis. Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah pengetahuan khususnya yang berkenaan dengan pembelajaran biologi dan dapat digunakan sebagai rujukan untuk melakukan penelitian lanjutan. Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat member masukan kepada guru bidang studi biologi dan melaksanakan kegiatan pembelajaran yang tidak hanya berfokus pada kemampuan peserta didik pada ranah kognitif namun juga memerhatikan sikap dan keterampilan-keterampilan lain sebagai produk tambahan dari kegiatan pembelajaran.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan: 1. Terdapat pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada materi Sel di kelas XI SMA Negeri 1 Simpang Empat Kabupaten Asahan. Hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Investigasi Kelompok 76,60 ± 8,11 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Inkuiri Terbimbi 73,40 ± 7,27 dan yang dibelajarkan dengan model pembelajaran tradisional 71,03 ± 7,53. 2. Terdapat pengaruh model pembelajaran terhadap sikap ilmiah siswa pada materi Sel di kelas XI SMA Negeri 1 Simpang Empat Kabupaten Asahan. Sikap ilmiah siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Investigasi Kelompok 64,24 ± 5,07 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan sikap ilmiah siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Tradisional 59,67 ± 7,37 dan yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing 56,16 ± 6,95. 3. Terdapat pengaruh model pembelajaran terhadap keterampilan proses sains siswa pada materi Sel di kelas XI SMA Negeri 1 Simpang Empat Kabupaten Asahan. Keterampilan proses sains siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Investigasi Kelompok 78,67 ± 6,22 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan keterampilan proses sains siswa yang dibelajarkan dengan

Dokumen yang terkait

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBANTUAN PETA KONSEP DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 4 36

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY PADA TOPIK BIOTEKNOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR, KETERAMPILAN PROSES SAINS, DAN SIKAP ILMIAH SISWA DI SMA NEGERI 1 PANAIHULU.

0 2 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS, SIKAP ILMIAH, DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA SMP NEGERI 8 PADANGSIDIMPUAN.

0 3 26

KONTRIBUSI FASILITAS BELAJAR, KOMPETENSI GURU, KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KOGNITIF SISWA SMA DI KECAMATAN TELUKDALAM.

0 2 33

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP PENGETAHUAN BIOLOGI, SIKAP ILMIAH, DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA DIPONEGORO KISARAN.

0 3 29

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA NEGERI 8 PADANGSIDIMPUAN.

0 4 27

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI TINGKAT TINGGI SISWA DI SMA NEGERI 2 KISARAN KABUPATEN ASAHAN.

2 11 27

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS, SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG EKOLOGI DI SMK NEGERI PENANGGALAN KOTA SUBULUSSALAM.

0 3 29

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA NEGERI 1 SIMPANG EMPAT.

0 0 28

Pengaruh Strategi Pembelajaran INSTAD Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Biologi.

0 3 12