9
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat baik secara teoretis maupun secara praktis.
1. Manfaat Teoritis
Secara teoretis penelitian ini diharapkan dapat memperkaya khasanah ilmu pengetahuan guna meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya yang
berkaitan dengan asesmen hasil belajar siswa, serta sebagai sumbangan pemikiran dan bahan acuan bagi guru, pengelola, pengembang lembaga
pendidikan dan peneliti selanjutnya, yang ingin mengkaji lebih mendalam tentang kemampuan guru dalam asesmen hasil belajar siswa.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan: a.
Bahan informasi dan masukan bagi guru pada umumnya dan khususnya guru Biologi di Kabupaten Labuhanbatu Selatan untuk lebih
mengembangkan sistem asesmen hasil belajar siswa dalam pembelajaran Biologi di SMA.
b. Bahan informasi dan dasar pertimbangan bagi kepala sekolah untuk
mengambil keputusan dalam perancangan dan pengembangan sistem asesmen hasil belajar siswa di sekolah sebagai upaya menghasilkan
lulusan yang berkulitas dan kompeten. c.
Bahan informasi dan dasar pertimbangan bagi pengelola maupun pengembang lembaga pendidikan dalam pengambilan kebijakan
pendidikan dan pengajaran dalam rangka peningkatan mutu guru dan
10
peningkatan pemberdayaan guru dalam upaya peningkatan mutu pendidikan dan pengajaran di masa mendatang.
d. Bahan informasi dan refrensi bagi peneliti selanjutnya yang ingin
mengkaji lebih mendalam tentang kemampuan guru dalam asesmen.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil temuan penelitian dan analisis yang telah dilakukan, diperoleh beberapa simpulan sebagai berikut:
1. Pemahaman guru Biologi di SMA se Kabupaten Labuhanbatu Selatan tentang
asesmen rata-rata tergolong baik paham. Hasil analisis menunjukkan mayoritas guru Biologi di SMA se Kabupaten Labuhanbatu Selatan memiliki
pemahaman yang tergolong baik tentang asesmen. 2.
Kemampuan guru Biologi di SMA se Kabupaten Labuhanbatu Selatan dalam melaksanakan asesmen proses dan asesmen hasil belajar rata-rata tergolong
kategori baik. Hal ini ditunjukkan dari hasil tes kemampuan guru maupun hasil observasi.
3. Jenis-jenis asesmen yang digunakan guru dalam pelaksanaan asesmen proses
antara lain: penilaian sikap, penilaian diri, observasi, daftar check list, dan portofolio. Sedangkan jenis-jenis asesmen hasil belajar yang digunakan guru,
antara lain: pilihan berganda, essai, penugasan, tes lisan dan tes bentuk isian atau melengkapi.
4. Hambatan atau kesulitan-kesulitan yang dihadapi guru Biologi di SMA se
Kabupaten Labuhanbatu Selatan dalam melaksanan asesmen proses dan hasil belajar antara lain: a kesulitan dalam melaksanakan asesmen karena
kurangnya atau sedikitnya waktu yang tersedia; b kerepotan atau menyita waktu dalam memeriksa hasil tes siswa karena jumlah siswa sangat banyak; c
kesulitan menentukan jenis asesmen yang akan digunakan; d kesulitan atau
79
80
tidak melakukan ujicoba instrumen tes karena menyita waktu; e kesulitan menentukan waktu yang tepat untuk melakukan ulangan harian karena
padatnya materi yang harus diajarkan dalam satu semester. 5.
Usaha-usaha yang dilakukan guru dalam mengatasi hambatan atau kesulitan dalam melaksanakan asesmen proses dan hasil belajar, antara lain: a
memanfaatkan waktu yang ada dengan sebaik-baiknya dalam pelaksanaan asesmen maupun saat memeriksa hasil asesmen; b melakukan apa yang sudah
terbiasa dilakukan dalam melaksanakan asesmen; c memilih jenis instrumen asesmen yang lebih praktis dan mudah diterapkan seperti tes essai dan pilihan
berganda; d mendiskusikan dengan sesama guru untuk meencari solusi mengatasi hambatan yang ada; e untuk asesmen proses guru melakukan
penilaian secara berkesinambungan atau tidak hanya pada satu pertemuan saja; f mengadaptasi soal-soal tes dari bank-bank soal, LKS dan dari soal UN yang
sesuai dengan kompetensi dan indikator sehingga dianggap valid; g soal-soal tes yang disusun jumlahnya tidak terlalu banyak sehingga cukup waktu untuk
siswa menyelesaikannya; dan h mencari informasi dari Internet untuk lebih meningkatkan wawasan dan kemampuan.
B. Implikasi
Hasil penelitian yang telah dilakukan berimplikasi bagi pihak-pihak terkait dengan pelaksanaan pendidikan dan pembelajaran khususnya bagi guru-guru
Biologi. Dalam perannya sebagai evaluator kemajuan atau hasil belajar siswa, guru dituntut untuk memiliki pemahaman yang baik tentang asesmen dan
memiliki kemampuan atau keterampilan yang baik dalam melaksanakan asesmen
Kategori