ASESMEN PROSES DAN HASIL BELAJAR MAHASIS (1)

ASESMEN PROSES DAN
HASIL BELAJAR MAHASISWA
BERDASARKAN KURIKULUM
BERBASIS KKNI
Harry Firman
harry.firman@hotmail.com

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

1

GARIS BESAR PAPARAN
❶ Keselarasan “Standar-PembelajaranAsesmen”.
❷ Kurikulum Berbasis KKNI
❸ Pembelajaran dalam Implementasi
Kurikulum Berbasis KKNI.
❹ Asesmen Proses dan Hasil Belajar dalam
Implementasi Kurikulum Berbasis KKNI.
❺ Mengapa Perlu Melaksanakan Model
Asesmen Baru?

❻ Masalah Pelaksanaan dan Alternatif Solusi.
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

2

KESELARASAN DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM

Keselarasan
(Alignment)
antara standar
kompetensi,
pembelajaran, dan
asesmen
merupakan faktor
penting bagi
keberhasilan
implementasi
kurikulum.
hfirman/kuliah_umum_prodi

pkim_uin_SGD/13Mei2015

3

KURIKULUM BERBASIS
KKNI

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

4

PERPRES 8/2012
KKNI
KKNI
9
8
7
6
5

4
3
2
1

9
8
7
6
5
4
3
2
1

• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), adalah
• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), adalah
kerangka
penjenjangan capaian pembelajaran (Learning
kerangka

capaian pembelajaran
(Learning
outcomes)penjenjangan
yang dapat menyetarakan,
luaran bidang
outcomes)
yang nonformal,
dapat menyetarakan,
luaran
bidang kerja
pendidikan
formal,
informal, atau
pengalaman
pendidikan
nonformal,
informal,
atau pengalaman
kerja
dalam

rangkaformal,
pemberian
pengakuan
kompetensi
kerja sesuai
dalam struktur
rangka pemberian
pengakuan
kerja sesuai
dengan
pekerjaan di
berbagai kompetensi
sektor
dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor
• Jenjang kualifikasi adalah tingkatan capaian pembelajaran
• Jenjang kualifikasi adalah tingkatan capaian pembelajaran
yang
disepakati secara nasional, disusun berdasarkan ukuran
yang disepakati
nasional,yang

disusun
berdasarkan
pencapaian
prosessecara
pembelajaran
diperoleh
melaluiukuran
pencapaian
prosesnonformal,
pembelajaran
yangatau
diperoleh
melalui kerja
pendidikan
formal,
informal,
pengalaman
pendidikan formal, nonformal, informal, atau pengalaman kerja
• KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa
• KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa

Indonesia
terkait dengan sistem pendidikan nasional dan
Indonesia
terkait
dengan
sistem
pendidikan nasional dan
pelatihan yang
dimiliki
negara
Indonesia
pelatihan yang dimiliki negara Indonesia
• KKNI terdiri dari 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai
• KKNI terdiri dari 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai
dari
Kualifikasi 1 sebagai kualifikasi terendah dan Kualifikasi 9
dari
Kualifikasi
1 sebagai
sebagai

kualifikasi
tertinggikualifikasi terendah dan Kualifikasi 9
sebagai kualifikasi tertinggi
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

5

Pencapaian Level pada KKNI Melalui Berbagai Jalur
PENDIDIKAN :
GELAR AKADEMIS
S
M
P

S
M
A

D

1

D
2

D
3

S
1

P
R
O

S
2

S
3

9
8

U

7

MD

PROFESI :

6

M

OTODIDAK :
PENGALAMAN
KEAHLIAN
KHUSUS

5

SERTIFIKAT
PROFESI (PII)

4
3
2
1
OPERATOR

ANALIS

AHLI

INDUSTRI :
hfirman/kuliah_umum_prodi
FUNGSI
JABATAN KERJA
pkim_uin_SGD/13Mei2015

6

DESKRIPSI LEVEL 6
(D4/ S1)
KKNI

9

KEMAMPUAN
KERJA

8
7
6

PENGUASAAN
PENGETAHUAN

5
4
3
2
1

KEWENANGAN
DAN
TANGGUNG JAWAB

• Mampu mengaplikasikan bidang
keahliannya dan memanfaatkan
IPTEKS pada bidangnya dalam
penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang
• Menguasai
dihadapi. konsep teoritis bidang
pengetahuan tertentu secara umum
dan konsep teoritis bagian khusus
dalam bidang pengetahuan tersebut
secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian
• Mampu mengambil keputusan yang
masalah prosedural.
tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan
petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan
kelompok.

• Bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri dan dapat diberi tanggung
hfirman/kuliah_umum_prodi
jawab atas pencapaian hasil kerja 7
pkim_uin_SGD/13Mei2015
organisasi.

DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN MINIMUM
(STANDAR KOMPETENSI LULUSAN - SNPT)
KEMAMPUAN
KERJA UMUM
DITETAPKAN
DALAM SNPT
KEMAMPUA
N KERJA
KHUSUS
DITETAPKAN
Kemamp
MENTERI
uan kerja
ATAS USUL
FORUM
PRODI

Penguasa
an
pengetah
uan
DITETAPKAN
MENTERI ATAS
USUL FORUM
PRODI SESUAI
RUMPUN ILMU

TERCANTUM
DALAM
DESKRIPSI
UMUM KKNI

KKNI

9
sikap
dan
tata
nilai
Kewenangan
& tanggung
jawab

4
UNSUR
DESKRIP
hfirman/kuliah_umum_prodi
SI
pkim_uin_SGD/13Mei2015

SEBAGIAN
DITETAPKAN
DLM SNPT
SEBAGIAN
DIUSULKAN
FORUM PRODI

8
7
6
5
4
3
2
1
8

1. Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan
atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan
menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2. Mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau
teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan
yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir,
atau menghasilkan karya desain/seni beserta
deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah
rancangan baku;
3. Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya
desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat
akademik;
4. Mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui
berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan
bidang keahliannya.

Kemampuan kerja
umum
Kemampuan kerja

khusus
(diusulkan oleh
forum
prodi)
Penguasaan
pengetahuan

•
•

• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;
• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
tanggungjawab pd negara & bangsa;
• Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara berdasarkan Pancasila;
• Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
• Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial
serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
• Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat
dan bernegara;
sikap dan
tata
• Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik; nilai
• Mampu menginternalisasi semangat (KONSEP)
kemandirian
dan kejuangan.

LEVEL 6

1.

Kewenangan & tanggung
jawab
Mampu
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung
jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau
organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan
Berdasarkan rumpun ilmu sesuai
keamanan kerja.
nomenklatur keilmuan
2. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan
analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi
Diusulkan oleh forum prodi sejenis ,
terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
diperiksa oleh tim pakar, ditetapkan
3. Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
4. Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan
oleh Menteri
kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam
hfirman/kuliah_umum_prodi
9
maupun di luar institusi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
9
8
7
6
5
4
3
2
1

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
ACUA
N

Ketrampil
an khusus

sikap

ACUA
N

STANDA
R
DITENDI
K
STANDA
R ISI

MENCAP
AI

Pengetah
uan

dirumuskan oleh
forum prodi
sejenis atau
pengelola prodi
(dlm hal tdk
memiliki forum
Prodi) dan

Ketrampil
an umum

MENCAP
AI

STANDA
R
SARPRAS

STANDA
R
PROSES

STANDA
R
PENGEL
O-LAAN

STANDA
R
PENILAIA
N

STANDA
R
PEMBIAY
AAN

dirumuskan sesuai jenis dan jenjang
program studi, dicantumkan pada
Lampiran SN DIKTI, dan dapat
ditambahkan oleh Perguruan Tinggi

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

10

CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI
PENDIDIKAN
LINGKUP

K
o
m
p
o
n
e
n
C
a
p
ai
a
n
P
e
m

K
e
t
e
r
a
m
pi
la
n
U
m
u
m

(1) Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi IPTEK sesuai dengan bidang keahliannya;
(2) Mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
(IPTEKS) sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah untuk menghasilkan
solusi, gagasan, desain, serta menyusun deskripsi
saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir; (3) Mengambil keputusan secara
tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis terhadap
informasi dan data; (4) Mendokumentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi; (5) Mengelola pembelajaran secara mandiri;
hfirman/kuliah_umum_prodi
(6) Mengembangkan
dan memelihara jaringan kerja 11
pkim_uin_SGD/13Mei2015

LINGKUP
K
o
m
p
o
n
e
n
C
a
p
ai
a
n
P
e
m
b
el
aj

K
e
t
e
r
a
m
pi
la
n
k
h
u
s
u
s

(1) Mampu merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran kurikuler, ko- dan ekstrakurikuler, dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif
dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar,
media pembelajaran berbasis IPTEKS, dan potensi
lingkungan setempat, sesuai standar proses dan mutu;
(2) Mampu melakukan pendampingan terhadap siswa
dalam lingkup pembelajaran; (3) Mampu melakukan
penelitian tindakan kelas untuk meningkatan mutu
pembelajaran; (4) Mampu merencanakan dan
mengelola sumber daya dalam penyelenggaraan kelas,
sekolah, dan lembaga pendidikan yang menjadi
tanggung jawabnya, dan mengevaluasi aktivitasnya
secara komprehensif; (5) Mampu mengambil
keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan
data dalam penyelenggaraan kelas, sekolah, dan
lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya;
(6) Mampu melakukan kajian terhadap masalah mutu,
relevansi, dan akses di bidang pendidikan, dan
hfirman/kuliah_umum_prodi
menyajikan pilihan
terbaik dari solusi yang telah ada 12
pkim_uin_SGD/13Mei2015

K
o
m
p
o
n
e
n
C
a
p
a
i
a
n

P
e
n
g
u
a
s
a
a
n
p
e
n
g
e

LINGKUP
(1) Menguasai konsep teoretis dan praktis
bidang studi yang sesuai dengan lingkup
tugasnya; (2) Menguasai konsep, prinsip, dan
aplikasi berbagai metode pembelajaran; (3)
Menguasai prinsip dan teknik perencanaan
dan asesmen pembelajaran; (4) Menguasai
pengetahuan tentang fungsi dan manfaat
teknologi khususnya teknologi informasi dan
komunikasi untuk meningkatkan efektivitas
pembelajaran.
 

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

13

PENJABARAN KKNI KE DALAM
KURIKULUM
KKN
Nasional

I
9
8
7

RUMUSAN
RUMUSAN
CAPAIAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BIDANG ILMU
BIDANG ILMU

DESKRIPSI
KUALIFIKA
SI KKNI

6
5
4
3
2
1

PEMBELAJA
RAN
&
ASESMEN

BAHAN
KAJIAN &
MATA AJAR
PROGRAM
STUDI

CAPAIAN
PEMBELAJAR
AN
PPROGRAM
STUDI

PERGURUAN TINGGI

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

14

PEMBELAJARAN DALAM
IMPLEMENTASI KURIKULUM
BERBASIS KKNI

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

15

INTERAKSI DOSEN-MAHASISWA-SUMBER &
LINGKUNGAN
BELAJAR
BENTUK PEMBELAJARAN

KULIAH

SEMINAR

PENGABDI
AN
KEPADA
MASYARA
KAT

RESPONSI
DAN
TUTORIAL

PRAKTIKU
M/PRAKTI
K

PENELITIA
N

METODE
DISKUSI
KELOMPOK,
SIMULASI, STUDI
KASUS,
KOLABORATIF,
KOOPERATIF,
PROYEK BASED,
PROBLEM BASED,
DAN LAINNYA

KARAKTERISTIK: INTERAKTIF, HOLISTIK, INTEGRATIF,
SAINTIFIK, KONTEKSTUAL, TEMATIK, EFEKTIF, KOLABORATIF,
DAN BERPUSAT PADA MAHASISWA
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

BEBAN BELAJAR MAHASISWA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PERENCANAAN PEMBELAJARAN :
RPS

STANDAR PROSES PEMBELAJARAN

16

Standar Nasional Pendidikan menuntut
proses pembelajaran yang:
• Berpusat pada mahasiswa
• Aktif
• Saintifik
• Kolaboratif/Kooperatif
• Beorientasi kompetensi
• Kontekstual
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

17

ASESMEN PROSES DAN
HASIL BELAJAR DALAM
IMPLEMENTASI KURIKULUM
BERBASIS KKNI

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

18

STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

4. Pemberian nilai akhir

2. Pemberian tugas atau soal

Prinsip : Edukatif, Otentik, Obyektif, Akuntabel, transparan, dan
terintegrasi
Pelaksana
1. Perencanaan Penilaian
Penilaian: Dosen
atau Tim Dosen
Menyusun, menyampaikan,
Pengampu tanpa
menyepakati tahap, teknik, instrumen,
atau dengan
kriteria, indikator, dan bobot penilaian
menyertakan
Teknik
Penilaian:
antara penilai dan yang dinilai sesuai
pihak lain.
Observasi,
dengan rencana pembelajaran
partisipasi, unjuk
Melaksanakan proses penilaian
kerja, tes tertulis,
tes lisan, dan
Memberikan umpan balik dan
angket
konfirmasi hasil penilaian
Kategori Nilai:
A-E atau 4-0
Mendokumentasikan penilaian proses
Kelulusan:
dan hasil belajar mahasiswa
1.Diploma &
Sarjana: ≥ 2.00
3. Observasi kinerja dan pengembalian
2.Selain itu: ≥
hasil observasi
3.00
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

19

IMPLEMENTASI ASESMEN PROSES DAN
HASIL BELAJAR
Fungsi
Prinsip
Waktu

Metod
e

Alat
asesm

ASESMEN PROSES
ASESMEN HASIL
BELAJAR
BELAJAR
Monitoring progress & Menentukan Capaian
feedback (formatif)
Belajar (summatif)
Assesment for learning Assesment of learning
(AfL)
(AoL)
Sepanjang proses
Pada akhir proses
pembelajaran secara
pembelajaran
berkelanjutan
Asesmen informal,
Ujian, asesmen kinerja,
quiz, penugasan,
asesmen produk,
asesmen-diri, asesmen asesmen portofolio.
sejawat, observasi
perilaku belajar.
Tes, skala, rubrik
Test, Rubrik asesmen
hfirman/kuliah_umum_prodi
20
pkim_uin_SGD/13Mei2015
observasi,
kinerja: Produk

BEBERAPA CONTOH RUBRIK
JENIS

LINK

Rubrik asesmen
kepemimpinan dan
tanggungjawab

Rubric for observing Leadership_Res
ponsibility.docx

Rubrik asesmen
pemecahan masalah

Rubric for self-assessment_Problem
Solving.docx

Rubrik asesmen
kreativitas

Rubric for sel-assesment_Creativity
.docx

Rubrik asesmen
kolaborasi

Rubric for sels-assessment_Collabo
rating.docx

Rubrik asesmen diskusi
Rubrik asesmen proyek

Rubric for observing_Discussion.do
cx
Rubric for observing_Project.docx

Rubrik asesmen
presentasi lisan

Rubric for assessing _Oral Presenta
tion.docx

Rubrik asesmen berpikir
Rubric for observing_Critical
hfirman/kuliah_umum_prodi
kritis
Thinking.docx
pkim_uin_SGD/13Mei2015

21

Implementasi Kurikulum Berbasis KKNI menuntut
perubahan dalam pembelajaran dan asesmen

Teacher
Centered
Leaching

Testing

Pembelajaran

Asesmen

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

Student
Centered
Learning
Alternatif
/
Authentic
Assessm
ent

22

Kesesuaian antara metode asesmen dan
target capaian pembelajaran mata kuliah
ASSESSMENT METHODS
SelectedResponse and
Brief Constructed
Response

Essay

Performance

Oral
Questions

Observation

Self-/PeerAssessment

LOT
(C1-C2)

5

4

3

4

3

3

HOT
(C3-C6)

2

5

4

4

2

3

Psychomotor
Skills

1

3

5

2

5

3

Product

1

1

5

2

4

4

Affective

1

2

4

4

4

5

5 = Paling tepat
1 = Paling tidak tepat

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

23

RANCANGAN ASESMEN PROSES
DAN HASIL BELAJAR
• Dituangkan dalam Satuan Acara Perkuliahan.
• Metode dan teknik asesmen konsisten dengan
kompetensi dan indikator kompetensi yang
disasar.
• Hasil asesmen proses berlajar difungsikan
sebagai feedback bagi mahasiswa, strategi
pembelajaran dosen, dan “remedi” (Formatif).
• Hasil asesmen hasil belajar difungsikan untuk
menentukan nilai capaian mahasiswa (Sumatif)
sesuai kriteria (patokan) yang ditetapkan
sebelumnya.
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

24

MENGAPA PERLU
MELAKSANAKAN MODEL
ASESMEN BARU?

• Memastikan keselarasan standarpembelajaran-asesmen dalam konteks
kurikulum berbasis KKNI.
• Menjamin program pendidikan S1
menghasilkan lulusan dengan kompetensi
sesuai capaian belajar level 6 KKNI.
• Role model bagi mahasiswa calon guru
dalam melaksanakan asesmen
pembelajaran, yang dapat ditransfer ke
dalam konteks pendidikan menengah.
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

25

MASALAH PELAKSANAAN
• Class-size besar, sukar mengingat
nama individu mahasiswa.
• Proses asesmen dan dokumentasi
hasil asesmen dipandang ribet.
• Tak mahir mengkonstruksi alat
asesmen.
• Kurang waktu.
• Ke luar dari “zona-nyaman”.
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

26

ALTERNATIF SOLUSI
• Penerbitan Handbook Asesmen untuk Dosen
dan mahasiswa. [Assessment Handbook.pdf]
• Class-size lebih managable (30-40 mahasiswa)
• Fasilitasi bagi dosen untuk mengkonstruksi
alat-alat asesmen.
• Regulasi kinerja dosen.
• R & D untuk menghasilkan alat dan prosedur
asesmen inovatif sesuai karakteristik
matakuliah (dapat dipublikasi dalam jurnal
yang relevan).
hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

27

Terimakasih

hfirman/kuliah_umum_prodi
pkim_uin_SGD/13Mei2015

28