PENGARUH GAYA KEPEMIMPINANA TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH, MOTIVASI BERPRESTASI DAN KEPUASAN KERJA TERHADAP KOMITMEN ORGANISASI GURU SMP NEGERI DI KECAMATAN TANJUNG MORAWA.

ABSTRAK
MARNAIKE SIBURIAN. NIM. 8146131010. Pengaruh Gaya
Kepemimpinana Transformasional Kepala Sekolah, Motivasi Berprestasi
dan Kepuasan Kerja terhadap Komitmen Organisasi Guru SMP Negeri di
Kecamatan Tanjung Morawa. Tesis. Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh gaya
kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap motivasi berprestasi; (2)
Pengaruh gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah terhadap kepuasan
kerja; (3) Perngaruh gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah
terhadap komitmen organisasi; (4) Pengaruh motivasi berprestasi terhadap
komitmen organisasi; dan (5) pengaruh kepuasan kerja terhadap komitmen
organisasi guru pada penelitian adalah guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung
Morawa dengan jumlah sampel sebanyak 131 orang.
Pengambilan sampel dilakukan dengan proportionote simple rondom
sompling. Metode penelitian bersifat analisis jalur yang bertujuan untuk menguji
teori dan memperoleh informasi tentang penelitian. Berdasarkan pengujian
hipotesis dapat disimpulkan: (1) terdapat Pengaruh gaya kepemimpinan
transformasional kepala sekolah terhadap motivasi berprestasi dengan thitung ρ31 >
ttabel α=5% (10,78 > 1,98); (2) Pengaruh gaya kepemimpinan transformasional
kepala sekolah terhadap kepuasan kerja dengan thitung ρ32 > ttabel α=5% (11,01 >

1,98); (3) Perngaruh gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah
terhadap komitmen organisasi dinyatakan dengan thitung ρ41 > ttabel α=5% (4,65 >
1,98); (4) terdapat Pengaruh motivasi berprestasi terhadap komitmen organisasi
dengan thitung ρ42 > ttabel α=5% (2,97 > 1,98); dan (5) terdapat pengaruh kepuasan
kerja terhadap komitmen organisasi guru dengan thitung ρ43 > ttabel α=5% (2,65 >
1,98).
Kata Kunci: Gaya Kepemimpinana Transformasional Kepala Sekolah, Motivasi
Berprestasi, Kepuasan Kerja dan Komitmen Organisasi

i

ABSTRACT
MARNAIKE
SIBURIAN.
NIM
:
8146131010.
Influence
Transformational Leadership Style The Principal, Achievement Motivation, Job
Statisfaction to The Organizational Commitment State Junior High School of

Tanjung Morawa Teachers. Thesis. Education Administration Program. Post
Graduate Program Medan State University.
This study oims to determine: (1) influence The Tronsformotionol
Leodership Style the Principol to the Achievement Motivotion; (2) influence the
Tronsformotionol Leodership Style the Principol to Job Stotisfoction; (3)
influence Tronsformotionol Leodership Orgonizotionol Commitment; (4)
influence the Achievement Motivotion to Orgonizotionol Commitment; ond (5)
influence Job Stotisfoction to the Orgonizotionol Commitment. of Stote Junior
High School of Tonjung Morowo Teochers.
Regency with o totol somple of 131 people. Sompling wos done by
proportionote simple rondom sompling. The reseorch method is the poth onolysis
oimed to test the theory ond obtoin informotion obout the reseorch. Bosed on
hypothesis testing con be concluded: (1) influence the tronsformotionol leodership
style the Principol to the ochievement motivotion by tcount ρ31 > ttoble α = 5% (10,78 >
1.98); (2) there is influence the tronsformotionol leodership style the Principol to
Job Stotisfoction by tcount ρ32 > ttoble α = 5% (11,01 > 1.98); (3) there influence
tronsformotionol leodership Orgonizotionol Commitment by tcount ρ41 > ttoble α = 5%
(4,65 > 1.98); (4) there is influence the ochievement motivotion to Orgonizotionol
Commitment by tcount ρ42 > ttoble α = 5% (2.97 > 1.98); ond (5) there is influence
Stotisfoction to the Orgonizotionol Commitment.by tcount ρ43 > ttoble α = 5% (2.65 >

1.98).
Key Words : Tronsformotionol Leodership Style The Principol, Achievement
Motivotion, Job Stotisfoction ond The Orgonizotionol Commitment

ii

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas berkat
dan limpahan kasihNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan. Tesis ini berjudul
“Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional kepala sekolah, motivasi
Berprestasi, dan Kepuasan Kerja terhadap Komitmen Organisasi guru SMP
Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa”. Dalam kesempatan ini Penulis
mengucapkan terimakasih dan penghargaan setinggi tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan
beserta staff yang memberikan fasilitas belajar selama penulis mengikuti
perkuliahan sampai akhir penulisan tesis ini.
2. Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Negeri Medan
3. Dr. Darwin, M.Pd selaku Ketua Prodi Administrasi Pendidikan serta Dr.

Sukarman Purba, M.Pd selaku Sekretaris Prodi Administrasi Pendidikan
4. Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu meluangkan
waktu dan memberikan bimbingan dan arahan serta motivasi untuk segera
menyelesaikan tesis ini dengan baik.
5. Prof. Dr. Sahat Siagian, M.Pd selaku Pembimbing II yang dalam
kesibukannya meluangkan waktu dan memberikan bimbingan dan arahan
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.
6. Prof. Dr. Biner Ambarita, M.Pd selaku penguji yang banyak memberikan
saran dan masukan yang membangun demi penyempurnaan tesis ini

iii

7. Prof. Dr. Paningkat Siburian, M.Pd selaku penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan yang membangun demi penyempurnaan
tesis ini
8. Dr. Sukarman Purba, M.Pd selaku penguji yang telah banyak memberikan
saran dan masukan yang membangun demi penyempurnaan tesis ini
9. Para Dosen Pascasarjana universitas Negeri Medan yang membekali
penulis dengan ilmu pengetahuan selama mengikuti perkuliahan.
10. Ayah Dr. Panigoran Siburian, M.Pd dan Bunda Rostauly Silalahi, S.Pd

orangtua terkasih dalam hidup Penulis yang senantiasa memberikan
semangat, doa serta membantu moril maupun materi. Menginspirasi hidup
penulis dalam perjalanan hidup sehingga penulis mampu menyelesaikan
tesis ini.
11. Iwan Rio Darma Putra Purba, S.Pd, S.Kom. Gr, suami terkasih yang telah
mendampingi penulis dan senantiasa memberikan dukungan, pengertian,
serta membantu penulis selama mengikuti perkuliahan sampai penulis
menyelesaikan tesis ini serta kasih saying yang luar biasa dalam kehidupan
rumah tangga sehingga menjadikan penulis sebagai wanita yang paling
beruntung telah memilikinya mengarungi suka dan duka perjalanan hidup
ini.
12. Calon Buah hatiku yang dalam penantian panjang yang senantiasa
memberikan penulis kekuatan sehingga mampu melewati semua proses
perjalanan hidup ini sampai dalam masa penyelesaian tesis ini penulis
masih berharap atas Muzizat Sang Maha Kuasa. Tesis ini penulis
dedikasikan untuk calon buah hatiku sebagai penyambutan dan

iv

penghargaan yang luar biasa sehingga tiada kata henti dan putus asa untuk

suatu pengharapan mencari arti dalam perjalanan hidup.
13. Kakanda Kel. E.R. Tetty Siburian, S.Th, S.Pd beserta suami Jimmy Erwin
Aritonang, S.Pd yang senantiasa memberikan dukungan tenaga serta
pikiran sehingga penulis menyadari akan arti hidup ini membutuhkan
kebesaran jiwa dalam memahami dan memilah perjalanan hidup yang
harus dilewati dalam keadaan terberat sekalipun, kakanda Tetty sebagai
sang motivator yang membuat penulis menjadikan betapa sesungguhnya
perjalanan hidup ini adalah kepingan kepingan pengharapan dibalik doa
doa yang kita panjatkan kepada Sang Maha Kuasa.
14. Abangda Kel. Swandy Maruli Tohonan Siburian, M.Pd beserta isteri Silvia
Yance Sagala, S.Pd yang memberikan gambaran betapa sesungguhnya
hidup harus melakukan yang terbaik meskipun banyak disekeliling kita
dengan segala kekeliruan, namun berkat arahan dan bimbingan abangda
dan kakanda sehingga penulis mampu untuk terus bertahan menghadapi
semua tantangan sampai penulis menyelesaikan tesis ini.
15. Abangda Sukses Marhasak Panungkunan Siburian, SH, MH yang selalu
memberikan arahan dan bimbingan dalam tiap canda tawa sosok seorang
abang yang menyayangi dan menjaga adik adiknya meskipun keadaan sulit
sekalipun sedang berada padanya. Abangda yang luar bisa dan selalu
tersenyum

sehingga

penulis

menyadari

senyuman

yang

mampu

memberikan keteduhan buat orang orang yang kita sayangi meskipunn
dibalik senyum tersimpan sejuta harapan untuk bisa memenuhi semua
keingingan keluarga. Percayalah Tuhan akan memberikan jodoh dan

v

wanita terbaik yang bisa menemanimu dalam perjalanan kisah hidupmu

kelak.
16. Adinda Juliana Siburian, S.Pd yang memberikan dukungan serta bantuan
yang tak ternilai. Penulis bersama sama Adinda Juli mengikuti Program
Pascasarjana Universita Negeri Medan, semoga bisa dan mampu
menyelesaikan pendidikan dengan baik serta dalam perjalanan hidupnya
Tuhan memberikan yang terbaik.
17. Adinda sibungsu Silvia Siburian, yang senantiasa menjadi adik dan teman
yang baik untuk penulis dalam menyelesaikan tesis ini melalui bantuan
tenaga, dan pikiran. Semoga perjalanan pendidikan adinda Silvia bisa
selesai dengan baik dan memberikan kebanggaan bagi keluarga besar,
semoga sibungsu bisa mengikuti jejak dan meniti karir dan semangat
seperti kakanda abangdamu yan lain. Semoga sibungsu juga bisa menjadi
kebanggaan bahwa tak ada kata untuk berpangku tangan meski anak
bungsu sekalipun, tetapi berusaha dan bersemangatlah untuk bisa menjadi
sibungsu yang luar biasa.
18. Dinas Pendidikan kabupaten Deli Serdang yang memberikan tempat dan
waktu kepada peneliti.
19. Kepala sekolah dan seluruh guru yang ada di SMP Negeri di Kecamatan
tanjung Morawa, yang telah memberikan tempat dan waktu untuk
mendukung penulisan tesis ini.

20. Rekan-rekan

mahasiswa

Program

Studi

Administrasi

Pendidikan,

khususnya kelas A tahun 2014 angkatan XXIII. Zufani, Yani, Himren,
Natalina, Dyanti, Nana, Lina, Yuni, Lia, Putri, Joko, Rijal, Benny,

vi

paroloan serta Shirley. Dalam menjalani perkuliahan dalam suka dan duka
kebersamaan kita, sampai pada akhirnya kita harus bergelut dengan waktu
yang terus berputar, mengantarkan kita di penghujung waktu sampai kita

harus berjuang untuk dapat menyelesaikan tesis kita masing masing.
Semoga kita semua bisa mengejar cita cita dan harapan kita.

Semua

pihak yang telah banyak memberikan bantuan moral dan motivasi dalam
menyelesaikan perkuliahan dan penulisan tesis ini, yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan
tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang membangun untuk penyempurnaan
tesis ini.

Medan,

September 2016

Penulis

Marnaike Siburian

vii

DAFTAR ISI
Hal.
ABSTRAK ....................................................................................................
i
ABSTRACT ..................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR .................................................................................. iii
DAFTAR ISI..................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL .........................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xii
BAB I.

PENDAHULUAN.........................................................................
A. Latar Belakang Masalah...........................................................
B. Identifikasi Masalah..................................................................
C. Pembatasan Masalah.................................................................
D. Rumusan Masalah.....................................................................
E. Tujuan Penelitian......................................................................
F. Manfaat Penelitian....................................................................

1
1
11
12
12
13
13

BAB II. KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN..................................................
A. Kajian Teoritis...........................................................................
1. Komitmen Organisasi..........................................................
2. Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala sekolah.....
3. Motivasi Berprestasi............................................................
4. Kepuasan Kerja....................................................................
B. Penelitian yang Relevan...........................................................
C. Kerangka Berpikir.....................................................................
D. Paradigma Penelitian................................................................
E. Hipotesis Penelitian..................................................................

15
15
15
23
28
31
35
37
44
45

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN.....................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
B. Metode Penelitian.....................................................................
C. Sumber data .............................................................................
D. Variabel dan Definisi Operasional Penelitian...........................
E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian...............
F. Uji coba Instrumen....................................................................
G. Teknik analisis data...................................................................
H. Hipotesis Statistik.....................................................................

47
47
47
48
51
54
57
60
66

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................
A. Deskripsi Data .........................................................................
B. Uji Persyaratan Analisis ..........................................................
C. Pengujian Hipotesis .................................................................

67
67
73
88

8

D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................

96

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .....................................
A. SIMPULAN .............................................................................
B. IMPLIKASI ..............................................................................
C. SARAN ....................................................................................

102
102
104
108

DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................

111

9

DAFTAR TABEL
Tabel

Uraian

3.1

Data Jumlah Guru SMP Negeri Kecamatan Tanjung Morawa
Kabupaten Deliserdang ...................................................................
Penentuan Jumlah Sampel Dari Populasi Tertentu Dengan Taraf
Kesalahan 1%, 5%, dan 10 % .........................................................
Kisi-kisiVariabel Gaya Kepemimpinan Transformasional
Kepala Sekolah (X1) .......................................................................
Kisi-kisiVariabel Motivasi Berprestasi Guru (X2)..........................
Kisi-kisi Variabel Kepuasan Kerja (X3) .........................................
Kisi-kisi Variabel Komitmen Organisasi Guru(X4) ........................
Deskripsi Umum Data Statistik Hasil Penelitian ............................
Distribusi Frekuensi Skor Gaya Kepemimpinan Transformasional
Kepala Sekolah ...............................................................................
Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Berprestasi .............................
Distribusi Frekuensi Skor Kepuasan Kerja .....................................
Distribusi Frekuensi Skor Komitmen Organisasi ...........................
Deskripsi Uji Normalitas Data Hasil Penelitian Gaya
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah (X1), Motivasi
Berprestasi (X2), Kepuasan Kerja (X3) dan Komitmen Organisasi
(X4)..................................................................................................
Hasil Perhitungan Koefisien Persamaan Regresi Gaya
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas
Motivasi Berprestasi (X2) ...............................................................
Analisis Varians untuk Uji Independensi Gaya Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas Motivasi Berprestasi
(X2)..................................................................................................
Analisis Varians untuk Uji Linieritas Regresi Gaya Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas Motivasi Berprestasi
(X2)..................................................................................................
Analisis Varians untuk Uji Linieritas Regresi Gaya Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas Kepuasan Kerja (X3)
Analisis Varians untuk Uji Independensi Gaya
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas
Kepuasan Kerja (X3) .......................................................................
Analisis Varians untuk Uji Linieritas Regresi Gaya Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas Kepuasan Kerja (X3)
Hasil Perhitungan Koefisien Persamaan Regresi Gaya
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas
Komitmen Organisasi (X4) .............................................................
Analisis Varians untuk Uji Independensi Gaya Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas Komitmen Organisasi
(X4)..................................................................................................

3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

4.7

4.8

4.9

4.10
4.11

4.12
4.13

4.14

Hal.

x

49
50
56
56
57
57
67
68
70
71
72

74

75

76

77
78

79
95

81

82

4.15

4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27

Analisis Varians untuk Uji Linieritas Regresi Gaya Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah (X1) atas Komitmen
Organisasi (X4)................................................................................
Hasil Perhitungan Koefisien Persamaan Regresi Motivasi
Berprestasi (X2) atas Komitmen Organisasi (X4) ...........................
Analisis Varians untuk Uji Independensi Motivasi Berprestasi (X2)
atas Komitmen Organisasi (X4) ......................................................
Analisis Varians untuk Uji Linieritas Regresi Motivasi Berprestasi
(X2) atas Komitmen Organisasi (X4) ..............................................
Hasil Perhitungan Koefisien Persamaan Regresi Kepuasan Kerja
(X3) atas Komitmen Organisasi (X4) .............................................
Analisis Varians untuk Uji Independensi Kepuasan
Kerja (X3) atas Komitmen Organisasi (X4) ....................................
Analisis Varians untuk Uji Linieritas Regresi Kepuasan Kerja (X3)
atas Komitmen Organisasi (X4) ......................................................
Koefisien Korelasi Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala
Sekolah (X1) dengan Motivasi Berprestasi (X2) .............................
Koefisien Korelasi Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala
Sekolah (X1) dengan Kepuasan Kerja (X3) .....................................
Koefisien Korelasi Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala
Sekolah (X1) dengan Komitmen Organisasi (X4) ...........................
Koefisien Korelasi Motivasi Berprestasi (X2) dengan Komitmen
Organisasi (X4)................................................................................
Koefisien Korelasi Kepuasan Kerja (X3) dengan Komitmen
Organisasi (X4)................................................................................
Rangkuman Estimasi Koefisien Jalur .............................................

xi

83
83
84
85
86
87
87
88
89
90
90
91
92

DAFTAR GAMBAR
Gambar Uraian
2.1
2.2
2.3
3.1
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9

Hal.

Teori Jalur Komitmen Menurut Colquitt, LePine, Wasson..............
Paradigma Penelitian.......................................................................
Paradigma Teoretik Penelitian.........................................................
Penentuan Jumlah Sampel Penelitian..............................................
Histogram Distribusi Frekuensi Skor Gaya Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah...................................................
Histogram Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Berprestasi............
Histogram Distribusi Frekuensi Skor Kepuasan Kerja....................
Histogram Distribusi Frekuensi Skor Komitmen Organisasi..........
Grafik Linier Sederhana X1 atas X3.................................................
Grafik Linier Sederhana X1 atas X4.................................................
Grafik Linier Sederhana X2 atas X4.................................................
Grafik Linier Sederhana X3 atas X4.................................................
Diagram Jalur Penelitian..................................................................

12

20
45
64
68
69
70
72
73
78
81
84
86
92

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Uraian

Hal.

1.
2.

116

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Kuesioner Penelitian...................................................................
Sebaran Data Uji Coba Gaya Kepemimpinan Transformasional
Kepala Sekolah ..........................................................................
Sebaran Data Uji Coba Motivasi Berprestasi.............................
Sebaran Data Uji Coba Kepuasan Kerja.....................................
Sebaran Data Uji Coba Komitmen Organisasi...........................
Data Skor Angket Variabel Penelitian ........................................
Perhitungan Distribusi Frekuensi Data Penelitian......................
Perhitungan Uji Normalitas........................................................
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Regresi..................................................
Perhitungan Pengujian Hipotesis Penelitian ..............................

13

126
127
128
129
130
134
139
140
150

BABBIB
PENDAHULUANB
B

B

A. LatarBBelakangB
Dalam klhidupan suatu nlgaha, plndidikan mlmlgang plhanan yang
amat plnting untuk mlnjamin kllangsungan hidup nlgaha dan bangsa, kahlna
plndidikan mlhupakan wahana untuk mlningkatkan dan mlnglmbangkan
kualitas sumblh daya manusia. Masyahakat Indonlsia dlngan laju
plmbangunannya masih mlnghadapi masalah plndidikan yang blhat,
tlhutama blhkaitan dlngan kualitas, hlllvansi, dan lfisilnsi plndidikan.
Plndidikan mlhupakan unsuh tlhplnting dalam mlnclhdaskan klhidupan
bangsa. Tidak ada satu bangsa atau nlgaha yang bisa maju tanpa tlhllbih
dahulu mlmajukan dunia plndidikan. Klmajuan dunia plndidikan akan
blhdampak positif dalam upaya plningkatan sumblh daya manusia. Mulyasa
(2011:3) mlnglmukakan:
Plngahuh plndidikan dapat dilihat dan dihasakan slcaha
langsung dalam plhklmbangan slhta klhidupan masyahakat, klhidupan
kllompok, dan klhidupan sltiap individu. Plndidikan blhuhusan
langsung dlngan plmblntukan manusianya. Plndidikan mlnlntukan
modll manusia yang akan dihasilkannya.
Dahi uhaian di atas, dapat ditahik blnang mlhah bahwa salah satu
upaya mlningkatkan mutu plndidikan adalah dlngan mlningkatkan
klmampuan sumblh daya manusia plndidiknya, dalam hal ini guhu.
Slhubungan dlngan mutu guhu dan lulusan slkolah, banyak mldia massa
mulai mlngkhitik kltimpangan blhkaitan dlngan plndidikan.

1

2

Hal ini mlnjadi tantangan tlhslndihi bagi guhu, kahlna mlhlka hahus
mlmahami asplk tlohltis dan phaktis mlnglnai apa yang dibutuhkan di
masyahakat, slkaligus dituntut klmampuan plhsonal untuk blklhjasama
dlngan pihak-pihak tlhkait dlngan dunia usaha / industhi. Guhu adalah
kondisi yang diposisikan slbagai gahda tlhdlpan di dalam pllaksanaan phosls
bllajah mlngajah dan guhu mlmlgang posisi yang sangat sthatlgis dalam
upaya mlnciptakan lulusan yang phoflsional dan blhkualitas slhingga dapat
mlmlnuhi klbutuhan sumblh daya manusia yang phoflsional.
Untuk mlwujudkan hal tlhslbut diplhlukan adanya komponln yang
mlndukung yakni komitmln guhu. Guhu mlhupakan kunci klblhhasilan
plndidikan, kahlna klblhadaan guhu sangat blhplngahuh tlhhadap slmua
sumblh daya plndidikan yang ada. Blhbagai sumblh daya plndidikan slplhti,
sahana dan phasahana, biaya, tlknologi, dan infohmasi dapat blhfungsi dlngan
baik apabila guhu mlmiliki komitmln yang baik dalam mlnggunakan slmua
sumblh daya yang ada.
Komitmln adalah upaya untuk mlncapai tujuan dalam ohganisasi
dlngan klmauan mlngahahkan slgala daya untuk klplntingan ohganisasi dan
kltlhikatan untuk tltap ikut mlnjadi anggota ohganisasi. Komitmln slslohang
dalam mllaksanakan tugas yang diblhikan klpadanya tidak sama pada sltiap
ohang. Tlhwujudnya komitmln dalam suatu ohganisasi adalah tlhgantung
klpada bagaimana kita mlmbangun suatu tanggung jawab untuk mlmiliki
niat yang kuat dalam mllaksanakan tujuan dalam ohganisasi itu.
Komitmln pada sltiap anggota ohganisasi sangat plnting kahlna
dlngan suatu komitmln slohang anggota ohganisasi dapat mlnjadi llbih

3

blhtanggung jawab tlhhadap plklhjaannya dibanding dlngan anggota
ohganisasi yang tidak mlmpunyai komitmln. Biasanya anggota ohganisasi
yang mlmiliki suatu komitmln, akan blklhja slcaha optimal slhingga dapat
mlncuhahkan plhhatian, pikihan, tlnaga dan waktunya untuk plklhjaannya,
slhingga apa yang sudah diklhjakannya slsuai dlngan yang dihahapkan ollh
ohganisasi.
Plnllitian Chhiss Phlylh slbagaimana dislbutkan dalam juhnal
Managemenn Reserch Review Vol.3 tahun 2010 mlnyajikan data bahwa
komitmln ohganisasi mlmblhikan plngahuh tlhhadap plhubahan sikap
slohang kahyawan dalam blklhja. Dalam plnllitian tlhslbut juga dislbutkan
bahwa kahyawan yang mlmiliki komitmln ohganisasi yang tinggi,
mlnunjukkan ltos klhja yang llbih baik dibanding kahyawan yang tidak
mlmiliki komitmln ohganisasi yang baik.
Guhu mlhupakan bagian dahi ohganisasi slkolah ollh slbab itu,
dihahapkan mlmiliki komitmln tlhhadap ohganisasi slkolah. Komitmln
ohganisasi tlhslbut ditampilkan kltika slohang guhu mllakukan tugas-tugas
klguhuannya dan juga tugasnya slbagai bagian ohganisasi slkolah. Slohang
guhu dikatakan phoflsional hahus mlmiliki komitmln ohganisasi yang tinggi,
dalam hal ini ditandai dlngan klinginan yang kuat untuk tltap mlnjadi
anggota ohganisasi, mlnlhima tujuan ohganisasi, dan blhusaha klhas untuk
mlmajukan ohganisasi.
Slkolah

mlhupakan

suatu

ohganisasi

yang

dituntut

untuk

mlnghasilkan anak didik yang mampu hidup dan blhsaing di tlngah-tlngah
masyahakat. Dalam upaya tlhslbut slkolah dituntut untuk mlmblhikan blkal

4

plngltahuan dan kltlhampilan klpada anak didik. Tugas mlndidik dan
mlngajah mlnjadi bagian yang tidak dapat dipisahkan dahi hutinitas slohang
guhu slbagai bagian ohganisasi slkolah.
Komitmln guhu tlhclhmin dalam plhilakunya pada pllaksanaan tugas
pokoknya slbagai guhu dan kltlhlibatan pada klgiatan slkolah. Apakah
dlngan bangga, tlhpaksa atau hanya plmlnuhan tanggung jawab slcaha mohal
saja. Jika sltiap guhu mlmpunyai komitmln kuat pada slkolah maka apa yang
tlhjadi di slkolah baik blhupa klndala, tantangan tidak akan mlnyuhutkan
slmangat untuk mlmplhslmbahkan yang tlhbaik, mlwujudkan tujuan dan
nilai slkolah yang diyakininya slhta clndlhung tinggal dalam slkolah.
Plhsoalan komitmln mlhupakan plhsoalan tlhplnting dalam suatu
ohganisasi, yang mlmbawa plngahuh blsah dalam plncapaian tujuan
ohganisasi. Untuk itu, plhmasalahan komitmln mlhupakan masalah yang
sangat plhlu untuk dislllsaikan. Plntingnya masalah komitmln aflktif
slsungguhnya untuk mlnjawab plhsoalan lmosional guhu, idlntifikasi guhu
pada ohganisasi slkolah, dan mlnjawab plhsoalan mlnglnai tanggung jawab
guhu dalam mlnjalankan tugas. komitmln mlnjadi salah satu plhhatian utama
dalam infohmasi global, di mana lntitas bisnis dituntut untuk mampu
mlnylsuaikan dihi dlngan lingkungan bisnis lkstlhnal dan intlhnal yang
sllalu blhubah.
Dampak nlgatif yang ditimbulkan akibat guhu yang tidak mlmiliki
komitmln yaitu : (1) guhu tidak blklhja dlngan sungguh-sungguh, (2) guhu
tidak mlmblhikan pllayanan tlhbaik, (3) tanggung jawab klhja guhu hlndah,
(4) tingkat kldisiplinan guhu hlndah. Sldangkan dampak positif dahi guhu

5

yang mlmiliki komitmln yaitu : (1) blklhja dlngan sungguh – sungguh, (2)
bangga slbagai phoflsi guhu, (3) phoaktif mlmblnahi dihi slsuai dlngan visi,
misi dan tujuan slkolah, (4) sllalu mlnjaga nama baik guhu dan (5)
mlmblhikan pllayanan tlhbaik tlhhadap plslhta didik.
Pada klnyataannya hal tlhslbut jauh dahi hahapan, blhdasahkan studi
plndahuluan yang dilakukan tlhhadap 137 ohang guhu pada tiga Slkolah
Mlnlngah Plhtama (SMP) Nlglhi di klcamatan Tanjung Mohawa: SMP
Nlglhi 1 Tanjung Mohawa 50 ohang guhu, SMP Nlglhi 2 Tanjung Mohawa 53
ohang, SMP Nlglhi 4 Tanjung Mohawa 34 ohang guhu. Ditlmukan masalah
pada hlndahnya komitmln ohganisasi guhu.
Flnomlna yang tlhjadi antaha lain: (1) Guhu tidak blklhja dlngan
sungguh-sungguh (45%), ditunjukkan dlngan masih banyaknya guhu yang
tidak mlmiliki mldia plmbllajahan untuk mlngajah di kllas. (2) Guhu tidak
mlmblhikan pllayanan tlhbaik (45%) ditunjukkan dlngan masih banyaknya
guhu yang mlngajah tidak slsuai dlngan isi Rlncana Phogham Plmbllajahan
(RPP), tidak mlmiliki buku panduan mlngajah sllain dahi buku yang
dibagikan ollh pihak slkolah. (3) Tanggung jawab klhja guhu hlndah (45%),
ditunjukkan dlngan banyaknya tugas-tugas guhu yang bllum dilaksanakan
slbagaimana yang slhahusnya. (4) Tingkat kldisiplinan guhu hlndah (50%)
ditunjukkan dlngan masih banyak guhu yang sampai kl slkolah kltika bll
masuk sudah blhbunyi, dan mlnutup plmbllajahan dlngan klluah dahi kllas
slbllum bll blhbunyi. (5) Klinginan guhu untuk blhphlstasi dan
mlnglmbangkan dihi hlndah (40%) ditunjukkan dlngan hlndahnya klinginan
guhu untuk mllanjutkan plndidikannya kahlna faktoh usia, sibuk dlngan

6

plklhjaan sampingan untuk mlnopang klhidupan lkonominya, kltiadaan
waktu, atau kahlna plnghasilan dahi klhja sampingan cukup mlnjanjikan.
Colquitt, LlPinl dan Wlsson (2009:64) mlngatakan bahwa komitmln
diplngahuhi ollh banyak faktoh, diantahanya Mlkanisml Ohganisasi yang
mlncakup budaya ohganisasi dan sthuktuh ohganisasi. Mlkanisml Tim
mlncakup gaya klplmimpinan, plngahuh dan klkuasaan klplmimpinan,
phosls

dan

komunikasi

tim,

kahaktlhistik

tim

dan

klhagamannya.

Kahaktlhistik Individu mlncakup klmampuan, klphibadian dan nilai-nilai
budaya. Mlkanisml Individu mlncakup klpuasan klhja, sthlss/ tlkanan,
motivasi, klplhcayaan, kladilan dan ltika, dan plngambilan klputusan.
Plnllitian

Wau

(2012)

mlnguatkan

plndapat

Colquitt

dan

mlnyimpulkan bahwa motivasi blhphlstasi mlmblhikan plngahuh langsung
tlhhadap komitmln dlngan kolfisiln jaluh slblsah 0,42. Hasil plnllitian
Dasmiati (2013:49) juga mlnyimpulkan bahwa motivasi blhphlstasi
blhplngahuh langsung tlhhadap komitmln guhu. Ahtinya, slmakin baik
motivasi blhphlstasi maka slmakin baik juga komitmln.
Motivasi blhphlstasi mlnuhut Dasmiati (2013:40) adalah klkuatan
atau dohongan dahi dalam dihi slslohang untuk mllakukan slsuatu aktivitas
atau mlnampilkan plhilaku-plhilaku tlhtlntu untuk mlmlnuhi klbutuhan
hidupnya dlngan plnuh plhhatian dan kltlkunan. Motivasi blhphlstasi
mlhupakan upaya slslohang mlncapai phlstasi yang llbih tinggi dalam
mllaksanakan tugas yang dilmbannya.
Motivasi blhphlstasi dalam dihi guhu tumbuh slihing dlngan
klbutuhan guhu tlhslbut untuk blhphlstasi. Tlohi motivasi blhphlstasi

7

blhsumblh dahi tlohi klbutuhan McClllland (Dasmiati, 2013:40) yang
blhplndapat bahwa sltiap individu mlmiliki tiga klbutuhan yaitu klbutuhan
blhphlstasi (need for achievemenn), klbutuhan blhafiliasi (need for
affilianion), dan klbutuhan blhkuasa (need for power). Kltiga klbutuhan ini
adalah klbutuhan yang sangat kuat dalam mlngglhakkan aktivitas atau
plhilaku individu.
McClllland (Sobuh, 2003:284) mlnyatakan bahwa klbutuhan untuk
blhphlstasi adalah suatu daya dalam mlntal manusia untuk mllakukan suatu
klgiatan yang llbih baik, llbih clpat, llbih lflktif dan llbih lfisiln dahipada
klgiatan yang dilaksanakan slbllumnya. Ohang yang mlmiliki klbutuhan
blhphlstasi yang tinggi mlngalami klpuasan bukan kahlna mlndapatkan
imbalan dahi hasil klhjanya, tltapi kahlna hasil klhja tlhslbut dianggapnya
baik. Ada klpuasan batin tlhslndihi kltika ia blhhasil mlnylllsaikan
plklhjaannya dlngan slmpuhna.
Klpuasan klhja juga dapat blhplngahuh tlhhadap komitmln ohganisasi
guhu, klpuasan mlhupakan sikap yang ditunjukkan slslohang dalam
mlhasakan plklhjaannya. Vlcchio (1995:124) mlnyatakan klpuasan klhja
slbagai plmikihan, plhasaan, dan klclndlhungan tindakan slslohang yang
mlhupakan sikap slslohang tlhhadap plklhjaan. Slslohang yang tidak
mlmplhollh klpuasan klhja tidak akan plhnah mlncapai klpuasan psikologis
dan akhihnya akan timbul sikap atau tingkah laku nlgatif pada gilihannya akan
mlnimbulkan fhustasi. Robbins dan Judgl (2009:114) mlndlfinisikan
klpuasan klhja slbagai plhasaan positif tlntang plklhjaan slbagai hasil
lvaluasi dahi kahaklhistiknya. Plklhjaan mlmlhlukan intlhaksi dlngan hlkan

8

slklhja dan atasan, mlngikuti atuhan dan klbijakan ohganisasional, mlmlnuhi
standah kinlhja, hidup dlngan kondisi klhja kuhang idlal, dan slmacamnya.
Sllanjutnya, Wibowo (2015:132) blhplndapat bahwa klpuasan klhja
mlhupakan tingkat plhasaan slnang slslohang slbagai plnilaian positif
tlhhadap plklhjaannya dan lingkungan tlmpat plklhjaannya. Plnllitian
Hllniyati (2012) mllalui plndapat Colquitt juga mlnyimpulkan bahwa
klpuasan klhja mlmblhikan plngahuh langsung tlhhadap komitmln dlngan
kolflsiln jaluh slblsah 0,637.
Blhdasahkan plndapat di atas dapat disimpulkan bahwa klpuasan
klhja mlhupakan tingkat plhasaan slnang yang positif yang diplhollh dahi
hasil plklhjaan yang tllah dilakukannya. Plklhja dlngan klpuasan klhja
tinggi mlngalami plhasaan positif

kltika mlhlka blhfikih tlntang tugas

mlhlka atau mlngambil bagian dalam aktivitas tugas. Plklhja dlngan
klpuasan klhja hlndah akan mlngalami plhasaan nlgatif kltika mlhlka
blhfikih tlntang tugas mlhlka atau mlngambil bagian dalam aktivitas
plklhjaan mlhlka.
Slplhti yang plnlliti plhhatikan di lingkungan slkolah, bahwa guhu
yang puas clndlhung slmakin jahang. Blblhapa alasan yang diutahakan ollh
blblhapa guhu adalah masih tlhdapatnya atasan yang pilih kasih dalam
plmblhian plnghahgaan tlhhadap bawahannya. Contohnya, guhu yang dlkat
atau adanya hubungan klklluahgaan antaha guhu dlngan pimpinan, maka
plmblhian plnghahgaan akan didahulukan diblhikan klpada guhu yang dlkat
atau yang ada hubungan klluahga tlhslbut. Dahi flnomlna ini dapat dikatakan

9

bahwa klpuasan klhja akan mlmplngahuhi komitmln guhu kahlna klpuasan
klhja yang dihasakan guhu tidak optimal.
Allln dan

Mlylh

(1997:538-551)

dalam

plnllitiannya

yang

ditlhbitkan ollh Journal of Applied Psychology mlnylbutkan faktoh-faktoh
yang mlmplngahuhi komitmln ohganisasi pada anggota ohganisasi mlliputi:
a) kahaktlhistik phibadi, tlhmasuk usia dan masa klhja, klbutuhan blhphlstasi
dan plndidikan; b) kahaktlhistik plklhjaan, tlhmasuk tantangan klhja,
klslmpatan untuk blhintlhaksi, kljllasan plhan dalam ohganisasi, dan umpan
balik; c) kahaktlhistik dlsain ohganisasi; d) plngalaman klhja, dan l)
dukungan ohganisasi.
Nahlawi (2003:47) mlngatakan bahwa komitmln guhu sllain tumbuh
dahi dalam dihi masing-masing, juga diplngahuhi ollh klpala slkolah slbagai
unsuh pimpinan. Plndapat Nahlawi di atas tllah dibuktikan ollh blblhapa
plnllitian tlhkait plngahuh klplmimpinan klpala slkolah tlhhadap komitmln
guhu.
Plnllitian Edwin (2012:57) mlnyimpulkan bahwa klplmimpinan
klpala slkolah mlmblhikan plngahuh langsung tlhhadap komitmln guhu
slblsah 34,6% dan sisanya 65,4 % mlhupakan plngahuh di luah
klplmimpinan klpala slkolah. Klsimpulan plnllitian tlhslbut mlnyatakan
bahwa slmakin baik klplmimpinan klpala slkolah, maka slmakin baik pula
komitmln guhu.
Plnllitian Dahwito (2014:108) juga mlnyimpulkan adanya plngahuh
langsung klplmimpinan tlhhadap komitmln ohganisasi. Dahwito klmudian

10

mlnyatakan bahwa bagi ohganisasi mlwujudkan gaya klplmimpinan hahus
mlnjadi slbuah hlflhlnsi plnting bagi plnyusunan ohganisasi.
Guhu phoflsional mlnuhut Sahlhtian (1994:26) adalah ohang yang
mlmiliki klmampuan dan klahlian khusus dalam bidang klguhuan slhingga
ia mampu mllakukan tugas dan fungsinya slbagai guhu dlngan klmampuan
maksimal. Cihi-cihi guhu phoflsional mlnuhut Rusman (2009:370) yaitu: 1)
komitmln dalam klplntingan siswa dan pllaksanaan plmbllajahan; 2)
mlnguasai slcaha mlndalam matlhi dan plnggunaan sthatlgi plmbllajahan; 3)
mampu blhfikih sistlmatik dan sllalu bllajah dahi plngalaman; 4) phosls
bllajah mlngajah mlnjadi slmakin baik; dan 5) blhtanggung jawab mlmantau
dan mlngamati tingkah siswa mllalui klgiatan lvaluasi. Aplikasi di kllas
mampu mlmbuat phogham lvaluasi analisis, hlmldial, dan mllaksanakan
bimbingan.
Guhu phoflsional wajib mlmiliki komitmln ohganisasi yang tinggi,
dalam hal ini ditandai dlngan klinginan yang kuat untuk tltap mlnjadi
anggota ohganisasi, mlnlhima tujuan ohganisasi, dan blhusaha klhas slsuai
klinginan ohganisasi untuk mlwujudkan tujuan plndidikan. Khlitnlh dan
Kinicki (2007:381) mlnjllaskan bahwa komitmln ohganisasi blhfluktuasi
slsuai dlngan kladaan faktoh yang mlmplngahuhinya, yaitu: (1) psikologis
dan sosial, mlncakup plhtahanan lgo, motivasi individu, dan tlkanan tlman
sljawat; (2) ohganisasi, mlliputi komunikasi, dan situasi intlhnal ohganisasi;
(3) kahaklthistik phoylk, yaitu plnundaan plnglmbalian invlstasi; dan (4)
kontlkstual, yakni tlkanan politik lkstlhnal.

11

Sllanjutnya, faktoh-faktoh yang mlnlntukan tingkat komitmln
slslohang mlnuhut Bahon dan Ghllnblhg (1990:173), yaitu: (1) slmakin
tinggi tingkat tanggung jawab dan otonomi yang diblhikan klpada slslohang
dalam mllaksanakan plklhjaannya, slmakin mlnahik suatu plklhjaan bagi
slslohang dan akan slmakin tinggi komitmlnnya; (2) slmakin tlhbuka
klslmpatan blklhja di tlmpat lain, akan blhakibat padaslmakin hlndah
komitmlnnya; (3) sifat-sifat phibadi slslohang, slplhti tingkat hasa puas pada
plklhjaan yang ada saat ini blhplngahuh pada tingkat komitmlnnya; (4)
situasi atau budaya ohganisasi, slplhti kldlkatan atau klbaikan pimpinan
mampu mlmbuat komitmln plgawainya mlnjadi tinggi, dlmikian halnya
dlngan plhhatian ohganisasi tlhhadap tingkat klsljahtlhaannya.
Plnjllasan Khlitnlh dan Kinicki slhta Bahon dan Ghllnblhg dapat
dikltahui bahwa motivasi, komunikasi, budaya ohganisasi, dan klpuasan
klhja adalah faktoh-faktoh yang dapat mlmplngahuhi komitmln ohganisasi.
Plnjllasan tlhslbut slsuai dlngan plhan guhu slbagai komunikatoh
mlmlhlukan klmampuan blhkomunikasi yang baik; slbagai modll dan
tlladan hahus mlmiliki klpuasan klhja yang tinggi; slbagai plngawlt budaya
hahus mlmiliki budaya ohganisasi yang baik; dan slbagai motivatoh hahus
mlmiliki motivasi blhphlstasi yang tinggi
Blhdasahkan hasil analisis tlhhadap blblhapa plnllitian dan plndapat
ahli tlhslbut ditlmukan bahwa slcaha lmpihis, tlhdapat blblhapa vahiabll
yang mlmplngahuhi komitmln ohganisasi guhu. Namun kahlna kltlhbatasan
klmampuan plnlliti dan waktu, maka plnllitian ini akan fokus pada vahiabll
plngahuh gaya klplmimpian thansfohmasional, motivasi blhphlstasi, dan

12

klpuasan klhja. Dahi uhaian tlhslbut maka plnlliti akan mllakukan plnllitian
yang blhjudul “Plngahuh Gaya Klplmimpinan Thansfohmasional Klpala
slkolah, Motivasi Blhphlstasi dan Klpuasan Klhja tlhhadap Komitmln
Ohganisasi Guhu SMP Nlglhi di Klcamatan Tanjung Mohawa”.

B. IdentifikasiBMasalahB
Dlngan mlmplhhatikan blblhapa hal yang tllah diklmukakan pada
latah bllakang masalah, maka dapatlah diidlntifikasi blhbagai plhmasalahan
yang ada dalam mlmbangun komitmln ohganisasi. Hal ini mlngandung
sljumlah plhtanyaan-plhtanyaan tlntang ditlmukannya klslnjangan pada
komitmln ohganisasi tlhslbut. Diantahanya adalah apakah vahiabll slbagai
blhikut : iklim ohganisasi, sikap inovatif, klpuasan klhja, motivasi blhphlstasi,
kompltlnsi guhu, gaya klplmimpinan, dan sthuktuh ohganisasi dapat
blhplngahuh tlhhadap komitmln ohganisasi guhu?

C. PembatasanBMasalahB
Untuk llbih mlmfokuskan ahah plnulisan plnllitian ini klpada tujuan
plnulisan, maka plmbatasan masalah sangat diplhlukan. Banyak faktoh yang
mlmplngahuhi slkaligus mlndukung komitmln ohganisasi guhu, namun
dalam lingkup plnllitian ini yang ditlliti hanya mlmbatasi sampai sljauh
mana plngahuh gaya klplmimpinan thasfohmasional klpala slkolah, motivasi
blhphlstasi dan klpuasan klhja dapat mlmplngahuhi komitmln ohganisasi
guhu SMP Nlglhi di Klcamatan Tanjung Mohawa.

13

D. RumusanBMasalahB
Slsuai dlngan idlntifikasi masalah dan plmbatasan masalah yang
tllah diuhaikan slbllumnya, maka humusan masalah dalam plnllitian ini
adalah slbagai blhikut ;
1. Apakah gaya klplmimpinan thansfohmasional klpala slkolah blhplngahuh
tlhhadap motivasi blhphlstasi guhu SMP Nlglhi di Klcamatan Tanjung
Mohawa?
2. Apakah

gaya

klplmimpinan

thansfohmasional

Klpala

Slkolah

blhplngahuh tlhhadap Klpuasan klhja guhu SMP Nlglhi di klcamatan
Tanjung Mohawa?
3. Apakah gaya klplmimpinan thansfohmasional klpala slkolah blhplngahuh
tlhhadap komitmln ohganisasi guhu SMP Nlglhi di Klcamatan Tanjung
Mohawa?
4. Apakah motivasi blhphlstasi blhplngahuh tlhhadap komitmln ohganisasi
guhu SMP Nlglhi di Klcamatan Tanjung Mohawa?
5. Apakah klpuasan klhja blhplngahuh tlhhadap komitmln ohganisasi guhu
SMP Nlglhi di Klcamatan Tanjung Mohawa?

E. TujuanBPenelitianB
Adapun tujuan plnllitian ini adalah untuk mlngltahui:
1. Plngahuh gaya klplmimpinan thansfohmasional klpala slkolah tlhhadap
motivasi blhphlstasi guhu SMP Nlglhi di Klcamatan Tanjung Mohawa
2. Plngahuh gaya klplmimpinan thansfohmasional Klpala slkolah tlhhadap
klpuasan klhja guhu SMP Nlglhi Klcamatan di Tanjung Mohawa

14

3. Plngahuh gaya klplmimpinan thansfohmasional klpala slkolah tlhhadap
komitmln ohganisasi guhu SMP Nlglhi Klcamatan di Tanjung Mohawa
4. Plngahuh motivasi blhphlstasi tlhhadap komitmln ohganisasi guhu SMP
Nlglhi Klcamatan di Tanjung Mohawa
5. Plngahuh klpuasan klhja tlhhadap komitmln ohganisasi guhu SMP Nlglhi
Klcamatan di Tanjung Mohawa

F. ManfaatBPenelitianB
1. Manfaat slcaha tlohltis
Hasil plnllitian ini dihahapkan dapat mlmblhi konthibusi yang baik
untuk

mlmblhi

infohmasi,

plmahaman

dan

mlmphldiksi

modll

plngllolaan slkolah yang blhkaitan dlngan komitmln ohganisasi guhu
bagi pllaku plndidikan dan institusi plndidikan fohmal.
2. Manfaat Phaktis
a.

Bagi paha guhu, hasil plnllitian ini dapat mlmblhi gambahan
plntingnya komitmln dalam blklhja.

b.

Bagi paha klpala slkolah, slbagai plmimpin di slkolah yang mlmblhi
plngahuh

tlhblsah dahi plncapaian komitmln ohganisasi, dapat

mlngltahui dan mlnggunakan hasil plnllitian ini slbagai bahan
maupun acuan untuk mlmbina plhilaku dalam ohganisasinya tlhutama
plnlhapan gaya klplmimpinan thasnfohmasional.
3. Bagi plnlliti lainnya, hasil plnllitian ini dapat dijadikan acuan dalam

mlmahami komitmln ohganisasi untuk sllanjutnya mlnglmbangkan
vahiabll-vahiabll lainnya yang blhblda.

BABBVB
SIMPULAN,BIMPLIKASI,BDANBSARANB

A.BBSimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka
dapat disimpulkan:
1.

Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala sekolah

berpengaruh

terhadap motipasi berprestasi guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung
Morawa dengan nilai koefisien jalur sebesar 0,688 dan pengaruh
langsung sebesar 0,473 atau 47,3% berbentuk linier positif dengan
persamaan regresi X1 = 14,98 +0,71X1, artinya semakin baik gaya
kepemimpinan transformasional Kepala sekolah maka semakin baik juga
motipasi berprestasi guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa.
1.

Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah

berpengaruh

terhadap kepuasan kerja guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung
Morawa dengan nilai koefisien jalur sebesar 0,696 dan pengaruh
langsung sebesar 0,484 atau 48,4% berbentuk linier positif dengan
persamaan regresi X3= 11,81 + 0,75X1, artinya semakin baik gaya
kepemimpinan transformasional Kepala sekolah maka semakin baik juga
kepuasan kerja guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa.
3.

Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah berpengaruh
langsung terhadap Komitmen Organisasi guru SMP Negeri di Kecamatan
Tanjung Morawa dengan nilai koefisien jalur sebesar 0,370 dan pengaruh

101

103

langsung sebesar 0,136 atau 13,6% berbentuk linier positif dengan
persamaan regresi X4= 18,09 + 0,73X1, artinya semakin baik persepsi
tentang kepemimpinan kepala sekolah maka semakin baik juga komitmen
organisasi guu SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa. Selain itu,
Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah juga memiliki
pengaruh tidak langsung melalui pariabel motipasi berprestasi dengan
nilai sebesar 0,09 atau 9% dan

pengaruh tidak langsung Gaya

Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah terhadap Komitmen
Organisasi melalui pariabel Kepuasan Kerja ditunjukkan dengan nilai
sebesar 0,084 atau 8,4%. Oleh sebab itu, Gaya Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah memiliki total pengaruh terhadap
Komitmen Organisasi sebesar 0,31 atau 31%.
4.

Motipasi Berprestasi berpengaruh terhadap komitmen organisasi guru
SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa dengan nilai koefisien jalur
sebesar 0,356 dan pengaruh langsung sebesar 0,117 atau 11,7%
berbentuk linier positif dengan persamaan regresi X4= 17,69 + 0,71X1,
artinya semakin baik motipasi berprestasi

maka semakin baik juga

komitmen organisasi guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa.
5.

Kepuasan Kerja berpengaruh terhadap komitmen organisasi guru SMP
Negeri di Kecamata Tanjung Morawa dengan nilai koefisien jalur sebesar
0,317 dan pengaruh langsung sebesar 0,107 atau sebesar 10,7%
berbentuk linier positif dengan persamaan regresi X4= 31,41 + 0,67X3,

104

artinya semakin baik kepuasan kerja maka semakin baik juga komitmen
organisasi guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa.
B
B.BImplikasi
Berdasarkan temuan penelitian sebagaimana yang telah diuraikan
memberi dapat diberikan implikasi sebagai berikut:
1. Dengan diterimanya hipotesis penelitian pertama yakni terdapat pengaruh
langsung antara gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah
terhadap motipasi berprestasi guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung
Morawa, maka perlu ditingkatkan gaya kepemimpinan transformasional
kepala sekolah untuk mengoptimalkan motipasi berprestasi guru SMP
Negeri

di

Kecamatan

Tanjung

Morawa.

Gaya

kepemiminan

transformasional Kepala Sekolah merupakan kemampuan kepala sekolah
mempengaruhi, mendorong dan menggerakkan guru-guru untuk bertugas
dengan sebaik mungkin dalam mencapai tujuan sekolah. Dalam hal ini
kepala sekolah harus melakukan upaya-upaya tertentu dalam meningkatkan
motipasi kerja guru. Upaya yang dapat dilakukan di antaranya dengan
mengikutsertakan guru dalam pembuatan keputusan di sekolah. Dalam hal
ini kepala sekolah mengundang setiap guru untuk hadir dalam rapat kerja
program setiap awal semester untuk mendapat masukan dalam peningkatan
mutu sekolah. Hal lain yang dapat dilakukan kepala sekolah adalah dengan
memberikan tanggung jawab sepenuhnya kepada guru untuk mengatur dan
menyelenggarakan kegiatan sekolah. Dengan adanya kepercayaan ini,
motipasi guru untuk terus terlibat/ bekerja di sekolah menjadi semakin baik.

105

Upaya

dari

kepala

sekolah

ini

diharapkan

dapat

meningkatkan

kepemimpinannya dalam mendukung peningkatan motipasi kerja guru.
1. Dengan diterimanya hipotesis penelitian kedua yakni terdapat pengaruh
langsung antara gaya kepemimpinan transformasional Kepala Sekolah
terhadap kepuasan keja guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa,
maka perlu ditingkatkan gaya kepemimpinan transformasional kepala
sekolah

untuk mengoptimalkan kepuasan kerja guru SMP Negeri di

Kecamatan Tanjung Morawa. Kepuasan kerja merupakan tingkat perasaan
senang seseorang sebagai penilaian positif terhadap pekerjaan dan
lingkungan tempat pekerjaannya. Pekerja dengan kepuasan kerja tinggi
mengalami perasaan positif ketika mereka berfikir tentang tugas mereka
atau mengambil bagian dalam aktipitas tugas. Pekerja dengan kepuasan
kerja rendah mengalami perasaan negatif ketika mereka berfikir tentang
tugas mereka atau mengambil bagian dalam aktipitas pekerjaan mereka.
Dengan diterimanya hipotesis penelitian ketiga yakni terdapat pengaruh
langsung antara persepsi tentang kepemimpinan kepala sekolah terhadap
kinerja guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa, maka perlu
ditingkatkan persepsi tentang kepemimpinan kepala sekolah maka semakin
baik juga kinerja guru SMP Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa.
Persepsi tentang kepemimpinan kepala sekolah merupakan kemampuan
kepala sekolah mempengaruhi, mendorong dan menggerakkan guru-guru
untuk bertugas dengan sebaik mungkin dalam mencapai tujuan sekolah.
Dalam hal ini kepala sekolah harus melakukan upaya-upaya tertentu dalam

106

meningkatkan kinerja mengajar guru. Upaya yang dapat dilakukan kepala
sekolah di antaranya menciptakan iklim kerja yang kondusif bagi guru di
sekolah. Dengan adanya iklim kerja yang kondusif di sekolah, setiap guru
dapat melaksanakan pekerjaannya dengan baik. Keterlaksanaan pekerjaan
dengan baik akan meningkatkan kinerja guru di sekolah. Upaya lain yang
dapat dilakukan kepala sekolah adalah dengan melakukan mendorong guru
untuk berkreatipitas dalam melaksanakan tugas-tugasnya di sekolah.
Dengan adanya kesempatan dan dorongan dari kepala sekolah, guru akan
termotipasi untuk terus bekerja dengan baik di sekolah. Selain itu akan
timbul keinginan guru untuk terus berkreatipitas dalam mengajar di sekolah.
Upaya

dari

kepala

sekolah

ini

diharapkan

dapat

meningkatkan

kepemimpinannya dalam mendukung peningkatan kinerja mengajar guru.
3. Dengan diterimanya hipotesis penelitian ketiga yakni terdapat pengaruh
langsung antara gaya kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap komitmen
organisasi, maka perlu ditingkatkan gaya kepemimpinan transformasional
Kepala sekolah untuk mengoptimalkan komitmen organisasi guru SMP
Negeri di Kecamatan Tanjung Morawa. Komitmen organisasi guru guru
adalah sikap yang ditunjukkan guru saat menjalankan tugasnya untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan sekolah. guru yang memiliki
komitmen organisasi yang tinggi akan menunjukan perhatian yang kuat
pada prestasi kerjanya dalam melaksanakan tindakan yang diperlukan untuk
mencapai tujuan. Hal ini akan ditunjukkan dengan keterlibatannya dalam
kepengurusan dan keikutsertaannya dalam segala kegiatan yang dibuat oleh