PENGARUH PROFESIONALISME GURU DAN KREATIVITAS GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA ST.MARIA T.P 2015/2016.

(1)

PENGARUH PROFESIONALISME GURU DAN KREATIVITAS GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA

KELAS X SMA ST.MARIA T.P 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi SebagianPersyaratanMemperolehGelar

SarjanaPendidikan

Oleh:

ABEDNEGO PURBA NIM. 7123341002

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

v ABSTRAK

Abednego Purba. NIM.7123341002. Pengaruh Profesional dan Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA St.Maria Medan T.P 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Permasalahan dalam penelitianini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Pengaruh Profesionalisme guru terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 2) Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi, 3) Pengaruh Profesionalisme dan Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XSMA St.Maria Medan T.A.2015/2016 dengan populasi sebanyak 60 siswa dan dengan sampel sebanyak 60 siswa. Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan tehnik total sampling.

Penelitian ini adalah penelitian Expost Facto, dimana untuk mendapatkan data penelitian digunakan angket, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan uji hipotesis secara parsial (uji-t) diperoleh hasil bahwa variable profesionalisme guru (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang

ditunjukkan nilaithitung>ttabel (8,277 > 1,672) dan kreativitas guru(X2) berpengaruh

positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilai thitung>ttabel (4,914> 1,672). Sedangkan dengan uji hipotesis secara simultan (uji-f)

diperoleh hasil bahwa profesionalisme dan kreativitas guru secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukkan nilaiFhitung>Ftabel(36,357> 3,16). Berdasarkan uji koefisien

determinasi, diperoleh nilai R2 sebesar 0,561 yang artinya Profesionalisme dan Kreativitas guru sebesar 56,1% dapat menjelaskan prestasi belajar ekonomi dan sisanya dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh positif dan signifikan professional dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X mata pelajaran ekonomi SMA St.Maria Medan T.P.2015/2016.

(3)

vi ABSTRACT

Abednego Purba. NIM.7123341002.The Influence of Teacher’s Professionalism and Teacher’s Creativity toward Student Learning Achievement on Class X of Economic SubjectsSMA St.Maria Medan T.P.2015/2016.Skripsi.Department of Economic Education. Study Program of Economic Education faculty of Economics, State University of Medan 2016.

The problem in this research is the low learning achievement. This research is aims to find out : 1) The Influence of Teacher’s Professionalism toward Learning Achievement, 2) The Influence of Teacher’s Creativity toward Learning Achievement, 3)The Influence of Teacher’s Professionalism and Creativity toward Student Learning Achievement of Economics on Class X SMA St.Maria Medan T.A.2015/2016 with population of 60 studentsand with a sample all student. Selection of the sample this study was done by using proportional total sampling.

This research is Expost Facto research and data collecting are questionnaries, observation and documentation. Based on the partial hypotheses test resultTeacher Professionalism (X1) positive and significant influence to

learning achievement of economics show as value of tcount>ttable (8,227 > 1,672)

and teacher’s creativity(X2) positive and significant influence to learning

achievement of economics show as value of tcount>ttable (4,914> 1,672). While

based on the simultaneous hypotheses test result Teacher’s Professionalism and Creartivty together with are positive and significant influence to learning achievement of economics show as value of Fcount>Ftable(36,357> 3,26). Be based

on test of determination coefficient get value R2 is 0,561 and the meaning is

Teacher’s Proffesionalism and creativity can explaining 56% learning

achievement and the balance is explain by other variable is not examine in this research.

The conclusion of this research is there are positive and significant influence teacher’s professionalism and creativity to learning achievementon class X of economic subjects SMA St.Maria Medan T.P.2015/2016.

Key words :teacher’s professionalism, teacher’s creativity, Learning Achievement.

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan kuasa-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul “Pengaruh Profesionalisme dan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA St.Maria Medan T.P 2015/2016”.

Skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dan saran dari berbagai pihak, sehingga setiap hambatan dan tantangan dapat diatasi dengan baik. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Dr. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi saya.

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.

5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi dan sekaligus Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.

(5)

6. Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si sebagai Dosen Pembimbing Akademik saya yang telah memberikan banyak bimbingan selama masa perkuliahan.

7. Ibu Dr,Fitrawaty,S.P, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.

8. Ibu Ainul Madiyah, S.P, M.Si selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukan demi perbaikan skripsi ini.

9. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan Bapak/Ibu Staf Pegawai Fakultas Ekonomi yang turut membantu penulis dalam perkuliahan dan kelancaran penyusunan skripsi ini.

10.Bapak Drs.Dasman Sirait selaku Kepala Sekolah SMA St.Maria Medan, Ibu Pasaribu, S.Pd selaku Guru Bidang Studi Ekonomi, dan siswa/i kelas X SMA Santa Maria Medan yang turut membantu penulis pada saat penelitian dan dalam menyusun skripsi ini.

11.Teristimewa kepada Orang Tua Penulis Bapak Togap Purba, S.E dan Mama Eva Maria Saragih, S.H yang telah memberikan nasehat, doa, dorongan, semangat dan dukungan baik moral maupun materi, yang tidak pernah ada habisnya sejak penulis mengikuti perkuliahan sampai penulis menyelesaikan skripsi ini.

12.Kakak Einike Sininta Purba S.E, dan adik Abigail Gloria Purbayang turut memberikan dukungan,semangat dan doa selama penulis menyusun skripsi ini.

(6)

iii

13.Teman teman Para Laek Setiawan SPL dan Gana Banu, yang telah bersama-sama berjuang di perkuliahan maupun di luar.

14.Teman-teman satu kelas, Ekstensi A Pendidikan Ekonomi 2012, Lae Edu,Andri, Agisti, Agung, Anjani, Annisa, Ariyanto, Azmho, Eva, Fahmi, Helmi, Heripeniopa, Husin, Indra, Irvan, Junita, Lady, Lamtiar, Lestari, Lisa dan Mayaniyang telah bersama-sama berjuang selama perkuliahan dan telah memberikan semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga kita mendapatkan yang terbaik setelah ini.

15.Teman-teman Mahasiswa Fake Posko 2015yang turut memberikan dukungan kepada penulis. Semoga kedepannya kita mendapatkan yang terbaik.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat membangun demi kebaikan karya selanjutnya.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat kepada civitas akademik Universitas Negeri Medan dan semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan berkat kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Medan, Agustus 2016 Penulis

(7)

vii DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ...

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 LatarBelakangMasalah ... 1

1.2 IdentifikasiMasalah ... 5

1.3 BatasanMasalah ... 5

1.4 RumusanMasalah... 6

1.5 TujuanPenelitian ... 6

1.6 ManfaatPenelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1 KerangkaTeoritis ... 8

2.1.1Profesionalisme Guru ... 8

(8)

viii

2.1.1.2Syarat-syaratProfesionalisme Guru ... 11

2.1.1.3Aspek-aspekKompetensi Guru Profesional ... 12

2.1.2Kreativitas Guru ... 18

2.1.2.1PengertianKreativitas ... 18

2.1.2.2Ciri-ciri Guru Kreatif ... 19

2.1.2.3Kreativitas Guru dalam Proses BelajarMengajar ... 21

2.1.3PrestasiBelajar ... 22

2.1.3.1PengertianPrestasiBelajar ... 22

2.1.3.2Faktor yang MempengaruhiPrestasiBelajar... 23

2.1.3.3Cara MengukurPresatasiBelajar ... 24

2.2 PenelitianRelevan ... 25

2.3 KerangkaBerpikir ... 27

2.4 Hipotesis ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30

3.1 LokasidanWaktuPenelitian ... 30

3.2 PopulasidanSampel ... 30

3.2.1Populasi ... 30

3.2.2Sampel ... 30

3.3 VariabelPenelitiandanDefinisiOperasional ... 40

3.3.1VariabelPenelitian ... 31

3.3.2DefinisiOperasional ... 31

(9)

3.5 UjiInstrumenPenelitian ... 34

3.5.1UjiValiditasAngket ... 34

3.5.2UjiRealibitasAngket ... 35

3.6 TeknikAnalisis Data ... 36

3.6.1UjiAsumsiKlasik ... 36

3.6.2PerhitunganDeterminasi ... 37

3.6.3UjiHipotesis ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

4.1 DeskripsiHasilPenelitian ... 41

4.1.1UjiValiditasdanReliabilitasAngketProfesional Guru ... 41

4.1.2UjiValiditasdanReliabilitasAngketKreativitas Guru ... 42

4.1.3DeskriptifPenelitian ... 44

4.1.4UjiAsumsiKlasik ... 53

4.1.4.1HasilUjiNormalitas ... 54

4.1.4.2HasilUjiLinearitas ... 55

4.1.5UjiSignifikansi (Hipotesis) ... 56

4.1.5.1UjiParsial (t-statistik) ... 56

4.1.5.2UjiSimultan (F-statistik) ... 58

4.1.6 Analisis Data ... 58

4.1.6.1 AnalisisRegresi Linear Berganda ... 58

4.1.6.2 KoefisienDeterminasi ... 60

(10)

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

5.1 Kesimpulan ... 65

5.2 Saran ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... 69

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 70

(11)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 PersentaseKelulusanSiswa Mata PelajaranEkonomiKelas XI ... 4

Tabel 3.1 PopulasiPenelitian ... 30

Tabel 3.3 Layout AngketProfesionaldanKreativitas Guru ... 33

Tabel4.1 TabulasiValiditasAngketProfesionalisme Guru (X1) ... 41

Tabel4.2 UjiReliabilitasAngketProfesionalismeGuru (X1) ... 42

Tabel4.3 TabulasiValiditasAngketKreativitasBelajar (X2) ... 43

Tabel4.4 UjiReliabilitasAngketKreativitasBelajar (X2) ... 43

Tabel4.5 KategoriPenilaian ... 44

Tabel4.6 DistribusiFrekuensiJawabanProfesional Guru (X1) ... 45

Tabel4.7 DistribusiFrekuensi Interval Profesional Guru ... 46

Tabel4.8 DistribusiFrekuensiJawabanKreativitas Guru (X2) ... 47

Tabel4.9 DistribusiFrekuensi Interval Kreativitas Guru ... 49

Tabel4.10 DistribusiFrekuensiPrestasiBelajarEkonomi ... 50

Tabel4.11 PerhitunganKategoriKecenderunganPrestasiBelajarEkonomi.. .... 52

Tabel4.12 Tingkat KecenderunganPrestasiBelajarEkonomi (Y) ... 53

Tabel4.13 UjiNormalitas ... 54

Tabel4.14 UjiLinearitasProfesionalisme Guru danPrestasiBelajar ... 55

Tabel4.15 UjiLinearitasKreativitas Guru danPrestasiBelajar ... 56

Tabel4.17 HasilUji t ... 57

Tabel4.18 UjiHipotesisSecaraSimultan (Uji F) ... 58

(12)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar2.1KerangkaBerpikir ... 28

Gambar4.1DistribusiFrekuensi Interval Profesional Guru ... 47

Gambar4.2DistribusiFrekuensi Interval Kreativitas Guru ... 49

Gambar4.3DistribusiFrekuensiVariabelPrestasiBelajar ... 51

(13)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. AngketProfesionalisme Guru ... Lampiran 2. AngketKreativitas Guru ... Lampiran 3. DistribusiValiditasAngketProfesionalisme Guru(X1) ...

Lampiran 4. DistribusiValiditasAngketKreativitas Guru (X2) ...

Lampiran 5. HasilUjiValiditasAngketProfesional Guru(X1) ...

Lampiran 6. HasilUjiValiditasAngketKreativitas Guru (X2) ...

Lampiran 7. DistribusiJawabanAngketProfesionalisme Guru ... Lampiran 8. DistribusiJawabanAngketKreativitas Guru ... Lampiran 9. HasilUjiRealibitasAngketProfesionalisme Guru ... Lampiran 10.HasilUjiReliabilitasAngketKreativitas Guru ...

Lampiran 11.Daftar Kumpulan NilaiSiswa ... 117

Lampiran 12.HasilUjiNormalitas ... 119

Lampiran 13.HasilUjiLinearitasProfesionalisme Guru terhadapPrestasi ... 122

Lampiran 14.HasilUjiLinearitasKreativitas Guru terhadapPrestasi ... 125

Lampiran 15.HasilUjiKoefisienDeterminasi ... 129

Lampiran 16.HasilAnalisisRegresi Linear Berganda ... 132 Lampiran 17.HasilUjiHipotesisSecaraParsial... Lampiran 18.HasilUjiHipotesisSecaraSimultan ... Lampiran 19.Dokumentasi

(14)

1 BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan syarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satuya adlah pendidikan yang sangat berperan penting dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia tersebut. Pendidikan merupakan media yang sangat berperan untuk menciptakan manusia yang berkualitas yang seyogyanya aspek pendidikan menjadi perhatian pemerintah dalam rangka meningkatkan sumber daya masyarakat Indonesia yang berkualitas.

Tujuan pendidikan merupakan seperangkat prestasi pendidikan yang dicapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Seluruh kegiatan pendidikan, yakni bimbingan pengajaran dan latihan diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam konteks ini, tujuan pendidikan merupakan komponen sistem pendidikan yang menempati kedudukan dan fungsi sentral. Dengan demikian prestasi belajar siswa sangatlah penting untuk diketahui apakah tujuan pendidikan telah tercapai secara optimal.

Sekolah adalah lembaga pendidikan formal tempat siswa menimba ilmu dan mengembangkan potensi yang dimilikinya. Penyelenggaraan pendidikan di sekolah melibatkan guru sebagai pendidik dan siswa sebagai peserta didik yang terwujud dalam interaksi belajar mengajar atau proses pembelajaran. Kualitas SMA sendiri tercermin pada proses penyelenggaraan pendidikannya. Apabila

(15)

dalam penyelenggaraan berhasil maka akan menghasilkan SDM yang berkompeten dan menjadi cerminan dari sekolah itu sendiri.

Prestasi belajar merupakan hasi akhir dari usaha kegiatan siswa. Dalam pendidikan formal proses pembelajaran selalu diikuti dengan tes dan penilaian. Dari keduanya akan terlihat apakah siswa tersebut dapat dikatakan pintar, sedang ataupun kurang pintar. Laporan hasil prestasi belajar dapat diketahui dari hasil tes berupa ulangan dan ujian kemudian diserahkan dalam bentuk raport.

Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari proses belajar mengajar seorang siswa dapat dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang timbul dari dalam diri siswa itu sendiri diantaranya keadaan fisik, intelegensi, bakat, minat, perhatian yang timbul dari luar diri siswa diantaranya guru, teman, orang tua, fasilitas belajar dan lain-lain. Salah satu hal yang mempengaruhi proses belajar mengajar adalah guru yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi belajar yang optimal.Salah satu faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran adalah guru yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi belajar yang optimal. Berbicara tentang pendidikan, maka tidak akan pernah lepas dari guru, karena gurulah yang langsung berhadapan dengan peserta didik, di tangan pendidik diharuskan memiliki kompetensi. Kompetensi yang dimaksud adalah kompetensi yang digunakan dalam proses pembelajaran.

Kompetensi mencakup seperangkat pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan

(16)

tugas keprofesionalannya. Jadi dengan tercapainya kompetensi guru, diharapkan siswa dapat memahami apa yang disampaikan oleh guru dengan baik sehingga prestasi belajar siswa menjadi lebih baik.

Melihat dan memahami pentingnya Profesionalisme bagi seorang guru dalam pembentukan kepribadian siswa dan prestasi belajar yang harus dicapai merupakan masalah yang harus dipecahkan, sebab tanpa guru yang kompeten, kualitas pendidikan tidak akan tercapai. Hal ini membawa dampak terhadap terciptanya sumber daya manusia yang orientasinya berpusat pada keberhasilan pendidikan anak didik di sekolah.

Dengan mengingat berat dan kompleksnya membangun pendidikan, adalah sangat penting untuk melakukan upaya-upaya guna mendorong dan memberdayalam tenaga pendidik untuk semakin profesional. Hal ini tidak lain dimaksudkan untuk menjadikan upaya membangun pendidikan kokoh, serta mampu untuk terus menerus melakukan perbaikan ke arah yang lebih berkualitas. Profesionalisme guru dan tenaga kependidikan masih belum memadai utamanya dalam hal bidang keilmuannya. Misalnya guru Biologi dapat mengajar Kimia atau Fisika. Adapun guru IPS dapat mengajar Bahasa Indonesia. Mutu dan Profesionalisme guru memang belum sesuai dengan harapan. Banyak diataranya yang tidak berkualitas dan menyampaikan materi yang keliru sehingga mereka tidak atau kurang mampu menyajikan dan menyelenggarakan pendidikan yang benar-benar berkualitas.

(17)

Ekonomi sebagi ilmu sangat penting dan berpengaruh pada masa sekarang ini sangat perlu untuk mendapatkan prioritas sehingga membawa hasil yang lebih baik dan berdayaguna. Untuk itu guru yang mengajar Ekonomi dituntut harus memiliki dan menguasai Profesionalisme sebagai guru dan sekolah seharusnya memiliki fasilitas yang baik sesuai dengan standar nasional mengenai sarana dan prasarana sekolah karena jika tidak, tujuan pembelajaran tidak akan berhasil.

Saat ini salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan adalah menumbuhkan kreativitas guru. Kreativias diartikan sebagai kemampuan untuk menciptakan suatu produk baru, baik yang benar-benar baru maupun yang merupakan modifikasi atau perubahan dengan mengembangkan hal-hal yang sudah ada. Kreativitas guru merupakan salah satu faktor pendukung belajar siswa, dengan kreativitas yang dimiliki guru diharapkan siswa dapat lebih mengembangkan dan meningkatkan pemahamannya atas pelajaran yang dipelajarinya, sehingga hal ini akan berpengaruh positif dalam pencapaian prestasi belajar siswa.

Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan peneiliti di SMA Swasta Santa Maria Medan diperoleh informasi prestasi belajar yang diperoleh siswa pun masih rendah. Dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

(18)

Dalam obserbasi tersebut juga, peneliti menemukan bagaimana siswa masih kurang aktif dalam kegiatan belajar mengajar, dalam hal tersebut guru juga teerlihat masih menggunakan metode konvensional sehingga haanya terpusat di guru. Dan siswa terlihat hanya diam dan mendengarkan guru sebagai pusat dalam kegiatan belajar mengajar.

Penjelasan di atas menunjukkan bahwa Profesionalitas dan Kreativitas Guru diduga memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar. Akan tetapi, tingkat keprofesionalitas dan kreativitas guru belum sepenuhnya di maksimalkan. Hal ini mendorong peneliti untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Profesionalisme Guru dan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas X SMA St.Maria T.P 2015/2016.

1.2Identifikasi Masalah

Sehubungan dengan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah meliputi:

1. Guru kurang profesional sehingga membuat siswa menjadi bosan dan kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran.

2. Kreativitas guru yang masih rendah dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran Ekonomi.

3. Prestasi belajar siswa masih kurang memuaskan pada mata pelajaran Ekonomi.

(19)

1.3Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah penelitian yaitu hanya pada: “Pengaruh Profesionalisme dan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar Ekonomi siswa kelas X SMA St.Maria Mnfedan T.P 2015/2016.

1.4Perumusan masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas agar lebih spesifik maka dirumuskan masalahnya yaitu:

1. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan dari profesionalisme guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA St.Maria Medan T.P 2015/2016?

2. Apakah ada pengaruh positif dan signifikan dari kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA St.Maria Medan T.P 2015/2016?

3. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan dari profesionalisme dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA St.Maria medan T.P 2015/2016?

1.5Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui profesioanalitas guru dalam proses pembelajaran Ekonomi di kelas X SMA St. Maria Medan T.P 2015/2016.

2. Untuk mengetahui kreativitas guru dalam proses pembelajaran Ekonomi di kelas X SMA St. Maria Medan T.P 2015.2016.

(20)

3. Untuk mengetahui pengaruh profesionalisme dan kreativitas guru dengan prestasi belajar siswa dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran Ekonomi kelas X SMA St. Maria Medan T.P 2015/2016.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagi peneliti, sebagai bahan masukan yang sangat bermanfaat sebagai calon guru.

2. Bagi sekolah, sebagai salah satu masukan untuk kepentingan pengembangan pembelajaran khususnya di SMA St.Maria Medan.

3. Bagi UNIMED, sebagai tambahan referensi bagi civitas akademika Universitas Negeri Medan.

(21)

65 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Ada pengaruh positif dan signifikan profesionalisme guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara parsial diperoleh nilai thitung variabel profesionalisme guru (X1) adalah sebesar

2,931 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah

sebesar 1,672 pada taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel (2,931 > 1,672) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan

demikian ada pengaruh positif dan signifikan profesionalisme guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016.

2. Ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji hipotesis secara parsial pada variabel kreativitas guru (X2) diperoleh nilai thitung sebesar 4,914 dan nilai

signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah sebesar 1,672 pada

taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel (4,914 >

(22)

positif dan signifikan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016.

3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan profesionalisme guru dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan perhitungan uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung

adalah sebesar 36,357 dan nilai signifikansi adalah 0,000. Dengan nilai Ftabel pada taraf signifikan α = 0,05, maka nilai Ftabel adalah sebesar 3,16.

Dengan demikian, Fhitung > Ftabel (36,357 > 3,16) dan nilai signifikansi

(0,000 < 0,05), artinya ada pengaruh positif dan signifikan profesionalisme guru dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016.

4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 18,470 + 0,317X1 +

0,441X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a)

sebesar 18,470, artinya jika profesionalisme guru (X1) dan kreativitas

guru (X2) sebesar nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 18,470.

Kemudian nilai koefisien profesionalisme guru (b1) sebesar 0,317, artinya

apabila profesionalisme guru mengalami kenaikan sebesar satu persen, maka prestasi belajar ekonomi akan mengalami peningkatan sebesar 0,317 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien kreativitas guru (b2) adalah 0,441, artinya jika kreativitas guru

(23)

akan mengalami peningkatan sebesar 0,441 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.

5. Profesionalisme guru (X1) dan kreativitas guru (X2) 56,1% dapat

menjelaskan prestasi belajar (Y), dimana berdasarkan perhitungan koefisien determinasi nilai R2 (R square) sebesar 0,561 dan sisanya sebesar 43,9% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.

5.2Saran

Dari hasil penelitian yang diperoleh, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan profesionalisme guru dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016. Maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk semakin meningkatkan profesionalisme guru yaitu kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, dan kompetensi sosial, karena untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi, dibutuhkan profesionalisme guru yang baik.

2. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk lebih mempersiapkan kegiatan pembelajaran yang aktif dan tidak membosankan, dan juga jenis-jenis pembelajaran yang bervariasi, sehingga dapat menumbuhkan hasrat dan keinginan yang tinggi pada siswa dalam mengikuti pembelajaran karena untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi, diperlukan kreativitas guru yang tinggi pula.

(24)

3. Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan penelitian tentang variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar.

(25)

DAFTAR PUSTAKA

Angriawan. 2012. Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Masa

Pembelajaran Ekonomi Kelas X Pembina Medan TP 2011/2012. Skripsi:

Jurusan Pendidikan Ekonomi FE-UNIMED (Universitas Negeri Medan). Arifin, H.M. 2000. Kapita Selekta Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

______. 2013. Prosedur Penelitian Secara Pendekatan Praktik. Jakarta : PT.Rineka Cipta.

Aqib, Zainal. 2009. Menjadi Guru Profesional Berstandar Nasional. Bandung : Yrama Widya.

Borang, Deitje. 2012. Upaya Peningkatan Kompetensi dan Profesionalisme Guru

SMK di Era Sertifikasi. Jurnal Seminar Internasional. ISSN. 1907-2066.

Damuri, Elsauti. Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol.3/No.4.

Daryanto. 2010. Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.

Darlin. 2011. Hubungan Profesionalisme Guru dengan Prestasi Belajar Mata

Pelajaran Fikih Siswa kelas X di MTs. Godong Kab. Grobogan Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi : Jurusan Pendidikan Agama Islam Sekolah

Tinggi Agama Islam Walisembilan Semarang.

Devi. 2011. Pengaruh Kreativitas Guru dalam Proses Belajar Mengajar

Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Perbaungan. Skripsi : Jurusan Pendidikan Akuntansi FE UNIMED

(Universitas Negeri Medan).

Hakim, Aceng. Pengaruh Pendidikan Anak Usia Dini Terhadap Preastasi Belajar

Siswa Kelas I Sekolah Dasar di Kabupaten dan Kota Tangerang. Jurnal

Pendidikan dan Kebudayaan. Vol.17/No.1. ISSN. 0215- 2673.

Handayani, Reni. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar dan Profesionalisme Guru

Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI SMK Batik 1 Surakarta. Skripsi: Jurusan Pendidikan Akuntansi Fakutas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan UMS.

Hermina, Ika. 2013. Hubungan Antara Minat Belajar dan Keikutsertaan dalam Kegiatan Pramuka dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas X SMA

(26)

Negeri 7 Surakarta Tahun Pembelajaran 2012/2013 http://jurnal.fkip.uns.a c.id/index.php/sosant/article/viewFile/2210/1608 (Diakses 17 Maret 2016). Husain, Sapia. Kreativitas Guru dalam Merancang Lingkungan Sebagai Sumber

Belajar Pada Mata Pelajaran Produktif Di SMK Gorontalo. Jurnal

Penelitian dan Pendidikan. Vol.8/No.1. ISSN. 1693-6701. Kunandar. 2007. Guru Profesional. Jakarta : Rajawali Pers.

Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung : Rosda Karya. Mas, Roskina. 2008. Profesionalitas Guru Dalam Peningkatan Kualitas Pembelaj

aran. Inovasi. Vol.5/No.2. ISSN. 1693-9034.

Milfayetty, Sri. 2014. Psikologi Pendidikan. Medan: Program Pasca Sarjana Unimed.

Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Mulyati, Yani. 2012. Pengaruh Profesionalitas Guru dan Minat Belajar Siswa

Terhadap Prestasi Belajar PAI di SD Negeri Se Kecamatan Ciwaru Kabupaten Kuningan. Tesis: Jurusan Pendidikan Agama Islam IAIN

Syekh Nurjati Cirebon.

Mustofa, 2007. Upaya Pengembangan Profesionalisme Guru Di Indonesia. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. Vol.4/No.1.

Purwanto. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Kosdakarya. ________. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka belajar.

Republik Indonesia. 2005. Undang-undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

Sagala, Syaiful. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung : Alfabeta.

Sarimaya, Farida. 2008. Sertifikasi Guru, Apa, Mengapa dan Bagaimana? Bandung : Yrama Widya.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Ulya, uly. 2012. Minat Belajar dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mata

Pelajaran Matematika. http://eprints.iainsalatiga.ac.id/ (Diakses pada

tanggal 20 Maret 2016)

Uno, Hamzah. 2011. Profesi Kependidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Winkel, W.S. 2009. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar.

(1)

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil pengujian/analisis yang telah dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Ada pengaruh positif dan signifikan profesionalisme guru terhadap

prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan uji yang dilakukan secara parsial diperoleh nilai thitung variabel profesionalisme guru (X1) adalah sebesar

2,931 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah

sebesar 1,672 pada taraf signifikansi 0,05. Maka dari hasil tersebut nilai thitung > ttabel (2,931 > 1,672) dan nilai signifikasi (0,000 < 0,05). Dengan

demikian ada pengaruh positif dan signifikan profesionalisme guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016.

signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan nilai ttabel adalah sebesar 1,672 pada

(2)

positif dan signifikan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016.

3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan profesionalisme guru dan

kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016, dimana berdasarkan perhitungan uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperoleh nilai Fhitung

adalah sebesar 36,357 dan nilai signifikansi adalah 0,000. Dengan nilai Ftabel pada taraf signifikan α = 0,05, maka nilai Ftabel adalah sebesar 3,16.

Dengan demikian, Fhitung > Ftabel (36,357 > 3,16) dan nilai signifikansi

(0,000 < 0,05), artinya ada pengaruh positif dan signifikan profesionalisme guru dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA. SANTA MARIA Tahun Ajaran 2015/2016.

4. Persamaan regresi linear berganda adalah Y = 18,470 + 0,317X1 + 0,441X2 + e. Berdasarkan model regresi tersebut diperoleh konstanta (a)

sebesar 18,470, artinya jika profesionalisme guru (X1) dan kreativitas

guru (X2) sebesar nol, maka prestasi belajar adalah sebesar 18,470.

Kemudian nilai koefisien profesionalisme guru (b1) sebesar 0,317, artinya

(3)

akan mengalami peningkatan sebesar 0,441 persen dengan syarat variabel bebas lainnya bernilai tetap.

5. Profesionalisme guru (X1) dan kreativitas guru (X2) 56,1% dapat

5.2Saran

1. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk semakin

meningkatkan profesionalisme guru yaitu kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, kompetensi pedagogik, dan kompetensi sosial, karena untuk mencapai prestasi belajar yang tinggi, dibutuhkan profesionalisme guru yang baik.

2. Diharapkan kepada guru sebagai tenaga pendidik, untuk lebih

mempersiapkan kegiatan pembelajaran yang aktif dan tidak membosankan, dan juga jenis-jenis pembelajaran yang bervariasi, sehingga dapat menumbuhkan hasrat dan keinginan yang tinggi pada siswa dalam mengikuti pembelajaran karena untuk mencapai prestasi