HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 010225 LAUT TADOR T.A 2015/2016.

(1)

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI

BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 010225

LAUT TADOR T.A 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan PPSD

Oleh

NELISMA LUBIS

1123111059

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : NELISMA LUBIS

Tempat/Tanggal Lahir : Laut Tador/11Mei 1994

Alamat : Dusun XVI Desa Laut Tador Keb. Batu Bara

Jenis Kelamin : Perempuan

Kewarganegaraan : Indonesia

Status : Belum Menikah

Agama/Suku : Islam/Mandailing

Anak ke - : 1 dari 3 bersaudara

Nama Orang Tua :

Ayah : ARJULI LUBIS

Ibu : Almh. DARLINA WATI HARAHAP

WALIJAH DAMANIK Pekerjaan Orang Tua :

Ayah : Karyawan Swasta

Ibu : Ibu Rumah Tangga

NO. RIWAYAT PENDIDIKAN TEMPAT LULUS

1. TKA NUR AZIZI Comp. PKS Laut Tador Tahun 2000

2. SD NEGERI 010225 LAUT TADOR

Laut Tador Tahun 2006

3. SMP NEGERI 1 TEBING

TINGGI

Tebing Tinggi Tahun 2009

4. SMA NEGERI 4 TEBING

TINGGI

Tebing Tinggi Tahun 2012

5. S1 PGSD UNIMED Jl. Wiliem Iskandar Psr

V Medan

(6)

i ABSTRAK

NELISMA LUBIS, 1123111059. Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, Jurusan PPSD, 2016.

Masalah utama dalam penelitian ini adalah adakah hubungan yang signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan yang signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador 2015/2016.

Penelitian ini termasuk penelitian ex-post facto dengan jenis penelitian korelasional menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador yang berjumlah 43 orang. Sanpel dalam penelitian ini berjumlah 43 orang dengan menggunakan teknik sampel total. Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah angket motivasi belajar sebanyak 21 butir pertanyaan yang telah dinyatakan valid dan reliabel serta studi dokumetasi (nilai raport). Teknik analisis data menggunakan uji korelasi Product Moment dan uji-t.

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis deskriptif diketahui bahwa motivasi belajar IPS siswa di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador pada indikator adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya pengahargaan dalam belajar dan lingkungan belajar yang kondusif tergolong kategori tinggi dengan rentang skor antara 2,6 – 3,5. Sedangkan pada indikator adanya kegiatan belajar yang menarik, adanya harapan dan cita-cita masa depan tergolong kategori rendah dengan rentang skor antara 1,6 – 2,5. Dan jika dijumlahkan rata-rata setiap indikator adalah 2,7 atau tergolong kategori tinggi. Dengan demikian, berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016 tergolong kategori tinggi. dan prestasi belajar IPS siswa tergolong cukup dengan rata-rata nilai sebesar 74,53. Hasil perhitungan koefisien korelasi diperoleh rxy > rtabel yaitu 0,607> 0,301 maka terdapat koerlasi dengan arah positif.

Berdasarkan Hasil analisis statistik dengan menggunakan uji t diperoleh nilai thitung > ttabel yaitu 4,880 > 2,01 sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Dan diperoleh kontribusi variabel X terhadap variabel Y sebesar 36,7%. Dalam hal ini

berarti hipotesis yang berbunyi “terdapat hubungan yang signifikan antara

motivasi belajar siswa SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016” diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa akan memberikan dampak positif terhadap prestasi belajar siswa. Artinya terdapat hubungan yang positif dan signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016.

(7)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas hidayah dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, serta shalawat beriring salam tidak lupa pula penulis ucapkan kepada Nabi Muhammad shallallahu’alaihi wa sallam dan para sahabatnya. Skripsi ini berjudul

“Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador”.

Penulisan skripsi ini dapat selesai karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak terutama Bapak Drs. Rahim Sitompul, MS selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing dan memotivasi penulis untuk menyempurnakan penelitian yang dilakukan.

Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan FIP Unimed.

3. Bapak Prof. Dr.Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP Unimed.

4. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan FIP Unimed

(8)

iii

5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP Unimed.

6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD. 7. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD

8. Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd, Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd , serta Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.

9. Bapak Dr. Irsan, M.Pd. M.Si selaku dosen pembimbing akademik, yang selama perkuliahan membimbing dengan sabar.

10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran, dan motivasi kepada penulis selama di dalam maupun di luar perkuliahan.

11. Ibu Martini, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri No. 010225 Laut Tador yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan bimbingan, serta Bapak dan Ibu guru yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.

12. Teristimewa wanita-wanita terhebat terhebat Ibunda yang telah melahirkan dan membesarkan dengan sabar penuh kasih sayang Almh. Darlina Wati Harahap, Ibunda Walijah Damanik dan lelaki terhebat Ayahanda Arjuli Lubis yang telah dengan ikhlas berjuang lahir batin demi penulis, sabar mendengarkan keluh kesah penulis, memberikan semangat baik berbentuk moriil maupun materiil, dan tak henti hentinya berdoa untuk keberhasilan dan kebahagiaan penulis.

(9)

13. Terkhusus kepada Saudara sekandung seperjuangan penulis, Ahmad Husein Lubis dan Ummi Isantri Lubis tercinta yang telah banyak berkorban untuk penulis serta ikut membantu memberikan motivasi, dan do’a kepada penulis. 14. Keluarga Besar Ayahanda Arjuli Lubis dan Ibunda Walijah Damanik, terkhusus Bou-bou tersayang, Wak Sirun, Buk Ana, Buk Mimin, Bujing Nining Harahap, Bujing Lina Harahap, dan Wak Minan Harahap.

15. Saudara-saudara sepupu yang tidak dapat disebutkan satu per satu, terkhusus Kak Dina Ginting dan suami, serta Bang Asmar Lubis dan Isteri. 16. Sahabat terbaik yang selalu ada dihari-hari perkuliahan Hijrah Apriliani

Tanjung, Masdalina, Melinda Yunas, Nia Bintang Lumban Gaol, Raudhoh Samosir, dan Srinovianti, serta keluarga PGSD B Reguler Stambuk 2012. 17. Teman-teman PPLT di SD 92 Bandar Klippa, terkhusus Yustika Adelina

yang begitu baik dan telah banyak membantu penulis ketika PPL hingga penyelesaian Skripsi ini. Dan sahabat seperjungan Rewa Anggraeny, S.Pd, Endah Permatasari S.Pd, Mira Pratiwi Hsb, S.Pd, Winda Lestari, S.Pd dan Wyndha Aulia Nst, S.Pd.

18. kepada teman dari kecil yang juga telah banyak membantu penulis Rahma Dina Sinaga, Rini Oktavia dan Refi Lia Pratiwi, Serta teman-teman seperjuangan di kost Kak Irma Hayati Nasution, S.HI. MH, Kak Devi Syapnita Rahmi, S.E dan Adik Sarah Nadiyah Gultom.

19. Dan kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu per satu, yang sudah setia memberikan do’a dan semangat.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini namun penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari segi isi

(10)

maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada semua pihak. Atas segala bantuan, bimbingan dan semangat yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Medan, 01 April 2016 Penulis

NELISMA LUBIS NIM. 1123111059

(11)

vi DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ...viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 3

1.3 Batasan Masalah ... 4

1.4 Rumusan Masalah ... 4

1.5 Tujuan Penelitian ... 4

1.6 Manfaat Penelitian ... 5

BAB II. KAJIAN TEORI ... 6

2.1 Kajian Teori ... 6

2.1.1 Prestasi belajar ... 6

2.1.1.1Pengertian Belajar ... 6

2.1.1.2Pengertian Prestasi Belajar ... 7

2.1.1.3Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 8

2.1.2 Motivasi Belajar ... 11

2.1.2.1Pengertian Motivasi Belajar ... 11

2.1.2.2Fungsi Motivasi dalam Belajar ... 13

2.1.2.3Jenis-Jenis Motivasi Belajar ... 15

2.1.2.4Ciri-Ciri Motivasi Belajar ... 19

2.2 Kerangka Berfikir ... 20

2.3 Hipotesis Penelitian ... 21

BAB III. METODE PENELITIAN ... 23

3.1 Jenis Penelitian ... 23

3.2 Populasi Dan Sampel ... 23

3.3 Operasional Variabel Penelitian ... 24

(12)

vii

3.5 Teknik Analisis Data ... 28

3.6 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 30

3.7 Jadwal Penelitian ... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 31

4.1 Hasil Penelitian ... 31

4.1.1 Analisis Deskriptif ... 31

4.1.1.1Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa ... 31

4.1.1.2Deskripsi Data Prestasi Belajar IPS Siswa ... 35

4.1.2 Analisis Statistik ... 36

4.1.2.1Uji Korelasi ... 36

4.1.2.2Uji t ... 37

4.2 Pembahasan ... 37

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 40

5.1 Kesimpulan ... 40

5.2 Saran ... 41

(13)

viii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar (Ujicoba) ... 25

Tabel 2. Indeks Korelasi ... 26

Tabel 3. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar (Valid) ... 27

Tabel 4. Kategori Motivasi Belajar IPS Siswa ... 28

Tabel 5. Kategori Indikator Motivasi Belajar IPS Siswa ... 28

Tabel 6. Kategori Prestasi Belajar IPS Siswa ... 28

Tabel 7. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 30

Tabel 8. Data Motivasi Belajar IPS Siswa ... 31

Tabel 9. Distribusi Frekuensi Pada Indikator Adanya Hasrat dan Keinginan Berhasil ... 32

Tabel 10. Distribusi Frekuensi Pada Indikator Adanya Dorongan dan Kebutuhan dalam Belajar ... 32

Tabel 11. Distribusi Frekuensi Pada Indikator Adanya Harapan dan Cita-cita Masa Depan ... 33

Tabel 12. Distribusi Frekuensi Pada Indikator Adanya Pengahargaan dalam Belajar ... 33

Tabel 13. Distribusi Frekuensi Pada Indikator Adanya Kegiatan Belajar yang Menarik ... 34

Tabel 14. Distribusi Frekuensi Pada Indikator Lingkungan Belejar yang Kondusif ... 34

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Angket Motivasi Belajar (Ujicoba) ... 44

Lampiran 2. Tabulasi Data Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar (X) ... 48

Lampiran 3. Perhitungan Ujicoba Angket Motivasi Belajar ... 50

Lampiran 4. Angket Motivasi Belajar (Valid) ... 56

Lampiran 5. Tabulasi Data Variabel Motivasi Belajar Siswa (X) ... 59

Lampiran 6. Data Prestasi Belajar/Nilai Raport IPS Siswa Kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016... 61

Lampiran 7. Data Motivasi Belajar (X) dan Prestasi Belajar IPS Siswa (Y) ... 63

(15)

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu hal yang penting dan bermanfaat dalam semua kegiatan manusia. Melalui pendidikan, manusia dididik dan dibina, serta dikembangkan segala potensi-potensi yang ada dalam dirinya. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar menjadikan anak didik itu sebagai manusia yang berkualitas, bertanggungjawab, dan berakhlak mulia. Sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Pada Undang-Undang Nomor. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 menyebutkan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual mulia, serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.

Berdasarkan kutipan di atas dapat di pahami bahwa pendidikan merupakan upaya yang dilakukan secara sadar dan sederhana untuk

(16)

mencerdaskan dan mengembangkan potensi dirinya agar berkualitas dalam suatu proses pembelajaran. Sekolah merupakan wadah untuk meraih pendidikan, sekolah mempunyai peranan dalam mencerdaskan anak bangsa, karena tugas pokok sekolah adalah menyiapkan siswa agar dapat mencapai perkembangannya secara maksimal apabila siswa mendapatkan prestasi belajar yang sesuai bakat dan minatnya. Hal ini karena dalam diri siswa memiliki potensi yang berbeda-beda dan sedang berkembang meski di sekolah ada peraturan-peraturan, bukan berarti membuat siswa terkekang.

Namun, prestasi belajar sebagian besar siswa belum optimal dikarenakan dalam pembelajaran guru jarang menggunakan media pembelajaran dan juga karena kurang bersemangat, kurang termotivasinya siswa belajar. Hal ini ditunjukkan dari kurangnya semangat siswa, kurang konsentrasi, kurang berani bertanya, bahkan sebagian besar siswa lebih banyak diam atau pasif ketika guru menjelaskan materi pelajaran di depan kelas.

Kurangnya perhatian siswa ketika belajar dikhawatirkan akan menjadikan prestasi belajar siswa menjadi tidak optimal karena ketika belajar siswa kurang memperhatikan pelajaran yang disampaikan guru, sehingga membuat keributan dikelas dan tugas-tugas yang diberikan guru juga tidak dapat diselesaikan dengan baik karena tidak memperhatikan penjelasan dari guru.

Pada dasarnya keberhasilan belajar, dalam hal ini prestasi belajar ditentukan oleh dua faktor yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa (internal) dan dari luar diri siswa (eksternal). Faktor internal antara lain, faktor jasmani, kecerdasan/intelegensi, kedisiplinan, minat , bakat, motivasi, dan lain-lain. Sedangkan faktor eksternal berasal dari faktor sosial dan faktor non

(17)

sosial. Faktor sosial mencakup lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Interaksi dan komunikasi antar individu dalam ketiga lingkungan tersebut mempunyai pengaruh terhadap perilaku dan aktivitas belajar siswa. Jadi tidak ada faktor tunggal yang berdiri sendiri secara otomatis menentukan prestasi belajar seseorang.

Dalam suatu lembaga pendidikan, prestasi belajar merupakan indikator yang penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar siswa, prestasi belajar merupakan tolak ukur maksimal dari apa yang di capai siswa setelah melakukan proses belajar mengajar sesuai jangka waktu yang di tentukan. Untuk itu diperlukan adanya motivasi belajar dari siswa itu sendiri. Motivasi belajar merupakan faktor pendorong untuk meraih atau mencapai suatu yang diinginkannya agar meraih kesuksesan.

Kurangnya semangat dan motivasi siswa dalam belajar juga dapat berakibat buruk terhadap prestasi belajar yang diraih siswa. Dari uraian diatas, peneliti ingin mengetahui lebih jauh tentang motivasi belajar siswa serta hubungannya terhadap prestasi belajar IPS siswa dengan judul “ Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas dapat diidentifikasikan beberapa hal yang menjadi masalah, diantaranya:

1. Prestasi belajar IPS siswa belum optimal.

(18)

3. Tugas-tugas IPS yang diberikan guru juga tidak dapat diselesaikan siswa dengan baik.

4. Kurangnya semangat dan motivasi siswa dalam belajar IPS.

1.3 Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas, menunjukkan banyaknya faktor yang mempengaruhi siswa meraih prestasi dalam belajar. Agar penelitian yang dilakukan lebih fokus dan terarah, maka peneliti membatasi masalah penelitian pada hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa Kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah di atas, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini, antara lain:

1. Bagaimanakah motivasi siswa dalam belajar IPS di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016?

2. Bagaimanakah prestasi belajar IPS siswa di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016?

3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui:

(19)

1. Motivasi siswa dalam belajar IPS di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016.

2. Prestasi belajar IPS di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016.

3. Hubungan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, antara lain: 1. Bagi siswa, diharapkan untuk lebih meningkatkan motivasi dalam belajar

IPS sehingga dapat memperoleh prestasi belajar yang lebih baik.

2. Bagi guru, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan dan umpan balik untuk lebih memotivasi siswa dalam belajar termasuk dalam belajar IPS agar siswa dapat memperoleh prestasi yang lebih baik dalm belajar IPS.

3. Bagi Kepala Sekolah diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan dalam menciptakan lingkungan sekolah yang lebih baik, kondusif dan nyaman bagi siswa sehingga dapat mendorong siswa untuk belajar lebih giat dalam meraih prestasi di sekolah.

4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagi bahan acuan atau referensi untuk melakukan penelitian yang sama di masa mendatang.

(20)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil temuan penelitian dan analisis statistik diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan indikator motivasi belajar IPS siswa pada indikator adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya pengahargaan dalam belajar dan lingkungan belajar yang kondusif tergolong kategori tinggi dengan rentang skor antara 2,6 – 3,5. Sedangkan pada indikator adanya kegiatan belajar yang menarik, adanya harapan dan cita-cita masa depan tergolong kategori rendah dengan rentang skor antara 1,6 – 2,5. Dan jika dijumlahkan rata-rata setiap indikator adalah 2,7 atau tergolon kategori tinggi. Dengan demikian, berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016 tergolong kategori tinggi.

2. Berdasarkan studi dokumentasi dari nilai raport yang diperoleh dari guru prestasi belajar IPS siswa di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016 tergolong cukup dengan rata-rata nilai sebesar 74,53.

3. Hasil perhitungan korelasi Product Moment (r) diperoleh rxy = 0,607 atau berada diantara -1 < 0,607 < +1. Dengan nilai rtabel pada α = 0,05 dan N = 43 diperoleh rxy > rtabel yaitu 0,607 > 0,301. Sehingga terdapat hubungan yang positif antara motivasi belajar (X) dengan prestasi belajar IPS siswa (Y).

4. Hasil uji t diperoleh thitung = 4,880 dan ttabel = 2,01 karena thitung > ttabel yaitu 4,880> 2,01 maka hipotesis yang diajukan diterima sehingga disimpulkan

(21)

terdapat hubungan yang signifikan (berarti) motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa. Kontribusi atau sumbangan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS siswa sebesar 36,7%.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka saran yang dapat diambil adalah :

1. Bagi siswa, hendaknya terus berusaha untuk lebih giat dan semangat dalam belajar termasuk belajar IPS dengan lebih meningkatkan motivasi belajar dalam belajar, baik di sekolah maupun di rumah agar meraih prestasi belajar yang baik.

2. Bagi Guru, hendaknya lebih menumbuhkan semangat dan motivasi siswa dalam belajar. Dan peneliti juga menyarankan agar guru dapat merancang kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenagkan dan bermakna bagi siswa sehingga siswa lebih termotivasi dan terlibat secara aktif dalam belajar.

3. Bagi sekolah, diharapkan untuk memberikan perhatian lebih terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas-kelas. Dan juga peneliti menyarankan agar kepala sekolah menyediakan fasilitas yang memadai seperti buku-buku dan media-media yang dapat membantu guru dalam melaksanakan tugasnya sehingga dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar yang akhirnya diharapkan siswa dapat mencapai prestasi belajar yang lebih baik dan optimal.

4. Bagi peneliti selanjutnya, untuk lebih memantapkan hasil penelitian ini. Perlu dilakukan penelitian yang sejenis dengan populasi yang lebih luas dan melibatkan faktor-faktor lain yang diduga mempengaruhi prestasi belajar siswa

(22)

serta dengan menggunakan metode pengumpulan data lainnya, misalnya metode wawancara sehingga akan diperoleh data yang lebih kompleks.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Basri, Hasan. 2015. Paradigma Baru Sistem Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia.

Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Nasution, S. 2010. Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Suharsimi Arikunto.2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikani. Jakarta: Rajawali Pers.

Tulus Tu’u. 2009. Peran Disiplin pada Prilaku da Prestasi Siswa. Jakarta: Garsindo.

Uno, Hamzah B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya, Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

(https://azharm2k.wordpress.com/2012/05/09/defenisi-pengertian-dan-faktor-faktor-yang-mempengaruhi-prestasi-belajar/ ) diakses 18 Januari 2016 pukul 11.30

(http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam_Hamdu.pdf) di akses 1 Desember 2015 pada pukul 12.50

(https://miklotof.wordpress.com/2010/07/06/fungsi-motivasi-belajar/) diakses 1 Desember 2015 pukul 13:06

(https://zaifbio.wordpress.com/tag/motivasi-belajar-adalah/) di akses 1 Desember 2015 pada pukul 12.50

(1)

3. Tugas-tugas IPS yang diberikan guru juga tidak dapat diselesaikan siswa dengan baik.

4. Kurangnya semangat dan motivasi siswa dalam belajar IPS.

1.3 Batasan Masalah

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah di atas, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini, antara lain:

1. Bagaimanakah motivasi siswa dalam belajar IPS di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016?

2. Bagaimanakah prestasi belajar IPS siswa di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016?

3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016?

1.5 Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui:

(2)

1. Motivasi siswa dalam belajar IPS di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016.

2. Prestasi belajar IPS di kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016.

3. Hubungan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 010225 Laut Tador T.A 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, antara lain: 1. Bagi siswa, diharapkan untuk lebih meningkatkan motivasi dalam belajar

IPS sehingga dapat memperoleh prestasi belajar yang lebih baik.

4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagi bahan acuan atau referensi untuk melakukan penelitian yang sama di masa mendatang.

(3)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil temuan penelitian dan analisis statistik diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:

3. Hasil perhitungan korelasi Product Moment (r) diperoleh rxy = 0,607 atau berada diantara -1 < 0,607 < +1. Dengan nilai rtabel pada α = 0,05 dan N = 43 diperoleh rxy > rtabel yaitu 0,607 > 0,301. Sehingga terdapat hubungan yang positif antara motivasi belajar (X) dengan prestasi belajar IPS siswa (Y).