Data Kualitatif Pengolahan Data

Putri Indah Lestari, 2014 Penggunaan Media Pita Jepang Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Pada Operasi Perkalian Bilangan Asli Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu P = ∑� � � � � ∑ � x 100 Berdasarkan petunjuk pelaksanaan belajar mengajar kurikulum 1994 Depdikbud, 1994, yaitu seorang siswa telah tuntas belajar bila telah mencapai skor 65 atau nilai 65, dan kelas disebut tuntas belajar bila di kelas tersebut terdapat 85 yang telah mencapai daya serap ≥ 65. Untuk mengetahui peningkatan pemahaman matematis siswa, maka peneliti menggunakan analisis gain skor dinormalisasi Normalized Gain Score. NG = �2 − �1 � − �1 Dengan : NG = Skor gain dinormalisasi S 2 = Skor siklus II S 1 = Skor siklus I S maks = Skor maksimum Menurut Hake 1999 dalam Yozri Uncu, gain score dinormalisasi merupakan metode yang baik untuk menganalisis hasil belajar. Gain score merupakan indikator yang baik untuk menunjukan tingkat keefektifan pembelajaran yang telah dilakukan dilihat dari skor evaluasi siklus I dan siklus II. Peningkatan pemahaman dikategorikan atas tiga kategori, yaitu: a. Tinggi : �� 0,7 b. Sedang : 0,3 �� ≤ 0,7 c. Rendah : �� ≤ 0,3

2. Data Kualitatif

Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi setiap siklus yang dilakukan peneliti dari observer. Tabel 3.1 merupakan lembar observasi aktivitas siswa yang digunakan peneliti untuk menilai dan mengetahui peningkatan aktivitas siswa selama proses pembelajaran pada siklus I dan siklus II. Tabel 3.2 merupakan lembar catatan lapangan. Sedangkan tabel 3.3 merupakan lembar observasi Putri Indah Lestari, 2014 Penggunaan Media Pita Jepang Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Pada Operasi Perkalian Bilangan Asli Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu aktivitas guru yang digunakan untuk mengetahui peningkatan kegiatan gurupeneliti dalam melakukan siklus I dan II. Untuk menghitung jumlah skor telah tersedia pada lembar observasi. Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Siswa No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Kategori Perhatian Keaktifan Kedisiplinan 1 2 3 1 2 3 1 2 3 B C K Jumlah Jumlah 1 aspek Persentase Keterangan: Skor 0 : apabila tidak ditampilkan siswa Skor 1 : apabila ditampilkan siswa Skor minimal : 0 Skor maksimal : 9 B = Baik, jika jumlah skor ≥7 C = Cukup, jika jumlah skor 4-6 K = Kurang, jika jumlah skor 4 Putri Indah Lestari, 2014 Penggunaan Media Pita Jepang Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Pada Operasi Perkalian Bilangan Asli Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Rambu-rambu Penilaian a. Perhatian 1. Tidak mengobrol saat guru menjelaskan petunjuk pengerjaan tugas. 2. Mencatat hal-hal yang dianggap penting. 3. Mengerjakan latihan dengan baik sesuai petunjuk dan penjelasan dari guru. b. Keaktifan 1. Mengajukan pertanyaan. 2. Menyatakan pendapat. 3. Membimbing teman sebangku yang lemah. c. Disiplin 1 Tidak bermain dengan teman sebangku saat proses pembelajaran. 2 Menggunakan media secara bersama tidak berebut dengan teman pasangan. 3 Merapihkan kembali media yang telah digunakan. Tabel 3.2 Lembar Catatan Lapangan No. Aktivitas Keterangan 1. Hal-hal yang kurang menurut peneliti Putri Indah Lestari, 2014 Penggunaan Media Pita Jepang Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Pada Operasi Perkalian Bilangan Asli Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Hal-hal yang harus diperbaiki 3. Saran dari observer Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru No. Aspek yang Diobservasi Ya Tidak

1. Kegiatan Awal