GINA KANIA, 2015 PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA RANAH
KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VIII DI SMP KARTIKA XIX-2 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
c. Merumuskan masalah dengan melakukan identifikasi masalah,
melakukan rumusan judul penelitian, membuat rancangan penelitian disertai dengan konsultasi dengan dosen pembimbing.
d. Merumuskan hipotesis penelitian.
e. Memilih metodologi penelitian, metode penelitian pada penelitian ini
yaitu kuasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif dan menentukan variabel penelitian pada penelitian ini yaitu variabel X
adalah model pembelajaran berbasis proyek dan variabel Y hasil belajar siswa ranah kognitif.
f. Menentukan sumber data, diantaranya populasi pada penelitian ini
merupakan siswa kelas VIII SMPN 26 Bandung sebanyak 127 orang, sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B
sebanyak 32 orang. g.
Menentukan dan menyusun instrumen yang akan digunakan pada penelitian, dengan berkonsultasi kepada dosen pembimbing dan
dosen ahli, instumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dengan langkah-langkah penyusunan sebagai berikut :
1 Membuat kisi-kisi instrumen.
2 Menyusun item dalam bentuk instrumen yaitu berupa lembar tes
dan jawaban tertutup berdasarkan kisi-kisi. 3
Mengkonsultasikan isntrumen kepada dosen pembimbing. 4
Melakukan expert judgement terhadap instrumen penelitian kepada dosen ahli.
5 Melakukan uji coba instrumen penelitian untuk melihat validitas
dan reliabilitas instrumen. 2.
Tahap Pelaksanaan Penelitian a.
Menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk kemudian diberikan pengukuran awal yaitu melaksanakan pre-test di kelas
tersebut. Dalam hal ini, kelas eksperimen adalah kelas VIII D dan kelas kontrol adalah kelas VIII A.
b. Menganalisis data hasil pre-test.
GINA KANIA, 2015 PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA RANAH
KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VIII DI SMP KARTIKA XIX-2 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
c. Melaksanakan pemberian perlakuan pembelajaran. Kelas eksperimen
ini menggunakan model pembelajaran berbasis proyek didalam proses pembelajaran dan kelas kontrol dengan pembelajaran
konvensional. Pemberian perlakuan dilaksanakan 3 kali pertemuan. d.
Memberikan post-test untuk mengukur hasil akhir di kelas eksperimen dan kelas kontrol.
e. Menganalisis data hasil post-test.
3. Tahap Akhir Penelitian
a. Mengolah data hasil pre-test dan post-test yang telah didapatkan.
b. Menganalisis data hasil penelitian.
c. Menarik simpulan dan saran berdasarkan hasil pengolahan data
dan pembahasan. d.
Membuat laporan penelitian dalam bentuk skripsi sesuai dengan pedoman karya tulis ilmiah UPI 2015.
GINA KANIA, 2015 PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA RANAH
KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VIII DI SMP KARTIKA XIX-2 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan di kelas VIII SMP Kartika XIX-2 Bandung pada mata pelajaran TIK dapat ditarik simpulan
berdasarkan simpulan umum dan khusus yaitu :
1. Simpulan Umum
Berdasarkan hasil pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan
umum bahwa terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis proyek project based learning terhadap hasil belajar siswa
ranah kognitif pada mata pelajaran TIK di SMP Kartika XIX-2 Bandung. Hal ini dapat terlihat dari hasil pengujian hipotesis yang menunjukan
penggunaan model pembelajaran berbasis proyek memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa ranah kognitif.
2. Simpulan Khusus
Berdasarkan hasil pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, terdapat tiga
simpulan khusus hasil penjabaran dari simpulan umum, adapun simpulan khusus dalam penelitian ini adalah
a. Model pembelajaran berbasis proyek project based learning
memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa ranah kognitif aspek memahami. Hal tersebut dapat dilihat dari perbedaan
peningkatan skor post-test yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dalam proses pembelajaran menggunakan model
project based learning , siswa lebih termotivasi dalam mengikuti
proses pembelajaran sehingga dalam proses memahami materi yang diberikan oleh peneliti dapat diterima dengan cepat oleh siswa.
b. Model pembelajaran berbasis proyek project based learning
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa ranah kognitif aspek menganalisis. Hal tersebut dapat dilihat dari perbedaan skor hasil
GINA KANIA, 2015 PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA RANAH
KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VIII DI SMP KARTIKA XIX-2 BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
belajar post-test yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dalam proses pembelajaran menggunakan model project
based learning siswa dapat menganalisis secara langsung materi
yang diberikan melalui tugas proyek yang diberikan oleh peneliti. c.
Model pembelajaran berbasis proyek project based learning berpengaruh terhadap hasil belajar siswa ranah kognitif aspek
menerapkan, hal tersebut dapat terlihat dari perbedaan skor hasil belajar post-test yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas
kontrol. Dalam proses pembelajaran, tujuan akhir yang ingin dicapai dalam model pembelajaran ini adalah menghasilkan suatu produk.
Melalui tugas proyek maka siswa akan menerapkan materi yang telah dipelajarinya untuk menghasilkan suatu produk. Sehingga
kemampuan siswa dalam aspek menerapkan pada kelas eksperimen jauh lebih baik.
B. Saran
Dari pembahasan dan simpulan yang telah dijelaskan, ada beberapa saran yang perlu disampaikan sekait dengan pembelajaran TIK sebagai
berikut: 1.
Penerapan model pembelajaran berbasis proyek project based learning hendaknya dimaksimalkan dalam upaya meningkatkan kualitas hasil
pembelajaran yang bermuara pada terciptanya suasana pembelajaran yang menyenangkan, komponen tersebut berperan dominan dalam upaya
peningkatan hasil belajar serta dapat menjadi alternatif solusi dalam memecahkan masalah pembelajaran yang terjadi di SMP Kartika XIX-2
Bandung terutama untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran yang akan berimplikasi pada peningkatan hasil
belajar peserta didik. 2.
Model project based learning dapat menjadi salah satu alternatif pilihan bagi guru ataupun pengajar mata pelajaran teknoloi informasi dan
komunikasi TIK khususnya mempelajari materi fungsi menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah kata Microsoft Word serta
langkah-langkah menggunakan menu dan ikon pokok pada Microsoft
