Djulaeha , 2013 Penerapan pendekatan konstruktivis pada konsep ciri-ciri makhluk hidup untuk , meningkatkan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPA penelitian tindakan kelas pada kelas III SDN Sekeloa I Kec.coblong kota bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
tugasdalamLembarKerjaSiswadikerjakanolehsiswamenurutkelompok yang
sudahdibentukpadaawalpenelitian.
d. Evaluasi
Evaluasidilaksanakansecara individual
diakhir proses
pembelajarandengantujuanuntukmengetahuiseberapajauhpemahamansiswaterh adapmateri
yang telahdiberikan,
jugamengukurkeberhasilan guru
dalammenerapkansuatupendekatandanmetode yang digunakan. Hasildarievaluasiselainmemperoleh data tentangpersentasibelajarsiswasecara
individual jugasebagaibahanrefleksiuntuktindakanberikutnya.
e. KameraFoto
Kameradigunakanuntukmerekamkegiatanpembelajaran yang
dilakukan.Alatinibergunauntukmembantupenelitidalammendeskripsikan, menganalisisdanmembuatrefleksidarisetiaptindakanpembelajaran.
Foto-foto yang diambildarisetiaptindakanyaitupadasaatobservasi, kegiatanberlangsung,
wawancara guru
dengansiswa, dandiskusipenelitidengan
observer. Dokumeninidiambiluntukmemperjelasdanmenguatkan
data dalampenelitiantindakankelasini.
E. TeknikPengumpulandanPengolahan Data
Djulaeha , 2013 Penerapan pendekatan konstruktivis pada konsep ciri-ciri makhluk hidup untuk , meningkatkan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPA penelitian tindakan kelas pada kelas III SDN Sekeloa I Kec.coblong kota bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Berdasarkanpengumpulan data dananalisis data dalamPenelitianTindakanKelas PTK, dilakukansecara continue padasetiapakhirtindakanselama proses pembelajaran. Setelah
data penelitiantindakankelasinidiperolehmakaselanjutnyadilakukananalisis data.Analisis data
menggunakananalisiskuantitatifdankualitatif.Analisiskuantitatifdigunakanuntukmengukur hasilbelajaraspekkognitifdananalisiskualitatifdigunakanuntukmengukurhasilbelajarafektif
danhasilbelajarpsikomotor.
Rata – rata Mean
Padaumumnyauntukmenghitung rata-rata
dari data
tersebutdapatdigunakanrumussebagaiberikut : X =
Σxi n
Keterangan: X
= nilai rata-rata Σxi
= jumlahsemuanilai n
= banyaknyasiswa
Djulaeha , 2013 Penerapan pendekatan konstruktivis pada konsep ciri-ciri makhluk hidup untuk , meningkatkan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPA penelitian tindakan kelas pada kelas III SDN Sekeloa I Kec.coblong kota bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Rata-rata skala 10 – 100
Rata-rata skala 1 – 4
81 – 100
= baiksekali 3,01
– 400 = sangatbaik
66 – 80
= baik 3,00
– 2,01 = baik 56 - 65
= cukup 1,01
– 1,00 = cukup 41
– 55 = kurang
0,00 – 1,00 = kurang
– 40 = gagal
dikutipdalamSudjana, 1989 : 77
dikutipdalamSuharsimi, 2001 : 245
Djulaeha , 2013 Penerapan pendekatan konstruktivis pada konsep ciri-ciri makhluk hidup untuk , meningkatkan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPA penelitian tindakan kelas pada kelas III SDN Sekeloa I Kec.coblong kota bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
BerdasarkanhasilpenelitiandariprasiklusdanhasilSiklus I,
Siklus II,
danSiklus III
makapendekatankonstruktivisdalampembelajaran IPA
tentangkonsepciri-cirimakhlukhidupuntukmeningkatkanhasilbelajarsiswa, akandikemukakankesimpulandanrekomendasidenganpenelitiantindakankelasy
ang telahdilakukansebagaiberikut : 1.
Perencanaanpenerapanpendekatankonstruktivispadamatericiri- cirimakhlukhidup di kelas III dapatmeningkatkanpemahamanmateri,
aktivitassiswasertahasilbelajar yang
lebihbaikmelaluirencanapelaksanaanpembelajaran RPP,
lembarobservasi, evaluasi,angketbacadanwawancara. 2.
Pelaksanaanpenerapanpendekatankonstruktivispadamatericiri- cirimakhlukhidupdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswapadaaspekkognitif,
afektif, danpsikomotor.
Dari aspekkognitifsiswasudahmemahamimateridilihatdarihasil
LKS danevaluasisiswa
yang meningkatsehinggamenunjukkanbahwapengetahuansiswadapatmemahami
materidalampembelajaran IPA
tentangciri-cirimakhlukhidup. Dari
aspekafektifsemuasiswaaktifdalammelakukanaktivitasdilihatdarilembarobs ervasi yang menunjukkanaktivitassiswameningkatsepertimemotivasisiswa