Pedagogik Penilaian Proses-Hasil Belajar 1 dan Komunikasi Efektif

2. Silabus

a. Pedagogik Penilaian Proses-Hasil Belajar 1 dan Komunikasi Efektif

MapelKelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi C Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Penilaian Proses-Hasil Belajar 1 dan Komunikasi Efektif Alokasi Waktu : 9 JP 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat : Modul ini membahas: penyusunan RPP 1; komunikasi efektif 2; dan pengembangan instrumen penilaian 2. Kompetensi a Kompetensi Inti: Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik, berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, serta menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. b Kompetensi Guru: 1. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatanpermainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari a penyiapan kondisi psikologis peserta didikuntuk ambil bagian dalam permainan: melalui bujukan dan contoh, b ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian,c respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan d reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. 3. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU MEDIA ESTIMASI WAKTU 1. Mengidentifikasi landasan yuridis penyusunan RPP. 2. Mengidentifikasi konsep dasar penyusunan RPP. Penyusunan perencanaan RPP. 1. Landasan yuridis penyusunan RPP. 2. Konsep dasar penyusunan RPP. 3. Prinsip penyusunan RPP.  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan studi kasus  Laptop  Multi media projector LCD  Modul  PPT  LK  ATK 9 jp 1. Mengidentifikasi teknik bertanya. 2. Mengidentifikasi teknik menjawab pertanyaan. 3. Menjelaskan teknik diskusi. Komunikasi efektif 1. Teknik bertanya. 2. Teknik menjawab pertanyaan.  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan  Laptop  Multi media projector LCD 3. Teknik diskusi. studi kasus  Modul  PPT  LK  ATK 1. Mengidentifikasi aspek penilaian. 2. Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian. 3. Mengidentifikasi persyaratan instrumen. Pengembangan instrumen penilaian 2 1. Aspek penilaian pembelajara n 2. Jenis, bentuk, dan teknik penilainan. 3. Syarat instrumen penilaian.  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan studi kasus   Laptop  Multi media projector LCD  Modul  PPT  LK  ATK Referensi  Awak, Uda. 2014. Bertanya dan Menjawab Pertanyaan. Di akses tanggal 4 November 2015 dari http:www.matrapendidikan.com201402bertanya-dan-menjawab-pertanyaan.html.  Djamarah, Syaiful Bahri, dan Zain Azwan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.  Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.  Hendriono, 2010. Instrumen Evaluasi Hasil Belajar. http:dokumen.tipsdocumentsevaluasi- pembelajaran-55a4d3829e180.html. Diakses tanggal 6 November 2015.  Kemdikbud, Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013, Jakarta: Kemdikbud, 2015  Macdonald, D. 2000. Curriculum change and the postmodern world: The school curriculum-reform project an anachronism.  Mahendra, Agus, dkk. 2006.Implementasi Movement-Problem-Based Learning Sebagai Pengembangan Paradigma Reflective Teaching Dalam Pendidikan Jasmani: Sebuah Community- Based Action Research Di Sekolah Menengah Di Kota Bandung.  Riadi, Muchlisin. 2013. Metode Diskusi Dalam Belajar. Di akses tanggal 4 November 2015 dari http:www.kajianpustaka.com201301metode-diskusi-dalam-belajar.html.  Sudjana, Nana. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.  Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.  Tim Pengembang Materi, Modul Bimbingan Teknis Implementasi Kurikulum 2013, Bogor: PPPPTK Penjas dan BK, 2014  Tim Pengembang Materi, Modul Diklat Kompetensi Tingkat Dasar Berbasis UKG, Bogor: PPPPTK Penjas dan BK, 2015

b. Profesional Filosofi Penjas 1 dan Pengembangan Materi PPPK dan PKJ 2