01. Katalog silabus skenario

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

SEKOLAH DASAR

KELOMPOK KOMPETENSI - D

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh

perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan

Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi

Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015

dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan

mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat

Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan

mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional

yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan

bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di

seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah

mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang

Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan

widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan

guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu

meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

Tim Pengembang,

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi D ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi D ... 17

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 17

2. Silabus IN-1 ... 17

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 22

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 25

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 25

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 27

BAB III. PENUTUP ... 28

BAB I. PENDAHULUAN

A.

Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang

baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru

profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang

akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan

umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara

di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai

pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik,

kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang

berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan

bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi

kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh

jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan

pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai

tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah

(Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara

berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat

Pasca-UKG).

Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi

pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk

meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/

tugas yang diampunya.

Modul ini berisi materi pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di Sekolah

Dasar, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari

Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang

terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak,

budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan

Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi

ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis,

mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam

kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B.

Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa

peraturan sebagai berikut.

1.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5.

Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16

tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012

tentang Uji Kompetensi Guru.

C.

Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian

berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Kesehatan Sekolah Dasar untuk kompetensi pedagogik dan professional.

1.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu:

memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas karakteristik peserta didik,

penyusunan rancangan pembelajaran, dan pengembangan instrumen penilaian III.

2.

Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam

bidang Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan dengan mengintegrasikan nilai-nilai

penguatan pendidikan karakter yang terdiri dari asas dan falsafah PJOK, tahap-tahap

perkembangan gerak, pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar, pembelajaran

aktivitas gerak berirama (ritmik), dan TIK.

D.

Sasaran

Sasaran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan modul PJOK Sekolah Dasar kelompok

kompetensi D adalah Guru PJOK SD pada kelompok kompetensi D.

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A.

Katalog Modul

Jenjang

: SD

Program Keahlian

: -

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian

: PJOK

KK

Judul

Materi

D

P

ed

ag

og

ik

_{Karakteristik}

Peserta Didik

dan Rancangan

Pembelajaran



Karakteristik Kognitif Peserta Didik



Karakteristik Fisik Peserta Didik



Karakteristik Psikis Peserta Didik



Karakteristik Sosial Peserta Didik



Komponen RPP



Prinsip-prinsip Penyusunan RPP



Langkah-langkah dan Praktik Penyusunan RPP



Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi



Perumusan Kisi-kisi Instrumen Penilaian



Perumusan Instrumen Sesuai Kisi-kisi



Simulasi Penggunaan Instrumen

P

rof

esio

na

l

Filosofi Penjas 2

dan Gerak

Berirama



Asas dan Falsafah PJOK



Tahap-tahap Perkembangan Gerak



Pembelajaran Aktivitas Pengembangan Pola Gerak

Dasar



Pembelajaran Aktivitas Gerak Berirama (Ritmik)



Teknologi Informasi dan Komunikasi

B.

Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi D

1.

Struktur.

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PJOK) SEKOLAH DASAR (SD) KELOMPOK KOMPETENSI D

27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi D

Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

9

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi D

Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama 18

2.

Silabus

a.

Pedagogik Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

Mapel/Kelompok Kompetensi :

PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

Alokasi Waktu

:

9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat

:

Modul ini membahas karakteristik kognitif, karaktersitik fisik, karakteristik psikis, dan

karakteristik sosial peserta didik; komponen RPP, prinsip-prinsip penyusunan, serta

langkah-langkah dan praktek penyusunan RPP; perumusan indikator pencapaian kompetensi,

perumusan kisi-kisi instrumen penilaian, perumusan instrumen sesuai kisi-kisi dan simulasi

penggunaan instrumen.

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

1.

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional,

dan intelektual.

2.

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik

b)

Kompetensi Guru:

1.

Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,

sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

2.

Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran

yang diampu

3.

Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran

4.

Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,

laboratorium, maupun lapangan

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU 1.Mengidentifikasi karakteristik

kognitif peserta didik

2.Mengidentifikasi karakteristik fisik peserta didik

3.Mengidentifikasi karakteristik psikis peserta didik

4.Mengidentifikasi karakteristik sosial peserta didik

5.Menerapkan nilai kerjasama 6.Menerapkan nilai tanggungjawab

Karakteristik Peserta Didik

 Karkteristik Kognitif Peserta Didik

 Karakteristik Fisik Peserta Didik Karakteristik Psikis Peserta Didik

 Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/

studi kasus

 Laptop  Multi

media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK

7.Menerapkan kemandirian  Karakteristik Sosial Peserta Didik

1. Mengidentifikasi komponen RPP 2. Mengidentifikasi prinsip-prinsip

penyusunan RPP

3. Menjelaskan langkah-langkah dan mempraktikan penyusunan RPP 4. Menerapkan nilai kerjasama 5. Menerapkan nilai tanggungjawab 6. Menerapkan kemandirian

Rancangan Pembelajaran

 Komponen RPP

 Prinsip-prinsip Penyusunan RPP  Langkah-langkah Penyusunan RPP  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK 1. Merumuskan indikator pencapaian

kompetensi

2. Merumuskan kisi-kisi instrumen penilaian

3. Merumuskan instrumen sesuai sesuai kisi-kisi

4. Mensimulasikan penggunaan instrumen penilaian

5. Menerapkan nilai tanggungjawab 6. Menerapkan nilai kemandirian 7. Menerapkan nilai kerjasama

Instrumen Penilaian III  Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Perumusan Kisi-kisi dan Pengembangan Instrumen Penilaian  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK

Referensi



Anita Woolfolk, (2009)

Educational Psychology, Active Learning Edition

, Bagian Pertama,

Edisi Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar



Anonymous, (2010) Perkembangan Peserta Didik. Bandung: CV. Citra Praya.



Hurlock, Elizabeth B, (1990) Perkembangan Anak. Terjemahan Tjandrosa dan Muslichah

Zarkasih. Jakarta: Penerbit Erlangga.



Kemendikbud, (2016) Modul Pelatihan Guru Pembelajar, Bogor: PPPPTK Penjas dan BK

b.

Profesional Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

Mapel/Kelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas landasan filosofis pendidikan jasmani, pendidikan olahraga, dan pendidikan kesehatan, perbedaan dan persamaan pendidikan jasmani, pendidikan olahraga, dan pendidikan kesehatan, pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan masa kini; azas dan falsafah PJOK, tahap-tahap perkembangan gerak, karakteristik gerak anak sesuai dengan tahap-tahap perkembangannya; kompetensi dasar dan indikator aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD, jenis dan bentuk pola gerak dasar, karakteristik pola gerak dasar sesuai usia, aktivitas pengembangan pola gerak dasar

dengan berbagai permainan, penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD; kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama, mengidentifikasi materi pola gerak dasar dan irama, mengidentifikasi materi langkah dan ayunan lengan, mengidentifikasi rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan, penilaian pembelajaran aktivitas gerak berirama; pengertian teknologi, informasi, dan komunikasi, bentuk dan jenis perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi, serta penggunaan perangkat TIK sebagai sumber referensi penulisan.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes.

2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran penjasorkes.

3. _{Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif}

b) Kompetensi Guru:

1.

_{Menjelaskan dimensi filosofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan}

profesi.

2.

_{Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspek yang}

mempengaruhinya.

3.

_{Memahami tujuan pembelajaran yang diampu}

4.

_{Memilih materi pembelajaran penjasorkes sesuai dengan tingkat perkembangan}

perserta didik.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU 1. Menjelaskan landasan

filosofis Pendidikan Jasmani.

2. Menjelaskan landasan filosofi Pendidikan Olahraga.

3. Menjelaskan landasan filosofi Pendidikan Kesehatan.

4. Mengidentifikasi perbedaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga dan Pendidikan Kesehatan. 5. Mengidentifikasi

persamaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga dan Pendidikan Kesehatan.

6. Memahami Konsep Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Asas dan Falsafah PJOK 1.Landasan Filosofis Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga, dan Pendidikan Kesehatan 2.Perbedaan dan

Persamaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga, dan Pendidikan Kesehatan 3.Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Masa Kini Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

3 JP @ 45 menit

Masa Kini. 7. _{Menunjukan nilai}

tanggungjawab 8. _{Menunjukan nilai}

kemandirian

9. _{Menunjukan nilai kerjasama} 1. Menjelaskan konsep tahap-tahap perkembangan gerak sesuai dengan usia 2. Memahami karakteristik

gerak anak sesuai dengan tahap perkembangannya 3. Menunjukan nilai

kemandirian 4. Menunjukan nilai

tanggungjawab

5. Menunjukan nilai integritas

Tahap-tahap Perkembangan Gerak 1.Tahap-tahap Perkembangan Gerak Sesuai dengan Usia 2.Karakteristik Gerak Anak Sesuai dengan Tahap Perkembangan nya Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

3 JP @ 45 menit = 180 menit

1. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan indikator aktivitas

pengembangan pola gerak dasar

2. Mengidentifikasi jenis dan bentuk pola gerak dasar 3. Mengidentifikasi materi

karakteristik pla gerak dasar sesuai usia 4. Mengidentifikasi materi

pengembangan pola gerak dasar dengan berbagai permainan

5. Membuat penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar

6. Memiliki kecakapan dalam memahami konsep aspek-aspek pembelajaran PJOK 7. Menunjukan nilai-nilai

kemandirian 8. Meunjukan nilai-nilai

kerjasama

9. Menunjukan nilai-nilai integritas Pembelajaran Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar 1.Kompetensi dasar dan indikator aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD 2.Jenis dan

Bentuk Pola Gerak Dasar 3.Karakteristik Pola Gerak Dasar Sesuai Usia 4.Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar dengan Berbagai Permainan 5.Penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD

Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

4 JP @ 45 menit

1. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama

2. Mengidentifikasi materi pola gerak dasar dan irama 3. Mengidentifikasi materi

Pembelajaran Aktivitas Gerak Berirama 6.Kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama 7.Materi pola

gerak dasar dan irama Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

4 JP @ 45 menit

langkah dan ayunan lengan 4. Mengidentifikasi rangkaian

gerak langkah dan ayunan lengan

5. Membuat penilaian pembelajaran aktivitas gerak berirama 6. Menerapkan nilai

kerjasama 7. Menerapkan nilai

tanggungjawab

8. Menerapkan kemandirian

8.Materi langkah dan ayunan lengan 9.Rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan 10. Penilaia

n aktivitas gerak berirama

1. Memahami pengertian teknologi, informasi, dan komunikasi

2. Mengidentfikasi bentuk dan jenis perangkat teknologi 3. Menggunakan perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi sebagai referensi penulisan Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1 1.Pengertian Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 2.Bentuk dan

Jenis Perangkat Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 3.Penggunaan Perangkat TIK sebagai Sumber Referensi Penulisan Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. .

4 JP @ 45 menit

Referensi

 Ateng, Abdulkadir, (1993) Pendidikan Jasmani Di Indonesia. Jakarta: Yayasan Ilmu Keolahragaan

Guna Krida Prakasa Jati

 ______________, (1993) Azas dan Landasan Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta,

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

 Dauer, Victor P, (1979) Dynamic Physical Education For Elementary School Children,Minnesota:

Burgess Publishing Company

 Gabbard, Carl., LeBlance, Elizabeth, and Lowy, Susan, (1987) Physical Education For Children. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.,

 Gallahue, David L. (1975) Motor Development and Movement Experiences. New York: John Wiley

& Sons, Inc.

 Gallahue, David L. (1989) Understanding Motor Development Infants, Children, Adolecent. New York: MacMillan Publishing Company.

 Grant Donovan, Jane Mc Namara, Peter Gianoli, (2001) Koreksi Gerakan Senam yang

Membahayakan, Jakarta: P.T. RAJA GRAFINDO PERSADA.

 Syarifudin, Aip. dkk, (2000) Azas dan Falsafah Penjaskes, Jakarta, Universitas Terbuka.

 Tamat, Tisnowati. Dan Mirman, Moekarto (1998) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,

Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

 Tim Penyusun, (2010) Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor :

PPPPTK Penjas & BK

 _______________________, (2016) Modul Guru Pembelajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas & BK.

3.

Skenario Pembelajaran

a.

Pedagogik Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

: Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

Alokasi Waktu

: 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Karakteritistik Peserta Didik, Penyusunan Rancangan Pembelajaran, dan Penyusunan Instrumen Penilaian III.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1. Karakteristik Peserta Didik

Brainstorming

Curah pendapat tentang pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait karakteristik peserta didik.

Mengkaji materi karakteristik peserta didik dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-01 Perkembangan Karakteristik Peserta Didik sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-01, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator.

Penguatan, menyimak penguatan yang disampaikan oleh fasilitator

2 x 45 Menit

Kegiatan Pembelajaran 2. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Brainstorming

Curah pendapat tentang rancangan pembelajaran .

Diskusi kelompok untuk mengkaji materi rancangan pembelajaran.

Mengerjakan LK-02 Prinsip Penyusunan RPP dan LK-03 Penyusunan RPP

sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Presentasi hasil kerja LK-02 dan LK-03, serahkan RPP yang sudah disusun beserta instrumen yang sudah disediakan pada modul dan lakukan verivikasi. Diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi serta saran dari fasilitator.

Penguatan, menyimak penguatan yang disampaikan oleh fasilitator Kegiatan Pembelajaran 3. Instrumen Penilaian III

Brainstorming

Curah pendapat tentang instrumen penilaian.

Diskusi kelompok untuk mengkaji materi pengembangan instrumen

penilaian.

Mengerjakan LK-04 Pengembangan Instrumen Penilaian sesuai dengan

langkah kerja yang disarankan secara perorangan dalam kelompok.

Presentasi hasil kerja LK-04. Cocokan hasil kerja kelompok dengan dokumen yang berlaku tentang penilaian dan lakukan perbaikan jika terjadi ketidak sesuaian.

Penguatan, menyimak penguatan yang disampaikan oleh fasilitator

3 x 45 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Karakteristik Peserta Didik, Rancangan Pembelajaran, dan Instrumen Penilaian III

35 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit

b.

Profesional Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

Alokasi Waktu

: 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook,

White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

KEGIATAN PENDAHULUAN

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

10 Menit

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Asas dan Falsafah PJOK

Brainstorming, curah pendapat tentang asas dan falsafah PJOK.

Mengkaji materi asas dan falsafah PJOK dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-05 Asas dan Falsafah Pendidikan Jasmani sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-05, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator.

Latihan soal yang ada di modul

135 Menit

Kegiatan Pembelajaran 2: Tahap-tahap Perkembangan Gerak

Brainstorming, curah pendapat tentang tahap-tahap perkembangan gerak.

Mengkaji materi tahap-tahap perkembangan gerak dan menyalin berkas

Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-06 Tahap-tahap Perkembangan Gerak sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-06, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator.

Latihan soal yang ada di modul

135 Menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Pembelajaran Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar

Brainstorming, curah pendapat tentang pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar.

Mengkaji materi pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-06 Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-06, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi, dokumen yang tersedia serta saran dari fasilitator. Latihan soal yang ada di modul

135 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Pembelajaran Aktivitas Gerak Berirama

Brainstorming, curah pendapat tentang pembelajaran aktivitas gerak berirama.

Mengkaji materi pembelajaran aktivitas gerak berirama dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator. Mengerjakan LK-07 Aktivitas Gerak Berirama sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-07, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi, dokumen yang tersedia serta saran dari fasilitator. Latihan soal yang ada di modul

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Kegiatan Pembelajaran 4: Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1

Brainstormin, curah pendapat tentang Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab

Presentasi

Latihan soal yang ada di modul

135 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

65 Menit

C.

Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi D

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2

hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit

2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1.

Struktur Tatap Muka IN-1

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PJOK) SEKOLAH DASAR (SD) KELOMPOK KOMPETENSI D

9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi D

Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

- Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter

3

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi D

Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama - Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter

6

Total 9

2.

Silabus IN-1

a.

Pedagogik Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

Mapel/Kelompok Kompetensi :

PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

Alokasi Waktu

:

3 JP @ 45 menit = 135 menit

Deskripsi Singkat

:

Modul ini membahas karakteristik kognitif, karaktersitik fisik, karakteristik psikis, dan

karakteristik sosial peserta didik; komponen RPP, prinsip-prinsip penyusunan, serta

langkah-langkah dan praktek penyusunan RPP; perumusan indikator pencapaian kompetensi,

perumusan kisi-kisi instrumen penilaian, perumusan instrumen sesuai kisi-kisi dan simulasi

penggunaan instrumen.

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

1.

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional,

dan intelektual.

2.

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

3.

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik

b)

Kompetensi Guru:

1.

Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,

sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

2.

Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang

diampu

3.

Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran

4.

Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,

laboratorium, maupun lapangan.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU/

MEDIA

ESTIMASI WAKTU 1. Mengidentifikasi karakteristik

kognitif peserta didik

2. Mengidentifikasi karakteristik fisik peserta didik

3. Mengidentifikasi karakteristik psikis peserta didik

4. Mengidentifikasi karakteristik sosial peserta didik

5. Menerapkan nilai kerjasama 6. Menerapkan nilai tanggungjawab 7. Menerapkan kemandirian

Karakteristik Peserta Didik Rancangan Pembelajaran Instrumen Penilaian III  Karkteristik Kognitif Peserta Didik  Karakteristik Fisik Peserta Didik Karakteristik Psikis Peserta Didik  Karakteristik Sosial Peserta Didik  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK 3 JP

1. Mengidentifikasi komponen RPP 2. Mengidentifikasi prinsip-prinsip

penyusunan RPP

3. Menjelaskan langkah-langkah dan mempraktikan penyusunan RPP

4. Menerapkan nilai kerjasama 5. Menerapkan nilai tanggungjawab 6. Menerapkan kemandirian

 Komponen RPP  Prinsip-prinsip Penyusunan RPP  Langkah-langkah Penyusunan RPP 1. Merumuskan indikator

pencapaian kompetensi 2. Merumuskan kisi-kisi instrumen

penilaian

3. Merumuskan instrumen sesuai

 Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi

sesuai kisi-kisi

4. Mensimulasikan penggunaan instrumen penilaian

5. Menerapkan nilai tanggungjawab 6. Menerapkan nilai kemandirian 7. Menerapkan nilai kerjasama

Kisi-kisi dan Pengemban gan Instrumen Penilaian

Referensi



Anita Woolfolk, (2009)

Educational Psychology, Active Learning Edition

, Bagian Pertama,

Edisi Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar



Anonymous, (2010) Perkembangan Peserta Didik. Bandung: CV. Citra Praya.



Hurlock, Elizabeth B, (1990) Perkembangan Anak. Terjemahan Tjandrosa dan Muslichah

Zarkasih. Jakarta: Penerbit Erlangga.



Kemendikbud, (2016) Modul Pelatihan Guru Pembelajar, Bogor: PPPPTK Penjas dan BK

b.

Profesional Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

Mapel/Kelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit = 270 menit

Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang:

Modul ini membahas landasan filosofis pendidikan jasmani, pendidikan olahraga, dan pendidikan kesehatan, perbedaan dan persamaan pendidikan jasmani, pendidikan olahraga, dan pendidikan kesehatan, pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan masa kini; azas dan falsafah PJOK, tahap-tahap perkembangan gerak, karakteristik gerak anak sesuai dengan tahap-tahap perkembangannya; kompetensi dasar dan indikator aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD, jenis dan bentuk pola gerak dasar, karakteristik pola gerak dasar sesuai usia, aktivitas pengembangan pola gerak dasar dengan berbagai permainan, penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD; kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama, mengidentifikasi materi pola gerak dasar dan irama, mengidentifikasi materi langkah dan ayunan lengan, mengidentifikasi rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan, penilaian pembelajaran aktivitas gerak berirama; pengertian teknologi, informasi, dan komunikasi, bentuk dan jenis perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi, serta penggunaan perangkat TIK sebagai sumber referensi penulisan.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

1.

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung

mata pelajaran penjasorkes.

penjasorkes.

3.

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreati

f

b) Kompetensi Guru:

1.

Menjelaskan dimensi filosofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan

profesi.

2.

Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspek yang

mempengaruhinya.

3.

Memahami tujuan pembelajaran yang diampu

4.

Memilih materi pembelajaran penjasorkes sesuai dengan tingkat perkembangan

perserta didik.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU 1. Menjelaskan landasan

filosofis Pendidikan Jasmani.

2. Menjelaskan landasan filosofi Pendidikan Olahraga.

3. Menjelaskan landasan filosofi Pendidikan Kesehatan.

4. Mengidentifikasi perbedaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga dan Pendidikan Kesehatan. 5. Mengidentifikasi persamaan

Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga dan Pendidikan Kesehatan. 6. _{Memahami Konsep}

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Masa Kini.

7. _{Menunjukan nilai} tanggungjawab 8. _{Menunjukan nilai}

kemandirian

9. _{Menunjukan nilai kerjasama}

Asas dan Falsafah PJOK 1. Landasan Filosofis Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga, dan Pendidikan Kesehatan 2.Perbedaan dan

Persamaan Pendidikan Jasmani, Pendidikan Olahraga, dan Pendidikan Kesehatan 3.Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Masa Kini Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

1 JP @ 45 menit

1. Menjelaskan konsep tahap-tahap perkembangan gerak sesuai dengan usia 2. Memahami karakteristik

gerak anak sesuai dengan tahap perkembangannya 3. Menunjukan nilai

kemandirian Tahap-tahap Perkembangan Gerak 1. Tahap-tahap Perkembanga n Gerak Sesuai dengan Usia 2. Karakteristik Gerak Anak Sesuai dengan Tahap Perkembanga Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

1 JP @ 45 menit

4. Menunjukan nilai tanggungjawab

5. Menunjukan nilai integritas

nnya

1. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan indikator aktivitas

pengembangan pola gerak dasar

2. Mengidentifikasi jenis dan bentuk pola gerak dasar 3. Mengidentifikasi materi

karakteristik pla gerak dasar sesuai usia

4. Mengidentifikasi materi pengembangan pola gerak dasar dengan berbagai permainan

5. Membuat penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar

6. Memiliki kecakapan dalam memahami konsep aspek-aspek pembelajaran PJOK 7. Menunjukan nilai-nilai

kemandirian 8. Meunjukan nilai-nilai

kerjasama

9. Menunjukan nilai-nilai integritas Pembelajaran Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar 1.Kompetensi dasar dan indikator aktivitas pengembanga n pola gerak dasar di SD 2.Jenis dan

Bentuk Pola Gerak Dasar 3.Karakteristik Pola Gerak Dasar Sesuai Usia 4.Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar dengan Berbagai Permainan 5.Penilaian pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar di SD

Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

1 JP @ 45 menit

1. Mengidentifikasi kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama

2. Mengidentifikasi materi pola gerak dasar dan irama 3. Mengidentifikasi materi

langkah dan ayunan lengan 4. Mengidentifikasi rangkaian

gerak langkah dan ayunan lengan

5. Membuat penilaian pembelajaran aktivitas gerak berirama

6. Menerapkan nilai kerjasama 7. Menerapkan nilai

tanggungjawab

8. Menerapkan kemandirian

Pembelajaran Aktivitas Gerak Berirama 1.Kompetensi dasar dan indikator aktivitas gerak berirama 2.Materi pola

gerak dasar dan irama 3.Materi langkah

dan ayunan lengan 4.Rangkaian gerak langkah dan ayunan lengan 5.Penilaian aktivitas gerak berirama Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

2 JP @ 45 menit

1. Memahami pengertian teknologi, informasi, dan komunikasi Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1 1.Pengertian Teknologi, Informasi, dan Komunikasi Tanya jawab, diskusi, penugasan, LCD Projector, Laptop/notebook, White board,

1 JP @ 45 menit

2. Mengidentfikasi bentuk dan jenis perangkat teknologi 3. Menggunakan perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi sebagai referensi penulisan

2.Bentuk dan Jenis Perangkat Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 3.Penggunaan

Perangkat TIK sebagai Sumber Referensi Penulisan

penguatan/ ceramah

Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. .

Referensi

 Ateng, Abdulkadir, (1993) Pendidikan Jasmani Di Indonesia. Jakarta: Yayasan Ilmu Keolahragaan

Guna Krida Prakasa Jati

 ______________, (1993) Azas dan Landasan Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta,

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

 Dauer, Victor P, (1979) Dynamic Physical Education For Elementary School Children,Minnesota:

Burgess Publishing Company

 Gabbard, Carl., LeBlance, Elizabeth, and Lowy, Susan, (1987) Physical Education For Children. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.,

 Gallahue, David L. (1975) Motor Development and Movement Experiences. New York: John Wiley

& Sons, Inc.

 Gallahue, David L. (1989) Understanding Motor Development Infants, Children, Adolecent. New York: MacMillan Publishing Company.

 Grant Donovan, Jane Mc Namara, Peter Gianoli, (2001) Koreksi Gerakan Senam yang

Membahayakan, Jakarta: P.T. RAJA GRAFINDO PERSADA.

 Syarifudin, Aip. dkk, (2000) Azas dan Falsafah Penjaskes, Jakarta, Universitas Terbuka.

 Tamat, Tisnowati. Dan Mirman, Moekarto (1998) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,

Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

 Tim Penyusun, (2010) Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor :

PPPPTK Penjas & BK

 _______________________, (2016) Modul Guru Pembelajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas & BK.

3.

Skenario Pembelajaran (IN-1)

a.

Pedagogik Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

: Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

Alokasi Waktu

: 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi karakteristik pelatihan

Karakteritistik Peserta Didik, Penyusunan Rancangan Pembelajaran, dan Penyusunan Instrumen Penilaian III.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Brainstorming, curah pendapat tentang materi-materi yang ada di modul

Mengkaji materi, penjelasan singkat tentang materi karakteristik peserta didik, rancangan pembelajaran, dan instrumen penilaian III.

Diskusi dan mengidentifikasi lembar kerja/worksheet (LK) yang ada di modul pedagogik yang akan dikerjakan pada kegiatan ON.

105 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi-materi yang ada pada modul dan memastikan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan pada saat On the Job Learning (OJL), serta tagihan-tagihan yang akan dilaporkan pada saat In Service Learning-2 (IN-2)

15 menit

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 135 menit

b.

Profesional Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

Alokasi Waktu

: 6 JP @ 45 menit = 270 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook,

White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

5 Menit

KEGIATAN PENDAHULUAN

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Asas dan Falsafah PJOK

Brainstorming, curah pendapat tentang asas dan falsafah PJOK.

Mengkaji materi asas dan falsafah PJOK dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-05 Asas dan Falsafah Pendidikan Jasmani sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-05, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator.

Latihan soal yang ada di modul

45 Menit

Kegiatan Pembelajaran 2: Tahap-tahap Perkembangan Gerak

Brainstorming, curah pendapat tentang tahap-tahap perkembangan gerak.

Mengkaji materi tahap-tahap perkembangan gerak dan menyalin berkas

Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-06 Tahap-tahap Perkembangan Gerak sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-06, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator.

Latihan soal yang ada di modul

45 Menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Pembelajaran Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar

Brainstorming, curah pendapat tentang pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar.

Mengkaji materi pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-06 Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-06, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi, dokumen yang tersedia serta saran dari fasilitator. Latihan soal yang ada di modul

45 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Pembelajaran Aktivitas Gerak Berirama

Brainstorming, curah pendapat tentang pembelajaran aktivitas gerak berirama.

Mengkaji materi pembelajaran aktivitas gerak berirama dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator. Mengerjakan LK-07 Aktivitas Gerak Berirama sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-07, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi, dokumen yang tersedia serta saran dari fasilitator. Latihan soal yang ada di modul

65 Menit

Kegiatan Pembelajaran 4: Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1

Brainstormin, curah pendapat tentang Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Presentasi

Latihan soal yang ada di modul

KEGIATAN PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

20 Menit

Jumlah alokasi waktu 270 menit

4.

Struktur Tatap Muka IN-2

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PJOK) SEKOLAH DASAR (SD) KELOMPOK KOMPETENSI D

27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 20 JP @ 45 menit = 900 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit

Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

6.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit

Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan

pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan

melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu,

komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan

pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru PJOK SD sangat

diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan

Indonesia.

Melalui penyusunan modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan

Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh guru dalam rangka meningkatkan

kompetensinya. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam

menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari- hari. Modul ini masih sangat mungkin

untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi

tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru PJOK SD.

LAMPIRAN

1.

File Presentasi Pedagogik - Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

2.

File Presentasi Profesional

–

Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Asas dan Falsafah PJOK

Brainstorming, curah pendapat tentang asas dan falsafah PJOK.

Mengkaji materi asas dan falsafah PJOK dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-05 Asas dan Falsafah Pendidikan Jasmani sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-05, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator.

Latihan soal yang ada di modul

45 Menit

Kegiatan Pembelajaran 2: Tahap-tahap Perkembangan Gerak

Brainstorming, curah pendapat tentang tahap-tahap perkembangan gerak. Mengkaji materi tahap-tahap perkembangan gerak dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-06 Tahap-tahap Perkembangan Gerak sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-06, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator.

Latihan soal yang ada di modul

45 Menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Pembelajaran Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar

Brainstorming, curah pendapat tentang pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar.

Mengkaji materi pembelajaran aktivitas pengembangan pola gerak dasar dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator.

Mengerjakan LK-06 Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-06, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi, dokumen yang tersedia serta saran dari fasilitator. Latihan soal yang ada di modul

45 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Pembelajaran Aktivitas Gerak Berirama Brainstorming, curah pendapat tentang pembelajaran aktivitas gerak berirama.

Mengkaji materi pembelajaran aktivitas gerak berirama dan menyalin berkas Lembar Kerja/worksheet (LK) yang disediakan oleh fasilitator. Mengerjakan LK-07 Aktivitas Gerak Berirama sesuai dengan langkah kerja yang disarankan.

Presentasi hasil kerja LK-07, diskusikan dan lakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi, dokumen yang tersedia serta saran dari fasilitator. Latihan soal yang ada di modul

65 Menit

Kegiatan Pembelajaran 4: Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1 Brainstormin, curah pendapat tentang Teknologi, Informasi, dan Komunikasi 1

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab

25

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Presentasi

Latihan soal yang ada di modul

KEGIATAN PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

20 Menit

Jumlah alokasi waktu 270 menit

4.

Struktur Tatap Muka IN-2

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PJOK) SEKOLAH DASAR (SD) KELOMPOK KOMPETENSI D

27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 20 JP @ 45 menit = 900 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

27

6.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: PJOK - Kelompok Kompetensi D

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

: 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan

pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan

melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu,

komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan

pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru PJOK SD sangat

diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan

Indonesia.

Melalui penyusunan modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan

Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh guru dalam rangka meningkatkan

kompetensinya. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam

menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari- hari. Modul ini masih sangat mungkin

untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi

tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru PJOK SD.

29

LAMPIRAN

1.

File Presentasi Pedagogik - Karakteristik Peserta Didik dan Rancangan Pembelajaran

2.

File Presentasi Profesional

–

Filosofi Penjas 2 dan Gerak Berirama