01. Katalog silabus skenario
PERANGKAT MODUL
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
SEKOLAH DASAR (SD)
KELOMPOK KOMPETENSI – H (08)
DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
(2)
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.
Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.
Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.
Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.
Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.
Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita
Jakarta, Mei 2017 Tim Pengembang,
(3)
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... 2
DAFTAR ISI ... 3
BAB I. PENDAHULUAN ... 4
A. Rasional ... 4
B. Dasar Hukum... 5
C. Tujuan ... 5
D. Sasaran ... 6
BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7
A. Katalog Modul ... 7
B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi H ... 7
C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi H ... 14
1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 14
2. Silabus IN-1 ... 14
3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 17
4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 19
5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 19
6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 20
BAB III. PENUTUP ... 21
(4)
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan kejelasan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.
Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olahraga dalam PJOK.
Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).
Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/ tugas yang diampunya.
(5)
Modul ini berisi materi pembelajaran PJOK di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan pada kualitas kesadaran. Melalui kualitas kesadaran yang benar baik, Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.
B. Dasar Hukum
Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.
C. Tujuan
Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Sekolah Dasar untuk kompetensi pedagogik dan professional.
1. Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas pengembangan potensi peserta didik dalam berbagai aspek, pengembangan peserta didik, potensi peserta didik, bekal ajar
(6)
awal, kesulitan belajar, pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai gerak dasar yang benardengan mengintegrasikan nilai-nilai penguatan pendidikan karakter.
2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam bidang kinesiologi gerak, psikologi olahraga dalam PJOK di SD dengan mengintegrasikan nilai-nilai penguatan pendidikan karakter
D. Sasaran
Sasaran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan modul Sekolah Dasar kelompok kompetensi H adalah Guru yang mengajar PJOK, di jejang Sekolah Dasar pada kelompok kompetensi H.
(7)
BAB II. PERANGKAT MODUL PKB
A. Katalog Modul
Jenjang : Sekolah Dasar (SD)
Program Keahlian : Mata pelajaran bidang PJOK Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI
KK Judul Materi
A P ed ag og ik PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK, MODEL PEMBELAJARAN PJOK.
Pengembangan Potensi Peserta Didik.
(pada pola gerak dasar, di SD awal dan lanjut)
Jenis-jenis Kegiatan Pengembangan Potensi Peserta Didik.
Model Pembelajaran PJOK;
Pendekatan Pembelajaran PJOK
Strategi Pembelajaran PJOK
Metode Pembelajaran PJOK
Gaya Pembelajaran PJOK
Teknik Pembelajaran PJOK
P rof esio na l PENERAPAN KINESIOLOGI, PENERAPAN PSIKOLOGI DALAM PJOK
Konsep Kinesiologi Olahraga
Gerak dan Gaya GerakPembelajaran PJOK.
Penerapan Kinesiologi Olahraga dalam Pembelajaran PJOK .
Konsep Psikologi Olahra,
Gejala-gejala Gangguan Psikologi pada Peserta Didik dalam Pembelajaran PJOK.
B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi H 1. Struktur.
SEKOLAH DASAR KELOMPOK KOMPETENSI H 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit
No Materi Jenjang Sekolah Dasar (SD) JP
1
Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi H
Pengembangan Potensi Peserta Didik, Model Pembelajaran PJOK; Jenis-jenis kegiatan pengembangan peserta didik, dan Model Pembelajaran PJOK.
9
2
Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi H
Penerapan Kinesiologi, Psikologi dalam PJOK; Konsep Kinesiologi Olahraga Gerak dan Gaya Gerak, Penerapan Kinesiologi Olahraga dalam Pembelajaran PJOK, dan Konsep Psikologi Olahra, Gejala-gejala Gangguan Psikologi pada Peserta Didik dalam Pembelajaran PJOK
18
(8)
2. Silabus
a. Pedagogik; Pengembangan Potensi Peserta Didik, Model-model Pembelajaran PJOK Mapel/Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Pengembangan Potensi Peserta Didik dan Model
Pembelajaran PJOK
Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit
Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang
Modul ini membahas materi pengembangkan potensi peserta didik SD, yang masih dalam pertumbuhan perkembangan pada gerak dasar, mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki dalam kegiatan kurikuler, kokurikuler/intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Pembelajaran pada peserta didik oleh pendidik guru melalui Model Pendekatan, Strategi, Metode, Gaya, dan Teknik Pembelajaran PJOK.
a) Kompetensi Pendidik Guru:
1.1. Menyusun program pengembangan potensi peserta didik dalam pembelajaran secara terperinci dan melindungi semuanya termasuk yang kecil dan tersisih.
1.2. Mengembangkan program potensi peserta didik SD secara terperinci, aman unggul dan berdedikasi untuk diri siswa di lingkungannya juga untuk tingkat dunia.
1.3. Melakukan perancangan Model; Pendekatan, Strategi, Metode, Gaya, dan Teknik Pembelajaran PJOK di SD, secara terperinci dengan ketulusan dan menghargai sesama teman serta tidak memaksakan kehendak.
1.4. Menerapkan model-model pembelajaran PJOK di SD, secara terperinci dengan jujur, dan komitmen atas keputusan bersama.
1.5. Mengaplikasikan model-model pembelajaran PJOK SD, secara terperinci dengan teguh pendirian dan kreatif.
INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI
POKOK METODE
ALAT BANTU /
MEDIA
ESTIMASI WAKTU 1. Menyususun program
pengembangan potensi peserta didik.
2. Mengembangkan program potensi peserta didik.
Pengembangan Potensi Peserta Didik dan Model-model
Pembelajaran PJOK.
Pengembangan Potensi Peserta Didik di SD.
Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Laptop Multi media projector/ LCD Modul PPT LK ATK. 9 jp
(9)
1. Merancang Pendekatan, Strategi, Metode, Gaya, dan Teknik
Pembelajaran PJOK di SD. 2. Menerapkan model - model dalam pembelajaran PJOK di SD. 3. Mengelompokkan materi pembelajaran sesuai dengan strategi pembelajaran PJOK di SD. 4. Menerapan model-model pembelajaran PJOK di SMP. 5. Mengaplikasikan model-model pembelajaran PJOK SD.
Pengembangan Potensi
Peserta Didik dan Model-model
Pembelajaran PJOK.
Model-model Pembelajaran PJOK di SD
Curah pendapat
Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus
Laptop Multi media projector/ LCD
Modul PPT LK ATK
b. Profesional Perapan Kinesiologi, Penerapan Psikologi Dalam PJOK Mapel/Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Penerapan Kinesiologi, Psikologi dalam PJOK Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit
Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang:
Modul ini membahas materi mengelola pembelajaran PJOK secara profesional sesuai dengan hasil penerapan kinesiologi dan psikologi yang dilakukan dilandasi dengan hasil analisis kebijakaan yang berlaku dan pengembangan keilmuan penunjang pendukung, dengan memperhatikan pengembangan pola gerak dasar peserta didik secara tepat untuk sekarang, dan masa mendatang, serta memiliki tanggung jawab personal dan sosial sebagai tauladan bagi peserta didik di masyarakat.
Kompetensi
a) Kompetensi Inti:
Memiliki kecakapan menerapkan Kinesiologi, dan memiliki kemampuan menerapkan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK, secara profesional sesuai dengan hasil rekayasa yang dilakukan dilandasi dengan hasil analisis kebijakan yang berlaku dan pengembangan keilmuan penunjang, mengembangkan pola gerak dasar peserta didik, serta memiliki tanggung jawab personal dan sosial sebagai tauladan bagi peserta didik dan masyarakat.
b) Kompetensi Guru:
1) Menjelaskan konsep kinesiologi dan psikologi.
(10)
3) Menjelaskan konsep gerak gaya gerak 4) Menganalisis gerak gaya gerak
5) Mengidentifikasi tentang gejala – gejala gangguan psikologi pada peserta didik. 6) Menganalisis tentang gejala – gejala gangguan psikologi pada peserta didik. 7) Mencegah terjadinya gejala – gejala gangguan psikologi pada peserta didik. 8) Menerapkan tentang pemanfaatan psikologi olahraga dalam pembelajaran PJOK.
INDIKATOR KEBERHASILAN
MATERI POKOK
SUBMATERI
POKOK METODE
ALAT BANTU/
MEDIA ESTMSI WAKTU Memiliki kemampuan menerapkan aspek Kinesiologi dalam Pembelajaran PJOK. Penerapan Kinesiologi Olahraga dalam pembelajaran PJOK. 1. Konsep Kinesiologi Olahraga
2. Gerak dan Gaya Gerak 3. Penerapan Kinesiologi dalam Pembelajaran PJOK. Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah
LCD Projector, Laptop atau notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. 9 JP Memiliki kemampuan menerapkan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK. Penerapan Psikologi Olahraga dalam pembelajaran PJOK.
1. Konsep Psikologi Olahraga
2. Gejala-gejala Gangguan Psikologi pada Peserta Didik 3. Pemanfaatan Psikologi Olahraga dalam Pembelajaran PJOK. Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah
LCD Projector, Laptop/notebo ok, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.
9JP
3. Skenario Pembelajaran
a. Pedagogik Pengembangan Potensi Peserta Didik dan Model Pembelajaran dalam PJOK
Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Pengembangan Potensi Peserta Didik,
Model Pembelajaran PJOK Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit
TAHAPAN
(11)
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 10 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Pengembangan Potensi Peserta Didik, dan Model Pembelajaran dalam PJOK.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI Diskusi tentang Pengembangan Potensi Peserta Didik, dan Model Pembelajaran PJOK di SD
Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus karakteristik peserta didik Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu Pengembangan Potensi Peserta Didik; Jenis-jenis Kegiatan Pengembangan Potensi Peserta Didik. Dan model pembelajaran, Jenis-jenis model pembelajaran dalam PJOK di SD.
Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup kajian pengembangan potensi peserta didik dan model pembelajaran PJOK, pengembangan pola gerak dasar pada masa pertumbuhan dan perkembangan, dan atau melalui kegiatan yang aktif dinamis.
25 Menit
Tugas LK 1 dan tugas yang lain
Kerja kelompok melaksanakan tugas LK 1 atau tugas bentuk lain yaitu membuat peta pikiran atau bagan tentang konsep topik yang ada, dengan fokus kajian esensi dari masing-masing topik. Setiap kelompok mengerjakan topik yang berbeda.
1 x 45 Menit
Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari fasilitator.
1 x 45 Menit
Tugas yang ada.
Kerja kelompok melaksanakan tugas yaitu mengidentifikasi isu-isu terkait berbagai aspek potensi peserta didik dan pengembangannya, yang dihadapi peserta diklat di kelas yang mereka ampu. Setiap aspek peserta didik untuk dapat mengembangkan intrakurikuler dan ekstrakurikuler diangkat oleh kelompok yang berbeda.
Memilih satu isu/kelompok yang akan didiskusikan dan dibuat alternatif
(12)
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
solusi melalui pembelajaran.
Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari fasilitator pada permasalahan yang sangat penting.
3 x 45 menit
Kuis 35 menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereviu materi pelatihan Pengembangan Potensi Peserta Didik, dan Model-model Pembelajaran PJOK di SD.
15 menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran
Jumlah alokasi waktu 405 menit
b. Profesional Penerapan Kinesiologi, Penerapan Psikologi dalam PJOK di SMP
Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Penerapan Kinesiologi, Penerapan Psikologi dalam PJOK Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.
5 Menit
KEGIATAN PENDAHULUAN
Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.
10 Menit
KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Penerapan Kinesiologi PJOK
Konsep Kinesiologi Olahraga, Gerak dan Gaya Gerak, Penerapan Kinesiologi Olahraga dalam Pembelajaran PJOK.
Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi
(13)
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Kegiatan Pembelajaran 2:Penerapan Psikologi dalam PJOK; Konsep Psikologi Olahraga, Gejala-gejala Gangguan Psikologi pada Peserta Didik dalam Pembelajaran PJOK.
Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi
360 menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview kegiatan belajar 1, dan 2 Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
75 Menit
(14)
C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi H
Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP
Variasi In-1 On In-2 Keterangan
1 20 JP, selama 2 hari
20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)
20 JP, selama 2 hari
1 JP = 45 menit 2 20 JP, selama 2
hari
30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)
10 JP, selama 1 hari
1. Struktur Tatap Muka IN-1
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SD) KELOMPOK KOMPETENSI H 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit
No Materi Jenjang Sekolah Dasar JP
1
Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi H
Pengembangan Potensi Peserta Didik dan Model Pembelajaran dalam PJOK di SD - Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter
3
2
Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi H
Penerapan Kinesiologi dan Penerapan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK di SD - Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter
6
Total 9
2. Silabus IN-1
a. Pedagogik Pengembangan Potensi Peserta Didik dan Model-model Pembelajaran PJOK Mapel/Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Pengembangan Potensi Peserta Didik, dan Model
Pembelajaran PJOK
Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit
Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang
Materi ini membahas potensi peserta didik; prinsip-prinsip perkembangannya terhadap pendidikan; perkembangan gerak dasar peserta didik dalam aspek potensi, fisik dan motorik padakurikuler, intrakurikuler, dan ekstrakurikuler.
Kompetensi
a) Kompetensi Inti:
Memiliki menguasai kecakapan dalam mengelola pembelajaran PJOK secara profesional sesuai dengan hasil rekayasa yang dilakukan dilandasi dengan hasil analisis kebijakan
(15)
yang berlaku dan pengembangan potensi peserta didik dengan keilmuan penunjang, mengembangkan pola gerak dasar untuk potensi peserta didik dengan model pembelajaran PJOK, serta memiliki tanggung jawab personal dan sosial sebagai tauladan bagi peserta didik dan masyarakat.
b) Kompetensi Guru:
1) Memahami dan Memiliki kecakapan mengelola pembelajaran PJOK secara profesional, menyadari adanya perbedaan individu tidak diskriminatif.
2) Mengoptimalisasikan pengembangan potensi siswa secara harmonis melalui keseimbangan olah hati (etik), olah pikir (literasi), olah rasa (estetik), dan olah raga (kinestetik), yang sesuai di lingkungannya.
3) Mengembangkan penghalusan gerak pada pola - pola gerak peserta didik, serta memiliki tanggung jawab personal dan sosial sebagai tauladan bagi peserta didik di sekolah dan di masyarakat..
INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI
POKOK
SUBMATERI
POKOK METODE
ALAT BANTU /
MEDIA
ESTIMASI WAKTU 1. Menyususun program
pengembangan potensi peserta didik.
2. Mengembangkan program potensi peserta didik. Pengembangan Potensi Peserta Didik. Model Pembelajaran PJOK Perkembangan Peserta Didik. Pengembangan Potensi Peserta Didik; >Pengembangan Potensi Peserta Didik, >Jenis-jenis Kegiatan Pengembangan Potensi Peserta Didik. Curah pendapat Ceramah Diskusi Latihan/ studi kasus Laptop Multi media projector/ LCD Modul PPT LK ATK 3 JP
1. Menyiapkan model pembelajaran PJOK
2. Menerapkan model pembelajaran PJOK pada peserta didik di SD
Model Pembelajaran PJOK; Pendekatan, Strategi, Metode, Gaya, Teknik pada Pembelajaran PJOK.
(16)
b. Profesional Penerapan Kinesiologi, Penerapan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK Mapel/Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Penerapan Kinesiologi dan Psikologi dalam PJOK Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit
Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang:
Memiliki kecakapan dalam mengelola pembelajaran PJOK secara profesional sesuai rekayasa kinesiologi dan psikologi yang dilakukan dilandasi dengan hasil analisis kebijakaan yang berlaku dan pengembangan keilmuan penunjang pendukung, dengan mengembangkan pola gerak dasar peserta didik secara tepat untuk sekarang dan masa mendatang, serta memiliki tanggung jawab personal dan sosial sebagai tauladan bagi peserta didik di masyarakat.
Kompetensi
a) Kompetensi Inti:
Menguasai kemampuan menerapkan Kinesiologi, dan memiliki kemampuan menerapkan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK.
b) Kompetensi Guru:
1) Menjelaskan konsep kinesiologi dan psikologi.
2) Menjelaskan konsep kinesiology dan psikologi olahraga. 3) Menjelaskan konsep gerak, gaya gerak
4) Mengidentifikasi tentang gejala – gejala gangguan psikologi pada peserta didik. 5) Menganalisis tentang gejala – gejala gangguan psikologi pada peserta didik. 6) Mencegah terjadinya gejala – gejala gangguan psikologi pada peserta didik.
7) Menerapkan tentang pemanfaatan psikologi olahraga dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan (PJOK).
INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI
POKOK
SUBMATERI
POKOK METODE
ALAT BANTU /
MEDIA ESTIMASI WAKTU Memiliki kemampuan
menerapkan Kinesiologi dalam Pembelajaran PJOK di SMP.
•Penerapan Kinesiologi dalam Pembelajaran PJOK. •Konsep Kinesiologi Olahraga
•Gerak dan Gaya Gerak •Penerapan Kinesiologi dalam Pembelajaran. Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah
LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.
2 JP @ 45 menit = 90 menit
(17)
Memiliki kemampuan menerapkan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK di SD
Penerapan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK di SD
•Konsep
Psikologi Olahraga
•Gejala-gejala Gangguan Psikologi pada Peserta Didik
•Pemanfaatan
Psikologi Olahraga dalam Pembelajaran PJOK.
3. Skenario Pembelajaran (IN-1)
a. Pedagogik Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik
Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Pengembangan Potensi Peserta Didik dan Model
Pembelajaran PJOK
Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 10 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Pengembangan Potensi Peserta Didik di SD.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI Diskusi tentang Pengembangan Potensi Peserta Didik, dan melalui Model-model Pembelajaran dalam PJOK di SD.
Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus potensi peserta didik Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu potensi peserta didik dan pengembangannya melalui pembelajaran.
(18)
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup kajian pengembangan potensi peserta didik atau tidak.
Tugas LK 1. atau tugas lain
Kerja kelompok melaksanakan tugas LK 1. atau tugas lain yaitu membuat peta pikiran atau bagan tentang konsep topik 1 dan yang ada dengan fokus kajian esensi dari masing-masing topik. Setiap kelompok mengerjakan topik yang berbeda.
1 x 45 Menit
Kuis 35 menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereviu materi pelatihan Pengembangan Potensi Peserta Didik 15 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
Jumlah alokasi waktu 135 menit
b. Profesional Penerapan Kinesiologi dan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK
Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Penerapan Kinesiologi dan Psikologi dalam PJOK
Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.
5 Menit
KEGIATAN PENDAHULUAN
Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.
10 Menit
KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Penerapan Kinesiologi dalam PJOK di SD Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi
(19)
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Kegiatan Pembelajaran 2: Penerapan Psikologi dalam PJOK di SMP Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi
115 menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview kegiatan belajar 1, dan 2 Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
45 Menit
Jumlah alokasi waktu 270 menit
4. Struktur Tatap Muka IN-2
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELOMPOK KOMPETENSI H 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit
No Materi Jenjang Sekolah Menengah Pertama IN-2
1
Presentasi Hasil Kerja Peserta
Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut
Tes Akhir
20 JP
2
Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir
10 JP
5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)
Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Pedagogik dan Profesional
Alokasi Waktu : 20 JP @ 45 menit = 900 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 10 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.
(20)
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini
315 Menit
Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta
450 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit
Fasilitator menutup pembelajaran
TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit
Jumlah alokasi waktu 900 menit
6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)
Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi : Pedagogik dan Profesional
Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 10 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.
KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta
Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini
260 Menit
Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran
80 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit
Fasilitator menutup pembelajaran
TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit
(21)
BAB III. PENUTUP
Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Sekolah Dasar (SD), sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.
Melalui penyusunan modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan empat kompetensi yang menjadi dua kompetensi. Dalam hal ini diharapkan dapat digunakan oleh guru SD kelas awal dan tinggi, pada usia pertumbuhan dan perkembangan yang masih pada pola gerak dasar dalam rangka meningkatkan kompetensi pendidik/guru. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari-hari. Modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi Guru Sekolah Dasar (SD).
(22)
LAMPIRAN: Power Points
1. File Presentasi Pedagogik - Pengembangan Potensi Peserta Didik, Model-model Pembelajaran dalam PJOK di jenjang SD
(1)
Memiliki kemampuan menerapkan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK di SD
Penerapan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK di SD
•Konsep Psikologi Olahraga •Gejala-gejala Gangguan Psikologi pada Peserta Didik •Pemanfaatan Psikologi Olahraga dalam Pembelajaran PJOK.
3.
Skenario Pembelajaran (IN-1)
a.
Pedagogik Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik
Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi
: Pedagogik
Judul Modul
: Pengembangan Potensi Peserta Didik dan Model
Pembelajaran PJOK
Alokasi Waktu
: 3 JP @ 45 menit = 135 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 10 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Pengembangan Potensi Peserta Didik di SD.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI Diskusi tentang Pengembangan Potensi Peserta Didik, dan melalui Model-model Pembelajaran dalam PJOK di SD.
Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus potensi peserta didik Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu potensi peserta didik dan pengembangannya melalui pembelajaran.
(2)
KEGIATAN
Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup kajian pengembangan potensi peserta didik atau tidak.
Tugas LK 1. atau tugas lain
Kerja kelompok melaksanakan tugas LK 1. atau tugas lain yaitu membuat peta pikiran atau bagan tentang konsep topik 1 dan yang ada dengan fokus kajian esensi dari masing-masing topik. Setiap kelompok mengerjakan topik yang berbeda.
1 x 45 Menit
Kuis 35 menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereviu materi pelatihan Pengembangan Potensi Peserta Didik 15 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
Jumlah alokasi waktu 135 menit
b.
Profesional Penerapan Kinesiologi dan Psikologi dalam Pembelajaran PJOK
Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi
: Profesional
Judul Modul
: Penerapan Kinesiologi dan Psikologi dalam PJOK
Alokasi Waktu
: 6 JP @ 45 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.
5 Menit
KEGIATAN PENDAHULUAN
Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.
10 Menit
KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Penerapan Kinesiologi dalam PJOK di SD Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi
(3)
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Kegiatan Pembelajaran 2: Penerapan Psikologi dalam PJOK di SMP
Brainstorming
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab
Presentasi
Latihan soal uji kompetensi
115 menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview kegiatan belajar 1, dan 2 Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
45 Menit
Jumlah alokasi waktu 270 menit
4.
Struktur Tatap Muka IN-2
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELOMPOK KOMPETENSI H 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit
No Materi Jenjang Sekolah Menengah Pertama IN-2
1
Presentasi Hasil Kerja Peserta
Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut
Tes Akhir
20 JP
2
Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir
10 JP
5.
Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)
Mapel - Kelompok Kompetensi
: PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi
: Pedagogik dan Profesional
Alokasi Waktu
: 20 JP @ 45 menit = 900 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 10 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.
(4)
KEGIATAN
Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini
315 Menit
Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta
450 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit
Fasilitator menutup pembelajaran
TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit
Jumlah alokasi waktu 900 menit
6.
Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)
Mapel - Kelompok Kompetensi
: PJOK SD - Kelompok Kompetensi H
Kompetensi
: Pedagogik dan Profesional
Alokasi Waktu
: 10 JP @ 45 menit = 450 menit
TAHAPAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 10 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.
KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta
Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini
260 Menit
Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran
80 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit
Fasilitator menutup pembelajaran
TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit
(5)
BAB III. PENUTUP
Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan
pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan
melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu,
komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan
pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Sekolah Dasar (SD),
sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan
pendidikan Indonesia.
Melalui penyusunan modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan
empat kompetensi yang menjadi dua kompetensi. Dalam hal ini diharapkan dapat digunakan
oleh guru SD kelas awal dan tinggi, pada usia pertumbuhan dan perkembangan yang masih
pada pola gerak dasar dalam rangka meningkatkan kompetensi pendidik/guru. Pengetahuan,
keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam menunaikan tugas
melaksanakan pembelajaran sehari-hari. Modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan
disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan
peningkatan kompetensi Guru Sekolah Dasar (SD).
(6)
Power Points