Hasil Pembelajaran Siklus I

Dede Rohayati, 2012 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Pengaruh Gaya Terhadap Benda : Penelitian Tindakan Kelas di SDN Cipeucang 02 Kelas IV Semester II Tahun Ajaran 20112012 Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu kegiatan presentasi hasil percobaan dan diskusi secara bergilir semua kelompok membacakan hasil pengisian LKS mereka diselingi pendapat kelompok lain terhadap hasil diskusi kelompok yang dipersentasikan. Akan tetapi siswa yang membacakan hasil diskusi kelompoknya kurang lantang tidak dapat terdengar jelas oleh kelompok lain, sehingga siswa dalam kelompok lain cenderung mengobrol tidak memperhatikan. Dalam kegiatan ini suasana diskusi kelas tidak terlalu nampak karena siswa dalam kelompok lain tidak tertarik untuk menanggapi. Dalam kegiatan penutup sebagai tahap pengambilan tindakan siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran dan siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai pengaruh gaya terhadap gerak benda. Beberapa siswa tampak kesulitan mengisi soal evaluasi karena pada saat percobaan tidak terlibat aktif berbeda dengan siswa yang terlibat aktif dalam melakukan percobaan mereka tampak memahami.

c. Hasil Pembelajaran

Data yang diambil pada penelitian merupakan hasil evaluasi individu. Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil evaluasi pada siklus I dapat dilihat pada grafik berikut ini : Dede Rohayati, 2012 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Pengaruh Gaya Terhadap Benda : Penelitian Tindakan Kelas di SDN Cipeucang 02 Kelas IV Semester II Tahun Ajaran 20112012 Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Gambar 4.1. perolehan nilai siswa siklus I Berdasarkan hasil evaluasi pada siklus satu di atas diperoleh data sebanyak 31 satu siswa atau 72 yang mencapai KKM dan 12 siswa atau 28 yang belum mencapai KKM bila dibandingkan dengan prasiklus yang mencapai KKM hanya 58 dan yang belum mencapai KKM 42 maka hasil belajar siswa dapat dikatakan mengalami peningkatan seperti yang ditunjukkan diagram berikut Dede Rohayati, 2012 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Pengaruh Gaya Terhadap Benda : Penelitian Tindakan Kelas di SDN Cipeucang 02 Kelas IV Semester II Tahun Ajaran 20112012 Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Gambar 4.2. perbandingan siklus I dan pra siklus

d. Refleksi