Dede Rohayati, 2012 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Pengaruh Gaya Terhadap Benda :
Penelitian Tindakan Kelas di SDN Cipeucang 02 Kelas IV Semester II Tahun Ajaran 20112012
Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. HASIL PENELITIAN
1. Siklus I
a. Perencanaan Pembelajaran
Rencana pelaksanaan
pembelajaran RPPdisusun
dengan sistematika sebagai berikut yaitu standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, tujuan
pembelajaran, materi
pembelajaran, metode
pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, alokasi waktu, dan alat penilaian. Standar kompetensi dan kompetensi dasar telah dirumuskan
oleh Departemen Pendidikan Nasional dalam hal ini sesuai dengan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Metode yang digunakan
dalam penelitian ini adalah Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan. Media yang digunakan adalah bola, kelereng, dan mobil
mainan. Penilaian dilakukan dengan melakukan tes pada setiap akhir siklus.
RPP yang disusun memiliki ciri-ciri sesuai dengan langkah-langkah penerapan pendekatan CTL. RPP terlampir.
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan pembelajaran siklus I dilaksanakan pada hari Jum’at tanggal 04 Mei 2012 pukul 13.30 – 14.40. Pada tindakan
38
Dede Rohayati, 2012 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Pengaruh Gaya Terhadap Benda :
Penelitian Tindakan Kelas di SDN Cipeucang 02 Kelas IV Semester II Tahun Ajaran 20112012
Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
pembelajaran siklus I yang dibahas adalah pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Gambaran umum pembelajaran pada sikulus I ini dimulai dengan guru melakukan apersepsi tentang gerak suatu benda sebagai tahap
invitasi yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, menggali pengetahuan konsep awal siswa. Sebagian siswa menjawaab benar
pertanyaan dari guru dan nampak banyak siswa yang belum siap mengikuti.
Dalam kegiatan inti siswa dibagi ke dalam delapan kelompok dan setiap kelompok mendapat lembar kerja siswa LKS untuk diselesaikan
masing-masing kelompok pembagian kelompok bersifat heterogen. Berikutnya sebagai langkah eksplorasi secara berkelompok siswa
mengisi Lembar Kegiatan Siswa LKS setiap kelompok tampak aktif, kreatif dan bergembira melakukan percobaan dan mengisi LKS. Hal itu
disebabkan alat peraga yang digunakan sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari mereka. Namun dari setiap kelompok ada satu dua siswa yang
kelihatannya kurang aktif. Siswa tersebut hanya bermain-main dengan alat peraga tanpa memperdulikan anggota kelompok lainnya yang sedang
mengisi LKS. Beberapa kelompok kesulitan dalam menyimpulkan hasil percobaan dalam LKS.
Pada tahap berikutnya yaitu tahap penjelasan dan solusi guru membimbing siswa perwakilan dari setiap kelompok melaksanakan
Dede Rohayati, 2012 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Pengaruh Gaya Terhadap Benda :
