Dede Rohayati, 2012 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Pengaruh Gaya Terhadap Benda :
Penelitian Tindakan Kelas di SDN Cipeucang 02 Kelas IV Semester II Tahun Ajaran 20112012
Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
6. Agar siswa berkesempatan belajar sampaikan materi yang akan
dipelajari pada pelajaran berikutnya.
2. Siklus II
a. Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran pada siklus II ini merupakan hasil analisis dan refleksi siklus I yang telah didiskusikan sebelumnya oleh
guru bersama observer. Materi pokok pada siklus II yaitu pengaruh gaya terhadap bentuk benda dengan menggunakan pendekatan
contekstual. Metode yang digunakan adalah percobaan diskusi dan tanya jawab. Alat peraga yang digunakan plastisin, balon karet, karet
gelang, pensil dan rautan. Sistematika penyusunan RPP pada dasarnya sama seperti RPP pada
siklus ke I yang meliputi Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Ajar,
Alokasi Waktu, Metode Pembelajaran, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal, Kegiatan Inti, Kegiatan Akhir,
Penilaian, dan SumberMedia Pembelajaran. Karakteristik dari RPP pada tindakan siklus ke II ini tidak jauh
berbeda dengan RPP pada tindakan sebelumnya, hanya pada langkah langkah pembelajaran ditekankan untuk menambah kegiatan atau
arahan- arahan guru kepada siswan untuk lebih aktif dan berperan dalam pelaksanaan pengerjaan LKS. Pada RPP siklus II ini juga
diperbaiki beberapa hal, diantaranya yaitu : 1 Mengkondisikan siswa
Dede Rohayati, 2012 Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning CTL Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ipa Tentang Pengaruh Gaya Terhadap Benda :
Penelitian Tindakan Kelas di SDN Cipeucang 02 Kelas IV Semester II Tahun Ajaran 20112012
Kecamatan Cileungsi Kabupaten Bogor Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
pada saat pengerjaan LKS supaya pelaksanaan nya berjalan dengan baik 2 memberikan kesempatan kepada siswa yang kurang aktif untuk
ambil bagian dalam kegiatan 3 memberikan hadiahaploss atau pujian bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan atau siswa yang mau
bertanya 4 Guru membimbing kelompok dengan merata, tidak terpokus pada salah satu kelompok 5 Membimbing siswa dalam
membuat kesimpulan dengan merangsang siswa dengan kalimat- kalimat pokoknya selanjutnya dengan bimbingan guru siswa membuat
kesimpulan dengan kata-kata sendiri, 6 Menyampaikan materi yang akan dipelajai pada pertemuan berikutnya.
b. Pelaksanaan Tindakan
